教学常规管理手册新制度讲课讲稿Word文档下载推荐.docx
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（1）可从情境导入、重难点突破、板书设计、习题设计等几个方面写出自己独特的想法。
（2）二次备课要突出真实性、可行性、时效性，杜绝抄袭、应付的现象。
（3）虽然对字数没有要求，但要详实、具体，绝对不能寥寥几笔、简单空洞。
8、对各教研组的具体要求
（1）数语组：
骨干教师可以只写需要调整的教学流程和习题设计；
其他教师要针对各个环节详细的写出自己的调整方案。
（2）科任组：
把需要调整的部分写到相应的教案上。
三、集体备课制度
一、集体备课，要在个人研究性备课的前提下进行，自备的内容包括：
研读教材、搜集资料、了解学情。
二、集体备课要规定时间、规定地点、规定内容、规定主备人。
三、备课时间：
如不进修则每周三下午2：
30——4：
30，如果与教师进修活动发生冲突，那么1、5学年周五5、6节课进行；
2、3学年周二5、6节课进行；
4学年周四5、6节课进行。
四、集体备课的流程熟读教材——定人主讲——研究评议——完善共享——二次备课
五、集体备课的内容一般包括：
备教材，确定三维目标、重难点及知识分布点；
备学生，了解学生知识基础和认知特点；
备教学方法和教学策略；
备习题设计和训练步骤；
备课时安排，进行教学设计；
统一教学进度；
安排教学活动等。
六、备课组的确定
1、科任组
同学科2人以上（含2人）为一个备课组，2人轮流负责组织集体备课，月末参加科任组的主题集体备课；
如果某一学科只有一位教师，则该教师在集体备课时间自己进行备课，月末参加科任组的主题集体备课。
2、数语组
同学年同学科2人（含2人）为一个备课组，2人轮流负责组织集体备课，月末参加本学科（语文或数学）教研组的主题集体备课；
如果某一学年的语文或数学只有一位教师，那么该教师同负责该学年的教导主任进行集体备课。
七、参加集体备课不得迟到、早退，原则上不允许请假。
八、参加集体备课要本着互相尊重、虚心学习、各抒己见、自由争论、坚持真理、求同存异的精神，百花齐放，百家争鸣，形成研究学问的良好风气。
九、集体备课前要简单对上次备课情况进行反思。
十、领导必须按时参加各学年组的集体备课并给予指导性的意见或建议。
十一、每学期举行一次集体备课观摩活动。
四、教师工作反思制度
1、任课教师反思应体现阶段性，要根据学校要求分别做到课反思、周反思。
数学、语文要做到一课时一反思。
数学、语文不分科的教师，可任选一学科进行课反思；
科任教师按学科做到周反思并写到自己所交学科的最高学年的教案上。
2、教师反思分为教育反思与教学反思。
3、反思要客观、详实，具有针对性和实效性，杜绝抄袭和网上下载的现象。
4、反思要及时，上完课后及时记录，不要过后追记。
5、学校将不定期对教师反思进行检查。
6、学校定期举办全校性的教师反思交流活动。
7、学校可对教师的反思进行整理编辑，汇编成册，以供保管。
8、反思的内容
（1）成功点教学是一个动态过程，抓住教学中哪怕是稍纵即逝的成功点，及时记录下来，坚持不懈，就能串起教学的闪光珠链。
（2）失误点俗话说：
“智者千虑，必有一失。
”善教者难避其失。
如实记下失误点，然后进行分析研究，就能使教学：
“长善而教其失”。
（3）疑惑点教学中出现这样或那样的问题，尤其是学生当堂提出的与课外知识相关的问题，老师未必能当堂一一作答，出现“卡壳”现象势必难免，这种“教然后知困”值得一记，以便钻研。
（4）思维点学生主体作用的发挥有赖于主导作用的启动和激发，注重记录各个教学环节中学生的思维反映，教师就能置身于教学的动态系统中，从而不断调整教学，努力激活学生思维的积极性，使之处于“问渠哪得清如许，为有源头活水来”的教学氛围中。
（5）感悟点通过追踪教学过程，审视教学环节，总结教学得失，从而会发现许多感悟，及时将这些思维的结晶、灵感的火花捕捉住，于教于学都大有裨益。
（6）不仅要围绕教师的教学方法和技术层面，而且还要对学生的学习意志、品质等进行深层次反思。
（7）如果感到反思没内容可写，就反思一下没内容可写的原因：
是因为没有认真备课，还是因为身体、心理的原因，及今后的改进措施。
8）还可以写一写教学叙事或教学随笔
五、上课制度
1、教师在铃响2分钟之内站在教室门口，目视学生做好上课准备，走上讲台，提倡利用双语行上课礼，进行组织教学后，随即开始授课；
2、上课要做到“十不”。
不迟到，不早退，不无故离开教室，不提前下课，不拖堂，不擅自调课，不在教室内吸烟，不在课堂上接打电话，不坐着上课（特殊情况除外），不准把技能课改成文化课或作业课；
3、重视课堂教学管理，讲究管理艺术，不断提高管理水平，反对只讲课不管班，严禁体罚或变相体罚学生。
4、重视教学卫生，注意纠正学生坐、写姿势。
随堂教师要负责督促学生认真做好眼保健操；
5、着装得体，上课精神饱满，举止自然，教态亲切；
6、认真执行教案，做到课案相符。
六、作业设计制度
一、作业设置的原则
1、关注作业的教育性
2、关注作业的有效性
3、关注作业的多样性
4、关注作业的层次性
5、关注作业的参与性
6、关注作业的辨析性
7、关注作业的交互性
8、关注作业的系列性
二、常规作业
1、作业以课堂作业为主，以便减轻学生过重的课业负担。
课内练习或作业，要当堂或在校完成。
课外作业以各年级的《课标》要求布置。
禁止惩罚性的作业；
2、作业题要精选，题型要多样化，难易有梯度（分必做题和选做题）。
3、作业题的设计要符合本班学生的实际情况，切忌随意留作业的现象。
4、写到作业本上的作业要统一格式，当天作业如果不满一页，则下次作业接着本页写。
5、提倡教师根据学科、年级的特点设计特色作业。
6、作业量要求
一、二年级不留家庭作业；
三、四学年作业量不超40分钟；
五学年作业量不超
1小时。
三、特色作业数学：
每学年的数学选做题形式为“每日一题”（要具有开放性、拓展性或思维性），写在单独的一个本上；
语文：
根据本班的情况，可以设置日记、积累或手抄报、语文报等形式；
英语：
每日“二词一句”，要求学生每天背2个单词和一个句子，以达到提高英语水平的目的
七、作业批改的制度
1、作业必须由任课教师亲自批改，禁止由学生或他人代为批改。
作业批改要做到认真及时。
数学作业每天一批，语文作业每课一批，英语作业每课一批。
2、作文批改要求
（1）作文批改要认真及时，详批要画出习作中的所有错字、病句、优美的词句；
要有一定量的眉批，要有等级评分，有批改日期，有奖励性和指导性评语（评语主要根据本单元的训练要求写）；
二次批改可简单画出习作中的所有错字、病句、优美的词句，评语可简写或不写但提倡面批。
每篇习作必须在下次习作课前批完。
（2）作文二次修改的要求。
每篇作文讲评之后，等级是一等的同学可不进行二次修改，根据教师的要求写“小练笔”。
等级是一等以下的同学在讲评之后要根据自己的问题进行二次修改甚至是多次修改，直到合格为止，在此期间的小练笔可以不写。
（3）“小练笔”的批改要求。
“小练笔”是教师根据本班学生的习作实际，对教材习作内容的补充，不作为重点，因此教师可以不批，但要提倡学生互批。
3、批阅时，要每题一批，批上“V”或者是“X”。
4、作业批改之后，要让学生自己订正、修改，养成自我检查和订正的习惯，教师要进行二次批改。
作业中带有普遍倾向性的问题，教师能认真指导学生订正；
5、批阅时，要统一把等级写到本次作业的右下角，形式为“A+”（左面的A代表本次作业的成绩；
右面的+（-）代表本次作业的书写情况）
八、学困生辅导制度
1、各科教师在开学初定出需要辅导转化的学困生名单，并分析其原因，拟定计划和转化的措施。
2、在课堂教学中有目的、有层次的让学困生有发言的机会，教师要对学困生给与关注，课上多提问、多鼓励、多表扬；
课下多沟通、多交流，及时了解学困生的思想状况。
3、与学困生家长做好沟通，定期交流学生学习的情况，与家庭教育结合起来，共促学生进步。
4、布置作业对学困生要有针对性，可分层留作业，保证实效性，加强面批的质量。
5、教师给学困生辅导要及时、热心、耐心。
禾U用一切可利用的的时间对学困生有计划的进行辅导、帮助。
6、尽量发现学困生身上的闪光点，通过激励措施来增强学困生的自信心。
7、认真填写“学困生辅导记实”，进行跟踪教育，把定期转变学困生作为自己的一项工作。
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每周至少对学困生进行一次辅导并认真填写记实
九、质量监测和分析制度
1、质量监测分为单元考查、月考查、期末考查。
教师应对成绩监测的结果进行质量分析，并制定出改进教学的具体措施。
（1）单元考查。
考查内容为“进修校单元测试卷”，由学年组长确定考查时间，考场的安排及阅卷，教导处统一发卷。
阅卷后填写“成绩统计”及简单的卷面分析。
教导处认真审阅；
（2）月考。
由教导处确定考试时间、考试内容、监考人员，由学段组长安排考场、座位布置、装订试卷及批卷。
试卷批完后，要认真填写“月考情况反馈表”教导处将在月末总结会上进行分析总结；
（3）期末考查。
依照教育局的要求，教导处将统一进行时间、考场、监考人员等工作的安排。
学段组长则负责考场学生的分配、试卷装订、阅卷及填写“期末测试情况反馈表”等工作。
2、批卷时，要以学年为单位进行流水批卷。
批完后经教导处审阅方可拆卷。
3、不得根据学生的考试成绩排名并张榜公布。
4、要重视对学生的平时考查，通过课堂提问、作业批改、实验等多种形式检查教学效果，成绩应有所记载。
5、成绩统计要写清“四率”（优秀率、达标率、待达标率、提高率）、总分、平均分、提高分。
统计时既要以班级为单位填写，又要以学年为单位填写，算出学年总分和平均分。
6、质量分析要分析此次测试出现的优缺点，重点对出现的问题进行分析，从教师、学生的角度去分析问题产生的原因以及今后的改进措施，切忌简单应付，敷衍了事。
十、调代课制度
为加强对课表的管理，为严格执行课表计划，特制定以下制度。
1、教师不准私自换课、顶课，教导处在巡查中如发现有与课表或任课教师不符的情况，则视为课表计划中的当事人缺课，由此产生的一切后果均由当事人负责。
2、教师一天之内由于公出、事假、病假所涉及的课在教导处允许的情况下，可自行调课。
3、教师公出、事假、病假一天以上（从第二天开始）所涉及的课由教导处负责代课；
4、听课、集体备课、教研活动、进修学习、因公外出等情况都应事先自行调课。
在无法自行调课的情况下，可由教导处安排代课；
5、正常的法定假（婚嫁、产假、丧假等），由教导处安排代课；
6、调代课避免采用转告的形式，要到教导处记录在案。
如果出现空堂等情况由原任课教师负责；
7、如未落实调代课，就擅自离校而去，所产生的一切后果由该任课教师负责
一、听评课制度
、听课节数的要求
1、普通教师每学期听课不少于15节；
2、50周岁（含50周岁）以上教师每学期不少于4节；
3、校长每学期听课不少于60节；
4、副校长每学期听课不少于50节课；
5、教学主任：
每天听2节课，每学期不少于100节。
兼课的主任或校长每学期听课不少于60节；
6、德育主任：
每位任课教师的课至少听1次。
此外，每个班级的班队会至少要听1节，每学期不少于50节课；
7、后勤主任：
以教室（包括各功能室）的数量为单位，每室听一节课，每学期不少于20节课；
二、评课要求
1、提倡教师间（包括各组长）在听完课后能主动交流心得体会；
2、后勤主任听课后主要从各教室（包括功能室）的维护、管理、使用情况等方面进行交流；
3、德育主任听课后主要从德育的渗透、学生的行为习惯的养成、各室的物品摆放、教学民主，尊重学生，师生平等、和谐，课堂气氛融洽、注重培养和训练学生的动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素方面进行评价。
4、教学主任听课后要从教学方面进行全方面的评析；
5、校级领导可进行选择性评析。
6、校长每月检查一次中层干部（包括副校长）的听课笔记并签字（或盖章）；
教学主任每月检查一次教师的听课笔记并签字（或盖章）
十二、学段主任职责
1、学段的确定
1-3学年为一个学年段；
4、5学年为一个学年段。
2、学段主任的职责
（1）协助教导处完成学校交给的各项工作（每月单周检查本组教案、作业）
（2）负责开会时对本组成员的召集；
（3）负责对本组成员材料的督促、检查，并及时送交教导处；
（4）抓管理，组织落实学校提出的各项要求。
包括对班主任的工作要求。
做好本组各学科教师的各项检查，考检及评定工作。
（5）开学初及时领取组内所需备品
（6）协助工会，组织本组教师参加由学校组织的各项活动。
3、根据学校教学工作计划，在教导主任指导下，认真制定切合本组实际的教研组工作计划。
4、组织组内教师进行教学理论知识的学习，进行案例分析研究等。
5、有主题地认真开展教研组活动，注重活动过程中教师教学业务能力的培养，每学期有主题的集中教研活动不少于4次
6、深入课堂、深入学生、深入教师。
经常了解、检查本组的教学工作状况和教学质量，发现、总结并推广行之有效的教学经验。
每学期至少对本组教师听课一轮，课后必须组织评课。
做好本学科研究课的组织评议工作。
7、组织本组教师制定教学研究课题，并带领全体教师进行教学科学研究。
审阅测试卷，组织教学质量分析，做好本组学科竞赛的组织工作，参与本组教师教育、教学情况的考核和评议。
8、关注本组内青年教师的成长，能够进行进行谈心，了解青年教师的思想状况，并在教学业务（钻研教材、备课、上课、批改、导优扶差等）方面加以指导。
学段主任教案检查记实
填表人:
周次
项目填写
提前备课
二次备课
反思
完整
2分
不完整
1分
有
不足
有实效
3分
简单
认真
全面
1
3
5
7
9
11
13
15
17
教导处教案检查记实
项目填
写2
提前备
课2
二次备
课3
反思3
合计
检杳小结
2
4
6
8
10
12
14
16
总计得分
学期评价：
学段主任作业检查记实
年月曰学科填表人
分类
项目
友情建议
作业
设计
量2
次数
分数
分层次1
批改
及时1
准确1
规范1
二次批改1
书写2
参检数1
合计10分
教导处作业检查记实
第（）单元测试反馈表
年月日
优秀
数
率
良好
达标
待达
标数
标率
平均分
1班
2班
学年
情况简析
月考测试反馈表
卷面问题
原因分析
改进措施
期末测试反馈表
题号
学困生辅导记实
姓名
预期目标
情况简介
辅导措施
成绩统计
数学
提高
语文
上学期期末
月月考
一月考
期末测试
是否达到目标
及原因分析
下学期改进措施
教导处
建议
教师课堂教学评价表
听课时间：
年月日
授课教师：
第—节
班级
课程名称：
听课人员：
一级指标
二级指标
分值
得分
教学态度
1、教态端正，精神饱满
2、为人师表，严格要求，教书育人
3、备课充分，内容熟练
教学内容
4、内容充实精要，信息量大，能引入学科前沿知识
5、阐述清楚、表达准确、条理分明、示范准确
6、重点突出、点面结合、深浅适度、系统性强
7、体系完整，能有效组织教学
8、联系实际，注重培养学生分析问题、解决问题的能力
教学方法
9、注重用启发式和参与式教学方法，培养学生创造思维
10、注意教给学生学习方法和科学思维方法
11、深入浅出，语言表达简明流畅、生动形象，板书工整
12、因材施教，注重创新
教学效果
13、能运用适当的教学方法，激发学生学习兴趣
14、课堂气氛活跃，学生参与教学的积极性高
上课要求
15、详见“五、上课制度”
优点
随堂听课教案检查情况
课案相符
教学进度
一课一案
栏目填写
分值：
得分：
总分值：
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