福建省高中基础会考高二语文大纲Word格式.docx
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文学类文本
⑴理解文中重要词语的含义
⑴分析作品结构，概括作品主题
⑵分析作品体裁的基本特征和主要表现手法
3．鉴赏评价D
⑴体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力
⑵欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力
4.探究F
⑴从不同的角度发掘作品的丰富意蕴
⑵探讨作品中蕴含的人文精神
⑶对作品进行个性化阅读
（四）古代诗文阅读
阅读浅易的古代诗文
1.理解B
⑴理解常见文言实词在文中的含义
⑵理解常见文言虚词在文中的意义和用法
常见文言虚词：
而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
（18个）
⑴筛选文中的信息
⑶分析概括作者在文中的观点态度
3.鉴赏评价D
⑴鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
⑵评价文章的思想内容和作者的观点态度
（五）积累与运用
默写常见的名句名篇，课外阅读文学名著；
正确、熟练、有效地运用语言文字。
1.识记A
⑴识记现代汉语普通话常用字的字音
⑵识记并正确书写现代常用规范汉字
⑶默写常见的名句名篇
⑷阅读五部以上文学名著
必读书目：
《三国演义》、《红楼梦》、《家》、《巴黎圣母院》、《堂·
吉诃德》。
2．表达应用E
⑴正确使用标点符号
⑵正确使用词语（包括熟语）
⑶辨析并修改病句
病句类型：
语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；
表意不明、不合逻辑。
⑷扩展语句，压缩语段
⑸选用、仿用、变换句式
⑹正确运用常见的修辞方法。
常见修辞方法：
比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。
⑺语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体
（六）写作
能写论述类、实用类和文学类文章。
作文考试的要求分为基础等级和发展等级。
1．基础等级E
⑴符合题意
⑵符合文体要求
⑶感情真挚，思想健康
⑷内容充实，中心明确
⑸语言通顺，结构完整
⑹标点正确，不写错别字﹡
2．发展等级E
⑴有文采。
用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力
⑵有创新。
见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩
﹡每一个错别字扣1分，重复的不计，扣满3分为止。
五、考试形式
纸笔测试，闭卷，考试时间：
120分钟。
试卷满分：
100分。
六、试卷结构
1．各类题型占分比例
选择题约20%
填空题、简答题约40%
写作题约40%
2．内容占分比例
现代文阅读25分
古诗文阅读10分
积累与运用25分
写作40分
3．试题难度比例
试题易中难比例为8﹕1﹕1。
容易题（0.80以上）占80%，中难题（0.61~0.80）占10%，稍难题（0.4~0.6）占10%。
全卷难度控制在0.8~0.85之间。
七、题型示例
（一）选择题
【例1】阅读下面一段文言文，完成
（1）—（3）题。
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。
吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。
登高而招，臂非加长也，而见者远；
顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。
假舆马者，非利足也，而致千里；
假舟楫者，非能水也，而绝江河。
君子生非异也，善假于物也。
积土成山，风雨兴焉；
积水成渊，蛟龙生焉；
积善成德，而神明自得，圣心备焉。
故不积跬步，无以至千里；
不积小流，无以成江海。
骐骥一跃，不能十步；
驽马十驾，功在不舍。
锲而舍之，朽木不折；
锲而不舍，金石可镂。
蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
（1）对下列加点字的解释，不正确的一项是（）
A．绝江河：
横渡
B．善假于物也：
借助
C．不积跬步：
古代称跨两脚为“跬”
D．而闻者彰：
清楚
（2）下列各组中加点词的意义和用法相同的一组是（ ）
吾尝跂而望矣
蟹六跪而二螯
锲而舍之，朽木不折
臣之壮，犹不如人
积水成渊，蛟龙生焉
于是余有叹焉
无以成江海
项王未有以应
（3）下列对原文的理解，不正确的一项是（ ）
A．文中大量运用生活中常见的比喻论述了学习的作用及学习的方法态度。
B．由第一段可知君子的天赋本性跟其他人并没有什么不同，而君子之所以能成为君子，是因为君子善于利用学习来弥补自己的不足。
C．第二段作者用比喻从正面论证学习要逐步积累，要坚持不懈，要专心致志。
D．文中用“蚓”和“蟹”设喻，意在说明客观条件虽有不同，但要学习成功必须专一，而不能浮躁。
答案：
（1）C
（2）D（3）C
说明：
第
（1）题是考查根据上下文推断句中实词的准确含义的能力，能力层级B。
容易题。
第
（2）题是考查常见文言虚词在文中的用法，能力层级B。
第（3）题是考查概括文章内容与中心思想，以及分析概括作者在文中的观点态度的能力，能力层级C。
中难题。
【例2】下列词语中加点的字，注音全都正确的一组是
A．供给（jǐ）给（gěi）东西钥（yà
o）匙锁钥（shí
）
B．嚼（jiá
o）舌咀嚼（jué
）露（lò
u）脸揭露（lù
）
C．恐吓（xià
）吓（xià
）唬压迫（pò
）迫（pǎi）击炮
D．小巷（xià
ng）巷（hà
ng）道色（sè
）酒成色（sè
答案：
B。
第2题是考查学生辨识口语和书面语读音不同的能力，能力层级A。
（二）填空题
【例1】填空
（1）江间波浪兼天涌，。
（杜甫《秋兴八首（其一）》）
（2）青，取之于蓝，；
冰，水为之，。
（《荀子·
劝学》）
第
（1）题：
塞上风云接地阴第
（2）题：
而青于蓝而寒于水
第1题考查识记名句名篇的能力，能力层级A。
【例2】下面是一副对联的上联，请对出下联。
上联：
荔枝龙眼木瓜皆是岭南佳果
下联：
答案示例：
月季牡丹金桂均为海内奇葩（北京西安上海都为中国名城；
长城故宫三峡尽为中华风光；
芍药黄菊剑兰均为苏杭名花；
草原戈壁沙漠全是北国风光）
第2题考查对对联的能力，能力层级E。
（三）简答题
【例1】阅读下文，回答文后问题。
点亮心烛
第二次世界大战期间，一个多云黯然的午后。
英国小说家西雪尔·
罗伯斯照例来到郊外的一个墓地，拜祭一位英年早逝的文友。
就在他转身准备离去时，竟意外地看到文友的墓碑旁有一块新立的墓碑，上面写着这样一句话：
全世界的黑暗也不能使一支小蜡烛失去光辉！
炭火般的语言，立刻温暖了罗伯斯阴郁的心，令他既激动又振奋。
罗伯斯迅速地从衣兜里掏出钢笔，记下了这句话。
他以为这句话一定是引用了哪位名家的“名言”。
为了尽早查到这句话的出处，他匆匆地赶回公寓，认真地逐册逐页翻阅书籍。
可是，找了很久，也未找到这句“名言”的来源。
于是，第二天一早他又重回到墓地。
从墓地管理员那里得知：
长眠于那个墓碑之下的是一名年仅10岁的少年，前几天，德军空袭伦敦时，不幸被炸弹炸死。
少年的母亲怀着悲痛，为自己的儿子做了一个墓，并立下了那块墓碑。
这个感人的故事令罗伯斯久久不能释怀，一股澎湃的激情促使罗伯斯提笔疾书。
很快，一篇感人至深的文章从他的笔尖流淌出来。
几天后，文章发表了。
故事转瞬便流传开来，如希望的火种，鼓舞着人们为胜利而执著前行的脚步。
许多年后，一个偶然的机会，还在读大学的布雷克也读到了这篇文章，并从中读出了那句话的隽永与深刻。
布雷克大学毕业后，放弃了几家企业的高薪聘请，毅然决定随一个科技普及小组去非洲扶贫。
“到那里，万一你觉得天气炎热受不了，怎么办？
”
“非洲那里闹传染病，怎么办？
“那里一旦发生战争，怎么办？
面对亲友们那异口同声的劝说，布雷克很坚定地回答：
“如果黑暗笼罩了我，我决不害怕，我会点亮自己的蜡烛！
一周后，布雷克怀着希望去了非洲。
在那里，经过布雷克和同伴们的不懈努力，用他们那点点烛光，终于照亮了一片天空，并因此被联合国授予“扶贫大使”的称号。
蜡烛虽纤弱，却有熠熠的光芒围绕着它。
其实，我们每个人都是一支这样的蜡烛。
当一个人在气馁、失败，甚至感到有些绝望时，不妨激活自己，点亮心烛。
黑暗消失了，留下来的却是一个令人惊叹的奇迹。
（1）“全世界的黑暗也不能使一支小蜡烛失去光辉”里“一支小蜡烛”的意思是什么？
（2）罗伯斯听完故事后，为什么会“久久不能释怀”？
请说出你的理解。
（3）罗伯斯与布雷克对待这故事的态度是否一致？
请说出你的理由。
（1）一个人的希望。
（2）①真切地悟出了碑文的道理；
②被失去儿子的母亲的智慧和坚强所感动；
③在思想上，情感上产生了共鸣。
（3）一致。
都从那句话里悟出了人生的道理，并都受到了鼓励，罗伯斯把它写成文章去鼓舞别人，布雷克放弃高薪的聘请，毅然到非洲去参加扶贫工作。
第
（1）题是考查理解文中重要词语含义的能力，能力层级B。
第
（2）题是考查理解文中故事内涵的能力，能力层级B。
第（3）题是考查对问题的探究、发现、创新能力，能力层级F。
【例2】扩展下面的句子，要求突出梅花不畏严寒的品格。
（不少于30字。
原句：
梅花踏着风雪来了。
扩句：
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
当积雪压断枝头的时候，当冰凌高挂悬崖的时候，当百花纷谢凋零的时候，梅花踏着风雪来了。
第2题考查根据一定语境扩写句子的能力，能力层级E。
（四）作文题
【例1】以“心中的风景”为题，写一篇不少于600字的文章。
注意：
①立意自定；
②文体自选；
③不得抄袭。
略
说明：
第1题考查命题作文的写作能力，能力层级E。
【例2】读下面的材料，按要求作文。
不仅自己运动，还推动其他物体一起运动；
不仅洗净自己，还冲刷各种污浊；
经常寻找自己的出路，遇到障碍则气势更大……这就是水。
请以“水”为话题，写一篇不少于600字的文章。
注意：
①自选角度；
②自选文体；
③自拟题目；
④不得抄袭。
第2题考查根据材料写话题作文的能力，能力层级E。
八、参考试卷
第I卷（选择题20分）
一、选择题。
（8分，每小题2分）
1.下列词语中加点字的注音有错误的一组是
A.沮（jǔ）丧慷慨（kǎi）参差（cī）黯（à
n）然失色
B.憔悴（cuì
）辍（chuò
）学恬（tiá
n）然亭（tí
ng）亭玉立
C.擂（lè
i）台柏（bǎi）油鞭笞（tá
i）一蹴（jiù
）而就
D.新颖（yǐng）执拗（niù
）忏（chà
n）悔心有余悸（jì
2.依次填入下列句子横线处的词语，正确的一组是
①任何人都要遵守道德规范,不可自己的行为。
②阅览室延长开放时间,满足了同学们的。
A.放肆需要B.放纵需要
C.放肆须要D.放纵须要
3.下列句子中，加点的成语使用不当的一项是
A.光阴似箭，高中就要毕业了，难忘这三年相敬如宾、同学情深的日子。
B.基层干部要多为群众办实事，如果空头支票开多了，党在群众中的形象就会受损。
C.坚持节俭办奥运的原则是理所当然的，过分追求视觉效应是不恰当的。
D.“崇尚科学，反对迷信”图片展，将伪科学暴露得淋漓尽致，观众深受教育。
4.下列句子中，没有语病的一项是
A.经过班主任的耐心教育，使我认识到自己的错误。
B.在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。
C.有志气的青年都希望自己成为一个栋梁之才，在国家建设中发挥应有的作用。
D.摇滚乐那强烈快速的节奏和迷离闪烁的灯光效果,让人看得眼花缭乱。
二、阅读下面文字,完成5-7题。
（6分,每小题2分。
一场灾难过后,不仅会给受灾地区留下满目疮痍的惨状,也会在灾区群众心里埋下巨大的心理阴影,家园被毁之忧、丧失亲人之痛、灾难惨状的震撼盘踞在他们的心头,带给了他们另一种痛苦。
专家研究表明,没有任何一种灾难比心理伤害带给人的痛苦更深重。
当人们由于自身或外界的变化致使心理失去平衡,而又无力主要依靠自己在较短时间内恢复常态,便会出现心理危机。
重大的灾害性事件由于其突发性和紧急性,会使人出现心理失衡,从而产生思维不清、意志失控、情感紊乱等心理危机。
心理疾病一旦得不到及时的疏导,轻者将导致神经衰弱,重者将可能导致抑郁症或精神分裂等严重的精神疾病。
正因为心理伤害可能带来的严重后果,专家们提出了“心理救灾”的概念,即通过有关心理研究专业人员的积极干预,及时地为受灾人群提供心理援助,最大限度地帮助他们稳定情绪、化解悲伤、分担忧愁,增强承受能力,预防或减轻灾后长久的心灵创伤，减少某些幸存者的消极破坏性行为和带来的继发性伤害。
此外,“心理救灾”还能帮助被救援者稳定情绪,帮助他们进行心理恢复,使其能更有成效地投入救援工作。
面对突如其来的灾难,当事人常会产生一系列身心反应,主要表现在生理、情绪、认知和行为等方面,通常会维持6-8周。
在生理方面有肠胃不适、食欲下降、头痛、失眠等;
在情绪方面常出现焦虑恐惧、沮丧忧郁等;
在认知方面常出现注意力不集中、缺乏自信,不能将思维从危机事件上转移等;
在行为方面呈现强迫行为、自责或怪罪他人等。
心理学研究发现,人们对危机的心理反应通常经历了四个不同阶段:
首先是冲击期,在危机事件刚刚发生时,感到震惊、恐慌、不知所措;
其次是防御期,个体试图控制焦虑和情绪紊乱,恢复心理平衡,但不知如何采用合适的方法;
然后是解决期,个体接受现实,积极寻求支持并设法解决问题,此时焦虑减轻,自信增加,社会功能逐渐恢复;
最后是成长期,个体在经历危机后获得应对危机的技巧,更加成熟。
在危机面前,当事人可能作出的反应有三种形式:
第一种情况是当事人能够自己有效地应对危机,从中获得经验,危机过后产生积极的变化,使自己变得更加坚强。
这是最理想的状态。
第二种情况是当事人虽然能够度过危机,但只是将不良的后果排除在自己的认知范围之外,因为问题并没有真正得到解决,在以后的生活中危机的不良后果还会不时地表现出来。
第三种情况是当事人在危机开始时心理就崩溃了,如果不提供及时的、强有力的帮助,就不可能恢复。
在后两种情况中,当事人都是心理危机干预的对象。
灾难后的心理危机干预,要针对不同人群分阶段逐步推进。
干预者要帮助政府制定详细的干预计划,对当事人给予心理上精心照顾,引导居丧者将悲伤的情感宣泄出来,还要筹划一些活动,使他们获得心理支持。
心理危机干预机制的建立是一个国家和地区精神文明与社会发展的重要标志,它不仅体现在灾难降临时刻对公众心理的救助,还体现在日常生活中对每一位公民心理健康的关注。
它不能仅仅依赖于建立某个机构,而是需要建立起一个从“医院一一社区一一家庭”的网络。
唯有如此,心理危机干预才能做到适时、及时,富有针对性和成效性。
5.下列不属于“心理救灾”的一项是
A.通过有关心理研究人员的积极干预,及时地为受灾人群提供心理方面的援助。
B.帮助受灾人群稳定情绪、化解悲伤、分担忧愁、增强承受能力。
C.预防或减轻受灾人群灾后的损失,减少外界对某些幸存者带来的继发性灾害。
D.帮助被援助者稳定情绪,恢复心理平衡,使其更有效地投入救援工作。
6.下列说法不符合文章意思的一项是
A.面对突如其来的灾难，当事人产生的身心反应主要表现在生理、情绪、认知和行为等方面。
B.心理学发现人们对危机的心理反应通常会经历冲击期、防御期、解决期、成长期四个阶段。
C.危机面前，当事人可能作出三种反应，对出现这三种反应的当事人都应进行心理危机干预。
D.心理救灾，要针对不同人群分阶段逐步推进，要引导居丧者将悲伤情感宣泄出来。
7.根据原文所提供的信息，下列推断正确的一项是
A.家园被毁之忧、丧失亲人之痛、灾难惨状的震憾盘踞在心头，必然导致神经衰弱、抑郁症或精神分裂等精神疾病。
B.正确开展心理救灾，将使灾民的心灵得到安抚和慰藉，并使他们重新树立生活的信心，唤回生活的快乐。
C.没有任何一种灾难比心理伤害带给人的痛苦更深重，因此心理救灾比捐款赈灾、物质救灾重要得多。
D.建立起心理危机干预专门机构，就能使心理危机干预真正做到适时、及时、富有针对性和成效性。
三、阅读下面文字,完成8-10题（6分,每小题2分。
嗟乎!
师道之不传也久矣!
欲人之无惑也难矣!
古之圣人,其出人也远矣,犹且从师而问焉;
今之众人,其下圣人也亦远矣,而耻学于师。
是故圣益圣,愚益愚。
圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎?
爱其子,择师而教之;
于其身也,则耻师焉,惑矣。
彼童子之师,授之书而习其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也。
句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉,小学而大遗,吾未见其明也。
巫医乐师百工之人,不耻相师。
士大夫之族,曰师曰弟子云者,则群聚而笑之。
问之,则曰:
"
彼与彼年相若也,道相似也,位卑则足羞,官盛则近谀。
"
呜呼!
师道之不复,可知矣。
巫医乐师百工之人,君子不齿,今其智乃反不能及,其可怪也欤!
8.下列加点词的解释,不正确的一项是
A.欲人之无惑也难矣惑：
疑难问题
B.小学而大遗，吾未见其明也小学：
小的方面学习
C.士大夫之族，曰师曰弟子云者族：
宗族
D.位卑则足羞，官盛则近谀盛：
大，高
9.下列各句中加点的“于”跟“而耻学于师”的“于”意义和用法相同的一项是
A.其皆出于此乎
B.于其身也，则耻师焉
C.师不必贤于弟子
D.不拘于时，学于余
10.下列对原文的理解和分析，不正确的一项是
A.本段批判了士大夫不重师道的错误态度和耻于从师的不良风气。
B.作者认为那些童子之师不是真正意义上的老师，所以没必要向他们学习。
C.作者认为士大夫不能像巫医乐师百工之人那样“不耻相师”是“师道不复”的原因。
D.本段运用对比的方法，反复论证,使正确的观点更加突出，增强了文章的说服力。
第II卷（80分）
四、根据要求答题。
（21分）
11.阅读下面一首词，回答问题。
（4分）
长相思
唐•白居易
汴水流,泗水流,流到瓜洲古渡头。
吴山点点愁。
思悠悠,恨悠悠,恨到归时方始休。
月明人倚楼。
这首词抒发怎样的情感？
请从词的上片或下片作简要分析。
12.补写出下列名篇名句中的空缺部分（5分）
（1）乱石穿空，惊涛拍岸,。
（苏轼《念奴娇•赤壁怀古》）
（2）这次第,!
（李清照《声声慢》）
（3）无边落木萧萧下,。
（杜甫《登高》）
（4）举酒属客,,歌窈窕之章。
（苏轼《赤壁赋》）
（5）,宁移白首之心。
（王勃《滕王阁序》）
13.简答题。
（任选一题作答,80字左右）（6分）
（1）《三国演义》中，赤壁之战前周瑜为什么打黄盖?
请简述这个故事。
（2）《巴黎圣母院》中，爱斯梅拉达和卡西莫多的结局如何?
请简要叙述。
第（）题答：
14.将下面一段话改写成一句话新闻（不超过15个字）（3分）
记者26日从浙江绍兴市有关方面获悉,绍兴鲁迅纪念
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