中考语文模拟试题613文档格式.docx
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（）（3分）
实施素质教育有赖于、或者说根本受制于教育工作者的责任。
有人说，孩子们的心就象一块奇妙的大地，①，就会获得行为的收获，②，就会获得习惯的收获，③，就会获得性格的收获，④，就会获得命运的收获。
从这个意义上来说，教育工作者确实是主宰每一个学生命运的人。
A、①播下思想的种子 ②播下性格的种子 ③播下行为的种子 ④播下习惯的种子
B、①播下思想的种子 ②播下行为的种子 ③播下习惯的种子 ④播下性格的种子
C、①播下行为的种子 ②播下习惯的种子 ③播下性格的种子 ④播下思想的种子
D、①播下性格的种子 ②播下行为的种子 ③播下习惯的种子 ④播下思想的种子
5、从一些小事物身上，你会发现在许多有趣的现象里却包含着丰富的哲理，妙趣横生却又意味深长，下面是几个例子。
蜈蚣：
即使你有再多的脚，也得一步一步脚踏实地向前走。
弹簧：
你硬时它软，你软时它硬。
矿井：
张嘴不是为了汲取，而是为了给予。
根据示例，仔细揣摩其中的奥妙，你也不妨写两个试试。
①石灰：
②风扇：
③尺子：
6、诗、文名句填充。
（13分）
问渠那得清如许，___________________________。
（朱熹《观书有感》）
__________________________，似相识燕归来。
（晏殊《浣溪沙》）
《白雪歌送武判官归京》中以春花喻冬雪的名句是：
，。
做人切勿患得患失，而应乐观旷达，就像范仲淹在《岳阳楼记》中所说的那样：
⑤宋代文学家苏轼为我们留下了许多脍炙人口的诗词。
除《水调歌头•明月几时有》外，请写出你最喜欢的两句。
古诗词中有许多表现惜时或劝学内容的名句，请写出你最喜欢的连续的两句。
《醉翁亭记》中描写琅琊山夏季景色的句子是。
陶渊明在《五柳先生传》中，对读书问题发表的独到见解是：
________________，___________________________。
阅读理解部分（60分）
（一）
为自己减刑余秋雨
①一位朋友几年前进了监狱。
有一次我应邀到监狱为犯人们演讲，没有见到他，就请监狱长带给他一张纸条，上面写了一句话：
“平日都忙，你现在终于获得了学好一门外语的上好机会。
”
②几年后我接到一个兴高采烈的电话：
“嘿，我出来了！
”我一听是他，便问：
“外语学好了吗？
”他说：
“我带出来一部六十万字的译稿，准备出版。
”
③他是刑满释放的，但我相信他是为自己大大地减了刑。
茨威格在《象棋的故事》里写一个被囚禁的人无所事事时度日如年，而获得一本棋谱后日子过得飞快。
外语就是我这位朋友的棋谱，轻松愉快地几乎把他的牢狱之灾全然赦免。
④真正进监狱的人毕竟不多，但我却由此想到，很多人正恰与我的这位朋友相反，明明没有进监狱却把自己关在心造的监狱里，不肯自我减刑、自我赦免。
⑤我见到过一位年轻的公共汽车售票员，一眼就可以看出他非常不喜欢这个职业，懒洋洋地招呼，爱理不理地售票，时不时抬手看着手表，然后满目无聊地看着窗外。
我想，这辆公共汽车就是他的监狱，他却不知刑期多久。
其实他何不转身把售票当作棋谱和外语呢，满心欢喜地把自己释放出来。
⑥A、对有的人来说，一个仇人也是一座监狱，那人的一举一动都成了层层铁窗，天天为之而郁闷忿恨、担惊受怕。
B、有人干脆扩而大之，把自己的嫉妒对象也当作了监狱，人家的每项成果都成了自己无法忍受的刑罚，白天黑夜独自煎熬。
⑦听说过去英国人在印度农村抓窃贼时方法十分简单，抓到一个窃贼便在地上画一个圈让他呆在里边，抓够了数字便把他们一个个从圆圈里拉出来排队押走。
这真对得上“画地为牢”这个中国成语了，而我确实相信，C、世界上最恐怖的监狱并没有铁窗和围墙。
⑧人类的智慧可以在不自由中寻找自由，也可以在自由中设置不自由。
D、环顾四周多少匆忙的行人，眉眼带着一座座监狱在奔走。
E、老友长谈，苦叹一声，依稀有银铛之音在叹息声中盘旋。
⑨舒一舒眉，为自己减刑吧。
除了自己，还有谁能让你恢复自由？
——文章来源：
中国读书网
1、文章第二节画线句中“刑满释放”和“减了刑”是否矛盾？
为什么？
（2分）
2、“我的这位朋友”为什么身处监狱却能“为自己减刑”？
这位“公共汽车售票员”为什么“明明没有进监狱”却说他“把自己关在心造的监狱里”？
他们根本的区别在什么地方？
（3分）
3、某一天，“我的这位朋友”正在监狱中，这位“公共汽车售票员”正在车上售票，试想象一下，他们的心里正在想什么？
请分别把他们的心理活动描写下来。
“我的这位朋友”：
（30字以内）
“公共汽车售票员”：
4、从文中画波浪线的五处句子中任选一处，对句子进行赏析或写出其含义。
（要标明所选句子的序号）（2分）
5、余秋雨先生的这篇《为自己减刑》含义深刻，读来令人深思不已。
通过本文的阅读，回顾自己的学习、生活实际，你有没有做到“为自己减刑”？
试结合本文，联系自己的学习、生活实际，谈谈你对“为自己减刑”的感悟。
（4分）（感悟深刻且表述精彩的最多可获加2分）。
（二）
写给秋天罗兰
尽管这里是亚热带，但我仍从蓝天白云间读到了你的消息。
那蓝天的明净高爽，白云的浅淡悠闲，隐约仍有北方那金风乍起、白露初零的神韵。
一向，我欣仰你的安闲明澈，远胜过春天的浮躁喧腾。
自从读小学的童年起，我就深爱暑假过后，校园中野草深深的那份宁静。
夏的尾声已近，你就在极度成熟蓊郁的林木间，怡然地拥有了万物。
由那澄明万里的长空，到穗实累累的秋禾，就都在你那飘逸的衣襟下安详地找到了归宿。
接着，你用那黄菊、红叶、征雁、秋虫，一样一样地把宇宙染上含蓄淡雅的秋色；
于是木叶由绿而黄而萧萧地飘落，芦花飞白，枫林染赤，小室中枕簟生凉，再加上三日五日萧萧秋雨，那就连疏林野草间都是秋声了！
想你一定还记得你伴我度过的那些复杂多变的岁月。
那两年，我在那寂寞的村学里，打发凄苦无望的时刻，是你带着哲学家的明悟，来了解慰问我深藏在内心的悲凉。
你让我领略到寂寞中的宁静，无望时的安闲；
于是那许多唐人诗句，都在你澄明的智慧导引之下，一一打入我稚弱善感的心扉。
是你教会了我怎样去利用寂寞无聊的时刻，发掘出生命的潜能，寻找到迷失的自我。
你接收了春的绚烂和夏的繁荣，你也接收了春的张狂和夏的任性；
你接收了生命们从开始萌生，到稳健成熟，这期间的种种苦恼、挣扎、失望、焦虑、怨忿和哀伤；
你也容纳了它们的欢乐、得意、胜利、收获和颂赞。
你告诉我：
生命的过程注定是由激越到安祥，由绚烂到平淡，一切情绪上的激荡终会过去，一切彩色喧哗终会消隐。
如果你爱生命，你该不怕去体尝。
因为到了这一天，树高千尺，叶落归根，一切终要回返大地，消深于那一片渺远深沉的棕土。
到了这一天，你将携带着丰收的生命的果粒，牢记着它们的苦涩或甘甜，随着那飘坠的落叶消隐，沉埋在秋的泥土中，去安享生命最后的胜利，去吟唱生命真实的凯歌！
生命不是虚空，它是如厚重的大地一般的真实而具体。
因此，你应在执著的时候执著，沉迷的时候沉迷，清醒的时候清醒。
如今，在这亚热带的蓝天白云间，我仍读到你智慧的低语。
我不但以爱和礼赞的心情来记住生命的欢乐，也同样以爱和礼赞的心情去记念那几年－－生命中难得出现的那几年的刻骨的悲酸与伤痛。
而今后，我更要以较为冲淡的心情去了解，了解那属于你的，冷然的清醒，超逸的豁达，不变的安闲，和永恒的宁静！
——摘自南方出版社《时文选粹》第四辑有改动
1、本文的作者是以“爱和礼赞”的心情写秋天的，纵观全文，概述一下，作者为什么“爱秋天”、“礼赞秋天”？
2、秋天是四季中颇受人们青睐的一个季节，这篇哲理散文没有只停留在描写秋天的景色上，而是集中笔墨表达自己对秋天的种种感悟。
试根据文中相关语句，回答：
作者从秋天得到了哪些人生启示？
3、文中画线的两处句子非常相似，仔细品味却又不同，试述一下，它们在文中的作用有什么不同？
两句话的位置能否互换？
4、本文语言优美凝练，富有诗意。
读了全文，你最喜欢的句子是哪两处？
请在文中用波浪线画出，标上①、②的序号，并分别说出你喜欢它们的理由。
5、历来文人墨客写尽秋之风采、秋之神韵，请你从读过的古诗词中写出三句写秋的诗句，并注明作者。
（3分）（多写一句加1分，最多可加2分）。
6、本文作者采用第二人称的写法，试说联系文章，说说这样写有什么好处？
2分
（三）
人类能移居火星么？
早在一个多世纪以前的科幻小说里，人类就开始在火星上散步了，然而直到今天这还只是个设想。
但许多人都坚信，问题不是人类能不能登上火星，而是在什么时候通过什么方式到达那里。
至今，仍然没有人确知怎样才能最方便最省力地到达火星。
有人估算，人类登上火星需要600亿美元的资金，甚至更多。
不过火星协会主席罗伯特·
祖布林认为这个数字应该是300到400亿美元，相当于阿波罗登月计划的花费。
祖布林出版了一本名为《移民火星》的书，书中勾勒了人类定居火星的宏伟蓝图。
为什么人类对火星始终充满向往？
因为就目前的观测情况看，火星是最有可能成为人类第二家园的地方。
尽管火星上的温度是零下200℃，但在所有太阳系的行星中，火星的环境是与地球最相像的。
火星的直径大约是地球的一半，那里还有相当于地球上三分之一的重力和百分之一的大气浓度。
最主要的是，探测器已经发现了在火星冰冻的极点和地表下面有水存在。
每两年，火星会靠近地球一次，今年夏天，火星来到了距离地球5576万公里的地方，这是6万年来它距离地球最近的一次。
祖布林说：
“人们很想知道地球之外是否有生命存在，火星也许是解开这个问题的关键。
在火星上，即便是只能找到原始状态的微生物，那也意味着类似于人类的生命不只存在于地球上。
行星协会主席路易斯·
弗雷德曼说，人类想要回答的基本问题是，人从哪里来？
要到哪里去？
“火星最吸引我们的地方在于它很可能帮助我们了解生命的缘起和归宿。
”“并且，火星是我们目前知道的人类有机会移民的唯一地方，人类将以此证明自己不会永远呆在地球上；
如果我们（A）能往火星上移民，那么地球可能（B）是我们唯一的家园，我们将不得不再次审视人类和地球的关系。
”
1．阅读第二自然段，指出火星最有可能成为人类第二家园的四个条件。
（1）
（2）
（3）
（4）
2．祖布林和弗雷德曼对探测火星的意义各有什么看法？
简要回答。
祖布林：
弗雷德曼：
3．由于编者的疏忽，文中划线句子中掉了一个“不”字。
有人认为这个“不”字应放在（A）处，也有人认为应放在（B）处。
你认为应该放在哪里？
4．假如有一天火星人来到地球做客，请以导游的身份向客人介绍你知晓的一处旅游景点及特征。
（四）
鱼，我所欲也
鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。
生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。
生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。
死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不避也。
如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？
使人之所恶莫甚于死者，则凡可以避患者何不为也？
由是则生而有不用也，由是则可以避患而有不为也，是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。
非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。
呼尔而与之，行道之人弗受；
蹴尔而与之，乞人不屑也。
万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉？
为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我欤？
向为身死而不受，今为宫室之美为之；
向为身死而不受，今为妻妾之奉为之；
向为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：
是亦不可以已乎？
此之谓失其本心。
——九年义务教育三年制初级中学教科书第五册《〈孟子〉三章》
1、解释加点的实词。
是（）豆（）得（）已（）
2、选出下列句子中加点词用法完全相同的一组。
（）（2分）
A、万钟则不辨礼义而受之。
由是则生而有不用。
B、所欲有甚于生者。
苛政猛于虎也。
C、呼尔而与之。
温故而知新。
D、又间令吴广之次所旁丛祠中。
如使人之所欲莫甚于生者。
3、翻译句子。
（1）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
（2）呼尔而与之，行道之人弗受。
4、孟子散文论证严密，气势恢宏。
通读全文，试简析：
孟子分别从哪几个不同角度论证中心的？
从文中自选一处文句，用横线画出，并以此为据，分析孟子散文语言很有气势的特点。
5、孟子提出“舍生取义”的主张，陈毅诗中也有“取义成仁今日事，人间遍种自由花”的宣言，试比较：
两个“义”的内涵有什么不同？
在二十一世纪的今天，我们又该怎样去理解“义”？
作文部分（60分）
一、小作文。
（20分）
水，生命之源。
在越来越多的自然水受到污染的同时，自来水成了我们赖以生存的水源。
据悉，我国自来水价格将要统一上涨，这给人民的生产、生活带来许多压力，对此，你是怎么看待的？
请写一段议论性文字，要有明确中心，不少于200字。
二、大作文。
（40分）
读了前面的《为自己减刑》，你在受到启发的同时，对“快乐”是否又有新的感悟？
有的人郁闷终生，有的人笑口常开，造成这种区别的原因可能不仅有外界的因素，更多的是源于自身内在的因素。
在此，让我们或拾起快乐的往事，或关注身边快乐的人群，或对“快乐”作冷静的深沉的思考，一起畅谈“快乐”的话题。
请以“快乐”为写作范围，自选角度，写一篇不少于600字的文章（如是诗歌，要不少于30行），题目自拟，文体不限。
参考答案：
基础知识积累和运用
1、D．2、急——及绝——决醒——省败——拜3、C。
4、B。
5、略。
6、
为有源头活水来
无可奈何花落去
忽如一夜春风来
不以物喜，不以己悲。
⑤如：
若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
合乎要求即可。
佳木秀而繁荫
好读书，不求甚解。
阅读理解：
《为自己减刑》1、参考答案：
不矛盾。
“刑满释放”是他事实上是因刑期满了而被释放的，而“减了刑”则是指他因为在狱中学外语，所以对于他来说，日子过得很快，在心理感觉上是“为自己减了刑”，因此两者并不矛盾。
评分标准：
此题重在考查学生透过表层信息理解深层含义的能力，如果学生能从实际情况和心理感觉两方面答出意思即可，判断准确且表述完整即可得满分，光有判断没有理由则不得分，其余可视语言的完整程度酌情给分。
2、参考答案：
“我的这位朋友”虽处“监狱”，因为在狱中能有所作为——学习外语，从外语学习中感受到了生活的乐趣，不觉得时间漫长，所以能为自己“减了刑”；
而这位“公共汽车售票员”虽是自由，但因不爱自己的工作，没有从工作中找到生活的乐趣，所以说他“把自己关在心造的监狱里”。
他们的根本区别在于有没有在当前的处境中找到生活的乐趣。
三个问题的回答各占1分，言之成理表述清楚即可。
3、答题要点：
想象“我的这位朋友”的心理活动扣住其努力向上、轻松愉快的心理状态，想象“公共汽车售票员”的心理活动以不爱此职业、厌倦烦躁的状态为基准点。
每一问2分，每一处以“符合人物生活态度”和“表达具体生动且不超字数”为给分点，每点1分。
想象符合各自的生活态度且表达具体生动、不超字数的得满分，其余酌情给分。
4、参考答案：
A、运用了比喻的修辞手法，形象地写出了有的人因痛恨仇人而生活没有乐趣的状态。
B、运用了比喻的修辞手法，形象地写出了有人因嫉妒别人而倍受煎熬的心理。
C、深刻地写出了有人因不爱自己的工作或因种种不必要的烦扰，将自己关在“心造的监狱里”，使自己倍受折磨。
D、运用了比喻的修辞手法，形象地写出了“匆忙的行人”受“心造的监狱”折磨之深。
E、在叹息声中，可透露出“老友”已将自己关进了“心造的监狱”中，体会不到生活的乐趣。
句子意味深长，给人以无尽的思索。
分“切合文意”、“表述清楚”两个给分点，每点1分，切合文意且表述清楚即给满分，其余依据两个给分点酌情给分。
5、答案要点：
结合自己的实际、联系“为自己减刑”的中心，言之成理即可。
分“结合自己的实际”、“联系本文的中心”两个给分点，每个点2分，切合要点且表述清楚、言之成理的可得满分，精彩的可加1—2分，其余根据要点酌情给分。
《写给秋天》
1、参考答案：
（1）、秋天的景色很美，使人感觉“安闲明澈”；
（2）秋天和“我”结下了深厚的感情，“伴我度过那些复杂多变”的岁月；
（3）秋天具有超强的容忍性。
每一点1分，意对即可。
（1）秋天教会了他“怎样去利用寂寞无聊的时刻，发掘出生命的潜能，寻找到迷失的自我”；
（2）秋天告诉他“生命的过程注定是由激越到安祥，由绚烂到平淡”；
（3）秋天使他懂得“生命不是虚空，它是如厚重的大地一般的真实而具体”。
解析：
此题考查学生排除相关的干扰信息，提取主要信息的能力，阅读时，要抓住作者对生命的感悟的句子，进行思考、辨析。
按每点1分，写对一点得1分。
3、参考答案：
前者主要是以此引出下文，后者主要是呼应开头，总结上文。
它们的位置不能互换，因为前者在开头，强调的重点是“你的信息”，以此引出下文，后者则是在上文描写的基础上总结出秋的“智慧的低语”的，所以不能互换位置。
前一问2分，后两问共2分，意对即可。
4、答案要点：
选出句子，可以从修辞手法、作者感情或自己的感悟等方面去分析。
每处句子分析各2分，视分析的准确性、语言表达等因素酌情给分。
5、参考答案：
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
——刘禹锡
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
——杜甫
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
秋风萧瑟，洪波涌起。
——曹操
莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
——李清照
每一句1分，符合要求即可，多写一句加1分。
6、文章采用第二人称来写，便于抒情，娓娓道来，在作者笔下，秋是一位可共患难的老友，又似一位无所不知的哲人，读来令人感到亲切自然，回味无穷。
符合题意且表述清楚即可。
《人类能移居火星么？
》
1.
（1）火星的直径大约是地球的一半。
（2）火星上有相当于地球上三分之一的重力。
（3）火星上有相当于地球百分之一的大气浓度。
（4）火星上有水。
⑤火星距离地球近。
2.祖布林：
地球之外是否有生命。
了解生命的缘起和归宿。
3.放在A处，“我们将不得不再次审视人类和地球的关系”才有依据，正因为不能往火星上移民，地球才是我们唯一的家园，进一步强调保护地球的重要性。
4.略。
1、答案：
是：
指示代词，指某种办法。
豆：
古代盛肉或其他食品的器皿。
得：
同“德”，感恩。
已：
止。
这里是“止而不为”的意思。
一词1分。
2、答案：
B组。
解析：
A组“则”一表假设，相当于“如果”。
一为连词，相当于“就”。
C组中“而”一表修饰，一表顺承。
D组中“之”一为动词“到”，一为用于主谓之间，取消句子独立性。
只有B组中两个“于”都表示比较，都可译为“比”，所以选B。
（1）不仅是贤能的人有这种思想，人人都有这种思想，（只不过）贤能的人能（保持到最后）使它不会丧失罢了。
（2）（轻蔑地）呼喝着给他（吃），行走在路上的人（都）不会接受。
每句2分，视完整、通畅程度酌情给分。
本文分别从正反两方面来论证中心的，如第二节举例从正面论证了义重于生的观点，第三节又是从反面举例说明功名利禄使人见利忘义。
孟子散文气势恢宏，如“向为身死而不受……所识穷乏者得我欤？
”采用了排比和反复的手法，向见利忘义者给以义正辞严的质问，语句有力，充满气势。
（举第一节有关文句也可以。
）
每一题2分，言之有理即可。
孟子时代提出的“义”是封建士大夫的高尚气节，陈毅提出的“义”是指为共产主义事业献身。
在二十一世纪的今天，“义”应是为祖国富强、为维护世界和平尽自己最大的贡献。
每一问的回答各为2分，言之有理、且表达清楚即可。
作文（略）
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