教科版小学科学五年级下学期全册教案Word文件下载.docx
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判断塑料块的上浮与下沉。
观察更多的物体在水中的沉浮
1.学生对沉浮的初步判断标准
2.判断沉浮可能与什么因素有关？
1.演示实验：
预测七种物体在水中是沉还是浮，说说预测的理由，在放入水中观察。
2.整理预测理由
1.学生通过实验观察，对比预测看看是否正确。
2.总结小组预测理由，想一想物体沉浮可能与什么因素有关？
观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮
同种材料构成的物体，改变它们的轻重和体积大小，它们在水中的沉浮情况会改变吗？
分小组合作：
1.利用橡皮（沉）、胡萝卜（浮）完成实验。
2.改变物体的体积分四次进行实验。
3.实验前需预测，并说出理由。
4.实验后，分小组得出结论
课外小实验：
1.增加回形针的数量，观察沉浮
2.增加木块的数量，观察沉浮
1.改变同种材料的体积后，沉浮的情况有变化吗?
2.我们可以从中找到哪些规律？
3.一边实验，需要一边将实验结果填入实验表格。
汇报评价
总结本课学习要点
1.总结实验收获
2.归纳实验结论
同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。
教学反思
沉浮与什么因素有关
物体的沉浮与自身的重量和体积都有关。
不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉;
如果重量相同，体积小的物体容易沉。
用控制变量的科学方法，探索物体沉浮的原因。
学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。
让学生了解不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉;
让学生了解控制变量的实验原则，并熟练运用此方法设计完成实验。
每组一个水槽、教科书上要求的一七种物体、一套相同体积不同重量的球、一套相同重量不同体积的立方体、小瓶子、“潜水艇”。
阿基米德定律
阿基米德定律又称“阿基米德原理”。
浸在流体中的物体（全部或部分）受到的浮力，其大小等于物体所排开的流体受到的重力。
浮力的方向总是竖直向上，并以被排开流体体积的形心为作用点。
这一定律是希腊学者阿基米德于公元前8世纪发现的，故称“阿基米德定律”。
阿基米德定律是流体力学的一条重要规律，有广泛的应用。
用来测定液体密度的比重计，就是根据这一定律制成的。
体积相同，重的物体容易沉
不同材料构成的物体
重量相同，体积小的物体容易沉
回顾复习
复习上节课的内容
检查学生上节课学习情况
分析物体在水中的沉浮规律
判断影响沉浮的因素（由实物到概念物体的转变）
1.按照体积大小排列七种物体，标出沉浮情况
2.按照轻重大小排列七种物体，标出沉浮情况
3.思考为什么无法判断
在学生判断的过程中，提示科学中控制变量的实验方法
控制其他因素进行研究
不同材料构成的物体，水中的沉浮与它们的轻重、体积大小的关系
分组实验：
1.把一组大小相同的球按轻重顺序排列在桌上，推测它们在水中的沉浮，再放入水中观察。
探究物体沉浮与轻重的关系
2.把一组轻重相同的立方体按体积大小顺序排列在桌上，推测它们在水中的沉浮，在放进水里观察，探究物体沉浮与体积的关系
1.实验的过程让学生设计
2.思考：
为什么能够用这两组材料研究物体轻重与体积大小对沉浮的影响。
3.根据实验结果，总结实验结论
体积相同的物体，越重越易下沉
质量相同的物体，体积越小越易下沉
橡皮泥在水中的沉浮
改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。
用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。
把橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。
根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断。
认识到认真细致地采集数据的重要。
在探求原因的过程中，懂得证据的重要性。
让学生在实验中探究出改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
让学生学习如何读取烧杯的刻度，牢记平视原则，仰视读数偏小，俯视读数偏大。
每组一个水槽、若干橡皮泥、一只刻度杯、记录表。
航空母舰
航空母舰是最高大的军舰，舰体长度大的可达300多米，宽度从30多米到80米不等，舰体的高度从40多米到70多米。
航空母舰还以重出名，排水量小的有近2万吨，大的达9万吨。
因为舰上装有大功率的动力装置，所以跑得还挺快。
一艘9万吨级的航空母舰，有30万匹马力的动力装置。
一艘航空母舰等于一个庞大的武器库。
有用于进攻的舰载歼击机、舰载攻击机、舰载反潜机;
还有预警机、侦察机、加油机、救护机等。
这些舰载飞机各有各的用途和特点，相互有机地结合成一个整体，去完成各种战斗任务。
航空母舰上的电子设备有雷达、声呐、热力测向仪;
有无线电台、通讯机、卫星通信系统，以及导航仪等。
航空母舰按排水量的大小分类:
6万吨以上为大型，2万吨至6万吨为中型，2万吨以下为小型。
航空母舰具有攻击威力大，航海性能好，抗沉性能强等优点，但也有日标大，容易遭袭击等弱点。
气垫船
气垫船主要有两种形式:
全浮式和侧壁式。
全浮式气垫船船底四周用柔性围裙围封，防止气垫里的空气大量外溢。
全浮式气垫船一般采用空气螺旋桨推进，也有采用喷气推进的。
这种气垫船能完全离开水面行驶，也可以在陆地上、沼泽地行驶，具有良好的两栖性能。
侧壁式气垫船的两边有刚性侧壁伸人水中，首尾用柔性幕封闭，阻止气垫里的空气溢出。
这种气垫船同全浮式的相比，逐出的空气少，消耗的动力也小。
一般采用水动力螺旋桨或喷气推进。
但不能在陆地上行驶。
气垫船的航速很快，全浮式的可达每小时200千米，侧壁式的也可达每小时150千米。
气垫船也有缺点，如在高速航行时气垫压力不均匀，容易发生事故。
在恶劣的气候条件下，难以保持完全气垫状态航行。
特别是全浮式气垫船，容易受风的影响等。
改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变
烧杯读数原则：
平视，仰小俯大
同样材料的沉浮可以改变吗
结合实际
讨论举例
1.小组讨论：
生活中的哪些材料有时上浮有时下沉？
2.你能举出一些实际的例子吗？
提示材料：
钢铁、木材等
观察橡皮泥的沉浮
观察不同形状橡皮泥的沉浮
1.猜猜橡皮泥的轻重是否改变
2.演示实验：
学生观察不同形状橡皮泥的沉浮情况
1.给学生提供天平，检查轻重
2.给学生上台操作演示实验的机会
让橡皮泥浮在水面上
同样重量的橡皮泥，改变形状可以控制其浮沉。
每组捏出三种可以上浮的形状的橡皮泥
让学生自由发挥，并将成品运用到后面的实验中。
（以该形状可以浮于烧杯中灵活运转为准）
比较橡皮泥排开的水量
排开水量与物体沉浮的关系
1.分组实验：
取一个量杯，倒入200ml水，按照表格上要求的五种形状，记录排水量
2.分析实验数据，找出沉浮与排水量的关系
3.据此实验分析钢铁轮船可以运行的原因
1.排水量：
我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量
2.学习如何读取烧杯刻度：
平视，了解俯视与仰视会造成数值的偏差，仰小俯大
校本课程：
造一艘小船（科学制作课）
相同重量的橡皮泥，浸人水中的体积越大越容易浮，它的装载量也随之增大。
科学和技术紧密相连，它们为人类的发展做出了巨大贡献。
探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸人水中的体积。
自己设计的方案制造小船，并不断改进。
体会不断改进设计对结果的影响。
感受人类创造发明的历程，激发创造欲望。
运用前面课程中的知识要点造船，让船载重大、平稳。
能找出自身设计缺陷，并加以改进。
每组一个水槽、若干橡皮泥、若干垫片、玻璃弹子、船的发展史图片或多媒体资料。
船的发展史：
古代的轮船像车一样，有两个车轮似的轮子，装在船的两侧或尾部，在轮子周围装有若干桨板，用人力转动轮子，桨板不断向后拨水使船前进。
所以轮船也称“车船”或“明轮船”。
自从蒸汽机出现后，就有人设想用蒸汽机带动明轮，推动船只行驶。
1802年，英国人薛明敦采用瓦特改进的蒸汽机，建造了“夏洛蒂·
邓达斯号”机动轮船，由于当时用的是马拉船只，机动船遭到马拉船业主的反对，只好搁置不用。
这件事被在英国考察的美国科学家富尔顿知道了，他制造了类似的“克莱蒙特号”船，定期航行在纽约至奥尔巴尼之间，成了第一艘机动轮船。
机动轮船出现后，人们对瑞士科学家伯努利提出的螺旋推进器产生了极大兴趣。
1836年，英国的“阿基米德号”使用了螺旋推进器，那是一个木制的长长的像螺丝钉的螺杆。
开始试验时，它以每小时4海里的航速航行。
突然，水中的障碍物碰断了螺杆，只剩了一小截。
正当造船工程师史密斯急得不知所措时，这船却意外地加快了速度。
这事启发了造船工程师们，他们把长螺杆变成短螺杆，又把短螺杆变成叶片状，于是在1845年，制成了英国的“大不列颠号”一世界上第一艘螺旋桨推进船。
1845年，动力相当的“响尾蛇号”螺旋桨轮船和“爱里克托号”明轮船进行了竞赛。
英国海军把两艘船的船尾用粗缆绳系起来，让它们各朝相反的方向驶去。
“响尾蛇号”的螺旋桨飞快地旋转，“爱里克托号”的明轮猛烈地向后拨水。
先是互不相让，但过了一会儿，“响尾蛇号”就把“爱里克托号”拖走了。
从此，螺旋桨轮船就取代了明轮船。
造一艘小船
平稳→重心居中
载重→排水量大
我们知道的船
制作材料越少，载重越多越安全的船更好
小组讨论：
1.船有些什么功能？
2.什么样的船更好
让学生自由讨论出造船的评价标准：
平稳、载重
用橡皮泥造船
材料相同，重量相同，小组制作
1.各组一个水槽
2.每人用自己的橡皮泥分别做一只小船，并组内测量载重，同时记录在表格中
让学生自由活动
制作汇报
小组比赛评选最佳小船
根据全班制定的评价标准进行评选，优胜者介绍造船经验
组织评选
课程超市
多种多样的船
船的发展史
学生观看各类型的船，并了解船的发展历史
该部分作为选择课程，在时间充裕，学生喜爱的情况下，选择性的开展。
汇报总结
总结归纳实验结论
相同重量的橡皮泥，浸人水中的体积越大越容易浮，它的装载量也随之增大
浮力
上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出
浮力的大小。
物体浸人水中的体积越大，受到的浮力也越大。
当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。
过程与方法
学会用弹簧秤测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。
运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。
懂得方法的改进有利于研究的顺利进行。
懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。
让学生了解上浮物体在水中都受到浮力的作用，可以用测力计测出浮力的大小。
物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。
每组一个弹簧秤、三块大小不同的泡沫塑料块、一个底部带小滑轮的精确刻度杯、细线、记录表。
浮力：
浮力是指流体（液体、气体、胶体等）作用于浸在流体里的物体（全部或部分）的向上托起的力。
浮力起因于流体内部的压强随深度的增加而增加。
如果把固体浸在液体中，固体侧面受到的压力互相平衡，下面受到的压力总大于上面受到的压力，所以它所受到的合力总是竖直向上的。
浮力的大小等于物体所排开的流体的重量，所以浮力与液体的密度有关。
例如，铁块在水中是下沉的，但却能在水银中浮起。
拉力+重力=浮力（物体漂浮水面静止时）
物体浸人水中的体积越大，受到的浮力也越大
感受浮力
浮力的定义、方向、大小
1.向下压木块，感受力的方向
2.学习浮力定义
3.在书本上找到物体静止漂浮在水面上时浮力大小
物体静止漂浮在水面时，浮力与什么相等
测量泡沫塑料块受到的浮力
利用弹簧秤测量浮力
浸入水中部分越大，浮力越大
1.学生设计测量浮力的方法
2.根据表格完成实验（拉力越大，浮力越大，排开水量越大），同一物体浸入水中体积不同，浮力不同
1.力的平衡：
拉力+重力=浮力
2.浮力大小和排水量有关
测量大小不同的泡沫塑料块受到的浮力
大小不同的泡沫塑料块，重力不同，没入水中后浮力不同。
1.选择大中小三块泡沫塑料块进行实验
2.总结浮力与排水量的关系
3.解释为什么把泡沫塑料块压入水底，一松手，它会上浮。
浮力大小和排开水量有关，排开水量越大浮力越大。
上浮物体在水中都受到浮力的作用可以用测力计测出浮力的大小。
当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力
下沉的物体会受到浮力作用吗
下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
下沉的物体浸人水中的体积越大，受到的浮力也越大。
当物体在水中受到的浮力小于重力时就下沉。
设计实验验证下沉物体在水中受到了浮力作用，用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小。
画示意图，运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。
清感态度价值观
体验实验验证的重要意义。
学习设计实验验证下沉物体在水中受到了浮力作用，能利用力的公式计算浮力。
了解下沉的物体浸人水中的体积越大，受到的浮力也越大。
每组一个弹簧秤、一个钩码、一个底部带小滑轮的精确刻度杯、三块大小不同的石块或砖块、细线、记录表。
力的平衡：
根据力学原理，物体在静止和匀速运动的状态下，所受全部力处于平衡状态。
如果有一个向左的力，必然有一个等大反向的力与之平衡。
重力>
浮力
浮力+拉力=重力
浮力=重力-拉力
下沉的物体是否受到水的浮力
设计实验证明下沉的物体是否受到浮力
1.了解现象:
井中提水
2.设计实验：
研究问题
实验方法
所需器材
实验结果
（用弹簧秤提物体渐渐浸入水中）
下沉物体：
浮力+拉力=重力
下沉的三种实验状态：
小部分浸入
大部分浸入
全部浸入
下沉的物体受到水的浮力的大小
1.同一物体浸入水中程度不同，受到的浮力也不同。
2.不同大小的石块完全浸入水中
1.实验一：
将同一物体小部分浸入、大部分浸入、全部浸入水中，利用浮力=重力-拉力公式，比较浮力大小
2.实验二：
大小不同的同一种石块（密度相同），利用浮力=重力-拉力公式，比较浮力大小
3.分析：
石块受到浮力大小与什么因素有关？
1.浮力计算公式：
2.将浮力大小与排水量做比较
静止物体力的分析
漂浮物体与下沉物体的力的分析
1.漂浮静止物体：
重力=浮力
2.水中静止石块：
浮力+支持力=重力
1.静止物体受力平衡
2.利用平衡原理，在知道浮力<
重力的情况下，猜测出支持力的存在。
下沉的物体在水中都受到浮力的作用
马铃薯在液体中的沉浮
液体的性质可以改变物体的沉浮。
一定浓度的液体才能改变物体的沉浮，这样的液体有很多。
经历一个典型的“观察一发现一推测一验证”的科学探究活动过程。
通过加热液滴和调制液体来探索未知液体的性质。
学会给液滴加热的技能。
懂得确定一种物质的性质，需要有很多的证据。
了解液体的性质可以改变物体的沉浮，能用蒸发的方式提取液体中的物质。
学习一定浓度的液体才能改变物体的沉浮，这样的液体有很多。
每组一个马铃薯、酒精灯、木夹子、小铁片、浓盐水、40克食盐、40克白糖、2只烧杯、一根筷子。
死海：
在约旦与巴基斯坦之间，有一个叫死海的咸水湖。
死海中的水咸极了，含盐量比普通的海水高出六七倍。
因为水太咸，湖边很少长草，水里无鱼，一片死气沉沉，所以称死海。
可是死海淹不死人，即使不会游泳的人也可以漂浮在水面上。
观察→发现→推测→验证
一定浓度的液体才能改变物体的沉浮
马铃薯的沉浮
现象解密
同样的土豆，在两种液体中一沉一浮，学生猜想原因。
1.马铃薯受到浮力不同
2.液体不一样
学生猜想的过程中，可以适当举例说理。
观察比较两种液体
利用蒸发的方法解密水中的物质
学生演示实验:
用燃烧匙在酒精灯上加热，观察水分蒸发后的剩余物质。
水中溶解了其他物质后，浓度增大，可以让进入水中的物体浮力变大。
调制一杯使马铃薯浮起来的液体
1.回顾：
100毫升水中可以
2.取100ml的水，分别向其中加入不同量的食盐或糖，观察土豆沉浮情况
3.分析：
是否任意浓度的液体都可以使土豆上浮
4.身边的例子：
死海
1.将无法使土豆上浮的溶液再加工，能否上浮？
2.请学生聊聊死海等浮力较大的特殊水域。
探索马铃薯沉浮的原因
不同液体对物体的浮力作用大小不同。
比同体积的水重的物体，在水中下沉，比同体积的水轻的物体，在水中上浮。
比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上
通过简单的推测、验证活动获得数据，并转化为证据，培养逻辑思维能力。
整理所学的知识，进行概括总结，形成科学概念。
认识到物体的沉浮现象是有规律的，规律是可以被我们认识的。
了解比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上
总结在液体中的沉浮与液体密度、排开水的体积有关
每组一个钩码、一个马铃薯、一个弹簧秤、一杯清水、浓盐水、糖水、酒精、量筒、天平、图片。
比重计：
比重计是根据阿基米德定律和物体浮在液面上平衡的条件制成的，是测定液体密度的一种仪器。
它用一根密闭的玻璃管，一端粗细均匀，内壁贴有刻度纸，另一头稍膨大呈泡状，泡里装有小铅粒或水银，使玻璃管能在被检测的液体中竖直的浸人到足够的深度，并能稳定地浮在液体中，也就是当它受到任何摇动时，能自动地恢复成垂直的静止位置。
当比重计浮在液体中时，其本身的重力跟它排开的液体的重力相等。
于是在不同的液体中浸人不同的深度，所受到的浮力相同，比重计就是利用这一关系刻度的。
液体比重计的长管子上，常标有下列数字标度0.7、0.8、0.9、1.0、1.1等，当液体比重计在液体中沉至0.9的标度时，便能立刻知道所量度的液体密度为0.9。
这种仪器只会沉到被其所排除之液体的重量恰好等于它自身重量的那种深度为止。
因此，液体比重计在比重较轻的液体里，比在较重的液体里要下沉得更深。
例如，它在酒精里，就会比在掺水的酒精里下沉得更深;
在纯牛奶里比在掺水的牛奶里较浅。
将比重计依次插人比重渐减的各种液体里，如硫酸等，则其下沉的深度逐渐加深。
因此较大的比重必位于标度的下部，较小的比重则位于其上部。
标度本身当然先要经过校准，并且还要依照各种液体的比重来校准，或者直接依照所测定液体的特殊性质，如酒类的酒精成分，牛奶里的脂肪成分，硫酸里的纯酸成分等等来校准。
探索马铃薯的沉浮
液体密度
物体沉浮
排开水量
回顾测量浮力的方法
复习下沉物体在水中所受到的浮力的计算方法
让学生根据之前学习的内容进行复习，为接下来的实验设计打下基础。
测量钩码在不同液体中受到的浮力
不同液体对物体的浮力作用大小不同
将钩码分别浸入清水、浓盐水、浓糖水和酒精之中，计算钩码所受到的浮力。
物体在不同的液体中受到的浮力为什么会不同呢？
液体密度和物体浮力有关
F=ρgv（ρ表示液体密度，g为重力加速度，v为排开液体的体积）
推测与验证
同体积的物体重量测量，越重密度越大
学生演示实验：
1.称量同体积的马铃薯、清水和浓盐水的重量
2.比较数据：
浓盐水>
马铃薯>
清水
3.分析数据：
物体沉浮与液体之间的关系
同体积的三种物质，浓盐水>
清水，故而马铃薯在盐水中上浮，在
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