初中语文七年级上册《春》导学案与练习题 附加答案Word格式.docx
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跟清风流水应和着
D人家屋顶上全笼着一层薄烟
3
朱自清，字
，江苏扬州人，现代
家，诗人，代表作有
，
等。
4
解释下列句子中加点的词语
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
……还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿（
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。
D
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着（
5
本文共描绘了哪几幅春天的图景？
二、新课学习
（一）自读感知
整体把握
1设疑：
朱自清先生抓住了春天了哪些有代表性的事物来描写春天的？
描绘了几幅图？
讨论：
在认真朗读课文的基础上，讨论提出的问题并作解答
学生用一句话来描绘自己心目中的春天并与朱自清的《春》作比较。
（二）合作交流
解读探究
赏析：
在朱自清先生描绘的一幅幅春的画卷里，你最欣赏的是哪幅图？
请说出理由。
这些春的图画中，找出文中用来哪些优美、贴切的词、句，哪些修辞手法来描写景物的。
选用文中的例句，仿造例句
拓展延伸
仿句练习：
仿照“野花遍地是：
杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”写一个句子
（三）
当堂达标
1给下列加点的字选择正确的读音
（1）迷藏（
）宝藏（
）A
zà
ng
cá
ng
（2）散步（
）散在草丛里（
sǎn
sà
n
（3）薄烟（
）薄弱（
）薄荷（
bò
bó
bá
o
（4）应和（
）和解（
）和面（
）和稀泥（
hé
hè
huò
huó
给下列加点的词语选择正确的含义
（1）
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
万物
全部
它们
大地
（2）
鸟儿……呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
夸耀
炫耀
显示
卖
（3）
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
陪衬
衬托
渲染
突出
（4）“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望（
计算
打算
计谋
设计
散文中叠词的使用可以增强语气的音律性，同时使词语更为活泼，生动，词义更鲜明。
叠词有多种类型，试从课文中找出与下列形式相同的叠词。
（1）AA型：
（嫩嫩）
（2）AABB型：
（稀稀疏疏）
（3）ABAB型：
（抖擞抖擞）
从下面的文字中分别找出写各种感觉的句子。
①
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
②
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
③
鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
④
牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
（1）写嗅觉的：
（2）写听觉的：
（3）写触觉的：
三、发学案，指导预习
教学反思：
第二课时
【学习目标】
1学习欣赏感悟，感知文章整体，领悟诗画意境，感受作者的审美情感
学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻，拟人，引用的修辞手法
3感悟作者用诗情画意和音乐之美的艺术语言，表达出对春天的热爱，歌颂与赞美之情。
感悟作者用诗情画意和音乐之美的艺术语言，表达出对春天的热爱，歌颂与赞美之情。
学习本文着重把握作者在文中流露出的对春天的赞美与喜爱之情，感受作者用词的正确，生动，赋予春天的感情和生命，可以学习朱自清先生的手笔，将其运用到我们日后的写景文章中。
本文语言生动，形象，富有感染力，仔细揣摩下列句子，回答括号中的问题。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
（“偷偷地”“钻”用得很好，好在哪里？
__________________________________________________________
（2）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
（如果把“闹”字换成“叫”有什么不好？
本文写春天,处处渗透着作者的感情,仔细阅读课文,抓住感情线索,说说作者写这篇文章的思路和表达的感情.
____________________________________________________________________________________________________________________
（一）合作探究
引导赏析,
探究问题
（1）风不可捉摸,人是有感觉的,作者怎样传达出他对春风的感受的?
（2）俗话说“春雨贵如油”，但是在江南的春天里，这句话却不适用，请问，江南的春雨妙在何处？
三个比喻句怎样从不同侧面写出春雨的特点？
师生互动平台
（1）文章开头第一段，怎样体现人们对春天的盼望之情？
找出体现这种心情的词语。
（2）试着分析结尾的三个比喻句与前文绘春的关系
（3）写出四个含有“春”的成语及四个含有“春”的古诗
根据文中的五幅图画，分别扮演春草，春花，春风，春雨，迎春人等，阐述自己对春天的贡献，通过这个活动来感悟课文。
（二）
（一）阅读下面的文段，回答文后问题
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满室的。
做着，躺着，打两个滚，踢几脚球，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；
闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是:
杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
③“吹面不寒杨柳风”，不错，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里yù
nià
ng。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静和和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
给文中加点的字注音，按拼音写汉字
应
和（
撑起伞（
yù
ng（
第①段着力描绘了春草勃发的景色，其中最能表现小草动态和透露出它顽强生命力的句子是：
______________________________;
第②段描写桃、杏、梨争春比美,竞相开放的句子是:
3春风“像母亲的手抚摸着你”。
是什么感觉？
春风除了像母亲的手，你觉得它还像什么？
第④段中画横线的句子，从不同的角度描绘了春雨的哪些特点？
下列对选文的理解有误的一项是（
A第①段写人在草地上的活动与感受，从侧面表现了春草勃发给人们带来的欢乐。
第②段从盛开的花写到秋天的果，从树上写到地面，描绘了百花争春的繁荣景象。
第③段用拟人的修辞，从触觉和视觉角度，突出了春风的和暖和它带给人特有的清新感。
第④段描绘了春雨中特有的优美温馨的景象及和平安宁的气氛。
6
透过一幅幅生机勃勃的春景图，你感受到作者什么样的思想感情？
7
从下列句子中，选出一句，发挥你的联想和想象。
说说这一名句描写春景的妙处。
（1）红杏枝头春意闹
（2）踏花归去马蹄香
（3）春风又绿江南岸
（4）随风潜入夜，润物细无声
我选的名句是：
这一名句：
（三）小结
三、发学案，指导下节预习
教学反思
第三课时
检测题
基础题
1．给加粗字注音或根据拼音写出汉字。
（11分）
（1）风qīng
qiāo
qiāo________的，草软绵绵的（
）的。
（2）风里带来些新fān________的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微rù
n
shī________的空气里酝酿（
）。
（3）鸟儿将chá
o________ān________在繁花嫩叶当中，高兴起来了，hū
pé
yǐn
bà
n________地卖弄清脆的喉咙（
），唱出wǎn
zhuǎn
________的曲子，跟轻风流水应和（
）着。
（4）傍晚时候，上灯了，一点点huá
n________的光，烘托（
）出一片安静而和平的夜。
（5）地里还有工作的农民，披着suō________戴着lì
________。
2．课文的字里行间渗透着作者对春天的喜爱之情，请结合下列句子中加线的词语作简要分析。
（9分）
（1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
（2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
（3）他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
3．比较下边各组中的两个句子，说说哪句表达效果更好，为什么？
4．请从下边的文字中分别找出写各种感觉的句子（把句子序号填在横线上）。
（3分）
①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
（1）写嗅觉的：
________
（2）写听觉的：
（3）写触觉的：
________
5．课文所写的景物中，春风是最难描写的，作者调动各种感觉器官去感受，并展开想像，因而把它写得形象可感。
下边的散文诗也有这样的特点，试举一二例作分析。
（5分）
沿着开花的土地，春天吹着口哨；
从柳树上摘一片嫩叶，
从杏树上掐一朵小花，
在河里浸一浸，在风中摇一摇；
于是，欢快的旋律就流荡起来了。
哨音在青色的树枝上旋转，它鼓动着小叶子快快成长。
风筝在天上飘，哨音顺着孩子的手，顺着风筝线，升到云中去了。
新翻的泥土闪开了路，滴着黑色的油，哨音顺着铧犁的镜面滑过去了。
啊，那里可有蜜蜂的嗡嗡？
可有百灵鸟的啼啭？
可有牛的哞叫？
6．模仿下列句子造句（括号内提示了须用的修辞方法）。
（6分）
（1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
（反复、拟人）
（2）像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
（比喻、排比）
7．在春草图、春花图、春风图、春雨图中，作者也写了人的活动，请默写出这几幅图中有关人的活动的句子。
（12分）
（1）春草图：
（2）春花图：
（3）春风图：
（4）春雨图：
8．文学常识填空。
课文作者朱自清，现代著名散文家、________、________、________。
他的散文代表作有________________________等。
综合题
课文以三个比喻句结尾，请读读这三个比喻句，说说赞美了春的什么，并说说这样的排列顺序与文中的春景描写有什么内在联系。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
（1）赞美了春的________________________。
（2）与春景描写的内在联系：
________________________。
参考答案
1．
（1）轻悄悄
ruǎn
miān
（2）翻
润湿
（3）巢
安
呼朋引伴
hó
u
long
宛转
yì
（4）黄晕
hōng
tuō（5）蓑
笠
2．
（1）“你不让我，我不让你”，作者用拟人手法写出百花争春、百花争艳的景象，表达了对百花怒放的春天的喜爱之情。
（2）“像母亲的手”，这里写春风融入了作者的感受，表达了对温柔的春风的喜爱。
（3）农民的房屋在雨里“静默”，用拟人手法，渲染了春雨中安静和平的景象，它们也像农民一样，为受春雨沐浴而感到喜悦。
3．
（1）B句表达效果更好。
用两个“盼望着”，更好地表达出盼望春天的急切心情。
A句中“春风”“春天”不如B句中的“东风”“春天”有变化。
（2）A句表达效果好。
“偷偷”写春草不知不觉地就长出来，更富于情趣；
“钻”比“长”更能显示春草旺盛的生命力；
“嫩嫩”“绿绿”，用叠词，更能表达对春草的喜爱之情。
（3）A句表达效果更好。
“也赶趟儿似的”，写人也像花儿一样争春，十分生动；
“舒活舒活”“抖擞抖擞”，比“舒活”“抖擞”动作的次数多，而且读起来有韵律，有节奏。
4．
（1）②
（2）③④（3）①
5．作者用视觉，写了春天的色彩，又用听觉，写了各种动物的叫声；
又展开想像，写听到春的美妙旋律，勾画了一幅春的立体画，把春天写得形象、可感。
6．略
7．
（1）坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
（2）闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
（3）牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
（4）在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。
8．诗人学者
民主战士
《荷塘月色》《背影》《绿》
（1）赞美了春的新、美、充满活力。
（2）三个比喻句的排列顺序与课文所写春景的时令顺序相一致，即从早春到仲春到暮春。
等第评定参考意见：
优：
赞春的三点说得全面，比喻句的排列顺序与全文写景顺序的内在联系说得正确。
良：
赞春的三点只说了两点，后一问说得大致正确，语言尚通顺。
中：
赞春的三点只说了一点或二点，后一问尚能说出意思，但表述不清楚。
下：
两问的回答较乱，没有说对，表述也不清。
安全教育培训计划
安全教育是学校教育的一项重要内容，通过安全教育，使干部、教师、学生掌握校园安全、交通安全等有关法规和安全方面的知识，树立安全意识。
1.法规政策教育
各类安全法规和政策是安全工作方针的具体体现。
学校安全领导小组必须采取各种措施加大宣传力度，提高师生的政策水平，增强安全意识，达到零指标。
2.安全知识教育
主要是《中小学生安全教育须知》一书的教育及其他有关资料教育。
每学期至少一次大型的安全知识教育。
3.典型经验和事故的教训教育
学校第一负责人根据上级的通报情况，结合本校与兄弟学校的经验和教训，宣传党的政策、法规和规章制度，使师生看得见，摸得着，说服力强。
从事故教训中吸取有益的东西，防止类似事故的发生。
4.经常性安全教育
每学期每月必须进行安全教育一次，全校性教育一次，红领巾广播站安全教育每周一次。
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