安塞腰鼓教案第一课时 《安塞腰鼓》教案设计5两课时Word文档下载推荐.docx

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2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课。

同学们见过摇滚和劲舞吗?

其实，在我们中国古老的黄土地上，早就有我们自己的摇滚和劲舞。

它就是融摇滚和劲舞为一体的我们中华民族的艺术奇葩安塞腰鼓。

1、演示安塞腰鼓表演的画面，学生欣赏。

2、师问：

你看了这些画面，此时内心洋溢着怎样的感情?

（学生自由回答，谈一谈观后感，可以从声响、画面等方面谈。

）

2、导入：

俗语说：

一方山水养一方人，一方山水有一方风情。

产生于黄土高原上的安塞腰鼓，粗犷、雄浑、动力十足。

今天我们就一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。

（本课导入的设计，从调动学生的学习兴趣入手。

兴趣是最好的老师。

二、初读课文，整体感知

1、读课文。

（1）教师范读或放录音，学生听读，感受文章的感情基调。

（铿锵激越的朗读能深深感染学生，许多无法用语言表达的感情可通过读来悟出。

（2）指导朗读。

例段一：

第5自然段

明确：

本段描写安塞腰鼓表演开始时那种壮阔、豪放、火烈的场面、赞颂了那股喷涌而出的、不可扼制的生命力。

因此，发狠了，忘情了，没命了三个短句要读得简洁有力；

骤雨一样强健的风姿这组排比句要用急促的、富有跳跃性的节奏，来表现腰鼓场面的火烈、豪放、动力十足；

最后，多么壮阔、多么豪放、多么火烈，要读出对腰鼓场面，对人的生命力的赞美之情。

（第一部分是鼓声响起之前，用中速，也不乏力量。

中间部分是鼓声响起来，语调就应该激越、高昂。

鼓声落，要读出悠远寂静、若有所思的情绪，语速稍慢。

（3）学生组内自主朗读，然后推荐代表，比赛朗读。

（阅读是学生个性化行为。

这一环节就是让学生在主动积极的朗读中，受到情感熏陶，有所感悟，享受到审美乐趣。

同时，用比赛来培养他们的参与意识，让他们成为课堂的主角。

2、知内容。

学生自由朗读课文，用好一个的安塞腰鼓对安塞腰鼓进行评价。

可填词、短语、句子；

最好用文中的内容。

（学生各抒己见，可能有如下一些答案：

壮阔、豪放、火烈、有力、一捶起来就发狠了，忘情了，没命了、、好一个痛快了山河、蓬勃了想像力等等。

3、明结构。

说明：

文章按鼓响前、腰鼓表演、鼓声止可分成3大部分。

第二部分为文章的主体部分。

好一个安塞腰鼓！

反复出现，怎么读？

（美读时感情要炽热、饱满、声调要高亢激越，充分表达本文对人的旺盛的生命力的赞颂之情。

三、作业

1、摘抄自己喜欢的好词好句。

2、熟读成诵。

第二课时

一、复习。

二、设疑过渡

三、精读文章，品味语言

1、寻美点。

A、从语句上看

布置分组朗读，分组进行寻找美点比赛。

用美，你看（听）．的句式或用好，好在这一句式进行评点。

可能出现的答案有：

①蓄而待发的后生美，你看，他们的身后是一片高梁地。

他们朴实得就像那片高梁。

咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。

他们的神情沉稳而安静。

②火烈的舞蹈场面美，你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。

骤雨一样，是急促的鼓点；

旋风一样，是飞扬的流苏；

乱蛙一样．是蹦跳的脚步；

火花一样，是闪射的瞳仁；

斗虎一样，是强健的风姿。

③激越的鼓声美，你听，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。

④击鼓的后生美，你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疚速地搏击着，大起大落地搏击着

⑤变幻的舞姿美，你看，每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。

B、从用词方面说：

（1）紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过一句中呆呆地用得好，好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。

（2）茂腾腾的后生咝溜溜的南风中的茂腾腾咝溜溜用得好，好在叠词的运用使语言亲切富有韵味。

（3）这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了中反义词用得好，好在它们对比强烈，更能突出安塞腰鼓的特点。

C、从修辞上说：

（1）文章中排比用得好，好在形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。

（2）骤雨一样，是急促的鼓点；

乱蛙一样，是蹦跳的脚步；

斗虎一样，是强健的风姿写得好，好在比喻使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。

（3）文中的反复用得好，好在使语言节奏明快，形象深刻清晰。

D、从写法上说：

（1）耳畔是一声渺远的鸡啼写得好，好在以声写静，更加突出了鼓声止后的寂静。

（2）文中开头的静态描写好，好在它为文章后面写动设下铺垫，使文章静中蕴动，动静结合，充满画面美。

2、进一步美读训练。

可以模仿合唱的形式。

14自然段由女生读，517自然段由男生读。

1820自然段老师朗读。

（目的：

指导学生多美读，从美读中体味它的气势，感觉其中的生命律动，进而品味语言，理解语言中包孕的对人的旺盛的生产力的赞美之情。

四、布置作业

1、找出自己喜欢的段落，熟读成诵。

2、任意找出一段你喜欢的课文，试着仿写一段话。

3、读后感。

五、结束语

有人这样形容道：

安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！

刘成章写的《安塞腰鼓》这篇文章是一首生命的和力量的赞歌。

在《黄土高坡》的歌声中结束本课学习。

板书设计

痛快了山河

好一个安塞腰鼓

蓬勃了想象力

感谢您的阅读！