家长走进课堂8篇Word文档下载推荐.docx
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五、活动程序
1.定员。
各班首先要确定好上课的家长（至少一位）；
鼓励家长“一课多上”（磨好一节课，多上几个班）。
2．备课。
课前要确定好上课的主题及内容，准备好课件。
班主任老师协助家长做好准备工作（比如备课、上课的一般流程、注意事项、课堂策略等），必要时请家长先听老师上一两节课感受一下。
3．听课。
同年级各班要互相听课，邀请准备上课的家长也来听一听，以利于互相学习，
取长补短。
4．反馈。
听课以后要将听课感受和课堂效果及时反馈给班主任和上课的家长。
应尽量多给予肯定和鼓励，增强家长的信心；
对于不足之处，听课老师（特别是本班班主任）要提出改进的建议，帮助家长不断进步。
5．推广。
筛选出质量高、效果好的班会课作为样板，在全校范围推广；
邀请更多的家委会成员、兄弟学校的领导老师前来听课观摩，共享研究成果，共促教育改革，共建品牌学校。
挖掘优质资源，丰富德育途径，优化德育效能
篇二
陈鹤琴先生说过：
”幼儿教育是一项很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必定要两方共同合作方能得到充分的功效。
”确实，家长的一言一行无不在影响着孩子。
很多家长今天参加亲子培训，明天带孩子上亲子课程，忙得不亦乐乎。
然而汹涌而至的育儿知识让很多家长眼花缭乱，变得茫然。
因此，幼儿园要综合利用家长资源，帮助家长掌握相关教育知识，真正做到家园同步教育，使幼儿身心和谐发展。
游戏教学是幼儿园常用的教育形式，也是最有效的教学方式。
在游戏过程中，教师可以关注孩子的差异，保证每个幼儿个性化发展。
有些家长更注重的是孩子的显性学习，把算术、识字、背唐诗、学英语视为学习主要内容，殊不知这样的灌输违背孩子的身心发展规律，往往事倍功半。
幼教工作者只有不断对家长进行引导，才能有效提高家长的育儿水平。
幼儿园家长的培训常规方式有家长会、家长开放日、专家讲座和宣传栏等。
为了引导家长进一步参与幼儿教育，我们邀请家长走进课堂，开展生动有趣的亲子教学和游戏，让家长在亲子互动中学习科学的育儿理念和方法，理解支持幼儿园工作。
亲子活动前，我们鼓励家长和孩子一起收集资料、准备工具等，活动中提醒家长耐心倾听，鼓励幼儿独特的想法，让家长明白孩子获得知识、认识世界的规律。
亲子教学与游戏活动的内容可以是多方面的，既可以结合学科教学，又可以结合节日活动（如儿童节、端午节等），还可以和幼儿园课题研究结合。
现在很多家长在孩子的物质需求方面投入很大，但有时也难免盲目。
于是，我园结合课题，组织了“迎六一”科学亲子游戏活动，邀请家长参与，遵循“尝试在前、指导在后，操作在前、结论在后”的原则，扮演孩子活动的引导者、合作者。
家长和孩子们一起在玩中学，一块泥、一个废瓶子、一盆水、一根吸管甚至一张报纸等生活中常见的材料，在科技小游戏中都被赋予了丰富的功能。
孩子们乐在其中，玩得津津有味。
有家长说：
“看来玩具并不是越贵越好。
这些不起眼的小东西很好地开发了孩子的智力，以后我要多陪孩子做有意义的游戏。
”
在“让音乐走进生活”亲子活动中，我们精心选择幼儿喜欢的乐曲，巧妙借助图谱的帮助，编排出一个个妙趣横生的音乐剧，帮助家长和孩子听懂音乐中的“故事”。
教师引导家长和孩子一同参与到音乐剧编剧中，了解基本乐理知识，体验音乐中的情感。
在游戏中，孩子们接受了音乐的熏陶，与家长密切了亲子关系。
另外，我们还开展了亲子情感体验活动，通过看视频、讲故事等方式，让幼儿感受父母的养育之恩，懂得感恩与回报，使亲子关系得到升华。
现在，亲子教学与游戏活动越来越受到幼教工作者及家长的关注。
让家长走进幼儿课堂，一方面能让家长了解幼儿园的教学情况和孩子的在园表现，让孩子时刻感受到自己被重视，而父母就是自己最重要的玩伴。
这种氛围有利于激发孩子的良好情绪和内在潜能，促进孩子的身心健康发展。
另一方面，教师的组织和引导可以使家长将优秀的教育理念与自己的育儿经验结合起来，家长之间也能够互相交流学习。
这样，家园合作的渠道宽了，共育工作就更加有成效了。
（责编莫荻）
篇三
让家长Ｉ进走儿幼澡
南阳童市府机政幼关儿园李海霞 了“
迎一六”科亲学子游戏活动，请家邀长与参．遵 循尝“试前在、指在导后，作操在前结、在后”论 的原，则扮演孩子活动的引导者、作者合。
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鹤琴先生陈过：
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多很家今长天参亲加培子，明天带孩子训 上亲课程子，忙不得乐乎亦。
然而汹涌至而育儿知的 识
根管甚吸至一张报等纸生活中常见材的料．在
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技小游戏中都赋予被了丰富的功能。
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家长说：
“来看玩并具不 越是贵越好。
这些不起眼的东小西好很地开发了 孩子的智力，后以我多要陪孩做子有意义游 的
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”
让多家很跟花长缭乱，变得茫然。
因此，幼儿园要 综利合用长资家，源帮助长掌家握关相育教知识，真 做到家正同步园教，使育幼身心和儿谐发展。
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效 的学教式。
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家长和孩子一参
差同异保证，每幼个儿性个化展发有。
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子孩的性学显习，把算术、字识、背唐、学诗语英视为 学主习内要，容殊不知这样的灌违输背子孩身的
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家 进行引长导，才能效提高家长有的儿水育平。
幼儿园家长的训常培规方式有家会长家、长 开放日、专家讲座和宣传栏等。
为了引家导长进 一步与幼参儿育，我们教邀家长走请课进堂，展开 生动有趣的亲子学教和戏游，让长在家亲子互动中 学科习学的儿理育念和方法理，解持幼支儿园工 作。
亲子动前活，我们励鼓家长和孩子一起收集资料、 备准工具等，活动中提醒家耐心长倾听，鼓励
幼儿
独特想的，法让家长明孩子白获得知识、识认
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到音乐剧编剧，中解基了本乐理知识，体验音 乐中
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在戏游中，孩子们接了受音乐熏的．陶 与家密切了亲长关系子。
外另，我们还开展亲子了情感 体验动活，通看过视频、讲事故等方式，让 儿幼感受父母的养之育恩，得感懂恩与报，回使亲 子关系得到华升。
现在亲，子教学与游戏动活越越来受到教 幼
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作者及家长的关注。
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能让长了解家幼儿园的教学况情孩子和的在 表园，现让孩子刻感时受到己自被重，视父而母就 是自己最重要玩伴的这种。
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情绪和内在潜能，促孩进子的身心健康发。
展 另一方面，教师的组织和导引可以使家将优秀长
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大人，但有也难时免盲目于是。
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，共工作育更就加成有效了
（责。
编 莫荻 ）
河南教１
Ｉｒ・教基版 ２Ｏ１６第１期
篇四
变废为宝，创意无限
----一年级二班家长进课堂
5月26日下午，一年级二班上了一堂别开生面的队会课----《变废为宝，创意无限》。
在大学任教的杜茗阳妈妈，迈着轻快的步伐，笑盈盈地走进了教室。
孩子们瞪着大眼睛、好奇地迎接着第一次走进教室的家长老师，很是兴奋与期待。
当杜茗阳妈妈在投影上跳出“变废为宝”的字幕时，孩子们便七嘴八舌讨论起来。
在之前他们都知道把喝过的矿泉水瓶子、牛奶盒扔进“可回收”的垃圾桶，但都不太知道垃圾回收之后会变成什么样的宝物，孩子们顿时安静下来，认真地听着杜茗阳妈妈的讲解，对“废”与“宝”的理解，垃圾的危害和处理方法。
当孩子们看到用我们日常生活中看到的废弃的东西做成的各种造型独特的灯笼、盆栽、笔筒、存钱罐等等，一阵阵赞美声、惊讶声，教室里沸腾了！
孩子们沉浸在兴奋中。
杜茗阳妈妈趁机引导孩子们充分发挥各自的想象，把从家里带来的废旧材料动手做成自己喜欢的东西。
一时间，一双双巧手飞快地动起来。
一堂生动的“变废为宝”课，开启了孩子们对废物利用的兴趣，也给孩子们幼小的心灵播撒了“保护环境”的种子！
篇五
走进幸福家长课堂有感
家长的成长就是孩子进步的阶梯
——走进幸福家长课堂有感
俗话说：
’没有丑女人，只有懒女人。
’也正如所说：
’没有好与不好的家长，只有不好好学习的家长。
’
周日我参加了幼儿园组织的幸福家长课堂，这一次幼儿园请到的是福米立教育专家——杨淼老师。
她亲临幼儿园现场，将更适合孩子、更有益于孩子成长的育儿理念带给更多的家长。
我作为一名孩子的家长，真是受益匪浅，收获颇深。
这次走进家长课堂让我对于孩子小小世界的认知更加深刻，对于孩子无时无刻抛给家长们的各种各样的问题，有了一个更明晰的解决朝向。
更重要的是通过这次走进家长课堂，让我深刻明白，我自己保守的教育过时了，跟不上教育的脚步了，社会在变，孩子在变，我的教育也该变变了。
作为孩子家长，我们应与时俱进，与社会同步，与幼儿园同心，与老师携手共同建设好宝贝美好的童年……
我，也在反思，我究竟在宝贝成长的道路上都在做些什么？
也许，我只是在一味地走着独木桥，在自我意识的世界里把自己的’小苗子’错误浇灌，更一味地圈养在自己的一亩三分地里。
现在，我应该学习的就是：
学习先进科学的育儿知识，用爱与希望的眼光看待自己的宝贝，鼓励，引导，支持他……
养育就是一次渐行渐远的美丽修行，学会放手才是最伟大的爱。
在短短的几个小时里，杨淼老师从孩子入园令大家头疼的问题入手’怎样愉快地入园，入园后怎样学习自己入睡，怎样学习自己大小便，怎样增强免疫力’’面对任性娇惯的宝贝怎样去接纳他们的坏情绪，教会宝贝怎样去交更多的好朋友，’最后我也在思考：
’我们能够为自己的孩子做些什么？
格赛尔认为，教养婴幼儿应以儿童为中心，婴儿带着一个天然进度表降临人世，婴儿尽管知识尚未开化，但对于其内在需要，对于要做什么或不做什么都非常’聪明’,父母（教养者）应追随儿童，从儿童本身得到启示，而不应强迫儿童接受自己的意愿或规定的模式。
我们作为父母不应该强求宝贝听从、顺从。
而应该多学习，多掌握一些有关儿童发展的理论和知识，成长的倾向和顺序。
因为这些知识有助于父母了解儿童的身心特点，从而在某些特定时期能更有效地耐心适时引导，帮助，鼓励他，而不是一味地因循自己的思维模式，束缚他，捆绑他……
学到老，活到老，没有教不好的孩子，只有不好好学习的家长，让我们这些做家长的，重新学习，重新开始，一起努力，走进幸福家长课堂，为我们的宝贝寻找更适合他们的阳光，雨露与爱！
篇六
2016-2016学年度家长走进课堂活动方案
老子山镇第二幼儿园大班
活动目的：
为了更好的拉近幼儿园与家长的距离，更有效地利用家长资源，同时开阔幼儿的眼界，拓宽幼儿的思维，弥补教师在专业领域中的不足，使家长成为幼儿园的协作者、支持者，因此我园开展了“家长进课堂”的活动。
我们常说，幼儿园的教育离不开家长的理解、支持和参与。
通过这种“家长进课堂”的方式，能让家长了解幼儿教育的原理，传递教育的经验。
活动时间:
活动内容及形式：
故事分享
为了结合课题的实施，培养孩子的自信、会说、敢说。
于是班级开展了家长借书活动，家长借书和幼儿一起阅读，再由幼儿在班级集体面前对故事中的内容进行表达。
通过此活动家长为孩子的成长而感到欣慰，还有不少踊跃报名主动来参加的家长及孩子。
为了能让家长跟进一步的了解幼儿园的教育理念，提高了家长对幼教工作的认识和理解与孩子分析故事带来的快乐，我们决定本次家长进课堂故事内容有家长自主选择（要求：
要有教育意义、可以准备道具以吸引孩子注意力）
参与形式：
有家长自主报名、在教师的指导下自主选择适合孩子年龄特征的故事题材并根据故事准备相应的道具。
家长进课堂活动记录
家长是幼儿园的重要合作伙伴，是幼儿园教育中的重要资源。
为了让家长走进课堂，更好地推动家园互动，实现家园共育，我班进行了家长助教活动，每个班请来了家长们来幼儿园开展了家长助教日活动。
这样的活动，得到了很多家长的支持，同时也有家长积极报名执教。
在这次的家长助教日活动中，爸爸妈妈们给孩子们带来了意外的收获与快乐。
本次家长助教的活动拉近了孩子、老师、家长心灵的距离，真正地体会到在幼儿园的教育工作中，“家长助教”是一种非常好的家园共育方式。
所以我们应该充分挖掘、利用家长这个丰富的教育资源，开展更多、更丰富的家长助教活动，拓展幼儿园的教育内容和幼儿的学习经。
篇七
唐山市第六十二中学“教师走进家庭，家长走
进课堂”活动总结
为了拉近学校和家庭的距离，让每一个学生在家长和老师的关爱下健康成长、全面发展，唐山市第六十二中近两年来坚持开展“教师走进家庭，家长走进课堂”系列活动，2016年六十二中家校活动以改善少年儿童成长环境为出发点，以构建和谐家校关系、和谐师生关系、和谐教群关系为目标，通过家访活动和家长进课堂活动切实加强学校和家庭、教师和家长的联系，老师和家长通过此项活动了解学生成长环境、思想动态及校内外表现，学生在校表现情况，宣传正确的家庭教育思想，掌握教育子女的科学方法，征求学生及家长对教师和学校工作的意见和建议，营造全社会共同关爱学生、教育学生的德育氛围，弘扬“教育服务人民、教师服务学生”的风尚。
每学期开学初，校长都会在领导班子会议上确定家访重点，今年来我校家访活动要重点关注六类家庭：
一是经济困难家庭，二是学习困难的学生家庭，三是思想和学业上有重大变化的学生家庭，四是留守儿童（含单亲子女）家庭，五是进城务工随迁子女家庭，六是残疾学生家庭。
各年级各班级在学期初都会积极制订详细的活动计划和实施方案，成立了以年级主任和班主任为核心的领导小组。
各任课教师按计划走访农村、社区，向学生家长介绍学校的发展情况、办学理念，从而接受社会监督，改进教育工作。
大批教师走进学生家庭，向家长介绍有关贫困学生的资助方案、教育的惠民政策、科学的教育和学习方法。
通过家访活动，老师们更详细地了解了学生的家庭人口、经济收入、交通条件等情况。
家长也应邀走进学校，走进课堂，走近孩子，与孩子同上课、同吃饭。
从3月13日上午，我校高二（4）班，邀请了10名家长走进课堂，与其子女共同听了一堂地理课开始，我校家长进课堂活动拉开帷幕。
本学期各个年级各个班级举行了形式多样的家长活动，这一举措让家长了解了班级的课堂教学，也能让其更深入地了解子女的学习状况。
高二（4）班的十名孩子都是学校的困难补助生，思想积极向上，成绩大多数基础较好，也就是借助这次机会想让孩子们与家长接触，拿出自己的最佳状态，以寻找平时的差距，课前首先让家长参观了班内建设，如《宣誓栏》、《评比栏》以及孩子们的笔记本和作业本，课上孩子们争先恐后，都想为自己争光为家长添彩，课堂气氛活跃。
课下了解中，孩子们基本上都感受到了父母的关爱，感受到了家长的期盼，感受到了自己的差距，效果较好，甚至有的孩子面对父母，越发感觉知识匮乏，很是愧疚，表示今后愿意拿出全新状态迎接新的开始。
之后每个孩子各写了一份长篇学习计划，正赶放假与家长沟通，交流，家长很是支持，和孩子一起共同确立今后发展方向。
大课间为了让家长朋友们更全面的了解孩子、班级和学校，又组织家长参观了学生跑操，整齐盎然的步伐和队伍让他们高兴欣慰。
每次活动结束家长代表都会和学校相关领导在三楼会议室召开会议。
交流主要包括以下几个方面，
1.和接受国家资助的学生家长交换资助情况，让家长对学校感恩，继而影响孩子感恩。
2.反馈孩子开学以来的在校情况，提出表扬
3让家长朋友们交流所见所感，促进班级建设
4.布置给家长督促任务，争取让孩子进步
5.家长和教师们的交流，说明在家表现及需要老师关注的方面。
6.班主任总结，年级主任提出新的希望。
目前孩子们的状态较好，积极向上，收到了理想的效果，其他班级活动继续展开中，尤其是高三美术班的家长看到课堂上老师对自己的孩子严格要求，循循善诱，微笑鼓励时，一再表示实在没有想到老师们会这么对孩子耐心，细致，没想到在家那么不听话的孩子上也是积极表现，这一活动确实是让家长了解了目前我校的学风，教风，对我校有了深刻良好的了解。
通过这个活动，更增强了家长对老师和学校的理解和尊重。
篇八
家长课堂：
家长如何走进孩子内心孩子是大人的一本书，也是一面镜子
家长[微博]总是期待假期能与孩子更好地沟通一下，对于孩子来说。
这可行吗？
孩子是大人的一本书，永远读不完。
家长应该是随着孩子一起同步成长，不应仅仅停留在对假期的期待上。
一个家庭搞好沟通、和谐，是至关重要的。
一个令人羡慕的家庭，不是拥有多少财富，物质条件的良好是远远不够的，良好的心里环境才是重要的。
良好的心理环’境是孩子心理健康和人格健康的摇篮，也是孩子一生的幸福，恐怕是一本书也说不完。
做到经常与孩子沟通，这可能吗？
随着孩子成长的不圊年龄阶段，其特征、需求不同，所以家长与孩子的接触方式、沟通语言都会不同。
要根据孩子的生理年龄、心理年龄时期感兴趣的事情来沟通。
有些家长认为孩子所提问题有些幼稚，脱离实际。
其实，孩子不能区分真实与想象、理想与幻想的不同，心理学研究发现，只有18%的6岁儿童能区别真实与幻想；
有90%的9岁儿童能够理解故事是编造的还是真实的；
11岁的儿童开始能从新的角度理解诚实的问题。
孩子是大人的一面镜子，他会折射出你教育成功的一面，也能折射出你教育失败的一面。
所以家长要重视与孩子的沟通，而且，沟通要无形地在每天的点点滴滴中完成。
学龄前孩子主要培养合群性
与学龄前孩子沟通要注意什么？
0-6岁的孩子，其安全的需要是主要的。
孩子需要家长的温暖，在这一年龄段家长主要对孩子进行生活方面的照顾、健康方面的关注。
如果一个孩子在幼小的时候有过脑外伤、出现营养不良等问题，对他_生都会留下影响。
但是，家长是孩子的第一任老师，所以又不能仅仅停留在这些上面，3岁前是孩子和谐的心理态度、健康人格形成的黄金期。
家长的一言一行都教育着孩子，譬如，家长对于不喜欢的来访者或电话，即使在家也随便说”告诉他我不在家”，无形中教会了孩子说谎，但是你认识不到这一点；
又如看电视过程中，对内容的评价不回避孩子，这些是不应该的，孩子应该看孩子的频道，家长与孩子应该有所区别。
在1岁前（特别是7-9个月），家长需要对孩子进行爬行训练。
这对孩子的感觉统和能力有锻炼作用，感觉教育不好会影响孩子的注意力，有多动的表现，甚至影响孩子的形象，产生自卑感。
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