幼儿的心理健康状况及影响因素.doc

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幼儿的心理健康状况及影响因素

摘要

幼童是国家社会未来的主人翁，大部分的父母在孩子小时候就培养他们各式各样的特殊才艺，目的也是为了让孩子将来能有一技之长与多方面的发展。

但如果对于幼儿心理没有一定的了解，忽视了幼儿的心灵层面，则难以助于幼儿教育及心灵成长，甚至因此造成幼儿内心的阴影产生与不健康的心理。

幼儿心理发展的各个阶段彼此有着紧密的关系，每个阶段都承继了前一阶段打造的基础，同时也是为了下个阶段做准备。

大人们必须掌握住幼儿心理各个阶段的意义及特点，以了解幼儿并有效的帮助幼儿培养个性及有效的帮助幼儿心理的发展。

为了让社会大众了解幼儿心理的重要性，本文特地梳理网络及书面资料，希望能统整出有效的资料帮助社会培养幼儿健康的心理。

关键词：

幼儿心理健康；状况；影响因素

Abstract：

Childrenarethefuturemastersofnationalsocial,mostoftheparentsnurturetheirchildrenonavarietyofchildhoodspecialtalent,thepurposeistoletthechildrenwillbeabletohavetheskillsandmultifaceteddevelopment.Butwithoutsomeknowledgeofchildpsychologytoignorethespiritualdimensionofyoungchildren,itisdifficulttohelpearlychildhoodeducationandspiritualgrowth,orevencausethehearttoproduceshadowchildrenwithunhealthypsychological.Variousstagesofinfantmentaldevelopmenthasacloserelationshipwitheachother,eachstagehasinheritedthepreviousstagetocreateafoundation,butalsotoprepareforthenextstage.Greatpeoplehavegraspedthesignificanceofthevariousstagesofchildpsychologyandcharacteristicsinordertounderstandthechildandeffectivelytohelpchildrendeveloptheirpersonalityandeffectivetrainingtohelpchildrenpsychology.Inordertomakethepublicunderstandtheimportanceofchildpsychology,thepaperspeciallywritteninformationnetworksandcomb,hopinganeffectiveinformationsystemtohelpthewholecommunitytocultivatechildren'smentalhealth.

Keywords:

infantmentalhealth;condition;Factors

一引言

1.1课题背景

在儿童成长过程中，心理、智力、言语三者是紧密联系、相互影响、共同发展的，单方面的迟缓都会影响其它方面的健康发展。

心理方面的发展主要包括：

注意的发展、记忆的发展、思维的发展、想象的发展和情绪的发展等。

听损儿童的心理发展与正常儿童没有质的差别，但是听损儿童的心理健康发展比正常儿童更容易受到干扰和影响。

因此，家长必须认识到听损儿童心理健康发展的重要性。

儿童时期，学习是起主导地位的行为活动，在认知客观事物的能力上，听力上的障碍会给听损儿童带来明显的困难，有可能对他们的心理和行为产生不利的影响。

造成其心理、行为不利影响有以下几个方面：

1、缺少同环境交流的能力和机会而导致心理发展迟缓，2、引起个性发展失常3、造成学习上的困难4、家长及周围有对他们不正确的态度、行为方式等因素，容易使其健康心理发展埋下潜在的问题。

常见的听损儿心理及行为失常的表现有：

缄默、孤僻、畏缩、多动、任性、自我中心等等。

1.2课题意义

幼童是国家社会未来的主人翁，大部分的父母在孩子小时候就培养他们各式各样的特殊才艺，目的也是为了让孩子将来能有一技之长与多方面的发展。

但如果对于幼儿心理没有一定的了解，忽视了幼儿的心灵层面，则难以助于幼儿教育及心灵成长，甚至因此造成幼儿内心的阴影产生与不健康的心理。

幼儿心理发展的各个阶段彼此有着紧密的关系，每个阶段都承继了前一阶段打造的基础，同时也是为了下个阶段做准备。

大人们必须掌握住幼儿心理各个阶段的意义及特点，以了解幼儿并有效的帮助幼儿培养个性及有效的帮助幼儿心理的发展。

为了让社会大众了解幼儿心理的重要性，本文特地梳理网络及书面资料，希望能统整出有效的资料帮助社会培养幼儿健康的心理。

二幼儿心理健康

早期幼儿心理健康被医学界认为是一个幼童体验、控制和表达感情，形成亲密牢固人际关系，以及探索外界环境和学习的能力，这些都应在家庭、社会和文化环境中进行。

幼儿心理健康也是正常社交和感情发展的同义词。

身体疾病的一般特点是有直接的病因，如感冒通常是病毒造成的。

与此不同的是，心理健康问题往往由多种因素以不同方式相互作用造成的，并且和幼童个体、家庭和所处社会环境有关系。

2.1、幼儿人格发展

婴儿需要与人、事、物、环境的互动、模仿、学习逐渐成长，即对自己表现的行为、价值以及人格特质所拥有的认知，则此概念常与学习成长过程、环境息息相关。

个人的外在、健康、生长环境等因素不能全然决定人格发展，却对其有极大影响。

心理学家爱森克认为，人格特质的形成是因为人们内在的个性、情绪与环境互动而成。

2.2、米德理论

米德认为在社会化形成自我的过程中，幼儿时期的自我发展是关键期，并将其社会化的发展区分为三个阶段，若能顺利完成这三个阶段而与社会互动，则能发展出成熟的人格。

1st．模仿阶段（imitativestage）：

大约2至3岁，是自我发展的准备阶段。

2nd．玩耍阶段（playstage）：

大约４到8岁，此时幼儿略具创造性，会扮演大

人的社会角色当作游戏，但只在乎自己的想法，并不理会同伴的表现或与其他角色之间的关系。

3rd．团体游戏阶段（gamestage）：

大约8岁以上，幼儿受到概化他人的影响，开始注意到与其他人的相互关系，以及其他人的角色和看法，学习由他人的角度看自己，以扮演好自己的角色。

2.3、艾力克森理论的心理社会期

表格一，艾力克森理论的心理社会期（注一）

年龄

发展危机

发展顺利者的心理特征

发展障碍者的心理特征

0~1岁

信任对不信任

对人信任，有安全感

面对新环境时会焦虑不安

1~3岁

自主行动对羞怯怀疑

能按社会要求表现目的性行为

缺乏信心，行动畏首畏尾

3~6岁

自动自发对退缩愧疚

主动好奇，行动有方向，开始有责任感

畏惧退缩，缺乏自我价值感

6~青春期

勤奋进取对自贬自卑

具有求学、做事、待人的基本能力

缺乏生活基本能力，充满失败感

２、皮亚杰的认知发展期

期别

年龄

基模功能特征

感觉动作期

0～2岁

1.凭感觉与动作以发挥其基模功能

2.由本能的反射动作到目的性的活动

3.对物体认识具有物体恒存性概念

前运思期

2～7岁

1.能使用言语表达概念，但有自我中心倾向

2.能使用符号代表实物

3.能思维但不合逻辑，不能见及事务的全面

具体运思期

7～11岁

1.能根据具体经验思维以解决问题

2.能理解可逆性的道理

3.能理解守恒的道理

形式运思期

11岁以上

1.能做抽象思维

2.能按假设验证的科学法则解决问题

3.能按形式逻辑的法则思维问题

表格二，皮亚杰的认知发展期（注二）

三影响心理发展的因素以及影响结果

3.1影响心理发展的因素

１、先天遗传：

心理发展会受到家族遗传之心理疾病影响。

２、个人经验：

个人所经历过的经验不同，特殊的经验可能会早成价值观扭曲。

３、生活环境：

每个人的成长环境不同，因此所产生的价值观也不相同。

４、外在条件：

外貌或身材的美丑影响个人的自信与自卑。

５、社会文化：

社会文化影响了个人价值观念的不同。

６、人际关系：

人际的好坏可能造成个人的外向或自我封闭。

７、身体健康：

个人可能会因身体的残缺，觉得自己与他人不相同而感到自卑。

3.2对幼儿心理健康有严重影响的十个因素

1.缺乏父母之爱，2.态度不一，3.儿权至上，4.经常惩罚，5.过分苛求，6.不良诱惑，7.需求挫折，8.角色紊乱，9.父母操纵，11.弄虚作假根据以上十个因素，分别整理出第一点为与父母亲相处时间少，得不到关心和照顾；第二点是因为父母对待孩子的态度前后不一致；第三点可能是独生子女的关系，造成父母亲过分溺爱子女；第四点是父母亲时常为了小事情对孩子体罚甚至精神上的虐待；第五点为对于幼儿过分要求不现实的标准；第六点为使用不正当方式诱惑幼儿，造成其不良行为习惯或心理；第七点为不适时的满足孩子的生理需求或强迫他进食；第八点，让孩子扮演非其年龄、性别、能力的角色，如男扮女装；第九点，企图操控孩童的感情倾向；第十点，常向孩童撒谎或逃避孩童的疑问。

3.3听损儿童的心理与行为发展障碍主要表现为以下几个方面

一、情绪发展障碍：

听损儿童情绪发展障碍的表现有：

沉默、孤僻、胆怯、恐惧等。

由于听力语言障碍的影响，听损儿对外界事物的认识和了解有着明显的缺陷，严重的听损儿童几乎会错过全部交谈的语言信息。

视觉在听损儿童认知上有其重要的作用，他们常常集中精神用眼情来观察，因此常常表现出异常的安静或处于沉默状态，让人感觉不太正常或不够灵敏，久而久之，会使他们的自尊心受挫，情绪低落。

要知道，听损儿童的想象力是非常丰富的，他们的观察力也极为敏锐，如果他们不被环境接纳，有的会产生冷漠、退缩、自卑等情绪，有的可能会出现烦躁不安、焦虑，甚至故意破坏东西等行为。

二、心理依赖性强，有严重的心理需要障碍：

听损儿童的心理障碍主要表现为：

过分依赖、固执、任性等。

很多听损儿童对父母有很强的依赖心，尤其对母亲。

当听损儿已产生孤僻、胆怯等情绪障碍时，这种依赖心理更为明显。

有的听损儿渴望情感交流与表达，当这种心理需要被听力言语障碍所影响，家长又可能忽视他们的这种需求时，可能会有较明显的固执、任性等表现。

三、社会交往能力差：

听力语言障碍会防碍听损儿童的社交，长期的听力语言障碍会使得他们的交往能力受到很大的限制，难于结交同年龄的正常儿童，有的可能因为听损而被他人欺负，也可能会被认为是能力较低的儿童。

在生活交往中，由于种种障碍，他们会感到自我形象低落，社会表现不成熟，他们害怕见陌生人，会选择其他听损儿做为玩伴，这样使他们同正常儿童进一步疏远。

四、学习障碍：

听损儿所面临的最大问题就是教育问题，由于他们听力语言的障碍，在学习中会出现字汇贫乏，组句困难，发音不准等问题，加上他们需要非常专注地聆听和观察，容易出现疲劳，注意力涣散等现象，所有这些因难很容易使听损儿在学习过程中失去兴趣、主动性、不能专心听讲，甚至不想上学。

对听障儿童的心理