新教科版四年级上册科学第二单元《呼吸与消化》知识点整理1文档格式.docx
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8、伴随呼吸次数的改变，你注意到心跳速度的变化了吗？
在运动时，人会出现呼吸加快的现象，这个时候心跳也会加快。
平静下来之后，人的呼吸就会逐渐平缓，这个时候心跳也会慢下来，回到正常状态。
9、仔细观察下图，说一说你从下图中获取了哪些信息？
（1）一般情况下，人体呼出来的气体和吸进去的气体相比较氧气减少了，二氧化碳增加了。
（2）一般情况下，人体吸进去的气体就是空气，空气中含量最多的是氮气，约
占78%，氧气约占21%，二氧化碳约占0.03%。
（3）一般情况下，无论是人体呼出来的气体还是人体吸进去的气体，其中占比最多的都是氮气。
10、测量安静状态下每分钟的呼吸次数
安静状态
第一次
第二次
第三次
每分钟的呼吸次数
21
18
23
做有可能改变每分钟的呼吸次数的活动，然后再测量每分钟的呼吸次数并记录下来。
活动
慢走
20步后
快走
跳动
20次后
26
35
比较安静状态和运动之后分钟的呼吸次数，我的发现：
人在比较安静的状态下，呼吸平缓，次数较少；
运动之后，呼吸会变快，运动越是剧烈，呼吸越快。
3测量肺活量
1、肺活量是人体吸入最多空气后，呼出去空气的量。
肺活量是身体发育是否健康的一个指标，一般来说，肺活量越大，说明我们的身体越健康。
2、深吸—口气，吹响哨子。
肺活量大的人，吹响哨子的时间会比较长一些；
而肺活量小的人，吹响哨子的时间会比较短一些。
3、我们可以用加强体育锻炼的方法提升肺活量。
4、简易肺活量测量袋使用方法：
第一步：
展开测量袋深吸一口气，然后将气体从通气管呼入测量袋。
第二步：
肺部气体全部呼出后，收紧通气管，避免空气跑出。
第三步：
读取鼓起的测量袋上的最大数值（单位为毫升）这就是测得的肺活量。
5、《国家学生体质健康标准（2014年修订）》中有关肺活量的数据：
小学四年级男生肺活量在1100毫升-2600毫升；
小学四年级女生肺活量在900毫升-2000毫升。
6、为什么参加体育锻炼能提升肺活量？
你打算今后怎么做？
经常参加体育锻炼，特别是做一些伸展扩胸运动，可以使呼吸肌力量加强，胸廓扩大，有利于肺组织的生长发育和肺的扩张，使肺活量增加。
经常性的深呼吸运动，也可以促使肺活量的增长，大量实验表明，经常参加体育锻炼的人，肺活量值高于一般人。
以后，我打算坚持参加体育锻炼，提升自己的肺活量。
7、利用简易肺活量测量袋，测量我们的肺活量。
姓名
徐加媛
张超
马丽
李子玥
赵佳佳
肺活量
（单位：
ml）
1500
1800
1350
1640
1200
4一天的食物
1、除了呼吸之外，饮食是我们从外界获得能量的又一重要活动。
2、食物分类标准很多，不同的标准，分出来的结果是不同的。
3、一天中，我们吃的最多的是什么？
一天中，我们吃的最多的是主食类食物，如米饭、包子、面条等。
4、面对下面这么多食物，我们可以根据什么分类？
分成哪几类？
烤肉片青椒丸子牛肉牛奶
米饭面包西兰花丝瓜火腿
烤鸡翅菠菜红烧肉土豆西瓜
白菜黄瓜小笼包豆腐豆沙包
香菇胡萝卜鱼虾苹果
标准一：
按植物类食物和动物类食物来分。
植物类食物
动物类食物
青椒、米饭、面包、西兰花、丝瓜、菠菜、土豆、西瓜、白菜、黄瓜、小笼包、豆腐、豆沙包、香菇、胡萝卜、苹果
烤肉片、丸子、牛肉、牛奶、火腿、烤鸡翅、红烧肉、鱼、虾
标准二：
按熟食和生食来分。
熟食
生食
米饭、面包、青椒、西兰花、丝瓜、菠菜、土豆、白菜、小笼包、豆腐、豆沙包、香菇、烤肉片、丸子、牛肉、牛奶、火腿、烤鸡翅、红烧肉、鱼、虾
西瓜、黄瓜、胡萝卜、苹果
注：
胡萝卜既可以直接生吃，又可以烧熟了吃，如炖菜、胡萝卜烧羊肉等。
标准三：
按肉类、菜类、主食类、水果类来分。
肉类
菜类
主食类
水果类
烤肉片、丸子、牛肉、火腿、烤鸡翅
青椒、西兰花、丝瓜、菠菜、土豆、白菜、黄瓜、豆腐、香菇、胡萝卜、
米饭、面包、小笼包、豆沙包、
西瓜、苹果
一天的食物记录
早餐
蛋炒饭一碗、牛奶一杯、苹果半个
午餐
煮鱼、红烧肉、蒸鸡蛋、香菇炒青菜、
冬瓜海带汤、米饭、香蕉一根
晚餐
小米粥一碗、红薯一个、半个苹果
蛋炒饭、苹果、炒青菜、冬瓜、海带、米饭、小米粥、红薯、香菇、香蕉
牛奶、煮鱼、红烧肉、蒸鸡蛋、
蛋炒饭、牛奶、煮鱼、红烧肉、蒸鸡蛋、炒青菜、冬瓜、海带、米饭、小米粥、红薯、香菇
苹果、香蕉
煮鱼、红烧肉
牛奶、蒸鸡蛋、香菇炒青菜、冬瓜、海带、香菇
蛋炒饭、米饭、小米粥、红薯、
5食物中的营养
1、每天我们都会食用种类丰富的食物，这会给我们的身体带来必需的营养成分。
2、检验食物中是否含有“淀粉”的方法：
在食物上滴一滴碘酒，观察颜色的变化，如果滴碘酒的地方变为蓝色，就说明这种食物中含有淀粉。
3、食物中的养成分通常分为蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐和水。
淀粉是糖类的重要成员之一，它是我们身体能量的主要来源。
富含蛋白质的食物有瘦肉、太豆、牛奶、鸡蛋等
富含脂肪的食物有肥肉、鱼油、花生、核桃、芝麻、巧克力等。
富含维生素和无机盐的食物有蔬菜、水果等
4、检验食物中是否含有脂肪的方法：
先用食用油在纸上涂抹，出现的油迹不会消失，这说明食用油中存在脂肪。
再用其他食物在纸上涂抹，把留下的痕迹与食用油的油迹做比较。
如果接近，就说明食物中也含有丰富的脂肪。
5、检验食物中是否含有蛋白质，可以在教师或成年人的指导下进行。
具体方法如下：
用烧烤法来检验食物中是否有蛋白质。
如果烧食物时有烧焦的羽毛气味，说明这种食物中含有蛋白质。
6、有些营养成分难以通过实验的方法进行检验，这时食品包装上的“营养成分表”会提供很多有用的信息。
7、丰富的食物给我们提供了哪些营养成分？
食物中的养成分通常分为蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐和水。
8、有没有一种食物含有所有的营养成分？
没有，有的食物中只含有一种营养成分，有的食物中含有几种营养成分，但没有一种食物含有所有的营养成分。
9、我们如何简单地辨别食物中含有的营养成分？
检验食物中是否含有“淀粉”的方法：
检验食物中是否含有脂肪的方法：
10、通过实验的方法，了解食物中主要有哪些营养物质，记录在下表中。
实验记录表
食物
糖类
脂肪
蛋白质
维生素
馒头
√
×
马铃薯
西红柿
牛肉
6营养要均衡
1、食物的种类非常丰富，它们各自蕴含不同的营养成分，我们要合理搭配食物，才有利于我们的健康。
2、不挑食、不偏食才能够从食物中获取埈衡的营养，这是良好的饮食习惯。
如果营养获取不均衡，就会影响我们的身体健康。
3、我们平时可以参照“平衡膳食宝塔”，想一想自己一天中所吃的食物是否合理，不合理的话可以做一些调整。
4、良好合理的健康饮食习惯是保健的一个重要方面，可使身体健康地生长、发育；
不良的饮食习惯则会导致人体正常的生理功能紊乱而感染疾病。
5、“中国居民平衡膳食宝塔”为我们提供了一个营养配比的参考标准，让我们看一看，“平衡膳食宝塔”告诉了我们哪些信息？
“平衡膳食宝塔”告诉我们，在一天中要吃的食物有哪些种类。
“平衡膳食宝塔”下一层的食物食用量要大于上一层的食用量。
“中国居民平衡膳食宝塔”的顶层是盐和油，底层是水和谷薯类。
说明我们在天中盐和油的摄入量最少，谷薯类的摄入量最大。
不桃食、不偏食才能够从食物中获取均衡的营养。
6、怎样才能做到不挑食、不偏食，从食物中获取埈衡的营养？
请写出五点。
（1）食物多样，谷类为主，粗细搭配
（2）多吃蔬菜水果和薯类
（3）每天吃奶类、大豆或其制品
（4）常吃适量的鱼、禽、蛋和瘦肉
（5）减少烹调油用量，吃清淡少盐膳食
（6）三餐分配要合理，零食要适当
（7）每天足量饮水，合理选择饮料
7食物在口腔里的变化
1、消化器官可以将食物转变成我们可以吸收的养料和能量，这过程叫作消化。
口腔是人体的消化器官之一。
2、人的牙齿分为门齿、犬齿、臼齿三大类。
3、人的一生共有两副牙齿，幼儿时长出的一种牙齿，称为乳牙，共有20颗。
从6岁起乳牙逐渐脱落，换上恒牙，恒牙是人的第2副牙齿，共32颗。
4、牙齿的作用：
门齿：
用来切割食物；
臼齿：
用来咀嚼食物；
犬齿：
用来撕碎食物。
5、牙齿是重要的消化工具，不同形状的牙齿在消化食物的过酲中发挥着各自的作用。
保护好牙齿对我们的建康很有意义。
6、舌头能够将食物在口腔中进行传送和搅拌，这样能够让食物被牙齿充分地切碎磨碎，让唾液充分地和食物混合。
7、馒头在咀嚼过程中会逐渐地被唾液浸湿变软。
8、人蛀牙结构示意图：
9、预防蛀牙的方法有哪些？
（1）刷牙时可以使用含氟牙膏，具有抑制细菌作用，也可以提高牙齿的抗酸能力。
（2）要注意饮食习惯。
少吃甜食和上火的食物，特别是在睡觉前，尽量避免吃这些食物，饭后还要养成漱口的好习惯，这样，得蛀牙的几率就微之甚微了。
（3）正确刷牙可以预防蛀牙，在幼儿时期两岁和三岁时就开始学习刷牙。
刷牙可以将牙齿表面的牙菌斑清除掉。
（4）定期进行口腔检查：
每半年去口腔医院进行口腔检查。
10、根据“馒头在口腔中的消化”模拟活动，说一说牙齿和舌都担负了什么工作？
牙齿是重要的消化工具，不同形状的牙齿在消化食物的过程中发挥着各自的作用。
门齿用来切割食物，臼齿用来咀嚼食物，犬齿用来撕碎食物。
舌头能够将食物在口腔中进行传送和搅拌，这样能够让食物被牙齿充分的切碎磨碎，让唾液充分的和食物混合。
11、在食物的消化过程中，除了牙齿和舌以外，还有其他参与者吗？
在消化的过程中，除了牙齿和舌头之外，还有唾液腺等器官，唾液腺的主要作用是分泌唾液。
唾液中含有消化淀粉的唾液淀粉酶，可以将淀粉初步消化为麦芽糖。
12、食物在口腔中的初步消化，为进一步消化提供了哪些便利条件？
食物在口腔中完成初步消化，唾液淀粉酶可以初步消化淀粉，转化为糖类。
牙齿咬碎食物便于吞咽，产生有利消化的唾液，向消化系统发出开始工作的神经信号。
经过初步消化之后，食物将会进入下一个消化器官继续进行消化。
13、咀嚼一块馒头，观察馒头的变化
一次
三次
五次
表面被浸湿
开始被浸湿变软
被浸湿变软
8食物在身体里的旅行
1、食物被口腔初步消化后，就会进入人体内部的其他消化器官。
2、人体的消化器官主要包括口腔、食道、胃、小肠和大肠。
3、人体的消化器官示意图
4、食物在人体中的“旅行”过程：
口腔→食道→胃→小肠→大肠。
5、消化器官各部分的作用
口腔是消化道和呼吸系统的入口，其功能是感觉食物的味道和搅拌食物。
食道连接着咽部和胃，食物在食道的推进不是靠重力，而是靠肌肉有节律地收缩和松弛，称为蠕动。
胃是人体一个重要的消化器官，能分泌胃液，胃液里面含有胃蛋白酶，能对蛋白质进行初步消化，所以胃的功能有两个：
贮存食物，对食物进行初步消化。
6、食物在人体內的消化和吸收过程是比较复杂的，我们还需要阅读更多的资料来进一步了解这个过程。
7、消化器官是非常容易受到伤害的，过冷、过热、不洁净、没有经过充分咀嚼的食物都会影响它们的工作和健康。
8、什么样的食物容易进入“食道”，容易被运输？
如果进入胃里的食物不是小块的，也不柔软，会给胃带来哪些麻烦？
这与口腔的工作有怎样的关系？
细碎的、柔软的食物容易进入“食道”，容易被运输。
如果进入胃里的食物不是小块的，也不柔软，就会给胃部带来压力，胃部消化这些大块的，坚硬的食物难度会大一些。
遇到这些坚硬的、大块的食物，口腔的作用就非常大，口腔可以把这些坚硬的、大块的食物，通过牙齿咀嚼成小块的、细碎的食物，并且利用口腔中的唾液消化酶初步分解这些坚硬的大块的食物。
（新教材）教科版四年级上册科学：
教学计划和教学进度表
教科版小学科学四年级上册教学计划
一、指导思想：
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教学目标：
1.要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。
2.要求学生提高观察的准确性和精确性。
3.要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。
三、学生情况分析：
1.整体学习状况：
四年级现有2个教学班，学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、实验能力不是很好，独立性还存在一定的问题。
他们普遍习惯于被老师牵着走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。
因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。
2.已有知识、经验：
学生虽经过一年的科学学习，探究能力有了很大的提高，但由于各种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。
家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3.儿童心理分析：
在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
四、教材分析：
1.本册内容情况：
《科学》四年级上册由““声音”和“我们的身体”、“运动和力”三个单元组成。
在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。
2.教学重点：
重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素质.
5.教学难点：
通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。
特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
五、基本措施：
1.把科学课程的总目标落实到每一节课；
2.把握小学生科学学习特点，因势利导；
3.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
4.让探究成为科学学习的主要方式；
5.树立开放的教学观念；
6.悉心地引导学生的科学学习活动；
7.各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；
8.给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；
9.充分运用各类课程资源和现代教育技术；
10.组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。
周次
起止日期
教学内容
课时
备注
1
9.03-9.07
始业教育
1、听听声音
2
2
9.10-9.14
2、声音是怎样产生的
3、声音是怎样传播的？
3
9.17-9.21
4、我们是怎样听到声音的？
复习
4
9.24-9.28
5、声音的强与弱
6、声音的高与低
5
10.01-10.06
6
10.08-10.12
7、让弦发出高低不同的声音
8、制作我的小乐器
7
10.15-10.19
1、感受我们的呼吸
2、呼吸与健康生活
8
10.22-10.26
3、测量肺活量
4、一天的食物
9
10.29-11.02
练习
课外延伸
10
11.05-11.09
5、食物中的营养
6、营养要均衡
11
11.12-11.16
7、食物在口腔里的变化
8、植物在身体里的旅行
12
11.19-11.23
复习第二单元
13
11.26-11.30
期中检测
14
12.03-12.07
1、让小车运动起来
2、用气球驱动小车
15
12.10-12.14
3、用橡皮筋驱动小车
4、弹簧测力计
16
12.17-12.21
5、运动与摩擦力
17
12.24-12.28
6、运动的小车
练习
18
12.31-1.04
7、设计制作小车一
2、设计制作小车二
19
1.07-1.11
复习第一单元
20
1.14-1.18
21
1.21-1.25
复习第三单元
22
1.28-2.01
测试
新教科版四年级科学上册第一单元声音基础知识梳理
1听听声音
1.风声、雨声、雷声等是自然界的声音。
2.歌声、读书声、机器的轰鸣声等是人类生产生活发出的声音。
3.狗叫声、猫叫声、马的嘶鸣声等是动物的叫声。
4.乐曲中音符“1“2”“3”按声音由高到低的排序是“3”“2“1”。
5.音叉是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高。
音叉上有字母和数字，字母代表的是音调，数字代表的是音叉每秒钟振动的次数。
6.我们常用高、低、强、弱、悦耳、刺耳来描述声音。
例如，雷声比较强，雨声比较弱；
小孩的声音比较高，成年人的声音比较低；
鸟叫声比较悦耳，机器的轰鸣声比较刺耳。
2声音是怎样产生的
1.拉伸皮筋、按压皮筋、用手揉搓皮筋，皮筋没有振动，不能发出声音。
2.轻轻弹拨皮筋、横向拉动皮筋，皮筋振动，能发出声音。
3.声音是由物体振动而产生的。
4.用手轻轻触摸正在发声的钢尺、鼓面、音又等物体，会感觉到物体在振动。
5.吹竖笛的时候是空气在振动。
6.我们能够发出声音，主要依赖喉咙里的声带。
声带越紧，发出的声音越高。
发声时，我们把手轻轻地放在喉结处，就能感觉到声带的振动。
3声音是怎样传播的
1.只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都会听到，这说明声音是向四面八方传播的。
2.抽出玻璃罩内的空气，玻璃罩内闹钟的声音逐渐减弱，最终听不到了。
这说明空气能传播声音，真空不能传播声音。
3.把耳朵贴在桌面上听到的抓挠桌面的声音更清晰，说明桌面能传播声音。
4.将击打后的音又浸入水中，我们能听到音叉发出的声音，说明水能传播声音。
5.物体在振动时也会引起它周围物质的振动，并通过这些物质把声音从一个地方传播到另外一个地方。
6.声音可以在气体、液体、固体中传播，真空不能传播声音。
7.声音在固体、液体、气体中的传播速度不同，通常固体>
液体>
气体。
8.做“土电话”时，要将线绳绷紧。
“土电话”说明线绳可以传播声音。
4我们是怎样听到声音的
1.人的耳朵由外耳、中耳和内耳三部分构成。
外耳包括耳郭和外耳道。
中耳包括听小骨和鼓膜。
内耳包括耳蜗和听觉神经。
外耳的作用：
收集并传递声波。
中耳的作用：
产生并传递振动。
内耳的作用：
产生信号并传递给大脑。
2.耳郭的作用是收集声波。
我们可以用纸喇叭模拟耳郭，用纸喇叭听到的声音会更清晰、响亮。
3.鼓膜的作用是产生振动。
它的特点是很薄而且有弹性，我们可以用气球皮模拟鼓膜。
4.我们如何听到声音：
物体振动→空气振动→鼓胶振动→听小骨将振动传到内耳→听觉神经一→大脑。
5.听诊器上的头可以感受振动；
听诊器上的胶管相当于外耳道，可以更好地传递声音。
5声音的强与弱
1.在日常生活中，我们通常把声音的轻重不同称为声音的强弱。
2.声音的强弱可以用音量来描述。
物体振动的幅度越大，声音越强；
物体振动的幅度越小，声音越弱。
3.我们用不同的力量敲击鼓面时，可以
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