美术五年级下册Word文档下载推荐.docx
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教师引导学生得出结论，强对比和弱对比的特点引出调和色彩。
2、讲授邻近色与同类色含义。
3、以变色龙为例，让学生感受色彩的调和及其作用。
提问学生：
见过变色龙吗？
有什么特点？
为什么要变色？
是怎样通过变色来保护自己的？
4、生活中人们是怎样利用色彩的调和来为人类服务的？
日常穿衣，家居装饰，产品色彩设计等等方面来让学生感受色彩的调和。
5、重点欣赏课本《初踏黄金路》，给你什么样的色彩感觉?
主要色调?
三、学生作画，教师辅导
指导学生进行绘画创作，让学生运用调和色来创作一幅美术作品。
四、评价
观察两幅作品
学生发表自己的看法，
说出色彩的位置，的结论。
学生回答问题。
学生发表意见
学生作画
3设计手抄报
一、教学目标：
1、学习版报设计知识，能为班内设计一期墙报或黑板报的版面。
2、通过版面设计教学，培养学生的创美能力和动手描绘与制作的能力。
二、课时安排：
1课时
三、课前准备：
学生设计用纸50张，他班学生作业50张。
教师版报设计若干张。
四、教学过程：
（一）、谈话导入。
班级后面的这期黑板报是哪几个同学出的？
这一期出的黑板报你们哪几个地方比较满意，能说一下吗？
（学生说自己满意之处）。
这堂课我们就要来讨论如何把黑板报出得更加美观、精致这个问题？
板书：
版报设计
想学吗？
（想！
）。
（二）、讨论版面组成。
现在来看一下老师设计的一张版报的版面，它有哪几个部分组成？
（出示设计的版面）
请学生讨论、交流，教师指导。
得出版报的版面由：
刊头、插图、标题、花边、文字五部分组成。
刊头
插图
标题
花边
文字
刊头是一张版报的主题，它有刊头图案和刊名组成，像这张版报的刊名就是“老师辛苦了”，而且刊名的文字在整个版面中是最大的，其次是标题的文字，实际内容的文字最小，在版面设计中实际的文字用横线表示，这一点我们在设计时需要注意。
刊头既然是版报的主题，那一般我们可以把它放在哪些地方呢？
（请学生讨论回答）。
可放在左上、右上、中心、中上等。
出示刊头在不同位置的版报设计。
但刊头无论放在哪里都要做到一点——突出、明显。
而且配上去的插图也都要为这个主题服务。
说了这么多，想自己动手设计一下吗？
（想。
）
（三）、讨论设计要求。
看大家都有点迫不及待了，但在动手设计之前，老师想请大家帮老师一个忙，不知大家愿不愿意？
（愿意！
由于这几天老师忙于准备给大家上课，自己学校学生设计的一些版报作业还没有改出，今天趁这个机会，麻烦大家帮忙改一下，指出他们的成功之笔，找找
他们的不足之处，然后在后面写上一句或两句评语，可以自己小组讨论？
（发下学生作业，请他们评改，教师巡视指导。
改好后，请个别学生谈谈，你改的那一张的优缺点。
教师引导后得出板书：
干净整洁
要求美观大方
活泼生动
主次分明
谢谢同学们帮了老师这么一个大忙，我想这些学生范的毛病，也正是你们将要范的毛病，希望同学们在设计时能够注意起来。
（四）、学生设计，教师指导。
现在就让我们开始动手设计，设计前先自己定一个主题，可以是有关节日的，如：
“五一劳动节”、“六一儿童节”等等，也可以是有关动植物的，如：
“动物世界”、“植物王国”等等，还可以是有关你们自己的学习或生活的主题。
让学生把设计好的版报拿到上面来，在黑板上展出。
（五）、总结。
看来同学们在这节课中的确掌握了不少知识，希望你们以后在出黑板报时，能熟练地运用这些知识。
下课！
4我的家，你的家
1．记忆创造，感受生活情趣、培养初步的社区意识。
2．了解各种房屋形状、结构，掌握基本画法。
3．增强团结协作的集体意识，增进同学之间的友情。
教学重点：
能用记忆、想象来表现自己居住的建筑物的形状、结构，并能用色彩进行装饰。
教学难点：
对建筑物结构的描绘。
教学程序：
一、课前准备
教师课前到学校周边自拍些社区、街道、商铺、公园等照片或录像。
二、明确目标欣赏导入
1、学生观看录像。
在录像中欣赏学校旁边各个建筑风格，了解各种房屋建筑的形式、结构及色彩。
师：
这里面有你的家吗？
你能说一说自己的家有什么特别之处吗？
2、找出和自家相像的房子，并说说自己的家。
三、自主作业分析想象
1、学生和教师一起分析房屋的结构，以及自己家和其他建筑的对比。
师生互动分析几种代表性的房屋建筑结构图，和周边街道、学校、超市、医院等相比的形状特点。
平房、低层建筑、高层建筑、建筑群。
2、找出自己家和其他建筑、街道相比的形状特点。
3、欣赏优秀学生作业，刺激思维的扩散和想象。
4、学生自主描绘自己居住的建筑物，并用色彩进行装饰。
（引导学生用记忆、想象来描绘自己的家，并能对环境做适当的补充。
5、巡回辅导协助。
及时发现提出表现过程中遇到的各种问题和大胆的想法。
四、确定方位分组合作
1、组织全班分组。
拼拢四张课桌，便于放置4K作业纸。
讲解集体作业的规则及具体要求。
2、示范作业方式和步骤。
3、引导学生将各自画好的房屋剪下来。
学生按各自的方位把剪下来的房子贴在相应位置上。
4、根据家所在的方向、位置和距离分组贴在老师已准备好的中间贴有学校和主要交通要道的大纸上。
5、造一条自己家通向主要交通要道的小路。
6、师生讨论，再在道路两旁添加商店和其他场所。
7、各组成员分工，把自家边的商店、医院等重要标志性建筑画好，贴在离自己家的正确方位上。
五、体验快乐游戏活动
学生进行游戏活动
游戏：
按就近原则从自己家到学校以及从自己家到组内其他同学家走一遍。
看看会不会迷路或者绕远路。
5景物的近大远小
学习目标：
•通过回忆和现场观察，知道“近大远小”是人们在观察物体的过程中出现的一种视觉现象。
•能运用“近大远小”的原理画出较准确的有透视效果的风景画面，体现纵深感。
•训练观察能力，提高准确还原平面表现的水平。
重点难点：
•理解“近大远小”的原理，画出有明显的“近大远小”透视效果的风景画面。
•表现“近大远小”视觉现象的画面时对直立物体的认识及再现。
学习准备：
•教师准备：
有“近大远小”透视效果的风景图片，如街道、铁路、建筑、树木等，制作“近大远小”教具所用厚卡纸，大师的作品。
•学生准备：
外出旅游时的照片、绘画工具等。
学习过程：
•感知与体验：
1、观看。
（1）观看有“近大远小”透视效果的风景图片以及同学外出旅游时的照片，老师向同学介绍画面上的风景名胜，也请相片的主人向大家介绍照片中的风景，初步感受“近大远小”的情境。
（2）观看西洋绘画作品，如“通往弗拉基米尔的路”、达•芬奇的“蒙拉丽莎”、凡•高的“夜的咖啡馆”等作品，
体会画面的纵深感。
（3）观看教师制作、演示道具：
先取方形纸一张，然后在纸面中间刻三条与方形的边相平行的三条线，最后折叠第四条边并将中间的方形推平，产生透视效果，以此解释“近大远小”的现象。
2、同学分小组展开讨论，说说自己观察到的现象，看看究竟是哪些线发生了“近大远小”的透视变化，除了“近大远小”之外，你还发现了那些透视变化。
3、游戏。
同学将自己手臂伸长伸短，用手掌遮挡住观察的视线，看看手掌离眼睛的远近与观看的结果有什么必然的联系。
教师根据同学的讨论作简要总结：
•创作与表现：
1、跟画练习：
（1）教师在黑板上演示有纵向感的道路，学生临摹。
（2）教师在道路两旁由近到远添画树木，学生临摹。
（提示：
教师在学生跟画的过程中要注意提醒他们关注到一个奇怪的现象，即凡是横向的物体基本上都出现了透视变化，而纵向的物体基本上都没有出现透视现象。
2、创作练习：
（1）学生在已经画好的草稿的基础上自由添加道路两旁的景物，除了注意表现出“近大远小”的透视效果以外，还要表现“近清远糊”、“近暖远冷”等效果。
（2）再做适当添加，补充一些路两旁的细节，如价格牌、自行车、行人等，将画面画完整。
•评价与反思：
1、大家将完成的作品展示在黑板上，大家坐在各自的座位上一起欣赏作品，看看哪一幅作品最有纵深感。
2、提出自己在日常生活中观察到的有关透视现象的疑问，请同学和老师给予解释。
3、教师和同学共同欣赏由国画形式所表现的山水画，比较其与西洋风景画在表现远近景物方法上的区别。
6身边的风景
1、掌握基本的写生方法，形成正确的写生习惯；
学习表现景物的构图规律和用线方法。
2、进一步加深对线条美的理解，提高发现美、创造美的能力。
3、体会生活中处处有艺术。
基本的写生方法
课的类型：
造型表现
教具准备：
欣赏图片，示范作品
学具准备：
写生用品，小的画板，铅笔、橡皮、作业纸
课时安排：
组织教学：
稳定学生情绪，检查学生用具准备情况。
（一）引入：
我们在日常生活中每天都要经历各种场景，我们要留意观察、细心体味，亲身感受“身边的风景”。
（二）分析风景的构图
1、观察欣赏范图：
P8页
取景：
先观察周围的景色，选取吸引你的部分，仔细观察，确立主体。
2、分析范图：
P9页：
吴冠中作品和两幅学生作品。
（三）描绘
起稿：
根据画面主体勾画草图，可适当进行取舍和位移。
深入：
对定好的草图进行深入的刻画，可整体考虑也可从局部画起。
（P9页作品分析）
三、风景写生练习
（一）要求：
能勾画出草图并简单对主体进行简单描绘就行。
（二）指导学生选景写生
1、选好要表现的风景，确定画面主体景物、安排好构图。
2、先用简单的线条勾出整体轮廓图。
一次画不好，可以反复修改。
3、细节刻画，注意线条的疏密简繁。
四、课堂小结：
作品简评
五、课后小记：
7电话巧设计
1、认知目标：
了解电话相关的文化、历史，了解电话的基本结构、功能，体验电话给我们生活工作带来的便捷和乐趣。
2、能力目标：
引导学生运用不同材料的特征，运用美术表现的语言，大胆想象，创造造型各异的电话。
3、情感目标：
在动手的过程中体验创作的乐趣和探索的精神，同时感受生活的多姿多彩，激发热爱热生活的积极情感。
通过电话这个载体，引领学生体会电话设计功能的科技性和造型的艺术性，在学习中认识了解电话演变、发展的历史。
引导学生根据材料的特性，运用恰当的方法，进行大胆的设计和创造。
教学准备：
教师：
多媒体课件
学生：
搜集各种废旧的材料，剪刀、胶带纸等各种制作工具。
教学活动过程：
一、观察导入：
1、出示二十世纪老电话机图片，猜猜是什么?
从哪些地方看出?
————拨号器、听筒、话筒，还有一根连接用的螺旋线。
————这其实就是电话机的基本特征。
2、教师介绍：
这是一台100多年前的老式电话机，从外形看，它不仅精致，还体现了一种古典的美。
这种电话机是如何使用的呢?
一起来看一段视频。
设计意图：
老电话机的出示，带着一种历史文化的痕迹，也创设了一定的情境。
用猜一猜的形式引导学生进行有目的地观察，首先提炼出电话机的基本特征。
为整个课堂的推进奠定基础。
二、欣赏感知，进一步了解电话相关文化、发展知识。
1、在遥远的古代，人们又是如何来传递信息的呢?
————展开讨论与交流。
（烽火、快马等）
2、1876年，英国科学家贝尔发明了第一台电话机，从此人类的信息联络方式就翻开了崭新的一页。
现代生活中，电话已经进入了千家万户，我们都离不开电话，因为它给我们的工作和生活提供了很多的方便，大大提高了生活的效率。
3、欣赏古今中外有代表性的电话机图片
①感受不同年代，不同地区的电话机的发展、演变与设计风格。
②交流。
你喜欢哪一个?
为什么?
4、教师：
每一个电话机都有自己独特的风格，就造型而言，有的简洁，有的繁复，有的具体，有的抽象……都有自己的个性特点，有自己的艺术魅力，给我们的生活增添丰富的色彩。
那么，你还见过哪些有趣的电话机呢?
一起来分享一下。
[
美术是视觉的艺术。
欣赏和交流是学生进行美术学习的重要方式。
在本环节中，通过多媒体展示图片资料，引导学生从艺术的视角进行欣赏，感受不同时期、地区、国家电话机所体现的艺术美感，同时拓宽视野，使学生有参与设计创造的欲望。
三、创意联想
1、电话铃响，教师出示一个特别的电话机：
引导学生观察并说出它的特别之处。
细节：
电话机的各部分都是用什么材料做的?
哪一种材料用得最巧妙?
2、基本形实物联想：
教师出示生活中各种废旧的物品：
如瓶子、鞋子等，让学生观察并联想：
怎样也可以把它们变成一台有趣的电话?
教师与学生进行讨论交流，屏幕出示多种创新形象。
四、创想擂台：
1、以小组为单位，就老师给每一组提供的废旧材料，进行合作探讨活动。
角色分配：
A、创意总监1名：
负责在众多创意中选择并确定最佳方案;
B、科技IT：
负责介绍电话功能的设计;
C：
广告策划师：
负责创意方案的解释。
D、市场推销员：
负责小组创意手机的综合介绍。
剩下一人作为VIP贵宾客户，负责对他组创意方案作出评价。
2、教师评价各组合作情况。
《美术课程标准》十分强调对学生创新思维的培养，如何有效地激发学生展开思维的翅膀进行创造性的创作就成了每一位美术教师教学工作的难点。
因为，创新有一定难度，所以必须注意挖掘课程内容、形式和手法。
传统的手工制作强调制作的技巧，制作方法单一，容易造成作品的单调苍白。
本环节中随着电话铃声的响起，再出示图片，声画相结合的情景，最能体现多媒体的优点：
轻轻一点鼠标，简单的操作，替代了把繁琐的实物带进课堂的麻烦，而直观的效果也让学生一目了然。
设计制作
1、好的创意怎样把它表现出来呢?
一起欣赏一组范作。
引导关注不同材料的添加和合理使用，强调各种方法的使用：
切、剪、贴……
几根树枝看似随意的组合，一台古典的电话机就出现了;
妈妈淘汰的红色手提包，加个通话器，粘贴上按键也就是一架新颖的电话了;
纽扣、鞋带、瓦楞纸都能作为电话机创意制作的重要元素。
图1：
仿物法。
将电话机的基本部位设计成某一个物件的样式，同时也可以是人物、动物、植物或生活中的某件物品。
大家可以展开大胆的想象和设计
图2：
变形添加法。
在废旧的物品上能够直接进行剪贴、添加，使其改变原来形状，形成独特的电话机造型。
图3：
装饰法。
运用绘画、剪贴的方法对电话机进行装饰，追求新颖、个性独特的效果。
请同学们想象：
还有哪些东西也能成为我们设计别出心裁、与众不同的电话机的重要元素呢?
2、结合学生交流的创意，稍做方法的指导和点拨。
3、学生分组创作表现：
根据小组确定的创意，分工合作，要求电话创新、个性、新颖，结构结实。
教师巡回指导。
创作需要灵感，灵感需要转变成设计的方法。
范作的出示，设计方法的介绍，为学生的创想提供了表现的翅膀，使学生在无从下手的状态中找到了出路，为设计的实施提供了具体直观的方法。
在学生作业时，利用多媒体循环播放大量的电话机作品，并配上少儿歌曲《打电话》的音乐，让学生在轻松愉快的氛围中，产生富有热情的创造性思维。
同时也体验到创想过程带来的快乐。
五、展示与评价
1、每小组之间相互参观2分钟，有每小组的广告策划师负责介绍本组作品的创意和功能。
2、请学生回到自己座位，由本组的市场推销员拿起自己小组创作的电话，以打电话的形式与其他组进行交流彼此的想法，如作品的独特之处，彼此的建议等。
作品评析在美术教学中，往往会一带而过，丧失了绝佳的融合提升学生美术素养的机会。
本环节创设生活情境，充分运用电话的功能，请学生用打电话的方式，融解说、评价、建议、交流各种机会，让学生的制作经验、审美体验得到再次的提升。
六、拓展延伸
普通的电话已进入千家万户，你想不想发明创造一个具有特殊功能的电话机呢?
请同学们课后上网搜查有关新功能电话的资料，然后去寻找一些特殊的材料制作一个不但美观，而且有特殊功能的电话机。
8实用又美观的盘子
一、教学目的：
（1）让学生了解盘子的种类、形状、材质，更主要的是让学生学会欣赏盘子的装饰图案，激发学生的制作欲望和学会对美的追求。
（2）以欣赏模仿为主。
在这个阶段处于“主观感觉表现期”，孩子们形象思维相对比较活跃，更多喜欢画自己的生活、记忆和想象，几乎人人喜欢画画。
无拘无束、天马行空。
他们会渴望画面出现更多的造型元素、生活元素，色彩元素，但是他们并不希望画面被更多干涉，同时他们更多希望得到来自老师和同伴的肯定和赞扬。
所以通过特殊材质来表现今天的主题--------美丽而骄傲的大公鸡
二、教学目标：
1.欣赏各种盘子，认识其形状、种类的盘子，调动孩子的兴趣和热情。
2.根据盘子的形状，运用绘画的方法，进行合理设计图案，培养孩子大胆画画的能力。
3.激发学生的创作欲望和热爱生活的美好情感。
三、教学重点和难点
重点：
设计一个漂亮的盘子。
难点：
对盘面进行设计装饰，使之更具有装饰性和审美情趣。
四、教学准备
10寸的纸制大盘子、主题视频、铅笔、记号笔、油画棒、会画纸、教师教学示范盘子等；
五、教学过程
（一）导入（10分钟）：
播放相关主题图片，以展示和提问的方式进入主题。
老师给小朋友们带来了一份礼物，同学们想要么？
生：
想
点击动画礼包----各种盘子上的画。
认真看，你喜欢哪个？
为什么？
生1：
我喜欢中间有图案的那个盘子，那上面有鱼。
——老师也特别喜欢，我觉得呀这个盘子上的颜色很美，是不是？
生2：
我喜欢那个边上有花边的盘子。
——这种盘子在我们生活中比较常见，看起来比较简单、大方，你们看，多像给这个盘子穿上了花裙子一样！
这两个盘子都很美，睁大眼睛看看，你发现他们俩哪儿不一样？
生简单介绍和指导学生观察。
小朋友真会观察，那你们还见过什么样的盘子？
我还见过中间和边上都有图案的盘子。
——就像这些，是吗？
好看吗？
我还见过其他形状的盘子呢？
有花形的、叶子形的、正方形的……
你也想有这样一个美丽的盘子吗？
今天老师就和大家一起装饰一个美丽的盘子。
老师现在给每一位宝贝，发送一个干净的纸盘子。
（二）进入主题（5分钟）：
《美丽而骄傲的大公鸡》，今天主要将可爱美丽的狮子画在老师发给大家的盘子上
我们祖先6000多年前就使用盘子，而且在盘子上画画，看他们都画了什么？
鱼、鲤鱼盘，花
对，古时候的人能用一些线条画出简单的图案来装饰盘子啦！
（出示一些看好的面鱼纹盘）
渐渐地，盘子变得越来越漂亮了，
（课件出示青花盘：
——瞧，用一种蓝色直接在盘子上面画画，我们给这种盘子取个好听的名字叫青花盘；
漆盘——颜色也变多了，彩盘——图案也变丰富了；
牛头——一些国外的画家也喜欢在盘子上画呢？
你看，好大一个牛头啊！
这节课我们主要给圆形的盘子来穿上美丽的衣服。
（三）教师示范（55分钟）：
①先播放视频--《美丽而骄傲的大公鸡》（15分钟）
刚刚看到的视频，公鸡漂亮吧。
形状、颜色、特征。
今天老师就要将我们刚刚视频中观察到的公鸡画到我们美丽的盘子上。
②带领孩子先在绘画纸张上先将公鸡的形状画下来。
（10分钟）
③盘子绘画（30分钟）
让孩子们将刚刚认真画的公鸡外形搬到我们的盘子上，这样对于4，5、6、7岁孩子而言，画过的物体，再画一遍正好加强兴趣和印象力。
④出示----范画作品，引导孩子添加装饰物。
总结：
看来，装饰一个美丽的盘子，我们可以装饰盘子的边上、中间，让我们的盘子更加美丽。
（四）欣赏（10分钟）
现在老师将每个孩子的作品收上来，串起来，看看我们能第一眼猜出自己是那个盘子。
非常高兴的找自己画的盘子。
生分组活动
（五）盘子评价：
（20分钟）
1.师：
小朋友们真了不起！
看，你们用自己的小手装饰了这么多美丽的盘子，赶紧找找，你觉得哪个小朋友的盘子最美呢？
互相评价，这样孩子可以欣赏和借签别人的一些好的地方。
培养孩子的观察和点评能力。
（六）.总结：
今天这节课我们给盘子穿上了美美的衣服，看来，盘子在我们的生活中不仅可以用来装你喜欢吃的饭菜水果，我们也可以用盘子来装饰我们的生活，瞧，这么美的盘子也让我们的教室变得漂亮多了，来，给自己也来点掌声吧！
将孩子画的盘子，挂或者黏贴在教室后面。
9京剧与美术
认知：
激发学生关心、热爱中国脸谱艺术情感，了解中国脸谱艺术富有图案美具有鲜明的思想性和艺术性。
情感：
使学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点。
教学分析：
重点：
观察、分析京剧脸谱的谱式和色彩方面的基础知识。
难点：
感受京剧脸谱人物
教学媒体：
课件、实物投影仪、半开脸谱图、磁带等。
课本、脸谱资料。
教学过程
课前播放京剧《说唱脸谱》，上课铃响，音乐停止。
上课，师生互相问好。
导入新课：
同学们，你们知道刚才老师在录音机里播放的歌曲是什么吗？
歌词中又唱了些什么内容呢？
对。
这五颜六色的脸谱能表现某些舞台男性形象的面貌，揭示出人物的类型、性格、品质等综合特征。
京剧脸谱是京剧艺术的重要表现。
京剧脸谱具有很高的艺术价值。
我们今天就来欣赏——京剧脸谱
板书课题：
《京剧脸谱》
一、了解京剧的角色认知哪些角色画脸谱
课件演示京剧角色
戏曲表演角色主要类型之一，一般用作净、丑以外的男角色统称。
旦：
戏曲表演角色类型之一，女角色之统称。
净：
戏曲表演角色类型之一，俗称花脸。
以面部化装运用各种色彩和图案勾勒脸谱为突出标志。
丑：
戏曲表演角色类型之一，喜剧角色。
面部化装用白粉在鼻梁眼窝间勾画脸谱。
哪些角色运用了脸谱？
净角和丑角
在京剧表演艺术中有角色之分，划分为生、旦
净、丑四大类型，只有净角和丑角画脸谱。
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