《明湖居听书》公开课教案.doc
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《明湖居听书》公开课教案
【教学目标】
1、通过朗读,感受说书场面和白妞说书的高超技艺;
2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作手法,领会它们在文中的表达效果;
3、揣摩课文特殊比喻在描摹声音上的作用。
【教学重点】
1、从正面和侧面描写两方面烘托人物形象;
2、品味特殊的比喻在描摹声音上的作用。
【教学难点】
理解并能简单运用特殊的比喻描摹生活中的声音。
【教学方法】
故事激趣法,自主学习法,合作探究法
【教学时数】
2课时
【学前准备】
1、熟读课文,扫除生字词障碍。
(要求:
查字典或运用课文下面的注解解释词语,并给加点的字注音。
)
鹗气味铮铮鏦鏦羯鼓遽俱煞熨伏贴恍如骋
余音绕梁戚戚
2、有条件的同学可以通过网络和书籍查阅搜集刘鹗和《老残游记》的资料。
【教学过程】
一、激趣导入。
1、上课之前,老师给大家讲一个小故事。
传说春秋战国时代,韩国有个名叫韩娥的歌唱能手,闻名全国。
有一年,韩国突然爆发狂风暴雨,洪水决堤,巨浪冲天,把田园、房屋都冲毁了,百姓们纷纷逃命。
韩娥在乡亲的帮助下幸免遇难,投奔齐国。
途中盘缠用尽,一路饥饿,断粮已好几日了。
于是,她便在齐国临淄城西南门卖唱求食。
她的歌声美妙而婉转,可谓登峰造极,深深打动了听众的心弦。
以至韩娥走后三天,人们依然能够听到她歌声的余音在房梁间缭绕。
于是,便有了“余音绕梁,三日不绝”之说。
今天,让我们跟随刘鹗走入明湖居,欣赏一段与韩娥之歌有异曲同工之妙的大鼓书,感受民间艺术的魅力。
2、昨天让大家回家搜集了一些刘鹗的资料,让我们一起来简单交流下。
(用PPT显示重点文学常识。
)
刘鹗(1857─1909),字铁云,笔名洪都百炼生,清末丹徒(江苏镇江)人。
《老残游记》共20回。
主人公老残是一个不愿做官的名士,他奔走江湖替人治病。
在老残的游历中,揭露了晚清吏治的黑暗,反映了涂炭人民的丑恶社会现实。
特别是比较真实地揭露了貌以“清官”实为酷吏的狰狞、可鄙的面目。
它和李伯元的《官场现形记》,吴趼人的《二十年目睹之怪现状》、曾朴的《孽海花》并称为晚清四大谴责小说。
二、默读课文,整体感知。
1、请同学们快速默读全文,思考:
文章描写了几处表演?
你能用简单的话概括出来吗?
哪处是重点?
(琴师演奏、黑妞演唱和白妞表演,其中,白妞的表演是文章的重点。
)
2、既然白妞的表演是重点,为什么还要写琴师和黑妞的表演呢?
你能结合文章中具体描写他们的语句谈谈吗?
琴师:
外貌丑陋轮指弹奏抑扬顿挫,不同凡响
黑妞:
外貌装束朴实演唱叹为观止,精彩动人
作用:
为白妞的出场作铺垫,侧面衬托白妞演唱的精彩绝伦。
3、除了琴师和黑妞还有没有写别人?
怎样描写的?
为什么要这样写?
观众:
开场戏园挤满了各种不同社会阶层的人——慕名来看白妞演唱
白妞出场——鸦雀无声,连一根针掉在地上都听得见——静
演唱后的评价——余音绕梁,三日不绝
作用:
从侧面渲染白妞演唱技艺的精湛。
正因为如此才让这么多人为之沉迷。
4、总结:
文章从不同的侧面、不同的角度描写,为的就是在白妞出场前后形成鲜明对比,从而更加渲染出白妞的风采。
三、品读课文,揣摩语言。
“千呼万唤始出来”,读到这里,大家肯定迫不及待想揭开那层神秘面纱,看看白妞究竟是何许人也?
别着急,白妞出场了!
1、听老师范读白妞出场、演唱两段(第四、五段),圈划最能打动你的语句,谈谈感受。
2、交流与朗读。
(要求:
发言的同学有感情地朗读语句,重点语句采用带读、分男女生轮流读和全班齐读的方式反复体会比喻的妙处。
)
重点语句:
⑴“秀而不媚,清而不寒”(外貌描写),写出了白妞虽貌不惊人,却有着非同凡人的风度和神韵。
⑵“那双眼睛,如秋水,如寒星,如宝珠,如白水银里头养着两丸黑水银,左右一顾一看,连那坐在远远墙角子里的人,都觉得王小玉看见我了。
”(神态描写)写出了白妞未曾出声,光是眼神就已摄人心魄。
以比喻突出了她眼神的清澈纯净、明亮光泽、圆润灵动,闪烁着惊人的气质。
⑶“五脏六腑里,像熨斗熨过,无一处不伏贴,三万六千个毛孔,像吃了人参果,无一个毛孔不畅快。
”运用比喻,从感觉上写出了白妞演唱初段的酣畅淋漓。
⑷“忽然拔了一个尖儿,像一线钢丝抛入天际,不禁暗暗叫绝。
”“恍如由傲来峰西面攀登泰山的景象。
”这些把白妞的高音部分声音的魅力渲染到了极点,转瞬即逝、过而难留的音乐整体化,构成了一幅一层高过一层的山峰立体图;“如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插,顷刻之间,周匝数遍。
”写出声音轻快、曲折、宛转、回环往复的特点;“忽又扬起,像放那东洋烟火,一个弹子上天,随化作千百道无色火光,纵横散乱。
”写出演唱纷闹繁多,形色兼备的美妙特点。
这四个比喻都从视觉的角度展现了白妞演唱过程中声音的跌宕起伏,突出了白妞的卓绝的技艺。
⑸“如花坞春晓,好鸟乱鸣。
”从日常生活中所听到的声音设喻,写出歌声的和谐悦耳、活泼热闹,和其它乐器相配的效果。
3、总结:
如此参差错落、美妙动人的演唱在刘鹗的笔下被显现得淋漓尽致,一个接一个的比喻让我们应接不暇,为文章增添了色彩。
可见比喻有化枯涩为灵动,化平淡为神奇的功效。
它将丰富的联想与人的各种感官结合,把人体的不同感觉从不同角度展现听觉之美。
如果说王小玉演唱精彩绝伦,那么刘鹗的文采则将这种精彩推上了无可攀比的颠峰!
四、深层体验,学以致用。
1、既然比喻能使我们的文字变得灵动,富有生命活力,那么,不妨让我们当场实践实践,试着自己创作。
老师给大家播放一段腾格尔的歌曲《天堂》,请同学们展开想象的翅膀,用一两句比喻句描摹这段曲子。
(PPT播放多媒体音乐)
2、创作与交流。
(选择一两个同学的作品点评。
)
五、总结全文。
1、学生总结,谈课堂收获。
2、教师总结:
这堂课我们不但又一次感受了中国古代民间艺人技艺的高超。
同时,也欣赏了和民间技艺同样富有魅力的中国古典名著的语言艺术。
希望同学们能在自己的课外阅读中多关注中国古典艺术瑰宝,让它们开启我们的智慧,美化我们的心灵!
六、作业设计。
(PPT出示,全班齐读)
1、积累语言:
将今天课堂上划出的运用比喻描写白妞的的语句抄写在积累本上。
选择自己喜欢的背诵(每人至少背诵三句)。
2、片段写作:
在我们的日常生活中有不少音乐、表演扣人心弦,请你发挥想象,运用比喻的手法,描摹你最印象深刻的一段,展现它的迷人魅力。
要求:
⑴运用比喻;
⑵从不同的感官角度(至少两种);
⑶字数:
不少于180字。
附:
板书
外貌:
“秀而不媚,清而不寒”
明湖居听书
琴师演奏
(不同凡响)
黑妞演唱
(叹为观止)
观众
(满座俱寂-轰然雷动)
神态:
一顾一盼
出场
侧面烘托
感觉:
熨伏贴
吃(人参果)畅快
白妞
(正面描写)
铺垫
视觉:
抛钢丝
登泰山
飞蛇穿梭
东洋烟花
听觉:
百鸟齐鸣
表演
(比喻)