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1.、教师备课要求，

备课内容：

单元分析、教学目标、重难点、课时划分。

每课都要指定三维目标、教学重难点、教具准备、教学过程、教学反思、每课反思、单元反思、期中反思、期末反思要有 

。

2、集体备课要求：

书上、网络的资源要充分利用，平行班合作要密切。

个人上课的教路要明显，可以在书本上就地修改或者添加。

3、听课。

听课前期要了解所听课的教学目标、重点、难点。

并思索：

如果让我设计将怎样设计？

听课时结合课题带着不同的关注点去听课。

评课。

本学期每次评课将围绕一个主题展开。

老师之间谈课论课要真诚、真实。

订本组教学计划

一、指导思想：

以学校教导处工作计划为依据，以“立足课堂，实施有效教学，全面提高教学质量”为工作重点，组织本组老师，深入学习教学课标，并贯穿于整个教学中。

另外针对三年级学生的学习特点和年龄特点，结合生动的教学课堂实例，进行富有针对性和实效性的探索研究。

让学生在生动有趣的英语课堂中，学习语言，感受快乐。

二、工作思路：

1、组织本组老师结合课堂教学实例，继续收集、学习相关教育

理论，进行讨论交流，写学习心得。

并把学到的理论知识运用到课堂教学实践中。

2、依据教学常规要求，认真完成语文教学工作。

除了积极配合

学校组织的听课、随堂听课，抽查作业及教师备课等各项活动以外，我们教研组还将进行不定期的作业互查、教研组内开展“互听互评”活动，努力提高课堂教学质量。

突出年级特色。

3、努力抓好学生的学习常规，把培养学生良好的学习习惯贯穿于整个英语教学的全过程。

积极组织学生参加各级各类的比赛活动。

经常开展交流心得活动，互学互助。

构建小学英语高效课堂

一、教师要努力提高自身素质。

（非常重要）

二、通过各种手段，活跃课堂气氛。

1、充分备课。

把知识与学生的兴趣结合起来，让他们多多参

与，充分调动学生的积极性。

2、尝试让学生讲课。

学生自己给自己当老师，会很兴奋，课

堂气氛肯定很活跃。

3、课堂上调节气氛的内容也必不可少。

比如，可以扩展的地

方，就稍稍拓展些，这样可以很有效地吸引住学生的注意力。

4、尽可能增加一些关于课题的笑话或一些小游戏。

既可帮助

学习，又能加强课堂娱乐的气氛，让学生在轻松中愉快学习。

5、适当开展知识竞赛活动。

让学生在“赛中学”、“学中赛”，

既活跃了课堂气氛又提高了学习效率，扩大了学生的知识面。

6、老师在课堂上应扮好引导的角色。

要采用灵活新颖，多样

化的教学方式。

三、加大教研力度，促进个人课堂教学提高。

加强英语学科的集体备课。

英语科是每周三下午集体备课，

统一、有效。

组织有效的听评课活动。

（要求必须精心准备，及

李兰

一、高效课堂，它的核心不是课堂，而是学生，学生自主学习、小组讨论等方式去研究学习，从而提高课堂教学的效率。

二、为了让学生更好的全面参与教学，在课堂中划分小组，共同来完成教学任务。

三、完整的一堂课应当包括三个部分——课前预习、课中探究、课后巩固。

四、任课老师可以以作业的方式，让学生结合预学案提前预习，自查自纠。

此外，根据内容的多少和难易，老师可灵活采用课外预习、课堂前半部分预习或者整体课预习等方法进行预习的学习。

于此同时，各小组要进行组内预习交流，归纳出小组集中的疑点或新发现的问题，便于上课时进行组间交流。

课前周密认真的预习准备为课堂上师生互动、学生自主、小组探究等提供了有力的保证。

五、课堂中段30分钟，教师针对各小组提出的问题迅速进行组织整理并结合自己已准备的新授课的教学设计，对学生提出的疑点和相关的新发现问题进行点拨、引导、分析、讲解，此间尽可能地让学生回答，教师尽量减少完全不涉及教材内容的陈述，并及时对各小组的表现进行评价，充分利用组与组之间的竞争，最大限度地调动每位同学主动参与的积极性，让课堂因互动而精彩。

六、堂后段5分钟，要求学生迅速整理本节课的知识结构及知识要点，并举手代表本小组提出一个与本节内容有关的最想提出的问题，教师根据问题的难易度酌情解答，或请学生回答。

教师还要评出优胜组和最佳答题手。

整个课堂学生的积极性都保持高涨状态，大大提高了课堂效率。

一、由于许多简单的知识在预习和新授课是已经解决，为进一步巩固课堂所学知识，老师只需要针对本节课的重点难点知识选择习题，少而精地布置一些强化训练作业，让学生以书面作业的形式按时交上，逐一批改和精讲。

二、真正属于学生的课堂才是学生受益最大的课堂，在今后的教学中，我们将不断地探索与总结，研究出适合我们实验中学的高效的学生自主学习模式。

三、为了进一步推进素质教育，深化新课程改革，切实推进教与学方式转变，提高课堂教学效率，打造我校教育精品、实现高位运行；

为了促进我校教师专业化发展和学生全面发展；

为了进一步提高我校的教育教学质量，真正实施“高效课堂”，特制定本方案。

四、结合我校工作实际，全面落实新课程理念，牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教，促进高效的学，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，形成高效课堂教学模式，促进学校有效校本研修机制建立，促进教师教学能力的提高，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。

五、通过创建高效课堂，全面增强我校英语教师的教学业务能力，明显提高教师的课堂教学与管理水平，牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教，促进高效的学；

通过学习、展示、交流、合作等方式，不断提高教师的教学设计、教学实施、教学评价、的能力，逐步探索形成有序、高效的课堂教学模式，大幅度、快速度提升我校英语课堂的教学效益。

一、努力构建民主、和谐、高效的课堂。

真正落实学生为主体，教师为主导的原则，切实改变教学活动中教师的不合理教学方式，改变学生不科学的学习方式，追求学生全员参与、全程参与和有效参与，积极建立民主平等、充满尊重的良好师生关系，构建宽松和谐、友好公平的课堂氛围，面向每位学生，让每位学生都能获得尊重，获得自信，获得成功。

二、开放学习形式，开放学习时间，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的良好学习习惯，提高学习能力。

善于激发和调动学生的学习兴趣和热情，激发学生的创造性思维，培养学生的创新精神和能力，努力创建高效课堂。

三、着力提高课堂教学的效率和效益、提升质量。

以民主、和谐、开放、富有活力的课堂教学环境为依托，着力使学生在单位时间内较好地完成学习目标和要求，促进学生在学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习能力、思维品质、创新精神等方面的发展。

四、推动教学研究活动的开展，促进教师专业发展。

在研究探索高效课堂的过程中，提高教师参与教研活动的积极性、主动性以及教研活动的实效性，以创建高效课堂为契机，进一步促进教师转变思想、更新观念，提高职业道德素养、学科专业素养，努力提升教师整体素质。

五、观摩典型课堂教学。

一是利用集体教研活动时间，观摩典型课堂教学录像；

二是认真领会，借鉴吸收，将先进的教学思想和先进理念与自己的教学实践结合起来。

六、骨干教师执教示范课。

组织我校的骨干教师执教示范课，示范课要能够冲破旧的教学方法和模式的束缚，大胆改革，大胆实验，并力争在学习借鉴典型课堂教学改革经验的基础上有所创新。

吴聪敏

1.上好日常课。

这是创建高效课堂、提高教学质量的基础和保障。

结合我校教学条件、师资状况和学生情况，重点搞好日常课的研究，引领教师研究如何上好日常课，如何提高每一节课的效率。

围绕课堂按镇教研室要求做细、做实教学工作的各个环节，教师要深入钻研教材，明确每一节课的教学目标，选择科学有效的教学方式和方法，组织引导学生当堂完成学习任务，达成既定目标。

2.打造精品课。

每位教师在本阶段及此后每个学期分别打造2-3节体现先进教学理念、高水平、高效率的精品课，在学校或更大范围内公开执教，达到互相交流，学习借鉴，共同提高的目的。

3.积极参加各级的教学研讨活动。

组织好教师参加各级交流研讨活动，以期达到共同提高之目的

4.以评比和展示促进高效课堂创建。

按“高效课堂”教学评价标准对教师课堂教学进行评价和认定，组织开展“高效课堂”创建与评比活动，并进行展示，促进滚动提高。

怎样备好一节课 

？

一、备学生，进行学情分析

学生是教学的对象，要想教会学生，必须先了解学生。

备学生的目的是为了做到根据学生的实际水平和具体需要，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务。

二、备课程，进行教材分析

备课程包括以下五方面：

1备目标：

理解课标，建构目标2备知识：

掌握知识，创新知识3备技能：

掌握技能，培养能力4备意义：

挖掘蕴涵，生成意义5备资源：

开发资源

三、备情境、备自己，进行课前准备

备情境包括备问题情景、备思维情景、备活动情景、备环境情景、备媒体情景等五个方面。

四、备设计

在教学中的的实践反思 

1、确立自我发展意识；

2、给学生提供自由学习的空间，学生透过疑云看本质，积极主动地进行探索活动，开展广泛的交流。

3、给学生搭建主动学习的舞台，让学生有足够时间、空间，深度参与实践过程，获得丰富体验。

（1）在现有的条件下相信自己行，相信学生行要找到适合实际、符合学生年龄特点的路子，意识是培养出来的，能力是锻炼出来的，要对自己的学生有信心!

（2）要改善课堂中的“收与放”，综合实践活动离不开教师的具体指导，制订计划，学会合作，均需要教师的点拨，甚至是训练。

要改变旧的观念，增强新的血液综合实践活动，要求教师要有新的师生观、新的教学观。

“单兵作战”与“集体协作”教师只是个召集人。

综合实践活动的指导，决不是一个教师就能全部包下的。

小学英语大班额教学

李柳燕

㈠不断加强对大班额教学的反思与研究，沉着应对大班额教学，一上课就立刻抓住学生的思维。

英语在课教师应作好课前准备，根据所教的内容，确立上课的形式。

其次，抓住课堂前五分钟，用打招呼的语言吸引学生的注意力。

㈡在大班额教学中，应发挥大班额教学的优势，充分发挥学生学习的主动性，鼓励他们的参与意识。

首先教师对课堂应积极了解，熟悉每个学生的心理，了解他们的“喜好”，即关心每一位学生。

其次，引导每个学生充分发挥学习的主动性，积极参与到课堂学习之中。

这就要求教师研究讲课的技巧。

以灵活多样，学生喜欢的方式进行教学。

㈢创新课堂的“学习竞争”意识，使学生在纪律和学习方向“双赢”，使大班额英语课堂成为学习的“大擂台”。

㈣大班额英语教学应突出新的教学理念。

不断研究教学技巧和方法，使学生对课堂永远有“新鲜感”。

大班额教学的理念应该不断更新，教学方法也应随时转变，根据教学实际，不断以新的理念指导教学。

评李兰课：

Unit7

一、李兰说课

二、评课

叶玮：

这堂课最大的亮点就是围绕教学主题，在多样化的活动中学和练，学中有练，练中有学，新授与巩固融为一体。

在教授新知识的过程中巩固，在强化巩固的过程中授新。

李柳燕：

本堂课的作业布置具有开放性和拓展性。

这节课的作业设计是指以“课本知识”为基本点，以“与之相关的知识”为拓展内容，要去了解城市的信息，才能完成今天的作业，具有一定的开放性。

王伶俐：

这节课是一节听说课，它以方位及形容词的比较级等语言现象来开展教学活动的。

以两大城市的比较为主题。

郝老师的这堂课活动形式多样化，活动层次梯度化，采用了多样化的方法。

吴聪敏：

把英语单词同实物或情景直接联系，增强语言的真实性、形象感，易于调动和保持学生的学习兴趣。

评叶玮课：

Unit6

一、叶玮说课

在整个教学过程中，教师都非常注重情境的创设。

将学生带入到真实贴切的情境中，将每个单词在一定的情境中呈现。

李兰：

教态自然、语调亲切，并能不断地鼓励学生，给学生以勇气。

以无私的爱心、童心去包容学生，用甜甜的微笑面对学生，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推动了知识的掌握和智力的发展，达到了较好的教学效果。

从教师的课件到板书，我们不难发现，老师是花了一番心思的。

教师根据不同特征，给学生形成明朗的视觉刺激，从而为教学服务。

采用适当的教学模式，做到因材施教。

教态热情大方，悦耳动听的韵律歌，活泼有趣的游戏以及美观新颖的教具都成为她英语课堂牢牢抓住学生注意力和培养学习兴趣的法宝。

农村小学大班化教学的方法

王伶俐

1.创设良好的氛围。

欢快的情绪，能使学生精神振奋，思维活跃。

据此，教师应有爱心，像大姐姐般亲切地对待每一个学生，眼光和善，笑口常开。

对有困难的学生应有耐心，要充满热心，凡是说得流利的英语，有进步表现的学生都应得到夸奖。

2.建立互助合作学习小组。

学生人数过多，单单依靠教师个人的力量是不够的,要多组织Groupwork。

（1）培养小组长，带动组员参与。

（2）根据情况，适时调整组员。

3.开展多种形式竞赛，激发学习积极性。

小学生好胜心强，在课堂上开展各种小竞赛，以激发学习的积极性。

4.关注转化后进生。

一方面，在课堂上专门为"

学困生"

设计简单的问题，并在课堂上多给练习的机会；

另一方面，根据就近原则，为每一位后进生安排一位"

小老师"

，让"

在课堂上关注"

徒弟"

的学习动态，在课外为他们辅导。

5.运用多种评价手段，吸引学生的注意力。

因此，采用形式多样的评价方式，使那些不认真听讲,做小动作的学生全部参与到小组评价当中，这样人人都不甘落后。

一节好课的标准是什么？

首先，英语教学可以在高年级设计“合作预习卡”。

所谓“合作预习卡”，则需要将全班分成若干小组，小组之间进行分工预习，包括资料的搜集、词汇的查找等等，在课前预习就营造了合作探究的环境。

其次，有了充分的预习准备，课堂40分钟的学习就是小组合作汇报大演练的过程，而在小学英语课堂，有效的引导是必要的。

“10分钟，教师呈现新知，学生趣味引入。

”通过知识巩固和热身的活动，衔接性地引出本课所学的内容，热身活动包括趣味的歌曲、chant、游戏、对话等丰富的形式，让学生沉静在前十分钟的趣味英语学习中。

最后，在课堂的最后10分钟，设计“新话题操练选择卡”。

语言是运用的过程，最后十分钟发散思维、话题拓展，将更能体现学生对语言点的运用过程。

让学生在听、说、读之后操练书写，确实让高效课堂具有可以检测的平台。

评李兰课Unit5

一、李兰说课

二、评课

游戏导入，充分调动起学生兴趣。

本堂课一开始，教师就用活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。

在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

关注教学方法，体现了一个活字。

教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。

尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。

教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，在活动中突破难点，在活动中发展能力。

活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。

在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。