浅析学龄前儿童钢琴的启蒙教学与辅导.doc

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成绩：

江西科技师范大学

毕业设计（论文）

题目（中文）：

《浅析学龄前儿童钢琴的启蒙教学与辅导》

（外文）：

Enlightenmentteachingandcoachingofpreschoolchildren'spianoisanalysed

院（系）：

音乐学院

专业：

音乐学（师范）

学生姓名：

张莉莉

学号：

20104078

指导教师：

熊焱

2014年05月20日

目录

1.引言·····························································3

2.学龄前儿童钢琴教学现状分析及反思································3

2.1学龄前儿童钢琴教学现状及存在的问题·····························3

2.2进行学龄前儿童钢琴启蒙教学的必要性·····························4

3.现代教育理念下，学龄前儿童钢琴的启蒙教学手段及注意事项···········5

3.1培养学龄前儿童钢琴学习的兴趣···································5

3.2学生、家长、老师三位一体的配合教学·····························6

3.3注重钢琴教学中儿童心智技能的培养·······························7

3.4培养学龄前儿童钢琴学习中的创造力·······························8

3.5学龄前儿童钢琴启蒙教学中的注意事项·····························8

4．对于学龄前儿童钢琴教学中基本奏法的辅导与授课建议···············9

4.1学龄前儿童钢琴基本奏法的辅导···································9

4.1.1非连音奏法···················································9

4.1.2连音奏法·····················································10

4.1.3跳音奏法·····················································11

4.2对学龄前儿童授课的几点建议·····································12

5.小结·····························································12

参考文献···························································13

浅析学龄前儿童钢琴的启蒙教学与辅导

摘要：

现今，在经济飞速发展的社会背景下，随着人们物质生活水平的日益提高，人们对丰富的精神生活愈发渴求，于是便掀起了一股“钢琴热”风潮，伴随着钢琴演奏领域的竞争日益激烈，钢琴学习者日趋低龄化，对缺乏足够认知能力的学龄前儿童钢琴正确、规范的启蒙教学便显得尤为重要。

作为钢琴教学者，对学龄前儿童钢琴的启蒙教学过程中采用怎样的教学方式直接影响着学龄前儿童钢琴今后的发展，本文着重阐述系统、具体的启蒙教学方式以及对学龄前儿童钢琴基础技能的规范训练。

此乃钢琴教学者毕生需要钻研、学习的重中之重。

关键词：

学龄前儿童；钢琴；启蒙教学方式；技能辅导

1．引言

现代教育体制下，大部分的家长们摆脱了传统的单方面地培养孩子文化课学习成绩的思想，追求孩子德、智、体、美、劳全面发展，音乐作为素质教育的有效途径之一受到家长们的广泛重视，钢琴素有“乐器之王”的美称，因此而备受广大家长们推崇。

自此，钢琴教育如雨后春笋般大规模地向大众普及。

以审美为核心的钢琴教育在学龄前儿童学习阶段，除了规范弹奏技能外，更应注重学习兴趣、心智技能以及创造力的培养，把技能训练与学生的自主学习能力完美的统一起来才能真正达到启蒙教学的目的。

2．学龄前儿童钢琴教学现状分析及反思

2.1学龄前儿童钢琴教学现状及存在的问题

随着社会所需人才的要求不断提高，越来越多的家长们开始意识到孩子的教育关乎孩子以后的职业发展，而当下的常规教育并不能满足孩子以后的发展需要，要培养高素质的人才必须要有多项才能，必须多掌握各项知识，这样才能成为一个综合素质全面的人，才能应付今后激烈的社会竞争。

在这种心理状态下，越来越多的家长为孩子选择尽可能多的课外培训[期刊论文]《时代报告（学术版）》2011年梁良

。

音乐对于孩子心智方面的开发与锻炼占据着至关重要的地位，家长们积极地顺应时代发展的潮流并积极主动地为孩子创造音乐学习环境，其中，钢琴因其多元化的表演形式和多方位的训练备受众多家长们亲睐。

尤其在近几年，由学龄前儿童组成的钢琴学习大军使得钢琴学习热潮愈演愈烈，随之而来的钢琴教学者也增加了好几倍，业内称之为“钢琴热”现象。

在目前宏观的教育环境下，相当一部分学龄前儿童还只能是通过一些音频、视频来接触音乐学习，尤其是在一些中小型城市，还是没有引起足够的重视。

部分家长传统的教育方式一定程度上忽略了学龄前儿童的美育教育，另外一部分家长则由于对孩子音乐、钢琴教学有所需求，进而使得一些钢琴专业的老师利用业余时间纷纷组织各种形式的钢琴教学，当然，这种积极的教与学的钢琴学习氛围是非常值得提倡的，然而从针对钢琴教学者专业素质的调查来看，由于没有严格的标准评定，家长们对钢琴学习没有足够的认知，但凡自主开展教学行为的教学者都没有被审核，进而导致钢琴教学者的专业水平参差不齐、教学环境鱼目混珠，部分对专业知识一知半解、并未经过正规学习的教学者为了满足家长急于求成的心境，注重量的积累却忽略了稳固基础的重要性。

这对学生今后的钢琴学习及发展极其不利。

此外，除了专业水平欠佳的钢琴教学者外，一些接受过正规钢琴学习的钢琴教学者对儿童的钢琴水平要求太过专业，在一定程度上忽略了刚开始接触钢琴的儿童们的接受能力，太过严厉、高水平的要求遏制了儿童学习钢琴的乐趣，打击了一批儿童学习钢琴的兴趣和自信心，进而使得儿童钢琴水平的提高举步维艰。

家长作为孩子的第一任老师，对于没有足够认知度的学龄前儿童钢琴学习起着主导性的作用，然而，有些家长急于求成，对孩子学习钢琴的目的性太强，专业化的钢琴水平是他们最为重视的，急于让孩子通过考试、考级拿到证书的家长比比皆是，要求学习进度加快、一心想着在数量上取胜，从而导致孩子弹过的每一首曲子都不能完整、统一的表现，这样的演奏是无法对弹奏乐曲时的音色、情绪进一步训练的。

家长对孩子的期望值太高，无形中给初学钢琴的孩子造成了很大的心理压力，在老师、家长多方位的压力教学下，难免使得孩子们产生了很强的排斥心理，这一现象非常不利于儿童钢琴的长期发展。

2.2进行学龄前儿童钢琴启蒙教学的必要性

所谓“钢琴启蒙教学”是指使初次接触钢琴的学者有效的得到最基本的入门知识。

儿童钢琴启蒙教学的对象一般是学龄前儿童，他们大多没有自主选择能力，选择怎样的老师就由家长们来决定，但是一大部分的家长对钢琴学习并不了解，在钢琴教学过程中，时常会听到一些对钢琴教学一知半解的人说：

“刚开始学习钢琴的孩子就像是一张白纸，从零开始是件最简单的事情了，不像一些程度深的学生教起来难度那么大”“让孩子先慢慢跟着混，等长大一点了再扎扎实实学习也不迟”。

的确，这种想法迄今为止都还是钢琴教学初期一个很大的障碍，因为这样的想法，孩子手指的灵活度没有得到充分的训练、忽略了钢琴弹奏的基本技能以及乐感的有效培养，接下来要提高儿童钢琴的弹奏水平就会举步维艰，就像盖房子的地基一样，如果地基没打好，那么这栋楼是没法稳固坚实地盖好的。

因此，人常说“良好的开始是成功的一半”是不无道理的，在钢琴的教学过程中，成功的启蒙教学是使学龄前儿童钢琴学习保持良性循环的金钥匙。

儿童钢琴启蒙教学的魅力在于对儿童审美的提高。

因为钢琴作为音乐艺术直接作用于儿童的心理，影响他们的思想感情，这对帮助儿童认识、感知周围世界，产生道德与美的体验有着特殊的作用。

所以，对学龄前儿童进行钢琴启蒙教学就是对儿童进行美育、开发其智力的有效途径。

为儿童精心选择适合他们的教学方式以及培养手段可以激发儿童对美的爱好和追求，为儿童今后良好的个性发展奠定基础，塑造儿童健康、完美的人格。

学龄前儿童心智尚处在发展时期，钢琴启蒙教学将儿童的听觉、视觉、记忆、情感以及丰富的想象力完美地结合起来，一定程度上又锻炼了儿童的意志力和自信心，从而塑造了儿童乐观、积极的性格。

因此，在钢琴教学过程中，对学龄前儿童的启蒙教学便显得尤为重要。

此外，学龄前儿童的肌肉、手指、身体动作等各方面协调能力正处于发展时期，而钢琴的学习又恰恰要求大脑与动手相结合，就为儿童将听觉、触觉、视觉、运动觉相结合提供了良好的训练。

因此，如何正确引导儿童综合调动眼、耳、口、脑便尤为关键，对于儿童接受范围内规范地技能启蒙训练使得儿童在钢琴学习过程中的肢体协调性得到提高，为今后高水平的演奏做好铺垫。

3.现代教育理念下，学龄前儿童钢琴的启蒙教学手段及注意事项

3.1培养学龄前儿童钢琴学习的兴趣

伟大的科学家爱因斯坦说过：

“兴趣是最好的老师。

”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情感体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用期刊论文《神州（下旬刊）》2012年赵改兰

。

大多数的琴童在学习、练琴过程中，从刚开始兴奋、积极地参与到注意力不集中、效率低、主观能动性差，再到后来产生极端的厌学心理，更有甚者破坏钢琴、顽固抵触·····我们不得不反思，为什么短短的阶段性钢琴学习会让很多琴童发生如此大的变化？

教学实践表明，激发和保持儿童学习钢琴的兴趣是儿童钢琴启蒙阶段的首要任务，也是有效解决上述问题的关键所在。

那么具体要通过哪些手段来培养学龄前儿童学习钢琴的兴趣呢？

我就以下几个方面进行阐述：

首先，我认为教师在学龄前儿童钢琴教学中，应该为他们创造一个良好的学习环境，正确的鼓励以及适当的赞许能够充分调动学龄前儿童学习钢琴的积极性。

选择播放一些合适的、经典的音乐作品来激发儿童对音乐的热情，尽可能的创造良好的、优雅的学习氛围，刺激儿童的神经中枢，先从听觉上潜移默化的培养他们的音乐感知力；

其次，当下流行一种游戏教学方式，也就是说让学生在生动活泼的气氛中,在欢乐愉快的活动中,在激烈的竞赛中,甚至是在刺激和上瘾中,不知不觉地就学到了教学中的内容,或者学到了学生们必须掌握的课外科学知识."游戏教学法"是"游戏"和"教学"二者巧妙的结合体,是一种全新的且收效显著的教学方法期刊论文《小学时代（教师）》2009年许玲

.在钢琴教学过程中，老师可以根据儿童的心理选择一些具有鲜明的童话色彩的钢琴作品给他们欣赏，如迪斯尼动画作品《幻想曲》、《灰姑娘》等，通过适时地讲故事、欣赏故事的背景音乐来引导学生感受旋律所表达的优美情境，使儿童感同身受地融入到钢琴学习当中从而达到热爱钢琴学习的目的；

最后，我认为形象生动的模仿