七年级语文上册 第三单元 9《春》导学案 语文版 docWord文档格式.docx
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赶趟儿：
卖弄：
酝酿：
抖擞：
应和：
烘托：
呼朋引伴：
花枝招展：
宛转：
三．朗读
课文，整体感知：
结合课后练习一进行朗读训练。
在小组内朗读自己最喜爱的段落，要读
出作者对春天的喜爱之情，对子相互指出朗读不足的地方。
合作探究
1、根据课文思路，可以分为几部分？
请做精炼的概括。
2、哪部分是课文的重点？
试说说理由。
3、阅读课文第一部分：
盼春——作者以怎样的心情盼望春天的来到？
哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？
为什么要连用两个呢？
小结提升：
通过本节学习，了解到什么内容？
注意到作者什么写法？
等等
【达标检测】
1．给下列加点的字选择正确的读音
（1）
迷藏（
）宝藏（
）
（2）
散步（
）散在草丛里（
）
（3）
薄烟（）薄弱（
）薄荷（
（4）
应和（
）和解（
）和面（
）和稀泥（
）
2．写出下列划线的词语的正确含义
（1）一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
（）
（2）鸟儿……呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
（3）傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
（）
（4）“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。
3．下面字词中有几个错别字，你能找出并改正出来吗？
花枝招展拱托一年之际在于春赶趟儿舒活筋骨
软棉棉喉咙吹面不含杨柳风
4．关于文章的作者你了解多少呢?
看看那个同学填的准确又工整。
《春》的作者是原名自华，号秋实，后改名，字佩弦，现代著名。
他的《背影》、《春》都是脍炙人口的名篇。
主备人备课组审核审核人班小组姓名
雁山中学七年级语文科导学案
课题：
9.《春》课型：
新授课（共3课时）
第二课时
1．学习充分调动感官细致观察景物，抓住“春”的特征，用准确、生动、形象的语言进行描写的方法。
2．懂得写景的顺序。
一．熟读绘春的部分，用笔划出写春草特点的词语。
（几个叠词）
二．弄清“迎春图”写了什么情景？
概括描写还是具体描写？
写了迎春的人怎样的精神状态？
1、第三段抓住小草的哪些特征来突出春草的旺盛生机？
这段写人的活动和感受是什么用意？
2、第４段分三层写春花，各突出春花的什么特点？
树上：
花下：
地上：
3、第５段，作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的哪些感觉？
突出春风的什么特点？
4、
（1）第６段作者可分两层，请概括每层大意，并指出描写的春雨有哪些特点？
（2）第六段还写了雨中哪些景物？
写这些景物有什么作用？
字里行间渗透着怎样的感情？
5、第７段着重写人。
寥寥几笔，天上地下，城里乡下，家家户户，老老小小都写到了。
一年之计在于春，如何理解“一年之计在于春”这句话的含义呢？
（参考）前四幅图画，从四个侧面描绘了春景的美，“一切景语皆情语”，描绘春景的字里行间都洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之情，这就是“寓情于景”的表现方法。
1．散文中叠词的使用可以增强语气的音律性，同时使词语更为活泼，生动，词义更鲜明。
叠词有多种类型，试从课文中找出与下列形式相同的叠词。
（1）AA型：
（）
（2）AABB型：
（3）ABAB型：
4．从下面的文字中分别找出写各种感觉的句子。
①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
③鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
（1）写嗅觉的是：
（2）写听觉的是：
（3）写触觉的是：
第三课时
1．体会“赞春”中三个比喻句的妙用
2．熟读并背诵课文，体会作者对春天的
热爱和对未来的憧憬之情。
【学法指导】
自由读讨论圈划背诵
有感情地朗读，感受作者对春天的喜爱之情；
读的过程中注意辨别多种修辞手法。
一．在语段中分别划出表现春花、春风、春雨特征的词；
理解作者写景的目的（抒情）。
二．在书上划出用了修辞法的句子。
三、在小组内自由朗读自己最喜爱的段落，一定要读出作者对春天的喜爱之情。
【合作探究】
1、.末三段的内容写的是什么？
所用的修辞法有什么妙用?
2、.末尾三个句各自成段，它们的顺序能颠倒吗?
为什么?
3、课文字里行间都充溢者作者对春天的浓浓的情意。
理解下列句子中加点词语的含义，说说它们表达了作者怎样的感情。
（1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
（2）（花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
（3）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
（4）.你认为还有哪些句子也写得很生动，请写出来，并说说它的表达效果。
小结提升
：
作者抓住春天的景物特点，准确生动地描绘出江南春天特有的景象，结构清晰：
按来组建全文。
在绘春中，分别从春草、春花、春风、春雨，迎春来展示春的，构思巧妙。
1．本文在写景的角度上，分别从来写；
在语言技巧的运用上，大量使用了精彩的句和句，第5和第7段用了的修辞法。
2.“小草偷偷地从土里钻出来”这句描绘的画面与下面那句诗描写的画面最接近？
A.春风又绿江南岸B.浅草才能没马蹄
C.草色遥看近却无D.风吹草低见牛羊
3.《春》是一篇借景抒情的散文。
作者以诗的笔调，描绘了的景象，赞美了春的创造力，激励人们辛勤劳作，奋发向上；
抒发作者对春天的之情。
4.分组轮流背诵课文
第一课时
1．初读课文，识记课文生动的字词。
1、【作家作品】朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日）原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，现代著名作家、散文家、学者、民主战士。
【预习导学】
酝酿（yù
n）（nià
ng）宛转（zhuǎn）黄晕（yù
n）应和（yì
ng）（hè
蓑衣（suō）抖擞（dǒu）（sǒu）笼罩（lǒng）朗润（rù
n）烘托（hōng）
高兴的样子。
明朗润泽。
原意是赶得，这里是“赶热闹”的意思。
有意显示，炫耀（自己的本领）。
原意是造酒的发酵过程，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
振作。
相呼应。
画画的一种方法，从旁边或周围
涂抹淡黑或者浅的颜色,使画的主要部分更鲜明,突出文中是衬托的意思。
呼唤朋友，招引同伴。
花枝迎风摆动，娥娜多姿。
比喻女子打扮得十分艳丽。
形容声音圆润柔媚。
三．朗读课文，整体感知：
在小组内朗读自己最喜爱的段落，要读出作者对春天的喜爱之情，对子相互指出朗读不足的地方。
【探究1】根据课文思路，可以分为几部分？
第一部分（1段）盼春
第二部分（2--7段）绘春
第三部分（8---10段）赞春
重点：
第二部分（2--7段）绘春
【探究2】哪
部分是课文的重点？
第二部分。
因为这部分先总写春天的山、水、太阳的总体轮廓，再细致描绘了几幅画面，按顺序分别是（春草图春花图春风图春雨图迎春图），把生机勃勃的江南春景呈现在我们面前
。
【探究3】阅读课文第一部分：
盼春——
作者以怎样的心情盼望春天的来到？
答：
急切、喜悦的心情。
“盼望着”连用两个，这是反复，突出急切之情。
小结：
【课堂测评】
Bcá
ng
）宝藏（Azà
Bsà
n
）散
在草丛里（Asǎn
薄烟（Cbá
o
）薄弱（Bbó
）薄荷（Abò
Bhè
A
hé
Dhuó
）和稀泥（Chuò
2．写出下列加点的词语的正确含义
（万物）
（炫耀）
（陪衬，衬托）
（打算）
花枝招展拱托（拱-烘）一年之际在于春（际—计）赶趟儿舒活筋骨软棉棉（棉棉—绵绵）喉咙吹面不含杨柳风（含—寒）
《春》的作者是朱自清原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，现代著名作家、散文家、学者、民主战士。
《春》第二课时
2．赏析精美语言，体味蕴含的情感。
【自学】
人们在春天里活动的情景；
概括描写；
用了3个关键词表现对未来充满希望的精神状态。
【探究1】第４段分几层写春花？
各突出春花的什么特点？
花朵多，花色艳，花味甜；
（实写）果多（虚写）
蜂闹蝶舞（侧面写花香）
数量多；
种类丰富；
闪烁；
（实写）
【探究2】第５段，作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的哪些感觉？
触觉：
抚摸（和煦）嗅觉：
各种气息（芳香）听觉：
鸟鸣笛声（悦耳）
【探究3】第６段
（1）作者分两层描写的春雨有那些特点？
雨中还有哪些景物？
次数多、时间长。
（寻常、三两天）
多而细密。
（像牛毛）
亮而闪烁。
（像花针）
连绵不断（像细丝）
雨中还有树叶、小草、行人、农民、房屋。
写这些景物的作用是侧面突出春雨的轻柔滋润。
对春雨的喜爱之情。
第７段着重写人。
激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳动；
也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。
【当堂测评】
（嫩嫩）
绿绿、偷偷、嗡嗡
、密密
（稀稀疏疏）
家家户户、老老小小
（3）ABAB型：
（抖擞抖擞）舒活舒活
（2）写嗅觉的是：
②
（2）写听觉的是：
③④（3）写触觉的是：
①
《春》第三课时
2．熟读并背诵课文，体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。
【学法指导】自由读讨论圈划背诵
【自学预习】
【合作探究一】.末三段的内容写的是什么？
——赞美春天；
分别写出春天的3个方面的特点。
3个比喻、拟人句，生动形象地突出春天的“新”、“美”、“力”三方面的特点‘抒发了作者赞美春天的真挚情感，总结全文，表现出积极向上的主题。
排比，节奏感强，表现力丰富，极有感人的力量。
【合作探究二】.末尾三个句各自成段，它们的顺序能颠倒吗?
不能。
这三段是按照春天的成长顺序排列的，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象点明了春天的成长过程，赞美了春天蓬勃的生命力，表达了在春天里奋发向上、创造美好生活的积极进取的精神。
【合作探究三】课文字里行间都充溢者作者对春天的浓浓的情意。
1.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
“偷偷第地”和“钻”形象地描写出初春时节小草在不知不觉间生长出来的情态，同时把小草旺盛的生命力逼真地再现出来。
作者用拟人手法，突出了春草的清新、可爱，对春天的热爱和赞美之情溢于言表。
2.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
“闹”和“飞来飞去”两个词，写出了春天百花盛开、蜂蝶忙碌的热闹景象，而且有声响、有动作，给人身临其境之感。
从侧面描写出春花多、艳、味甜的特点，表现出作者内心无比的喜悦。
3.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
“抚摸”一词，表现了春风轻柔、和煦的特点。
用拟人手法，更增加了亲切、温馨的气氛。
把春风比作母亲的手，课件作者对春天的热爱之情是非常深厚的。
你认为还有哪些句子也写得很生动，请写出来，并说说七表达效果。
按盼春—绘春—赞春来组建全文。
在绘春中，分别从春草、春花、春风、春雨，迎春来展示春的新，美，力，构思巧妙。
1．本文在写景的角度上，分别从视觉触觉嗅觉听觉来写；
在语言技巧的运用上，大量使用了精彩的比喻句和拟人句第5和第7段用了引用的修辞法。
（C）
作者以诗的笔调，描绘了大地回春，万物复苏、生机勃发、草木花卉争荣的景象，赞美了春的创造力，激励人们珍惜大好时光，辛勤劳
作，奋发向上；
抒发作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。
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