Unit 30 Mainly revisionLesson 118Word文档下载推荐.docx
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教师给几分钟的时间让学生自行练习对话，有条件的话，让部分学生进行对话演示教师予以讲评。
2．教师也可以在教室布置一个小的场景。
在讲台上放好画有食物的图片以及一些学习用具。
请几组学生到前面表演售货员与顾客之间的对话。
3.教师讲解对话中出现的语言点
couldIhavesomecarrots?
这里have相当于buy（买）有时还可以表示“借用”“吃喝”如：
MayIhaveapieceofpaper,please?
I’dliketohaveacupoftea.
Andsoon意思是“等等”，常用作不再列举某些事例，只能位于句末如：
Iliketomakesomeforeignfriends,likeJim,Tom,Mike,Jackandsoon.
Workingroups分组练习
意思是“分成若干小组”类似有：
discussingroups（分组讨论），readandactingroups（分组朗读和表演）
Step3.askandanswer
教师提问个别学生
Yourpencillooksnice.Howmuchisit?
2yuan.
Oh,itissocheap.
Yourclothesisverybeautiful.Howmuchisit?
30yuan.
Itismaybeexpensive.
教师通过与学生的对话，演示询问价格的句型howmuchis…?
指导学生回答itischeap/expensive.
教师示范对话后让学生根据内容，自编一段对话，让学生进行对话操练。
Step4.wordpuzzle
教师组织学生根据图片提示完成看图猜字练习，要求学生根据课文中提供的食物图片完成单词的填写。
教师给学生若干分钟的时间完成，并检测她们的答案。
Step5Exercises
指导学生做练习册习题。
要求学生用笔头形式完成
Step6Homework
布置作业1）抄写生词，朗读本课对话；
2）完成练习册习题。
第十四课LessonFourteen
一、教学内容
1．词汇（略）。
2．句型：
1）Whynot?
2）Whydon’tyoucomewithme?
3）Thesecondoneisbetterthanthefirstone.4）Thethirdoneisthebestofall.
3．语法：
1）继续学习形容词比较级、最高级用法；
2）继续学习tobegoingto+动词原形用法。
二、教具
录音机；
三支钢笔，带有不同价格的标签，标签要制作得醒目；
两组图片（参照课本第2部分中后两组插图制作；
小黑板。
）
三、课堂教学设计
1．复习值日生报告。
教师可参照上一课教学步骤2的方式进行复习。
2．启发学生用所学句型向教师提问，引出本课要学的内容：
S1：
WhatareyougoingtodonextSunday?
T：
I’mgoingtotheshops.
（启发学生提问下一个问题）
Whatareyougoingtobuy?
I’mgoingtobuyafeworanges.
放慢语速，反复说两遍，并板书词组afew。
确信学生基本搞清大意后，用汉语向全班提出假设；
如果你想要对方为你顺便带回点桔子，应怎样说？
给学生一分钟时间考虑，并让大家试试。
尔后教师将这下句话书写在黑板上：
Couldyougetsomeforme,too?
扼要讲解这个句子，教句中生词（见难点讲解2）。
3．准备放课文第1部分录音。
教师板书听前提问（Pre-listeningquestions）：
1）WhatisWeiHuagoingtobuy?
2）IsLucygoingwithWeiHua?
放录音一至两遍，引导学生回答问题。
再放录音，学生打开书跟读，反复三遍。
教师扼要解释Whynot?
的含义（见难点讲解3）。
4．将全班分为两部分：
一部分扮演WeiHua的角色，另一部分扮演Lucy的角色，用教师提供的替换词，模仿课文对话。
可采取以下方式：
拿出事先准备好的小黑板（上面抄有课文第1部分的完整对话）先指挥全班对照小黑板内容表演一次，从第二遍操练起，教师逐次擦掉其中一些短语（甚至整个句子，依学生情况而定），直到全班大致背诵下来为止。
5．请两、三组（每组两人）同学到前面来表演。
6．教师出示事先准备好的带有价格标签的钢笔，与学生进行下列对话：
What’sthisinEnglish?
Ss：
It’sapen.
Yes.Look!
Thispenischeap.（出示另一支钢笔。
）Isthisapen,too?
Yes,itis.
Right.Look!
Thisoneischeaner.（拿出第三支笔。
）Look!
Whataboutthisone?
（引导学生说出。
Thispenisthecheapestofall.
WhichpenareWeiHuaandLucygoingtobuy?
让学生自己讨论决定，然后打开书，看答案。
拿出事先准备好的两组图片，按上述步骤进行。
由于书上没有答案，可让学生自定。
教师在演示过程中，教授形容词good的不规则变化，并讲解…butit’stoodear!
（见难点讲解4）。
7．指导学生做练习册习题。
8．布置作业
1）练习朗读本课对话；
2）抄写生词及短语；
3）完成练习册习题。
四、难点讲解
1．Whereareyougoing?
你（打算）去哪儿？
中国人见面打招呼、寒喧时，常用这一句。
在与外国人交往时要慎用。
此外，诸如询问对方年龄（特别是女性）、收入等，都会令对方十分不快，这主要是由于我们的文化背景、习俗等方面不同，应提醒学生注意。
2．Couldyougetsomeforme,too?
你能给我买一些（香蕉）吗？
句中could是can的过去式，用来表示客气的请求；
get是用途极广、相当活跃的动词，意义广泛。
用在这里，相当于buy。
3．Whynot?
为什么不？
这句话可以理解为：
Whydon’tIgowithyou?
我为什么不跟你一块儿去呢？
从另外一个角度表示肯定。
Whynot+动词原形还经常用来提出建议等。
例如：
A：
Thisruleristooshort.Doyouhavealongone?
这把尺子太短。
你有长一些的吗？
B：
Sorry,Idon’t.LiLeihasone.Whynotaskhim?
对不起，我没有。
李磊有一把。
为什么不去问他呢？
4．Butit’stoodear!
但它（指蛋糕）太贵了！
句中的too表示：
“太、过于”的意思。
Lesson65教学设计实例
Period:
TheFirstPeriod
Properties:
Recorder,Pictures,Overheadprojector
TeachingAims:
1.Knowledgeaims:
（1）Letthestudentsknowhowtouseadverbialclausesoftimeandcondition.
（2）Learnmodalauxiliaryverb“must”.
2.Abilityaims:
（1）Studentscanmakesentenceswith“must”intheirownwords.
（2）Studentscanpointwhichsentenceareadverbialclausesoftimeandcondition.
3.Emotionaim:
Youmustbemorecarefulwhenyoucrosstheroad.
LanguageFocus:
1.adverbialclausesoftime:
when,before,after;
2.adverbialclausesofcondition:
if;
3.usefulexpressions:
makeanoise,standinline,geton,getoff.
TeachingProcedures:
a）Organizingtheclass
Greetthestudentsandastudentgivesadutyreportrelatedtowhat’sgoingtobelearned.
b）Revision
Dictation:
Itwasmybirthdayyesterday.SoIdidmyworkearlyinthemorningsothatIwasfreefortheday.MybirthdaywasonMonday.Ihadapresentformybirthday:
itwasabeautifuldoll.Iwastwelveyearsoldyesterday.
c）Leading-in
Writedown“must”ontheblackboard,thenletthestudentslistentotheteacher’ssentences.
1.Wemuststudyhardeveryday.
2.Wemustobeytrafficrules.
3.Wemustbemorecarefulwhenwecrosstheroad.
Writedown“mustn’t”ontheblackboard,thenmakethemlistentothefollowingsentences.
1.Wemustn’tmakefacesinclass.
2.Wemustn’tthrowwasteoutofthewindow.
3.Wemustn’tcrosstheroadwhenthelightisred.
d）Practise
Listentothetapeandthenrepeatit.
LookatExerciseoneandtwo,letthestudentsreadthematerialsagain,thencheckthem.
Askthestudentstomakesomesentencesusing“must”and“mustn’t”.
e）Presentation
Todaywe’lllearnadverbialclausesoftimeandcondition.Firstlet’sdothematchexercises.
PartOne:
1.Ifyoudrivetoofast,youmayhaveanaccident.
2.Ifyoumakealotofnoise,youmaydisturbothers.
3.Ifthereisalotoftraffic,youmustwait.
4.Ifthetrafficlightisred,youmuststop.
5.Ifyouaremotcareful,acarmayhityou.
PartTwo:
1.Whenmanypassengersarewaitingforabus,youmuststandinthelineandwaitforyourturn.
2.Whenyougetonthebus,youmustbuyaticket.
3.Whenyougetoffthebus,youmustlookleftandright.
4.WhenyouareintheUK,youhavetodriveontheleft.
5.Beforeyoucrossthestreet,youmustn’tpushothers.
f）Practise
theadverbialclauseofcondition:
if
1.Ifhecomesback,hemayringyouup.
2.Ifyouruntoofast,youmayfall.
3.Iftherearemanymistakesinyourexampapers,youmustcorrectthemcarefully.
4.Ifyoustuffyhard,youmaycatchupbetternotgoout.
theadverbialclausesoftime:
before,when,after
1.Whenyouansweryourteacher’squestions,youmuststandup.
2.Beforeyougoabroad,youmustgetavisa.
3.Whenyouareaboutsixtyyearsold,youmaystopwork.
4.Afteryousitdownatthetableinarestaurant,youmaylookatthemenufirst.
5.Whenyoufeelterrible,youmustgotoseethedoctor.
PartThree:
Askthestudentstomakesomesentences.Thenletthemreadtheminclass.
g）LanguagePoints:
1.makeanoise
（1）Don’tmakeanoiseinclass.
（2）Whenyoumakesomuchnoise,youmaydisturbothers.
2.standinline
（1）Whenyouwaitforabus,youshouldstandinline.
（2）Whenyouvisitamuseum,youmuststandinline.
3.geton/getoff
（1）Whenyougetonthebus,youshouldgiveseatstotheold.
（2）Whenyougetoffthebus,youmustbemorecareful.
h）Homework
1.ListentothetapeandreciteSectionTwo.
2.CopyExerciseThreeandreadit.
3.MaketensentencesaccordingtoSectionThree.
4.Doexercisesofpage73.
i）Summary
用所给词和词组组成句子：
1.wants,to,she,be,an,artist
2.tostudy,science,his,went,brother,toEngland
3.made,it,me,feel,better
4.she,wash,her,mother,often,helps,clothes
Keys:
1.Shewantstobeanartist.
2.HisbrotherwenttoEnglandtostudyscience.
3.Itmademefeelbetter.
4.Sheoftenhelpshermotherwashclothes.
教学目标
通过本单元的学习，使学生掌握形容词性物主代词、数词、以及名词的复数形式的用法。
本单元的日常交际项目是“确认所属”（Identifyingpossessions）。
该项目与语法教学内容相一致。
语音学习
元音字母Oo在重读开、闭音节中的读音与相应的拼读规则。
词汇学习
掌握：
excuse,me,but,come,comein,mum,friend,brother,nice,to,meet,child,children,welcome,our,these,they,good,those,boat,hill,tree,their,much,verymuch,all,right,allright,
日常交际用语：
Isthisyour/my/his/herpencil-box?
Yes,itis./No,itisn’t.
Hereyouare.Whereismy…?
Welcometoourhome.WhoamI?
Doyouknow?
WhatnumberisJim’sbus?
Comein,please.Thesearemyfriends.KateandherbrotherJim…They’retheirbooks.That’sallright.Thankyouverymuch.Whatarethese/those?
They’re…etc.It’sverygood.
Arethese/thosetheyEnglishbooks?
Yes,theyare./No,theyaren’t
语法项目
1）运用these,those和they。
2）运用my,your,his,her和its（名词性物主代词）
3）数词以及名词的复数形式。
教学建议
教学内容分析
本单元教学的核心内容是”确认物主”，即物品归谁所有。
本单元交际项目与语法项目自然遥结合起来。
主要体现在”确认”与”物主”的结合，”数词”与”名词复数”这一语法项目的结合。
关于“物主代词”和“数词”的学习，本单元是前面几个单元深化，教学时重点要放在操练上，尽量避免直接的、过多的从概念、语法上引入。
授“名词的复数形式”，这一语法项目时，教师要大介绍一下名词的概况及其重要性。
名词复数，单数间的转化也很重要。
教学中，要尽可能通过大量的练习，让学生自己总结规则，通过练习，巩固成果。
一句话精讲多练。
与名词复数相呼应，本单元这出现了几个复数的代词these,those,they，及系动词are正式引入，由于刚刚接触到复数这一要领，再加上对英语词类理解较少，很多学生还不能区“名词复数”与“代词复数”这两个概念。
往往在把代词变复数时，也按名词规则处理，常会出现的错误要及时加纠正。
本单元还首次出现的听力训练这一新内容，听力材料与数字等所学内容有关，通听力训练可以激发学生学习英语的兴趣，教师要重视这一部分内容。
德育分析
1．老师开始上课前询问：
”Who’sondutytoday?
”培养学生关心集体，为班级服务的意识。
2．把新朋友介绍给已认识的亲人或朋友，体现人与人之间团结互助，积极友好的氛围。
口语训练
本单元涉及名词单、复数问题和与此相关的形式变化（如are的使用）。
名词的复数形式并不难理解，但是要让中国学生的头脑中确立起这种变化意识，则需要一段时间的强化训练，需要对学生进行较多的机械性操练，以便在口头上巩固这些形式变化，为进一步的交际性操练做准备。
在刚开始本单元的教学时，教师应有意识的用已学过的表示物品的名词，进行复数变化。
并进行多样的替换练习，如：
Thisisacar.Thesearecars.Thatisadesk.Thosearedesks.
Isthisachair?
Arethesechairs?
Isthatapen?
Arethosepens?
听力训练
从本单元开始，安排有语境的听力训练，教师应精心设计好听力活动，引导学生迈出掌握听力技能的第一步。
1）教师应帮助学生克服思想顾虑，排除紧张情绪，增强听懂的信心。
2）学生应当先看一看图画或问题，把情景记在心里，使学生预先明确听的目标。
3）在听的过程中，学生的注意力要集中在内容上，不要集中在单词上；
要集中在大意上，不要集中在细节上；
要集中在正在听的内容上，不要集中在已听过的内容上。
首次成功可能意味着接连不断的成功，因此，教师有责任使每个学生（包括学困生在内
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