五年级综合实践快乐理财Word格式文档下载.docx
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四、教学资源与环境建议
本课教学资源建议：
1、教师准备：
多媒体课件、活动探究表格、银行存单（折、卡）。
2、学生准备：
收集一些有关理财知识的资料（包括图片）、储蓄罐、填写活动记录表等。
本课环境准备建议：
多媒体教室，教室内模拟布置银行柜台环境。
五、教学评价建议
评价标准：
引导学生从获取信息的途径和方法，分析问题和解决问题的能力，自主创新的设计，主动参与活动过程等方面进行评价
评价方法建议：
1、关注学习的过程性评价，强调学生在学习过程中的认真思考、积极参与，及时归纳与总结。
2、坚持多元性、激励性原则，教师应引导学生进行“反思性评价”，强调师生间、同伴间的个性化评价。
六、教学课时建议
建议：
3课时
第一课时
活动1：
理财知识小调查
活动目标:
1、了解消费和理财的知识，学习理财的方法，模拟银行存款。
2、培养学生对知识的综合运用能力和创新能力，以及合作学习、科学探究的意识。
3、在研究理财问题的过程中，树立节约思想，体验合作、创新的愉悦。
活动重难点：
活动重点：
了解消费和理财的知识，学习理财的方法。
活动难点：
运用学到的理财知识，选择适合自己的存款方式，模拟银行存款。
活动准备：
教师准备：
多媒体课件，银行存单（折、卡），提前布置零花钱管理与使用情况的调查活动，教室内模拟布置银行柜台环境。
学生准备：
储蓄罐，收集理财知识，课前进行零花钱管理与使用情况的采访、调查，跟随家长熟悉银行环境，填写记录表格。
活动过程：
（一）创设情境，导入新课（5分钟）
1.学习指导语：
过年，对于我们在座的每一位同学来说，是最盼望、最高兴的日子，因为每到春节，大家可以收到一笔不小数目的压岁钱。
春节期间，兰兰和明明也得到了200元的压岁钱。
我们来看一看两人分别是怎样使用的：
（1）课件出示两组图片。
兰兰：
买了几本课外书，剩余的钱
明明：
用大部分钱买了一双鞋，还经常在
让妈妈帮她存进了银行。
上学路上买零食，不到一个月就花完了。
（2）学生交流对两人压岁钱使用方式的看法。
2.课堂小调查：
今年过年你收到多少压岁钱？
你是如何处理的？
课堂预设：
（1）我收到的压岁钱比较多，留下小部分自己支配，其余的都交给了爸爸妈妈。
（2）我收到的压岁钱比较少，都让自己慢慢花掉了。
（3）爸爸妈妈每年都把我的压岁钱存到银行，留到上大学再用。
3.学习指导语：
我们班的小富翁还真不少啊！
许多同学钱使用得比较合理，可是也有些同学把钱花在了不合适的地方。
对金钱的运用和管理就是理财。
这节课我们就共同来了解一些理财知识。
（板书课题：
理财知识小调查）
【设计意图：
从生活中来，到生活中去，只有贴近生活才会引起学生的研究兴趣，也才最有价值。
】
（二）问题与思考（5分钟）
学习指导语：
同学们手中的压岁钱需要好好地运用和管理，零花钱也应如此。
在课下，同学们已经对零花钱管理与使用情况进行了调查，你们都调查研究了哪些问题呢？
（1）同学们手中的零花钱是怎样得来的？
（2）同学们的零花钱是怎样管理的？
（3）零花钱怎样使用更有意义？
（4）怎样才能把零花钱积攒下来呢？
（5）我们班同学一天（周、月）会花掉多少零花钱？
同学们提出的这些问题很有研究价值，那么你们是通过哪些方式来解决这些问题呢？
（生答）你们可真有办法！
（三）学习与探究（25分钟）
下面就把你调查的收获与大家一起分享，汇报交流时一定要注意……
温馨小提示
在交流期间，认真倾听组内同学的汇报，并及时补充，也可以对其他小组的汇报发表自己的看法。
1.请组内同学根据调查方案先交流一下，做好汇报准备。
小学生零用钱管理与使用情况调查方案
调查内容：
1.零花钱管理情况（自己保管、父母代管、存入银行等）
2.零花钱的使用情况（购买衣物、食品、学习用品等）
活动时间：
活动地点：
活动方式：
参加人员：
小组分工：
活动步骤：
2.小组交流。
（1）零花钱的来历小组汇报：
过年的压岁钱，家长给的零用钱，家长的奖励，干家务活“赚”来的……
教师引导学生交流得出：
自己手中的零花钱绝大多数是从家长那里得来的。
（2）零花钱管理情况小组汇报：
从自己保管、父母代管、存入银行等方面进行汇报。
教师出示相关图片。
自己保管
父母代管
存入银行
你是如何管理自己零花钱的？
为什么要用这样的方式呢？
学生交流。
（3）零花钱使用情况小组汇报：
购买学习用品，上交学习费用，买零食、玩具，同学们一天（周）会花掉多少零花钱。
教师相机出示学生课下调查的图表、图片。
一个个真实的镜头、一串串具体的数据，使同学们真切地认识到了零花钱使用过程中的不合理之处。
他们小组对我班40名同学一周零用钱的数量进行了统计，平均每人每周大约花7元钱。
我校学生数为300多人，请同学们计算一下全校学生一年大约花掉多少零花钱？
（学生计算得出：
10万多元）这是一个多么惊人的数字啊！
（4）零花钱怎样用有意义小组汇报：
献爱心、表孝心、买书报、去旅游、搞储蓄等。
你们小组的汇报很精彩，让大家知道了零花钱怎样使用更有意义。
你比较赞同哪种处理方式呢？
3.在活动期间，老师也搜集了一些资料。
课件出示“知识窗”。
（1）自己读一读，想一想它们之间的区别。
（2）教师结合具体事例进行解释，并相机出示图片。
理财
消费
投资
4.学习指导语：
为达到远期消费项目有保障，人们常常进行储蓄。
储蓄是最常用的理财方式之一，它是指把节约下来或暂时不用的钱或物积存起来，多指把钱存到银行里，风险性小。
（1）了解储蓄的种类及特点。
（出示课件）
（2）认识存款单、存折、银行卡。
（出示课件及实物）
（3）想一想，说一说，自己的零花钱如果要存入银行，哪一种方式比较合适。
（4）教室内模拟布置银行柜台环境，分发存款单，小组练习存款。
教师在小组活动中巡回指导，适时进行做中指导，对于做得好，效率高的小组，进行表扬，并将其做法介绍给其他小组，对遇到困难的学习小组给予必要的指导，帮助解决出现的问题。
综合实践活动强调学生的亲身体验。
通过让学生模拟练习存款，提高他们对存款的认识，发展对知识的综合运用和创新能力。
但综合实践活动又离不开教师的必要指导，教师的指导要建立在学生通过自己的探究仍然无法掌握、获得的基础上。
（三）展示评价，反思提升（5分钟）
现在，请同学们来汇报一下各自小组的活动过程，展示一下你们的存款单吧！
比一比哪组的活动最精彩！
1.共同商定评价标准。
引导从存款方式的选择，存款单项目填写是否齐全、规范等方面进行评价。
2.展开评价活动
（1）自荐介绍。
（2）师生互评。
引导同学们从活动小组转化为评审小组，根据评价建议，进一步学习存款单的填写。
教师在评价过程中，应积极引导学生正确看待大家的评价，重视团结协作精神的激励。
3.进行学习反思。
回顾一下在这节课学到的理财知识，想一想：
你打算今后怎样理财？
在综合实践活动中恰当的运用评价机制，坚持多元化、激励性等原则，将自我评价、小组互评、教师评价有机结合，能够促进学习活动的有效开展，成为学习活动的积极推动力。
课堂小结：
俗话说“你不理财,财不理你”，通过今天这节课的学习，大家对理财有了较为深入的了解，在大家齐心协力参与活动的过程中，让我们感受到了理财的快乐。
课下，请同学们在父母的协助下到银行为自己开一个存款账户，真正地走进理财。
板书设计：
理财
第二课时
活动2：
学会使用零花钱
1、了解消费结构，客服消极的消费心理，学会使用零花钱，形成初步的消费与理财意识。
2、培养学生从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力。
3、在活动中获得亲身参与的丰富经验，珍惜父母的劳动成果，树立正确的消费观念。
了解消费结构，学会合理地、有计划地使用零花钱，形成初步的消费与理财意识。
客服消极的消费心理，树立正确的消费观念。
多媒体课件，活动探究表格，提前布置学生调查自己家的收入和消费情况。
调查自己家的收入和消费情况，填写记录表格。
（一）创设情境，导入新课（2分钟）
上节课我们曾做过一次统计，我校全体学生一年大约要花掉10万多元的零花钱，这是一个多么惊人的数字！
这其中大部分是一些不合理的开支。
要想学会使用零花钱，首先就得了解一下家庭消费的收支状况。
课下同学们已经向家长调查询问了家里对收入和支出是怎样安排的，那么这节课我们就来说说吧！
（板书：
学会使用零花钱）
（二）学习与探究（34分钟）
1.交流家庭消费状况。
（1）组内同学先交流，做好汇报准备。
（2）小组交流。
家庭消费调查表
调查者：
调查时间：
项目
房租
水电费
食品
衣物
学费
报刊
电话费
学习用品
电视收费
上网费
电影票
游泳费
其他
合计
金额
家庭月收入总额：
家庭月收入余额：
（3）学生轮流到讲台汇报，教师投影出示学生的调查表。
教师在汇报过程中引导学生学会倾听，其他同学给予一定的补充和评价。
引导学生认识到生活中哪些支出项目是必不可少的。
（4）学习指导语：
同学们调查的都很认真，记录的数据都很详实。
通过调查，你有哪些感受？
学生讨论交流并汇报。
（1）虽然每个家庭的收入有多有少，但有些支出项目是必不可少的。
（2）有些支出项目因家庭收入情况而决定。
（3）家长挣钱不容易，但花钱的地方却很多。
（4）珍惜父母的劳动成果。
（5）不奢侈浪费，养成勤俭节约的良好习惯。
2.了解家庭消费结构。
教师依据调查表，引出家庭消费结构的三个方面：
生存性消费、个人发展性消费、休闲消费。
结合生活中的事例，并根据“家庭消费调查表”填写“家庭月收支情况汇总表”，帮助学生理解家庭消费结构。
家庭月收支情况汇总表
收支
金额（元）
月收入
爸爸的工资
妈妈的工资
其它收入
月支出
生存性消费支出
个人发展性消费支出
休闲消费支出
家庭收入与支出情况分析
现场统计结果活动，是希望在活动中让学生掌握调查问卷的使用方法。
因此在这时，教师要充分地给予学生自主权，放手让学生进行，教师只做相应的指导，帮助学生分析、发现问题即可。
3.树立正确的消费观念。
俗话讲“开门七件事,柴米油盐酱醋茶”,每个普通家庭的收入都是有限的，支出的项目却很多。
要使家庭成员的要求都得到适当的满足，就要考虑消费的合理性和实用性。
请同学们合作完成“当家理财调查记录表”，看看家庭有哪些合理科学的支出，有哪些不合理、不科学的支出。
当家理财调查记录表
家庭合理科学的支出
家庭不合理、没必要的支出
1.
2.
3.
4.
5.
6.
（1）经过调查分析，你认为家庭的支出怎样使用才最合理、最有效呢？
提示学生可以推广好的经验，也可以提出合理化的建议。
（2）出示课件，看看“泡泡语”提示如何树立正确的消费观念。
（3）出示课件，读一读老师自编的《快乐理财》歌谣，帮助学生树立正确的消费观念。
消费前，做预算，把钱花在关键点；
消费中，不超支，经济实用是首选；
有理智，不攀比，勤俭节约好习惯；
环保点，健康点，快乐生活更美满。
4.零花钱，我会用。
通过以上的交流，我们知道了家庭消费应该量力而行、精打细算。
同学们手中或多或少都有一些零花钱，你认为怎样使用才最合理、最有效呢？
学生交流、汇报。
师生要对学生合理使用零花钱的“金点子”及时评价。
教师要避免一味的将学生引入献爱心、做好事、存银行的狭窄胡同里，这样反而容易引起学生的反感。
只要学生将零花钱用在合情合理的地方，有一定意义即可。
当活动的材料来自现实生活时，学生的思维比较容易打开。
通过开展调查活动，填写调查表格，进行交流汇报，引导学生形成正确的消费观念。
（三）课堂总结，拓展延伸（4分钟）
同学们要珍惜父母辛勤的劳动成果，量力而行，精打细算，这样我们的生活才会越来越好。
“心动不如行动”，带着这节课的感触，你想不想尝试着当家理财呢？
在家长的帮助下尝试着当一周的家，并如实填写“当家日志”。
当家日志
2013年
月
日星期
内容
一天生活预算
我的当家经历
一天开支情况
今天共开支
元，经我理财节约
元。
存在的问题
让学生在家长的帮助下尝试着当一周的家，是在学生对零花钱的使用有了一定认识的基础上开展的，实际上是再次让学生调查了解家庭日常开销的数目及项目，并以此检验自己对零花钱使用建议的合理性。
生存性消费
个人发展性消费
休闲消费
第三课时
活动3：
体验赚钱谈感受
1、通过亲身实践，体验赚钱的途径，以实际行动践行节约。
2、增强学生的探究和创新意识，发展综合运用知识的能力。
3、结合活动的开展，体验合作探究的愉悦，感受父母工作的辛苦，渗透浓浓的感恩教育。
体验赚钱的途径，以实际行动践行节约。
体验合作探究的愉悦，学会感恩，树立勤俭节约的传统美德。
多媒体课件，活动记录表格，布置学生收集身边的废旧物品。
撰写活动计划，收集废旧物品，记录赚钱感受，填写记录表格，用相机（DV、日记）记录家长一天的工作、生活。
课下有很多同学对老师说，家长挣钱不容易，花钱的地方却很多，很想靠自己的劳动挣点钱。
那现阶段同学们要想靠自己的劳动挣点钱，有什么好办法呢？
学生设计挣钱的“金点子”在班内交流。
课堂预设:
（1）向同学推销文具、笔记本等。
（2）捡废品卖给回收站。
（3）跟父母约定，干家务挣钱。
（4）给商店帮忙，如发传单等。
（5）假期外出打工挣钱。
教师要进行随机点评，引导学生应该有一个正确的价值观，及时纠正不正确的价值取向。
现在同学们正是长身体、长知识的年龄，家长并不需要你们去挣什么钱，但让同学们体验一下赚钱的滋味，积累一些社会经验，还是非常必要的。
近几天，各个小组进行了收集废旧物品募集班费的实践活动。
这节课我们就一起交流一下赚钱的滋味。
体验赚钱谈感受）
（二）汇报交流（25分钟）
1.身边可回收利用卖给回收站的资源。
捡废品卖给回收站是名副其实的挣钱“金点子”，这样既可以使废物得到再利用，又可以得到一些收入。
生活中有哪些可以回收利用卖给回收站的资源呢？
（1）学生交流，教师随机出示相关图片。
（2）这些资源哪里可以找到？
师生交流。
2.交流体验过程和感受。
（1）各小组结合活动计划分别汇报展示活动的过程和感受。
募集班费小组活动计划
小组成员
准备卖的废品种类及数量
废品价格
总收入
每组发言人在演讲时，组内其他同学配合适时地做资料汇报、图片展示、影音资料的播放等。
①我们小组忙碌了几天但收入却很少。
②我们小组齐心协力，收入不少。
③很多看似无用的物品却可以卖钱，以前都扔掉了，真是太可惜了。
④花钱的时候很舒服，可赚钱真辛苦。
（2）在小组汇报过程中师生、生生交流互动、评价，生自评。
引导学生从活动过程、活动结果、活动感受等进行评价。
注重了评价的多元化，评价者可以是自己，也可以是老师、同学。
评价的内容也是多元的，既包括募集班费的数量，也可以是学生在参与过程中的情感态度。
（3）学习指导语：
反思我们这次的活动过程，今后如果要再开展这样的活动需要注意什么呢？
①注意安全、卫生。
②多到几家回收站询问一下废品的价格。
③称准废品的实际重量。
综合实践活动课程强调学生反思性学习习惯的培养。
让学生回顾活动过程，在反思中形成技能，提升认识。
3.回归生活升华情感。
这次活动只是同学们对赚钱的一次短暂体验，但对于图片中日复一日、年复一年辛勤工作赚钱的自己的父母和他们，你有什么话要说吗？
（1）播放教师收集整理的学生课前用相机（DV、日记）记录的家长一天工作、生活的场景。
（2）播放课件。
建筑工爸爸
清洁工妈妈
矿工爸爸
出外打工的爸爸妈妈
（3）学生交流。
（1）家长挣钱太不容易了。
（2）家长很辛苦，一定要多帮爸爸妈妈做一些力所能及的事。
（3）我们要感恩父母。
（4）我要改正乱吃零食的习惯，不再乱花钱了。
一张张熟悉而又陌生的面孔犹如磁铁一般强烈地吸引着每一个学生的心。
通过这一活动触及学生的心灵，感受父母赚钱的辛苦，从而增强学生合理使用零花钱的意识，树立科学的金钱观。
（三）总结与交流（6分钟）
通过本次综合实践活动，你对理财有了哪些认识和感受？
1.指名谈谈感受和收获。
（1）我学到了很多理财知识。
（2）我体会到了赚钱很不容易，要厉行节约，反对浪费。
（3）我想写一份提醒同学们合理使用零花钱的倡议书。
（4）我想办一期以“快乐理财”为主题的黑板报、手抄报。
2.还记得老师自编的那首《快乐理财》歌谣吗？
（出示课件，学生齐读。
）回顾自己学习理财、参与理财的过程，让你收获了哪些未曾有过的快乐体验？
（四）我还想研究（4分钟）
通过开展这次活动，同学们已经了解了有关理财的一些常识，学会了合理支配自己的零花钱。
关于理财，你还想研究哪些内容呢？
想一想，然后记录下来。
全课总结：
理财的知识充实而又丰富，将会伴随同学们的一生，课上的时间毕竟有限，同学们在活动中积累的问题，请留到课下继续研究。
课堂的结束并不意味着问题的结束，而应是更多问题的开始。
让学生带着问题走向课下，引导学生更加积极主动地参与，回归生活，应用生活。
倡议书
黑板报
手抄报
七、参考资料
河南省统计网：
http:
//202.110.114.35/hntj/tjfw/tjcbw/scyj/webinfo/2008/11/1225698543794490.htm八、教学反思
1.设计理念：
研究性学习强调让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力；
综合实践活动要求尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性，因此通过一系列实践活动，让学生学会初步的理财知识，强化节约思想，在此基础上提高理财能力。
2.教学亮点：
注重教学情境的有效创设，关注学生的个性发展，发挥小组合作学习的优势，课堂教学组织形式灵活多样。
从学生的生活经验入手，通过多媒体课件的展示，调查活动的开展，亲身的实践体验，让学生学习理财如何“理”的途径方法，参与理财感受“理”的快乐体验，有效突破了教学的重点、难点问题，促进了学生活动目标的达成。
以体验赚钱谈感受为载体，教育学生珍惜父母的劳动成果，渗透感恩教育，最终达到知识与能力、过程与方法、态度情感与价值观的和谐发展与统一的效果。
3.待改进地方：
进一步加强小组合作学习的方法指导，减少对学生的束缚；
对学生参与理财的快乐体验挖掘不够，还有所欠缺。
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