完整word版北师大版小学数学五年级上册单元口算习题全册docxWord格式.docx
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7＝4.2÷
7＝6.3÷
7.74÷
3＝15.6÷
12＝328÷
16＝
25÷
15＝
120÷
70÷
28＝
3000÷
60＝
240÷
480＝
4000÷
80＝
280÷
70＝
1800÷
300＝
450÷
50＝
90＝
910÷
70＝
4800÷
200＝
60＝
400÷
80＝
1600÷
400＝
540÷
6300÷
1200÷
2100÷
1400÷
6.06÷
3＝4.08÷
4=5.04÷
8＝
10.8÷
9＝10.5÷
5＝3.03÷
3.08÷
2＝4.04÷
4＝2.05÷
20.4÷
24＝10.5÷
0.5＝3.08÷
3谁打的电话
口算
在小数除法的中，被除数和除数同大到原来的10倍，商不。
得注
意的是，个“10倍”也可以是
100倍、1000倍、2倍、3倍⋯⋯
1.口算。
0.84÷
0.34÷
0.56÷
8.4÷
3.4÷
20＝
84÷
700＝
34÷
56÷
800=
43.5÷
29＝
14.7÷
5.4÷
435÷
290＝
147÷
54÷
2.式算。
91÷
14＝
6.3÷
14＝
1.26÷
18＝
182÷
28＝12.6÷
28＝2.52÷
36＝
360÷
66÷
33＝
51÷
17＝
13÷
1000＝
2050÷
40＝
9.1÷
12＝
18.9÷
27＝
1.35÷
28.6÷
11＝
3.64÷
52＝
2.竖式计算，并验算。
27＝1.5÷
15÷
50＝1.35÷
81＝
4.5÷
15＝45÷
150＝
4人民币兑换
在小数除法的中，有些除法无法除尽，这时通常采用“四舍五入”法保留2位或3位小数。
1.我会填。
（1）在保留小数时，四舍五入法就是把
的数舍去，而
的数向前面
进一。
（2）0.3428，保留三位小数是
，保留两位小数是
，保留到十分
位是。
2.竖式计算。
（保留2位小数）
7=3.8÷
6=5.3÷
6=
1.3÷
8=7÷
6=6.7÷
9=
68÷
17＝
100＝
8000÷
3600÷
29÷
4.4÷
4=
8.1÷
0.6÷
2＝
3.2÷
2.8÷
6.9÷
7=
12.5÷
6.1÷
4=2.7÷
8=3.3÷
5.28÷
7=5.4÷
33=320÷
17=
5除得尽吗
像2.111⋯，0.23535⋯等都是循小数，其中的数字“1”叫循。
在小数除法的中，很多除法无法除尽，根据需要，我也是采用“四舍五入”法循小数取近似。
（1）下列小数：
0.123，1.232323⋯，17.8555⋯，11.111，11.111⋯，38.1212.其
中，属于循小数的有。
（2）1÷
3的果是，保留2位小数是，保留3位小数
是。
（3）一个循小数依次不断重复出的数字，叫个小数的循。
循小数
可以只写一个循，并在首位和末位上各加一个点。
1.383838⋯写
作
，2.444⋯写作
。
（除不尽的，果保留
2位小数）
10÷
20÷
13＝
9＝
320÷
300÷
34.5÷
4.04÷
0.2＝
4.9÷
1.23÷
3＝
0.63÷
40＝
5.36÷
7200÷
8000＝
（除不尽的保留3位小数）
1÷
3＝4.4÷
5＝0.15÷
17÷
11=29÷
9=3.1÷
0.7=
2.3÷
6=4.1÷
1.3=3.6÷
6调查“生活垃圾”
小数混合运算的顺序与正数混合运算的顺序一样。
先乘除，后加减，有括号
的先算括号里面的运算。
.15÷
2.2÷
0.12÷
2.5＝
7.1÷
2.5＝
250÷
25＝
770÷
11＝
0.72÷
6÷
60＝
12＝
2.脱式计算。
2.5×
7.1×
4
4.3×
50×
0.2
16.12×
99＋16.125.2×
0.9＋0.97.28×
99+7.28
脱式计算。
8.9×
1.1×
4.72.7×
5.4×
3.9
3.6×
9.85-5.468.05×
3.4+7.6
1.2×
（9.6÷
2.4）÷
4.8（2.275＋0.625）×
0.28
3.94+34.3×
0.264－2.64×
0.526×
15.7＋15.7×
24
1.计算。
6.12÷
0.6＝
0.08＝
0.5＝
2.1÷
0.7＝
7.8÷
2.7÷
0.03＝
3.6÷
1.8＝
6.4÷
0.08＝
40÷
0.06＝
0.8＝
0.9＝
3.5÷
0.01＝
0.4÷
0.3÷
0.2÷
0.8＝
0.32÷
0.5＝
0.9＝
0.7÷
0.6＝
0.001＝
0.1＝
（9.6÷
2.4）÷
4.8
7.09×
10.8－0.8×
7.09
9.85-5.462.8×
0.5+1.5832＋4.9－0.9
48÷
0.3＝
81÷
0.07＝
0.8÷
0.9÷
0.1÷
0.001＝
9.6÷
100÷
0.1＝
0.48÷
0.27÷
0.64÷
0.45÷
4.6÷
2÷
0.4＝
30÷
12.25÷
0.03＝
3÷
12.9÷
0.3＝
（1.25－0.125）×
8
8.7×
17.4-8.7×
7.4
0.87×
3.16+4.640.68÷
（5.2-3.5）×
1.25
二轴对称与平移
1轴对称再认识
（一）
对以前所学的简单图形再次认识，哪些是轴对称图形，其对称轴有多少条，
轴对称图形的特点等。
（1）如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这样的图形
就叫图形，那条直线就是。
（2）常见的轴对称图形有
（写三个）。
（3）在
26个英文字母中，字母是轴对称图形的有
2.下面的图形中，哪些是轴对称图形（在括号内画“
√”）？
请在轴对称图形上画
出所有的对称轴（有几条画几条）。
2轴对称再认识
（二）
根据轴对称图形的特点，画轴对称的另一半。
画图时，先找原图的各端点，
然后在对称轴的另一边找出对于的特殊点，并连线即可。
1.在轴对称图形的下面画“△”。
2.画出下面图形的另一半。
3平移
在平移的过程中，它的形状、大小都不会改变，只改变其所在的位置。
画平移图形时，注意平移的方向和距离，然后找出几个特殊点就容易了。
（1）下面的图形，经过平移可以重合的是。
①
②
③
（2）三角形向右平移
7格后，得到的图形是
2.画出花瓶向上平移4格后的图形，再画出它继续向左平移7格的图形。
4欣赏与设计
利用轴对称、平移的特点，可以把一些简单的图形经过一系列的轴对称或平
移，设计为一些具有美感和想象空间的图形。
1.画出下面图形的另一半，并观察像一个什么图形。
2.动动你的小手。
以下面提供的一些参考图形，也可以选择一些你喜欢的其他图形，利用轴对
称或平移的知识，设计出一些具有美感的新图形。
三倍数与因数
1倍数与因数
倍数与因数是相的一个概念，只有两个数同存在，才有倍数和因数的
法。
比如，8是4的倍数，但不能独8是倍数。
另外，我只在自然数中研
究倍数和因数。
（1）根据4×
5=20，明是和的倍数，和
是的因数。
（2）根据32÷
4=8，明是和的倍数，和
（3）根据17÷
8=2⋯⋯1，明178和2的倍数。
（填“是”或“不是”）
2.小兔回家。
2探索活动：
2，5的倍数的特征
像2，4，6，8，⋯些数是2的倍数，也叫偶数；
像1，3，5，⋯不是2的倍数，也叫奇数。
2，5的倍数的特征：
个位上是0或5。
（1）个位上是
（2）偶数
2，4，6，8，0的数是2的是2的倍数，奇数
；
个位上是5，0的数是是2的倍数，偶数
5的
是
5的倍
数。
（填“一定”“可能”或“不可能”）
（3）5的倍数是2的倍数，2的倍数是奇数。
（填“一定”“可能”
或“不可能”）
2.写数。
（1）写出30以内的偶数。
（2）写出30以内的5的倍数。
（3）写出30以内的，既是2的倍数，又是5的倍数。
（1）写出30以内2的全部倍数：
（2）写出30以内5的全部倍数：
（3）写出40以内2的全部倍数：
（4）写出40以内5的全部倍数：
（5）写出50以内2的全部倍数：
（6）写出50以内5的全部倍数：
（7）写出100以内2的全部倍数：
（8）写出100以内5的全部倍数：
2.把下面的数按要求填写在圈内。
18
25
30
42
45
50
62
75
84
96
3.分一分，在偶数下面画○，在奇数下面画△。
1131024354257765889
3探索活动：
3的倍数的特征
对于任意一个自然数，只要这个数的各个数位上的数字之和是3的倍数，那
么这个数一定是
3的倍数。
（1）2403的倍数，314
（2）偶数是3的倍数，奇数
（3）5的倍数是3的倍数，3
是3的倍数。
的倍数是2的倍数。
（填“一定”
“可能”或“不可能”）
（1）写出30以内的3的倍数。
（2）写出30以内的，既是2的倍数，又是3的倍数。
（3）写出30以内的，既是3的倍数，又是5的倍数。
1.在下面四张数字卡片中选出两个组成的一个两位数，分别满足下面的条件。
（1）是2的倍数：
（2）是3的倍数：
（3）是5的倍数：
（4）同时是2和3的倍数：
（5）同时是2和5的倍数：
（6）同时是3和5的倍数：
（7）同时是2、3和5的倍数：
2.下面的数中，哪些是
6的倍数，圈一圈。
3
9
12
16
24
60
120
150
124
130
3.打包。
有60个面包，如果每2个一袋，能正好装完吗？
如果每3个一袋，能正好装完吗？
如果每5个一袋，能正好装完吗？
如果每10个一袋，能正好装完吗？
4找因数
对于任意一个自然数，只要存在a×
b=c，那么a就是c的一个因数。
一个数
的因数至少有2个，也就是1和它本身。
（1）1234569121518
12的因数：
18的因数：
既是12的因数又是
18的因数：
（2）24=1×
24=（）×
（）=（）×
（）=（
通过前面的填写，我们知道24的全部因数是
（3）一个数因数的个数是的，最小的因数是
1是所有自然数的。
）×
（）
，最大的因数
2.有24个同学表演团体操，把队伍排列情况填写完整。
1．我会填。
（1）写因数。
36
的因数：
54
72
的最小因数是
，最大因数是
（2）分别圈出28和32的因数。
28的因数：
1，2，3，4，5，6，7，8，9；
32的因数：
1，2，3，4，5，6，7，8，9；
既是28的因数，又是32的因数。
2．小小裁判员。
（1）1是最小的自然数，没有最大的自然数。
（
）
（2）16的因数只有
2，4，8三个数。
（
（3）一个数是
2的倍数一定也是
4的倍数。
（4）1是任何非零自然数的因数。
（5）任何一个自然数都有因数。
（）
3.猜猜我是哪个数？
一个数既是40的因数，又是5的倍数，这个数可能是几？
5找质数
一个数只有1和它本身两个因数，这个数叫作质数；
一个数除了1和它本身
以外还有别的因数，这个数叫作合数。
1既不是质数也不是合数。
（1）在自然数1~20中，质数有个，他们是；
合数有个，
他们是。
（2）最小的质数是，最小的合数是。
（3）在100以内的质数中，把个位与十位上的数字交换位置后，仍是质数的数
有。
2.把下列各数填入适当的位置。
1，2，3，5，78，28，19，15，73，91，0
是质数的有：
；
是合数的有：
是奇数的有：
是偶数的有：
既是奇数又是合数的有：
既是奇数又是质数的有：
。
1.小小裁判员。
（1）一个非零自然数，不是奇数就是偶数。
（2）奇数与偶数的乘积是偶数。
（3）所有的质数中没有一个偶数。
（4）除1外，奇数都是质数。
（5）两个奇数的积一定是合数。
2.根据要求写出算式。
（1）任意写出两个偶数，求出它们的和。
（）+（）=（
偶数+偶数=（
（2）任意写出两个奇数，求出它们的和。
奇数+奇数=（
（3）任意写出一个偶数和一个奇数，求出它们的和。
偶数+奇数=（
（4）你能利用上面的探索方法，找出下面的规律？
偶数—偶数=（）奇数—奇数=（）奇数—偶数=（
奇数×
奇数=（）奇数×
偶数=（）偶数×
偶数=（
四多边形的面积
1比较图形的面积
这里主要学习数学上的“出入相补”的原理：
把图形进行分割、移补后，图
形的面积没有发生改变。
我会填。
（1）数格法：
数一数方格中每个图形里面包括的方格个数（不够一格的按半格计算），哪些图形的面积相等？
其中，图形①
与图形
、图形
相等；
图形②与
图形
图形④与图
形
相等。
（2）重叠法：
通过平移、旋转、翻折等操作方法，使两个图形重叠，再观察比较出图形面
积的大小。
其中，图形①与图形相等；
图形②与图形、图形
（3）转化法：
通过割补、拼合转化为规则的图形后，再做比较。
其中，图形⑨
和图形⑩的总面积与图形、图形、图形相等。
2认识底和高
对于三角形、平行四边形、梯形而言，从一个顶点向其对边做垂线，画出的
这些线段就是高，与此对应的边，叫底。
特别地，平行四边形可以从边上任意一
点向对边画垂线，画出的这些线段都是高。
1.分别给下面的底边AB画一条高。
2.在网格线中，分别画出满足满足下面条件的图形。
（每小格表示1厘米）
（1）画一个底是5厘米，高是3厘米的三角形；
（2）画一个底是4厘米，高是4厘米的平行四边形；
（3）画一个上底是3厘米，下底是5厘米，高是3厘米的梯形。
平行四边形的面积
利用割拼法将平行四边形转化为长方形，从而推出平行四边形的面积（S）、
底（a）和高（h）之间的关系是S=a×
h。
1.计算下面各图形的面积。
（单位：
m）
2.测量下面图形的一条底边和对应的高，并计算它的面积。
底/cm7
高/cm2.4
平行四边形的
面积/cm2
2.计算下面图形的面积。
（单位：
cm）
3.计算下面图形的面积。
dm）
1024
54
12.5
4探索活动：
三角形的面积
两个完全一样的三角形可以拼合成一个平行四边形，其中平行四边形的底和
高分别与三角形的底和高相等，从而推出三角形的面积（
S）、底（a）和高（h）
之间的关系是S=
1×
ah
2
底/dm
7
10.6
2.4
3.6
高/dm
5
0.6
4.2
三角形的
面积/dm2
2.计算下面各图形的面积。
5探索活动：
梯形的面积
两个完全一样的梯形可以拼合成一个平行四边形，其中平行四边形的底是梯
形的上、下底之和，高与梯形的高相等，从而推出梯形的面积（S）、上底（a）、
下底（b）和高（h）之间的关系是S=1（a+b）×
h。
上底/m
1.5
21
下底/m
2.5
23
29
高/m
20
梯形的面积/m2
2.计算下面梯形的面积。
1.计算下面梯形的面积。
2.先估计下面图形的面积，再测量计算。
五分数的意义
1分数的再认识
（一）
把整体平均分成若干份，其中的一份或几份，可以用分数表示。
如果我们把这个整体看作单位“1”，那么只有单位“1”相同，其中的一份才相等，否则就不相等。
（1）对于下面的四个图形，虽然它们的形状不同，但都是由
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