一年级语文下册第五单元教案.docx

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一年级语文下册第五单元教案

第五单元

设计理念：

本组教材，围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”只羊的主题来编排。

教学时，要让学生认识到：

任何问题都有解决的办法。

别人认为做不到的事我做到了，则是一种创造。

愿我们的学生也善于发现，善于思考，善于创造，让智慧的火花点燃孩子们幼小的心灵。

设计思路：

本组教材，无论是识字5的猜谜语，还是《四个太阳》《乌鸦喝水》《司马光》《称象》《象鼻桥》，都闪耀着智慧的光芒。

校学生在学习、生活、交往中，难免会遇到一些困难。

借助本组教材的学习，他们会了解靠自己动脑筋想办法终于喝到水的乌鸦，直到古时候沉着冷静、当机立断的司马光，认识善于思考、想出称象妙法的曹冲。

指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。

提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。

并启发学生开动脑筋，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。

课文要少讲，多感悟。

几片传统课文要有新的教法。

课前准备：

多媒体课件，生字卡，图片等。

教学重难点：

认识61个字，会写42个字。

教学措施：

利用课件帮助学生理解课文内容。

应注意的问题：

识字重在讲解识字方法，学会识字方法，在兴趣中识字，学生会学到更多的生字。

课时分配：

识字五——1课时四个太阳——2课时

乌鸦喝水——2课时司马光——2课时

称象——2课时语文园地五——2课时

生字检测——2课时生字补救——2课时

单元检测——2课时单元补救——2课时

《识字5》

教学目标：

　　1、认识12个生字，会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、初步体会遇到困难动脑筋想办法解决。

教学重、难点

1、认识12个生字，会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

教学过程：

　　一、联系旧知，导入新课（或“元宵灯会”、“一休哥”等情境导入）

　　1、回忆《该怎么办》的内容，引导学生动脑筋想办法解决遇到的困难。

　　2、过渡：

助人为乐的小明在学习上又遇到了三个难题，我们一起想办法来解决好吗？

（出示课题“识字5”）

　　二、朗读课文，自主识字

　　1、初读全文，不认识的字，请拼音（或同学）帮忙解决，看谁读得又块又好。

　　2、同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。

　　3、指名逐节读，学生提议请几个同学来读比较合适。

　　要求：

边听边想句子表达的内容。

　　4、对学生的朗读给予及时的鼓励，让学生用自己喜欢的方式夸夸自己。

　　5、老师也想这有趣的谜语（范读第一节），你想到了什么？

　　三、随意境自主识字

（一）谜语1

　　1、同学们，你们想到了什么？

看看和老师想的一样不一样？

　　出示多媒体课件：

逐句出示（人-----从-----众）

　2、认识2个生字“团、量”。

　　“团结、力量”带拼音的认读-----去掉拼音读词语-----------去掉“结、力”认读生字

　　3、用自己喜欢的方式记住这两个字并组词，在小组内交流。

（师巡回指导）

　　4、指导朗读。

　　男女赛读-----同桌赛读等，及时给予评价

（二）谜语2、3

　　1、同学们，刚才我们一起解决了第一个困难，我们不但猜出了谜底，还学到了一种学习的方法：

　　　读------把这一小节认真读会；

　　　想------展开想象，体会句子表达的内容，想办法猜出谜底；

　　　认------认识生字朋友。

　2、用刚才我们共同的学习方法，分小组选择学习你们喜欢的谜语。

（剩下的两个谜语任选其一）

　3、师巡回指导，及时表扬合作出色的小组。

　　4、全班交流、讨论。

随机处理重要的知识点。

　　　（根据学生的学习情况，安排两个谜语交流的先后顺序）

　　　1）交流谜语2时，请学习谜语3的小组质疑。

　　　2）学习谜语2的小组负责释疑。

师做适当的补充。

　　　3）同法交流谜语3。

　　5、小结。

（针对学生对学习方法的应用情况）

　　四、指导朗读

　　五、巩固识字

　　1、认读生字卡片。

　　2、选卡片填空。

　　六、练习写字

　　1、描一描，仔细观察要写的字在田字格中的位置。

　　2、练写。

　　3、交流。

　　七、扩展活动

　　1、把三个谜语出给家人猜。

　　2、收集一些谜语，准备搞一次猜谜语活动。

课后反思：

在本课中我们大家一起猜谜语，学生兴趣很高，再加上课文浅显易懂，所以同学们学习起来比较容易，效果很好。

18《四个太阳》

教学目标：

　　1、认识“挂、街”等13个生字。

会写“园、因”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

　　3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学重点：

　　1、认识13个生字，会写6个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

第一课时

教学过程：

一、看图揭题，初读课文。

　　1、今天，老师带来了一位小画家画的四张画，你们看：

（出示四幅图）。

请大家仔细看一看，你有什么问题要问吗？

　　2、是呀，小画家为什么把太阳画成了不同的颜色呢？

请同学们快快到18课中去找找答案吧！

（出示课题）。

齐读。

　　3、请大家用自己喜欢的方式读一读课文，然后猜一猜这四幅图分别画的是哪一个季节？

用上课文中的词句和同桌说说你是怎么猜出来的？

　　4、汇报交流。

随机板书：

春天　　夏天　　秋天　　冬天

　　5、小画家画的四季真美呀！

能不能从课文中分别找一个词来夸夸这是怎样的春天、夏天、秋天、冬天？

板书：

（　　　　）的春天　　（　　　　）的夏天　　

　　（　　　　）的秋天　　（　　　　）的冬天

　　6、请大家再认认真真地读一读课文，然后把你找到的词用～～划出来。

　　7、汇报交流。

随机板书：

绿绿　清凉　金黄　香甜　红红　温暖　彩色　多彩

　　齐读词组：

绿绿的夏天　清凉的夏天　金黄的秋天　香甜的秋天　红红的冬天　　温暖的冬天　彩色的春天　多彩的春天

　　二、再读课文，体会作者的心愿。

　　1、这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节，你最喜欢哪个太阳呢？

　　先别急着告诉老师，请大家再把课文连起来读一读，把它读正确，读通顺，然后再把你最喜欢的这一小节读给四人小组里的小朋友听，让他们听听你有没有把喜欢之情读出来，好吗？

（自由读－四人小组汇报朗读并评价）

　　2、以学定教，学生喜欢读哪段，就学习哪段。

　　▲第一小节

（1）指名读（“绿绿的太阳”，读得可真好？

你喜欢吗？

想不想读？

）－指名读。

（2）这绿绿的太阳给我们带来了什么？

　　（3）是啊，夏日，太阳像一个大火球，把大地都烤热了（出示“夏日炎炎”的图片，让学生说说烈日当空时的感受和愿望）假如有一个绿绿的太阳那该多好啊！

那么大地将是一片清凉，多舒服啊！

小朋友，你们感到舒服吗？

愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来？

（自由读－指名读）

　　（4）听了你的朗读，让我感到丝丝凉意，我也想读读，谁愿意和我一起读啊！

（齐读第一节）

　　（注：

那绿绿的太阳如果挂在冬天，你喜欢吗？

可跟进教学第三小节）

　　▲第二小节

（1）谁喜欢这个金黄的太阳？

喜欢的同学站起来读一读第二小节

（2）到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色？

　　随机出示：

果园里，果子熟了。

　　①指名朗读。

　　②指导读好“熟了”一词，随机指名读并进行评价。

　　③齐读句子。

　　（3）你们看，金黄的落叶正忙着邀请小伙伴，去果园品尝水果呢！

（放录像）

　　（4）这一张张飞舞的落叶就像是一张张请柬，来到了我们小朋友中间，谁是那金黄的落叶？

（师生互动表演，给学生戴上落叶头饰）

　　①师说：

落叶妹妹，你好！

我是小鱼姐姐，听说果园里有许多果子成熟了，你能向我介绍一下吗？

（生介绍）

　　②师说：

哇，有那么多好吃的果子呀！

你能不能邀请我去果园尝尝水果？

（生发出邀请）

　　③师说：

谢谢你的邀请！

　　（5）落叶妹妹，你瞧，你的小伙伴们都来了，你快去邀请他们去果园吃水果吧！

（生生互动表演）

　　（6）谁也愿意做这片金黄的落叶？

那就到四人小组去演一演，一个人演落叶，其他三个小朋友演他的小伙伴！

（四人小组表演）

　　（7）小伙伴们，落叶这么好客，我们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧！

　　出示：

金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜（指名读－自由读－齐读）

　　（8）齐读第二小节。

　　▲第三小节

（1）这红红的太阳，谁喜欢呀？

（指名读）

（2）出示“漫天飞雪”的景象，此时你又有什么心愿？

（自由畅谈－指导朗读）

　　（3）冬天，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚的，多希望有个红红的太阳，给人们带来温暖，小画家就画了一个红红的太阳！

一起去感受一下冬日的温暖吧！

（齐读这一节）

　　（注：

这红红的太阳到了夏天的天空会怎么样呢？

可跟进学习第一小节）

　　▲第四小节

（1）这个彩色的太阳，谁来读？

（指名读）

（2）春天为什么是个多彩的季节？

（自由畅谈）

　　（3）是的，春天，太阳就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？

　　①出示：

春天，太阳是彩色的。

　　她照到草地上，

　　小草　　　　　　　　。

（指名说说）

　　②它还会照到哪里？

　　出示：

春天，太阳是彩色的，

　　它照到　　（　　　）　　　　　。

（汇报交流）

　　（4）这彩色的太阳给春天带来了万紫千红，你们看（出示一组图片），想一想，你可以用哪些词来赞美她？

（指名汇报，随机出示词组）

　　（5）把学生说到的一组描写春天的词组都出示（预设如下）：

　　柳绿花红和风细雨莺歌燕舞蓝天碧野冰雪融化

　　鸟语花香百花齐放百鸟争鸣万紫千红山清水秀

　　（6）齐读以上词组。

　　（7）春天真美啊，让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天的吧！

（齐读第四节）

　　三、小结，感悟作者的美好心愿。

　　1、小画家画了四个颜色非常鲜艳的太阳，分别送给四个不同的季节，表达了他自己什么心愿呢？

（板书　美好心愿）

　　2、我们大家心中都有一个美好的心愿，希望同学们能通过自身的努力早日实现自己的理想。

　　第二课时

教学过程：

　　一、复习检查

　　通过上节课的学习，我们和丁丁一起画了四个太阳来表达自己的美好心愿。

我们重点学习了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳给我们带来的美好生活。

　　1、认读词语。

　　清凉温暖尝尝香甜冻僵

　　2．你能用上其中的几个词语，说说丁丁和我们画太阳的美好心愿吗？

　　3．春天的太阳又会给我们带来什么呢？

我们一起来学习第4段。

　　二、学习第4段，感受春天太阳的多彩、美丽。

　　1．读读第4段。

选择你喜欢的句子多读几遍。

　　2．指导朗读设问句。

教师导读：

“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？

”谁也能像丁丁这样问问？

　　3．他是怎么回答的？

课文中丁丁在问谁？

自问自答。

我们也像课文那样悄悄地问问自己。

（教师适时范读。

）

　　4．理解“多彩”。

教师导读“因为春天是个多彩的季节。

”春天有哪些色彩呢？

我们一起来感受春天。

（出示课件）

　　5．看插图4。

彩色太阳有哪些彩色？

你发现没有彩色的太阳还缺什么？

　　小组合作涂色，说一说春天的颜色。

　　说说你为什么要涂上这些颜色。

如：

“阳光撒在草地上，草地绿了。

……”“我画上绿色，阳光撒在小草上，小草……”

　　画绿色的小朋友，还有不同的说法吗？

　　6．这么多色彩的太阳，我们把它们合成一个，那就是——“多彩的太阳”。

　　三、背诵课文第4段，进一步感受春天的美丽。

　　多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的春天，这是我们小朋友心中多么美好的心愿。

我们把这个心愿记在心中。

　　自己试着背背第4段。

　　四、综合拓展，表达心愿。

　　1．多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季。

我们心中也都有一个太阳。

老师心中有一个快乐的太阳，想让校园的每个角落充满