九年级上册化学教案Word格式文档下载.docx
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121课题1金刚石、石墨和c60?
121课题2二氧化碳制取的研究?
126课题3二氧化碳和一氧化碳?
130第七单元燃料及其利用?
137课题1燃烧和灭火?
137课题2燃料和热量?
146课题3使用燃料对环境的影响?
156
绪言化学使世界变得更加绚丽多彩
绪言设计
绪言从学生的亲身感受出发,从学生的角度提出了很多饶有趣味并带有一定想象力的问题,指出这些并非只是一些美好的愿望,这些愿望正在通过化学家的智慧和辛勤的劳动逐步实现,从而激发学生学习化学的兴趣,使学生感受到化学学习的价值,并产生希望了解化学的强烈愿望。
教材抓住学生的这种情感,从具体事例出发,引导学生了解化学是一门使世界变得更加绚丽多彩的自然科学,它主要研究物质的组成、结构、性质以及变化规律。
接着教材以丰富多彩的图画和简明的语言,概述了人类认识化学、利用化学和发展化学的历史和方法,以及化学与人类进步和社会发展的关系,再次展示了化学的魅力和学习化学的价值。
课时分配:
1课时
整体设计
三维目标
1.知识与技能
了解化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。
知道化学与人类进步和社会发展的关系密切。
2.过程与方法
引导学生观察和描述实验现象,逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
通过资料搜集、展示和演讲,提高学生获取信息、表述信息的能力。
3.情感态度与价值观
激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。
激发学生对化学的好奇心和探究的欲望。
体会化学与人类进步及社会发展的密切关系,认识学习化学的价值。
教学重点
激发学生渴望了解化学的情感,认识化学学习的价值,从而产生学习化学的兴趣。
教学难点
知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。
教具准备
滤纸、酚酞试液、氢氧化钠溶液、盐酸溶液、浓氨水、浓盐酸、集气瓶、玻璃片等用品。
教学过程
导入新课
导入一教师以几个趣味实验(如烧不坏的手帕,空中生烟等等),展示化学学科的神奇与魅力,使学生能很快进入学习情境。
导入二要求学生看教材中第5页图片(小猫)、图9及图10,这些精美的图片所展现的事实都与化学密切相关,都是用化学方法制成的特殊材料产生的神奇效果。
这节课,我将与大家一起走进化学科学,领略化学世界的魅力。
推进新课
[提问]我们已经学习了语文、英语、数学、物理、政治等学科。
现在就请同学们想一想,如果你是语文、英语、数学、物理、政治等老师,以水为主题,根据各自学科特点,
可以说些什么呢?
[回答]语文老师说,水体现的是一种奉献精神。
“洗净了别人,把脏东西留给自己。
”英语老师说,wateristhesourceoflife(水是生命之源)。
物理老师说,水的沸点是100℃。
历史老师说,水能载舟,亦能覆舟。
政治老师说,一个人不能两次走进同一条河水里。
[思考]作为化学老师,肯定要说化学学科关于水的一些知识。
要说出化学的特点,又能与水有联系就必须了解化学,研究化学。
究竟什么是化学?
化学研究些什么呢?
[回答]化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的科学。
[分析]简单介绍化学的发展史。
1.古代:
火的发现和使用使人类接触到化学,但并没有建立这门科学。
2.原子、分子论的理出:
人类建立了化学这门科学。
3.元素周期律(表):
完善了化学,使化学研究有规律可循。
4.纳米技术:
标志着化学已发展到较高阶段。
5.绿色化学:
化学发展的趋势、方向。
[过渡]化学的发展史中记载了很多发明和创新,同时也涌现了许多杰出的化学家,如居里夫人、拉瓦锡等。
同学们可用课余时间上网或查阅图书资料,了解到更多与化学有关的知识。
下面我们来探讨一下,经过漫长的历史建设起来的化学给人类带来了什么。
[分析]利用化学原理和方法可制造出很多自然界不存在的新物质,如书上讲的超导体、记忆金属等;
利用化学合成药物,抑制细菌和病毒,治病救人,保障人体健康;
农药、化肥的发明和使用,使农作物高产满足人类的需求;
利用化学开发新能源与新材料,以改善人类的生存条件;
利用化学综合应用自然资源和保护环境,以使人类生活得更加美好……
[投影展示]
[思考]化学在给人类带来惊喜的同时,也埋下了祸根。
现在由化学引起的污染,遍及全世界,是全世界共同面临的重要问题。
你知道有哪些由于应用化学不当、对化学常识的无知,而引起的污染吗?
[举例]白色垃圾;
松花江水变得混沌、恶臭;
污染空气;
臭氧层空洞。
[分析]化学的发展确实为人类的生存发展做出了巨大的贡献,也使我们的世界变得更加绚丽多彩。
但是化学、化工的生产也给人类环境带来了一些危害,因此我们现在提倡和
研究绿色化学。
目前同学们要做的是学好化学,为未来研究化学、造福人类打好基础。
[提问]如何能学好化学呢?
[回答]要学好化学,就要上课认真听讲,要积极思考、认真完成化学作业,一定要养成不懂就问、多质疑、多思考的好习惯。
并且课后要多归纳、多总结。
[结论]要学好化学必须做到以下“六个字”:
动脑——思考、反思;
动口——提问、交流、解答;
动手——实验操作、探究、验证。
走进化学、了解化学、学习化学、掌握化学,为保护我们美丽的家园——地球,为实现中国的“诺贝尔”梦,我们要努力学好化学……
[课堂练习]1.下列选项中不属于化学研究领域的是()
a.开发新能源b.合成新药物
c.设计电脑程序d.防止环境污染
2.下列关于化学的看法错误的是()
a.化学可以为人类研制新材料
b.化学正在环境保护中发挥作用
c.化学可以为人类提供新能源
d.化学的发展必然导致生态环境的恶化
3.某班组织了以“环境污染都是化学惹的祸吗?
”为主题的辩论赛,正方观点是“环境污染都是化学惹的祸”,反方观点是“环境污染不全是化学惹的祸”。
下列各项不能成为反方观点论据的是()
a.病菌导致流感b.汽车鸣笛产生噪音
c.燃放鞭炮形成烟雾d.电磁辐射引发白血病
答案:
1.c2.d3.c
[课堂小结]化学科学是极富魅力的科学,它研究的内容十分丰富,在人类社会的持续发展中担负着重要的任务。
随着各种科学技术的迅猛发展,化学必将使世界变得更加绚丽多彩。
希望同学们勇敢地跨入化学科学的殿堂,积极进取,努力学好化学。
板书设计
化学使世界变得更加绚丽多彩
布置作业
写一篇300字左右的文章,畅谈你心中的化学。
教学反思
本课题是学生开始学化学的第一课,上好这节启蒙课对学生以后学好化学起着一定的关键作用,这节课很好地点燃了学生学好化学的热情,培养了学生学化学的兴趣。
对于化学史的介绍,生动、形象、全面。
在以后学习中还要多收集这方面的资料,教学中要注重培养学生的兴趣,使学生对化学的好奇心得以保持。
备课资料
纳米科技
纳米科学与技术是指在纳米尺度(0.1nm到100nm之间)上研究物质(包括原子、分子)
【篇二:
初三化学教案_上册】
绪言
【教学目的】
1.认识化学所研究的对象;
2.初步理解物理变化和化学变化的概念及其本质区别,并能运用概念来判断一些常见的物理变化和化学变化;
3.初步了解物质的物理性质和化学性质;
4.通过演示实验培养学生观察、描述实验现象的能力,激发学生学习化学的兴趣,增加学生学习化学的自觉性和积极性。
【教学重点】
物理变化和化学变化的概念及其应用
【教学方法】实验探究、总结、应用
【教学用具】
试管,铁架台,玻璃片,研钵和杵,酒精灯,坩埚钳,镊子,石棉网,单孔橡皮塞,导管,玻璃棒,烧杯,药匙,棉手帕,火柴,氢氧化钠溶液,酚酞试液,高锰酸钾,浓硫酸,70%的酒精溶液,胆矾,水,镁带,碱式碳酸铜,澄清石灰水等。
【教学过程】
引入新课:
(表演魔术)
1.“顿变鲜血”(氢氧化钠溶液使无色的酚酞变成红);
2.“魔棒点灯”;
3.“烧不坏的手帕”
学生对此会感到神秘、奇怪,然后引导学生去看书上提出的几个为什么。
讲述:
我们会在生活中发现许多类似的问题,而这些有关物质及变化的问题在化学课里可以得到初步的解释,因为化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。
强调:
做以下实验时注意三个方面的观察:
1.变化前的物质
2.变化时发生的现象
3.变化后产生的物质。
演示实验1:
水的沸腾
讲解:
水变成水蒸气只是存在状态的不同,并没有生成其它物质。
演示实验2:
胆矾的粉碎
边演示时边介绍仪器名称、使用方法等。
演示实验3:
镁带的燃烧
镁带的颜色、状态,燃烧时发生的主要现象:
放出大量的热,同时发出耀眼的白光。
演示实验4:
加热碱式碳酸铜
碱式碳酸铜由绿色逐渐变黑,试管壁上有水珠,有能使石灰水变浑浊的无色气体产生。
引导学生得出结论:
从以上可以看出,实验1、2有一个共同的特征:
就是物质的形态发生了变化,但没有生成其它物质。
我们把这种没有生成其它物质的变化叫物理变化。
叫学生举例日常生活中的一些物理变化;
实验3、4有一个共同特征是变化时都生成了其它的物质,这种变化时生成了其它的物质的变化叫做化学变化。
在化学变化中除了生成其它物质外,还伴随发生一些现象,如发热、发光、变色放出气体、生成沉淀等等。
叫学生举出日常生活中的一些常见的化学变化。
小结:
采取提问的方式引导学生小结物理变化、化学变化的概念,本质区别讲解:
这两种变化唯一的区别是是否的新的物质生成,那么这两种变化有没有联系呢?
在化学变化过程中会同时发生物理变化。
例如点燃蜡烛时,石蜡受热熔化是物理变化,同时石蜡燃烧生成二氧化碳和水却是化学变化。
讲解:
镁带能燃烧说明镁带具有可燃性,碱式碳酸铜受热由一种物质转化成三种新物质,说明碱式碳酸铜在加热条件下不稳定。
而物质的颜色、状态、气味等不需要发生化学变化就能表现出来。
物理性质和化学性质
阅读:
学习化学的意义、化学史及怎样学习化学
当堂练习:
1.指出下列变化是物理变化还是化学变化?
⑴人的呼吸⑵打碎玻璃⑶铁变成“铁水”⑷木材燃烧结冰⑹镁带燃烧⑺钢铁生锈
2.指出下列物质的性质是物理性质还是化学性质?
⑴水的密度为1g/cm3⑵酒精具有挥发性
⑶碱式碳酸铜在加热条件下具有不稳定性
⑷镁带具有可燃性
⑸水在0℃以下就会结冰
课堂小结:
物理变化、化学变化,物理性质、化学性质及它们的区别与应用。
布置作业:
化学书1.2.3.
⑸水
第一章空气
1-1空气
1.介绍科学家怎样进行科学研究发现空气成分,使学生了解发现空气成分的科学家。
2.掌握空气的主要成分以及防治空气污染的重要意义。
3.初步了稀有气体的性质和用途。
【教学重点】空气的主要成分
【教学难点】空气的主要成分
水槽、钟罩、燃烧匙、红磷、酒精灯、火柴、橡皮塞
【教学方法】实验法
空气是地球上一切动植物生命的支柱,也是一种重要的自然资源,我们每天都在空气的氛围中生活,它是既看不到踪影也闻不到气味的气体,所以人们长期把空气看做是一种单一的物质,空气究竟是哪些物质组成的呢?
演示:
空气中氧气含量的测定
现象:
随着大量白烟的产生,钟罩内水面逐渐上升,待燃烧停止,白烟消失后,钟罩内水面上升了约1/5体积。
结论:
被消耗了1/5体积气体是空气中的氧气,剩余的气体主要是氮气,所以,在空气中氧气约占体积的1/5。
一、研究空气成分的科学家代表
1.制得氧气,瑞典化学家舍勒,英国化学家普得斯特里。
2.发现空气中有氧气和氮气,法国化学家拉瓦锡。
十九世纪末,经过许多科学家研究发现,空气中除了氧气、氮气外,还含有氦、氖、氩、氪、氙等惰性气体。
二、空气的成分及质量分数:
三、空气污染的危害及防止
矿物燃料的燃烧和工厂废气的排放,使一些有害气体和烟尘进入空气,使空气受到污染。
大气污染从早期的英国伦敦的烟雾型发展到新型的美国洛杉矶的光化学烟雾,公害事件连绵不断。
污染的空气给人类和自然都造成很大的危害。
随着今天工业的发展,防治和控制大气污染,为人类生活提供清洁的的空气,是关系到保护和改善人们生活环境,促进社会发展的一件大事。
排放到空气中的有害物质,大致可分为粉尘和气体两大类,从世界范围来看,排放在空气中的气体污染物较多的是二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等。
这些气体主要来自矿物燃料(煤和石油)的燃烧和工厂的废气。
【小结】空气的主要成分是氮气和氧气,还含有少量的惰性气体,二氧化碳,水蒸气以及其他气体和杂质。
【布置作业】p101-2预习第二节内容
1-2氧气的性质和用途(第一课时)
1.了解氧气的性质,掌握化合反应的概念。
2.指导学生观察实验现象,培养学生观察能力。
3.初步让学生接触元素符号
【教学重点】氧气的化学性质
【教学难点】氧气的化学性质
【教学用具】木炭、硫、细铁丝、石灰水、3瓶氧气、燃烧匙、火柴
【教学方法】讲述法、实验法
问:
什么是物质的物理性质和化学物质?
物理性质包括物质的颜色、状态、气味、密度、沸点、硬度等,我们每天都生活在空气中,空气中有近20%的氧气,请学生观察所收集的氧气,回答氧气的物理性质?
然后请学生阅读课文p11页第一、二自然段,总结氧气的物理性质。
一、氧气(o2)的物理性质:
无色、无味、气体、密度比空气略大,不易溶于水,液态,固态时呈淡蓝色。
讨论:
鱼类为什么能在水中生活?
它们不需要氧气吗?
通过讨论,使学生明确氧气不是完全不溶于水,而是不易溶于水,在水中只能溶解有少量氧气,水中溶解的氧气可以供鱼类生存。
二、氧气的化学性质
前一节我们学习了磷可以在空气中燃烧,生成一种白色的固体。
1.碳(c)与氧气的反应
指导学生观察实验现象的方法,按反应前--反应中--反应后的顺序进行观察。
碳在氧气中燃烧
反应前:
木炭是黑色固体,反应中,在空气中点燃可以燃烧,伸入集气瓶中燃烧更旺,发出白色,放出热量。
反应后,木炭消失,往瓶中倒入澄清石灰水,石灰水变浑浊。
如果木炭没有点燃在氧气中能燃烧吗?
2.硫(s)与氧气反应
观察燃烧匙在加热过程中,硫状态的变化以及硫在空气中与在氧气中燃烧火焰的区别。
并指导学生用飘闻的方法闻气味的方法。
比较两个演示实验的现象,碳在氧气中燃烧发出白光,没有火焰,硫在氧气中燃烧,呈蓝紫色火焰。
为什么?
物质燃烧是有的有火焰,有的没有火焰,只有气体或蒸气燃烧才有火焰。
碳是固体燃烧没有火焰,硫在常温下是固体,但在加热时,硫从固体→液体→气体,所以硫燃烧是硫蒸气与氧气反应,呈现火焰。
木炭、硫、在空气中燃烧,能燃烧,在氧气中燃烧得比空气中更旺,为什么?
可燃物在氧气中燃烧,比在空气中更剧烈,因为空气中氧气的含量被其它气体冲淡了,或者说在空气中氧气只占21%,而在纯净的氧气中氧气占100%所以木炭、硫、在空气中燃烧,能燃烧,在氧气中燃烧得比空气中更旺。
【篇三:
人教版初三化学教案全册】
九年级化学教学案
人教版
上册
教师:
绪言化学使世界变得更加绚丽多彩
教材分析:
在小学自然中我们已经学习了一些化学知识,现在作为一门独立的“化学”猝然客人类似学习,大家会提出什么是化学,化学有什么作用,以及怎样学习化学等问题。
绪言从大家的亲身感受,提出了很多饶有趣味,并带有一定想象力的问题,指出这些并非都是一些美好的愿望,它们正在通过化学家的智慧和辛勤的劳动逐步实现,从而引导大家了解化学是一门使世界变得更加绚丽多彩的科学,它们的任务是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律,接着教材以丰富多彩的化学学科和现代科技成果,概述了人类认识化学、利用化学和发展化学的历史和方法,以及化学与人类进步和社会发展的关系,展示了化学的魅力和学习化学的价值。
重点难点:
围绕着什么是化学,化学有什么作用以及怎样学习化学等问题,注重对学生进行化学学习的情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养。
教学思路:
教材创设了一些情景,从殷实的史实出发,展示了化学与人类进步以及社会发展的关系,我们要仔细地阅读认真的品味,初步从化学、技术、社会这三者的密切关系中领悟化学学习的价值,建立学习化学的兴趣和责任感。
中考分析:
本课题重点引入了什么是化学,为什么学化学,这是学习化学必须弄清楚的最基本知识,并贯穿了学习的全过程,是中考必考的重点。
中考热点为化学研究的对象、作用及发展史。
一、教学目标
1、知识与技能
(1)了解化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。
(2)了解化学研究的内容
2、过程与方法
培养学生查阅资料、分析讨论的能力
3、情感态度价值观
(1)围绕着什么是化学,化学有什么作用,以及怎样学习等问题,对学生学习化学的情感进行熏陶和培养。
(2)通过我国化学成就的学习,培养学生的爱国主义情操和学习化学的紧迫感和热情。
二、教学重点
1、什么是化学
2、化学的作用
三、教学难点:
培养学生学习化学的热情
四、课时设计一课时
教学过程设计: