语文教学设计模版Word格式.docx

语文教学设计模版Word格式.docx

《语文教学设计模版Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文教学设计模版Word格式.docx（4页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

课题《天地人》　　《语文课程标准》指出：

低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。

然而，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。

因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。

　　1.生字卡片，制作多媒体课件。

（教师）

　　2.预习生字，做字卡。

（学生）

　　1课时。

　　1.互动活动一：

同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？

老师说举起右手，你们就举起左手。

我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？

　　2.互动活动二：

同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？

比如我说左，你对——右。

　　3.（教师板书“天”和“地”）引言：

我们生活在天和地之间，我们是——人。

（板书“人”）

　　设计意图：

对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。

两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。

　　1.播放童谣视频。

（你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。

妈妈对我说：

“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。

”爸爸对我说：

“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？

”我对爸爸说：

“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。

”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。

）将视频定格在最后一句话。

　　2.学生尝试朗读这个句子。

回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？

“我”指谁？

“他”指“谁”？

　　3.互动活动。

教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：

“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。

然后，学生小组内进行交流表达。

　　4.教师板书“你我他”，学生认读。

童谣激发兴趣，引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意思，然后进行互动交流，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。

　　1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。

　　2.同桌合作：

拿出生字卡片，同桌互读互考。

如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。

　　3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。

注意“人”是翘舌音；

“天”是前鼻音。

　　4.自主识字：

我们怎样才能把它们记住呢？

选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。

　　5.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。

　　天：

（1）联想识字。

独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。

（2）字理识字。

象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。

　　（3）组词识字：

天上、每天、天真。

　　地：

（1）熟字加偏旁识字。

左右结构，“也”字左边加个“”。

（2）“加一加”的方法识字。

左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。

　　（3）组词识字。

大地、地面、土地。

　　他：

左右结构，“也”字左边加个“亻”。

左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。

他们、他人、他乡。

　　（4）形近字比较识字。

“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“”。

　　人：

（1）数笔画识字。

独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。

象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。

　　（3）猜字谜识字。

“天下一绝”或者“春节放假三天”。

　　（4）组词识字。

大人、人民、人们。

　　我：

独体字，“找”字头上多一“撇”。

（2）组词识字。

我们、我的、我家。

　　你：

（1）部件组合法识字。

左右结构，“亻”加“尔”。

你的、你们、你家。

低年级识字教学最有效的办法就是复现，根据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。

利用玩生字卡片识字是一个很好的方法，时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时也提升了识字能力。

　　1.课件出示识字大转盘（转盘上面标有本课生字）。

学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。

　　2.小结：

我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。

我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。

在游戏中巩固6个生字，并借助游戏进一步应用生字，组词、造句是对识记生字情况的进一步检验，更是深入理解字义，运用生字的重要环节。

　　本节课设计重点体现“三务实”，即思想务实、设计务实、过程务实。

真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。

　　1.多种方法识记，提高识字效率。

识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。

本节课以6个生字的识记为重点，引导学生在观察的基础上，思考识记生字的方法。

在汇报的过程中，识字的方法变得多元化；

在教师点拨的过程中，识字的方法变得有效化。

　　2.《语文课程标准》在低年级的教学目标中提出：

喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

这种喜欢和愿望需要老师在平时的教育中去激发和培养。

比如在教学生字时，用生字卡片，让孩子们三到四个人为一小组进行合作，想办法记字。

播放《你、我、他》视频童谣，创设情境识字。

将情境带入课堂，将课堂还给学生，给学生更多的活动空间。

　　语文教学设计范文二：

课题《打电话》　　相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受群众的喜爱。

《打电话》就是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。

一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。

这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。

选编这段相声的目的，是让学生体会相声语言的精妙和幽默，了解相声这种特殊的语言表演艺术。

在读中感悟到，打电话与人交流要言简意赅，不仅节省时间，也是对别人的尊重。

　　本文的教学重点是通过分角色朗读课文，理解主要内容，体会相声语言的精妙与幽默。

　　1．正确流利、有感情地朗读课文。

学习浏览的阅读方法。

　　2．了解相声语言的艺术特点，能对相声感兴趣。

　　3．体会相声里的人说话罗嗦的特点，认识到说话简明扼要、不说废话的重要性。

　　在笑声中认识不说废话的重要意义，懂得说话不仅要抓住要点，还要做到简明、得体。

　　了解相声语言的艺术特点。

　　1课时

　　1、同学们，每年的春节晚会上，都会有精彩的相声节目。

今年央视春节联欢晚会中的相声《疯狂的股民》、《学跳水》就博得了观众的阵阵欢笑。

　　你看过相声表演吗？

你有什么感受？

　　综合性学习活动中确定搜集相声的小组向大家介绍几个相声节目。

　　2、我们国家有许多优秀的相声演员。

老师先向你们介绍一位相声界的老前辈。

最后定格在马季与郭启儒。

3、揭题：

今天，我们来欣赏这两位著名相声演员合说的相声《打电话》

　　1、大家都打过电话，电话使人们的交流变得方便快捷，那么打电话时说话要注意什么呢？

　　2、如果你要给好朋友打电话，约他晚上七点在北仑影剧院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？

　　3、计时表演。

板书----分钟

　　如果有人为这么一点儿事而打了两三个小时电话，你信不信？

让我们一起欣赏相声《打电话》

　　1、学生自学。

　　2、幻灯片，抽读词句。

　　3、交流思考题。

　　这个相声讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人，一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。

　　1、这个相声是几人表演的？

你认为谁是主角，谁是配角呢？

　　幻灯片，简介相声种类。

　　2、故事中演年轻人的是这个相声的主角，他名叫啰嗦，你认为给他取这个名字怎么样？

　　3、相声是笑的艺术，《打电话》这个相声中什么地方最令你发笑？

济览课文找出有关语句，说说自己的体会。

　　例：

　　“喂……喂……，怎么不说话，哎呀，拿倒了！

……”

　　①说体会：

这人慢吞吞拨号，又不紧不慢“喂”了半天，见对方没问答，又放下电话盯着看，才发现是电话拿倒了，太可笑了！

　　②师指导表演，你能学学他说话的语气、动作，来表演这句话吗？

　　“……小王，你现在不是没事嘛，你拿着电话，你注意，我给你学一学。

你们几位再等一会儿。

小王，我现在开始学：

　　唱山歌来------……”

公用电话旁有很多人等着打电话，啰嗦还要学唱歌剧给未婚妻听，叫人家再等一会儿，太不道德，太可笑了！

　　②指导表演：

说“你们几位再等一会儿”时，身体转向另一边，鼓励学生用自己熟悉的山歌调子试唱文中的歌剧段子。

　　“还没吃饭吧？

我给你准备吧。

我买十二块饼干，我吃四块，给你留八块。

”

真不愧是啰嗦！

准备晚餐买几块饼干，吃掉几块留几块都要在电话里报帐，太好笑了！

这不浪费电话费吗？

极尽啰嗦的事，索性扳着手指一块块数饼干“一块、两块、三块……十二块”。

　　4、你想听电话的小王会有什么想法？

　　5、如果你是旁边等着打电话的人，你会怎样？

　　6、师小结：

打电话啰嗦真是害人害已。

看来打电话要抓住要点，简洁明了，这样不仅节约时间和金钱，也是对别人的一种尊重，是文明行为的表现。

　　1、演演说说

　　根据相声材料《一吐不快》进行表演，再说说哪些语句令你捧腹或欣赏。

　　2、熟读《打电话》，用叙述的语言写下这个故事，并发表自己的看法。

　　3、创设情境，尝试创作

　　甲没有太高文化水平又喜欢夸夸其谈，显示自己有知识，因“海马”一词，出人意料闹出了一连串的笑话。

　　有两上小朋友常常在一块比吹牛，谁也不服谁，这不，他俩又吹上啦！

　　悦悦是一个冒失鬼，又是一个机灵鬼，他常用机智妙语帮自己摆脱困境。