高考语文总复习专题十七文学类阅读散文阅读Ⅱ讲义Word格式.docx
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5分
15
作者在文末说“母亲就是我人生一味无价的中药”,联系全文谈谈你对这句话的理解。
探究句子意蕴
2013
《牛铃叮当》
(李清明)
状物
第四段中“铁牛”“拖拉”加上引号,有什么特别用意?
赏析精彩词语
赏析第五段中画线句。
作者为什么把牛犊引发的纠纷称作“黑色幽默”?
理解词语含义
文中多次写到“牛铃”,有什么艺术效果?
作品形象的欣赏
简要概括本文主旨,并谈谈你的感悟。
概括作品主题、创意解读
2016
《母亲》
(何家槐)
(现代
根据文中画波浪线部分,用两个词概括母亲劳作的特点。
2分
简析“催,催,催,催;
催,催,……”对表现人物的作用。
母亲和行人的对话在文中出现了三次,这样安排有何用意?
精彩语言的品味
结合上下文,赏析文中画横线部分。
联系全文,评价母亲这一人物。
6分
作品形象的欣赏与评价
2018
《汴京
的星河》
(叶文玲)
叙事
(当代文
化游记)
10
作者的兴奋情绪在文中画横线部分表现为怎样的语言特点?
文中画波浪线部分连用10个“一”,具有怎样的艺术效果?
从结构上分析作品为什么先写街、再写人、后写灯。
作品结构的分析
根据全文,分析作者“感到如此新奇和庆幸”的深层意蕴。
1.选文:
从性质上看,以状物、写人散文为主,兼及其他;
从时间上看,以当代散文为主。
2.题型与分值:
题型全为主观题,由原来的五道题变为四道题,总分值20分一直未变。
随着题量的减少,局部题减少,涉及全文的综合题加大。
3.考点:
以分析表现手法、精彩语言的品味、作品结构的分析、文本意蕴的分析与探究为高频考点。
4.素养:
仅凭题干指向看,突出对审美素养的考查,像赏析词语、句子,品味精彩语言,分析表现手法这类审美鉴赏设题多、分值大。
一、(2018·
浙江)阅读下面的文字,完成文后题目。
汴京的星河
叶文玲[注]
孩提时,我有许多美丽的憧憬,天真的梦。
那时,我最喜欢看天上的星河。
夏夜仰望那缀满星星的夜空,我会几个小时地坐着发痴,小脑瓜里整个儿盘旋着关于星星月亮的种种神话传说。
于是,我总相信月宫里有嫦娥,早晚有一天会从那影影绰绰的桂花树下飘飘走出,而那璀璨的星星呢,一定是那些调皮的小仙女随意抛洒的宝石珠贝。
我很想什么时候飞上天去,抓住天幕的一角轻轻一抖,让这些明亮得耀眼的珠宝纷纷落下来,穿过云端,落到人间。
傻念头想过万万千,我却从不以为可笑,倒觉得这些记忆,永远像蜜汁一样醇甜。
大概就因为这颗未泯的童心吧,一些别人认为是不算稀奇的事,在我,却总要兴奋地大喊大叫。
现在,我就又想叫喊了:
最近,我真的看见了天上落下的星河——那明亮得耀眼的珠宝。
那是在汴京——开封。
这个赫赫有名的宋代京都汴梁城,果真又一次牵下了天上的星河,让无数次揣想过《东京梦华录》笔下灯宵月夕的我,感到如此新奇和庆幸。
素享盛誉的汴京,果不负人愿。
在月华皎皎的元宵节,它再次以花光满路千门如昼的姿颜,呈现了它非同寻常的辉煌。
非是我这个初来乍到的外来客言辞夸大,我总觉得在汴京看灯会,别有一番意趣,在灯会中看汴京,别有一番别处难以得见的古城神韵和京都风光。
这种新奇有趣的感觉缘何而来?
是因了那些盏灯,也因了那看灯的人,也因了那挂灯的街。
先说那街。
汴京的街,古今相映成趣,一片繁荣。
路这厢,高高耸立起一幢幢现代化大楼;
路那厢,则一色是明清风味的木柱木门木栅,特别是那雕镂朱漆的木窗棂,很能教人想起白话小说中所写的布衣小帽的“市井人家”。
甚至连门口那长垂的竹帘一动,你都会蓦然一惊:
是要走出一位肩搭长巾鼻头抹了点白粉的“酒保”,还是珠钗满头罗裙曳地的“女娇娃”?
且说那人。
也许正月正是“闲月”吧,不大的汴京城竟拥集了这么多的“闲人”。
紧挨着相国寺的小商品市场,设在一条长而又长的窄巷内,天天人头攒动,熙来攘往,那琳琅满目的小摊和形形色色的顾客,还真像升平鼎盛的北宋“相国寺万姓交易”的盛况呢!
那儿,摆着那么多卖各色小吃的食摊,香气四溢,烟雾腾腾,碗盏丁冬,吆声大作。
那个素享盛名的“第一楼”,更是整日价顾客盈门,座无虚席。
这一切,不也大有向以时令小吃著称天下的汴京城遗风么?
但是,我晓得,这盛况,这胜景,前些年是断断没有的,假如没有改革开放的新经济政策带来的繁荣,一向贫寒的豫东农民,能这样衣帽鲜亮亮、脸上油光光地率领举家老小来开封大饱眼福和口福吗?
今年,到开封游逛的人特别多,游逛的最主要目的,就是来观灯。
再说那灯。
我们抵达之时,虽是正午,却见鼓楼、龙亭这些主要街区,俱已“东风夜放花千树”了。
说也怪,越盼淡月胧明,偏偏日落迟迟,待挨得黄昏近,笑语喧,好心的主人却又劝阻道:
此时去观灯,保准你们挨都挨不到跟前!
纵然心急难耐,也只好耐下心来,远远地站在门口,放眼眺望长街,果然是人潮滚滚,黑压压一片。
虽未亲临,可是一阵阵传来的欢声笑浪,越发教你心痒痒得如痴如醉了。
好容易等到了“灯火阑珊”时。
哦,这话儿也许不算准确,已是夜露生凉月横中天了,兴致浓浓的观灯人,还是一簇簇一队队地蜂拥不绝。
汴京城名不虚传,而汴京人也果有奇术异能!
你看那一盏盏巧夺天工的彩灯,真个是收尽了祥云五色荧煌炫转,那千百盏争奇斗俏的灯,一一地当街密密地排列开来,交相辉映,金光四射。
近近地看,真是千姿百态,大放光华,直教人眼花缭乱;
远远地望,只见高高低低,五颜六色,飞旋流转,闪闪烁烁,道它是银河垂地,一点也不夸张。
不信的话,此时你抬头望望中天,平日如练的素月,也悄然失色,端端地消淡了许多光华。
古人观灯,只能欣赏那奇巧百端的扎灯技艺,点的是蜡烛,糊的是绢纸,纵然巧夺天工,也难经风吹雪打;
而今的灯,有了科学技术辅佐,自然更加高明。
你看那腾跃而起的奔马灯浑身通亮,那纵马奔驰的勇士目光如炬;
那能与人对话的机器娃娃灯前趋后仰,憨态可掬;
那大书“为民作主”的扇子灯来回穿梭,熠熠生辉。
呵,怪不得,所有的看灯人都不恋恋于那些只有光色,只亮不转的小灯,却把以上那些巨大的,既有传统技巧,又有现代化特色的新鲜有趣的大转灯,密匝匝地围了个水泄不通。
一点不错,尽管灯节是古老传统,但人,毕竟是80年代的人,现代人最仰慕的还是科学技术和现代文明啊!
兴尽欲归时,在长街的拐角处,却又见到了一幅教我怦然心动的景象——一间小木楼的门窗呀地一声启开,一根长竹竿软软地伸将出来,竹竿头上,滴溜溜地悬了一盏八角宫灯,那宫灯虽小,款式却玲珑剔透,做工也极精致细巧。
一时间,我没看清灯壁上那悠悠旋转的花卉图样,只觉得像飘过去一簇飞花,一团流云……
我看得呆了,循了那挑灯的手望去,恍恍的灯影下,只见是一个穿猩红雪衫的姑娘。
许是那衣衫太红,那灯光太朦胧了,我看不清姑娘的眉眼儿,只见她那笑盈盈的脸蛋儿,被身上那件红衫,手中的那盏红灯,映照成了一团艳艳的红云…
那红云,那灯影,久久地晃在我的眼前,直伴着我进入梦境。
午夜,我果然重温了少年时的梦——我见那闪闪烁烁的星星,都从天河里飞溅下来,变成了“灯雨”,洒落在汴京城……(本文有删改)
编者注
叶文玲,女,1942年生于浙江台州,当代著名作家。
15岁因受哥哥被错划为右派的牵连而中学辍学,1962年迁居河南,1986年回到浙江。
至今已有800多万字39本作品集及一部8卷本《叶文玲文集》出版。
代表作品众多,其中《心香》获全国优秀短篇小说奖,《无梦谷》《秋瑾》《敦煌守护神》获得鲁迅文艺奖,《心泊千岛湖》获首届冰心散文奖。
先后有《我的“长生果”》和《乌篷摇梦到春江》两文入选中小学教材。
第一步:
关注标题
标题点明了文章写作的地点和对象,“汴京”“星河”两词富有文化味、文学气息。
第二步:
理出思路
本文以“我”游览开封灯会为线索,先从虚笔“孩提时的星河梦”入题,引出观赏汴京灯会新奇和庆幸之感,再依次描绘汴京繁华的街市、观灯的人流和巧夺天工的彩灯,后以“果然重温了少年时的梦”回应开头。
第三步:
概括主旨
本文通过观赏汴京灯会的描绘,赞美了百姓生活富裕、精神焕发和非凡的创造力,庆幸遇到改革开放的好时代,为古老的技艺与现代科技的融合而欣慰。
1.作者的兴奋情绪在文中画横线部分表现为怎样的语言特点?
(4分)
答:
________________________________________________________________________
参考答案 评分标准:
①用词夸饰,辞彩绚丽。
②运用铺陈、排比语句。
③语气急切:
用副词“果有”“真个”等加强语气,用“你看”“你抬头”等表现急于分享的兴奋心情。
(每点1分,答出三点得4分)
答题提示:
语言特点,可以从“词语”(炼字、叠词)和“句式”(骈句、长短句、对偶句、排比句;
长短句、整散句)的角度加以分析,也可以从“修辞”(比喻、化用等使语言准确、鲜明、生动)和“描写”(动静结合、视听结合、铺陈渲染)的角度加以考虑。
对语言特点的考查,并不是一个新的题型,但是在题干中加入“兴奋情绪”这个限制,变笼统考查为精准定向考查,这一点是需要考生重点关注的。
只是背诵以上知识点,还不足以应对此题的作答,真实的分析和精准的表达是完成本题的关键。
在兴奋情绪的主导下,作者使用了大量的辞彩绚丽的词汇,比如“五色荧煌”“争奇斗俏”“交相辉映”“金光四射”“千姿百态”“大放光华”等,同时也使用了“果有”“真个”等副词和“你看”“你抬头”等提醒性动词加强急切的语气。
为了配合这种情感抒发,还采用了“盏盏”“密密”“近近”“远远”“高高低低”“闪闪烁烁”等大量的叠词进行强调和夸张。
而在句式选用上,铺陈与排比相结合,将作者初次看到梦中景象的兴奋情绪表达得淋漓尽致。
把汴京彩灯以“那一盏盏……那千百盏……近近地看……远远地望”这样的句子呈现在读者面前,一气贯通,气势如虹。
2.文中画波浪线部分连用10个“一”,具有怎样的艺术效果?
(5分)
①连用10个“一”将“东京梦华”定格于一个特定的现实场景,使得作品有开有合。
②前文渲染的是“闹”,此处连用“一”凸显的是“静”,形成强烈反差。
③前文铺陈的是“繁”,此处聚焦于“一”,梦与现实交相呼应,让作品余韵十足。
(第一点1分,后两点各2分)
浙江卷前几年的赏析题比较笼统,题干表述为“赏析画线句子”。
考生从修辞、表达方式、表现手法、语言特色以及篇章结构等角度,依次梳理过来,一般都会得到比较满意的分数。
但是回答本题再使用所谓的“答题模板”,堆砌术语,泛泛而谈,很难再得到满意的分数。
2018年浙江卷的10题和11题,都体现了定向精准赏析的特点,考生应该让文本分析真实发生,使文本材料与自己的观点水乳交融。
材料中的10个“一”实际上是定格了一幅让人怦然心动的画面:
一间小木楼——一根长竹竿——一盏八角宫灯——一簇飞花——一团流云——一个姑娘——一团红云。
这种艺术效果首先体现在场景的营造上,就像一个电影的长镜头,将以上景物一一定格。
画面感强烈,使读者身临其境。
其次勾连全文,10个“一”所实现的第二个艺术效果是与上文形成了强烈反差。
前文中作者极力渲染的是汴京灯会的“闹”,而当作者“兴尽欲归时”,此处凸显的却是长街拐角处的“静”。
如果说前文的“闹”,作者是有心理准备的,而此处的“静”则是作者的邂逅,这体现了情绪和情感的错位。
同时“闹”的是“铺陈”,“静”对应的是“质朴”,前“繁”后“简”,让梦与现实相呼应,增强了文章的感染力。
3.从结构上分析作品为什么先写街、再写人、后写灯。
①先写街的繁荣做铺垫,引出人潮汹涌。
②再写游人众多,为后面观灯受阻埋下伏笔。
③最后写观灯盛况,把作品推向高潮并点题。
④层层铺垫,层层推进。
(每点1分,答出四点得5分)
文章结构是作者内在的行文思路的外化,该题题干中已经明确告知了文章的结构是“先写街、再写人、后写灯”,考生需要对此结构做出合理的分析和评说。
繁荣的街道是作为背景出现的,以此引出汹涌的观灯人潮,“街”为“人”做了铺垫;
街上满是游人,正是这众多的游人,使作者一行不能快速地看到梦中之景,“人多”为“观灯”受阻埋下伏笔;
观灯是本文的核心内容,正是因为这繁华的街和拥挤的人,才能体现出灯会受人欢迎的程度,街——人——灯,层层铺垫,层层推进,将作品推向高潮并借此实现点题的目的。
另外需要注意的是,结构特点在题干中已经告知,但要求考生结合文本进行分析,所以在作答的过程中,需要简单叙述一下街道、人群、灯会各自的特点,而不能简单地抄写题干内容。
4.根据全文,分析作者“感到如此新奇和庆幸”的深层意蕴。
(6分)
参考答案
(1) 评分标准:
①庆幸遇上了改革开放的好时代,对城市发展新气象感到新奇。
②有感于游人众多,人民生活富裕,精神焕发。
③现代科技让汴京灯节重现历史繁华,实现了“我”的“星河梦”。
(每点2分)
参考答案
(2) 评分标准:
庆幸:
①遇上了改革开放的好时代;
②观灯让“我”圆了“星河梦”。
(2分,每点1分)
新奇:
①游人众多,人民生活富强,精神焕发;
②城市发展现新气象;
③现代科技让汴京灯节重现历史繁华。
分析作者“感到如此新奇和庆幸”的深层意蕴,既要有整体阅读的观念,着眼于全文分析;
又要有深度阅读的追求,深入探究作品内在多层次的意蕴。
答此题,先整体阅读,做到前瞻后顾,全面观照。
先结合开头,知道这种“新奇”“庆幸”感是紧承孩提时代的“星河梦”而来;
接下来,在这种感受的统领之下,依次描绘街、人、灯;
最后又回到开头。
再要结合写作的时代背景。
文中有“80年代”“改革开放的新经济政策”等表时代的词语,抓住这些词语分析那个时代的人会对什么感到“新奇”,又会对什么感到“庆幸”。
答题时可以分别回答“庆幸”“新奇”的深层意蕴,也可将二者结合在一起回答。
二、(2016·
母 亲
何家槐
看见一阵人穿得清清楚楚的打她身边走过,母亲亮着眼睛问:
“你们可是看火车去的?
”
“是的,阿南婶!
“我也想去。
“要去就去,又没有谁阻止你。
可是母亲摇摇头,她不能去,虽则没有谁阻止。
她成年忙碌,尤其是在收豆的时候。
这几天一放光她就起身,把家事料理妥当以后,她又忙着跑到天井里,扫干净了地,然后取下挂在泥墙上,屋檐下,或者枯树枝中间的豌豆,用一个笨重的木槌打豆。
这几天天气很好,虽则已是十一月了,却还是暖和和的,象春天。
母亲只穿着一身单衣,戴一顶凉帽,一天到晚的捶着豌豆,一束又一束的。
豆非常干燥,所以打豆一点不费力,有许多直象灯花的爆裂,自然而然的会裂开,象珍珠似的散满一地。
可是打完豆以后,她还得理清枯叶泥沙,装进大竹篓,而且亲自挑上楼去。
这些本来需要男子做的事,真苦够她了。
催,催,催,催;
催,催,……
她一天打豆,很少休息,连头也难得一抬。
可是当她听到火车吹响汽笛的时候,她就放下了工作,忘神地抬起头来,倾听,闭着眼思索,有时还自言自语:
“唉,要是我能看一看火车!
车站离我们家里并不很远,火车经过的时候,不但可以听到汽笛的声音,如果站在山坡上,还能够看见打回旋的白烟。
因为附近有铁路还是最近的事,所以四方八面赶去看火车的人很多。
母亲打豆的天井,就在大路旁,村里人都得经过她的身边,如果要去火车站。
一有人过去,她总要探问几句,尤其当他们回来的时候:
“看见了没有?
“自然看见了,阿南婶!
“象蛇一样的长吗?
“有点儿象。
“只有一个喷火的龙头,却能带着几十节几百节的车子跑,不很奇怪吗?
“真的很奇怪。
因为她象小孩子似的,不断地问长问短,有许多人简直让她盘问得不能忍受:
“我们回答不了许多的,阿南婶,最好你自己去看!
“我自己?
她仿佛吃了一惊,看火车,在她看来象是永远做不到的事。
“是的,你要去就去,谁也不会阻止你!
她一生很少出门,成年累月的给钉在家里,象钉子一样。
在这呆滞古板,很少变化的生活中,她对火车发生了很大的兴趣。
那悠长的,古怪的汽笛,尤其使她起了辽远的,不可思议的幻想,飘飘然,仿佛她已坐了那蛇一样长的怪物飞往另一世界。
不论什么时候一听到那种声音,她就闭上眼睛,似乎她在听着天外传来的呼唤。
完全失神一样地,喂猪她会马上放下麦粥桶,洗衣服她会马上放下板刷,在煮饭的时候,她也会立刻抛开火钳,有时忘了添柴,有时却尽管把柴往灶门送,以致不是把饭煮得半生半熟,就是烧焦了半锅。
“你也是坐着火车回来的吗?
她时常问从省城回来的人。
“火车跑得很快吗?
“一天可以跑一千多里路,我早上还在杭州,现在却在这儿跟你讲话了。
“那末比航船还快?
“自然自然。
“它是怎样跑的呢?
“那可说不上来。
“哦,真奇怪——”她感叹着说,“一天跑一千多里路,如果用脚走,脚胫也要走断了。
这究竟是怎样的东西,跑得这样快,又叫得这样响!
“……”
跟她讲话的人唯恐她噜
,急急想走开,可是母亲又拉住问:
“你想我能坐着火车去拜省城隍吗?
“自然可以的,阿南婶,谁也不会阻止你!
她举起木槌,紧紧地捏住一束豌豆,很想一槌打下去,可是一转念她却深深地叹息了。
(原载《文学》一九三四年一月一日第二卷第一号)
标题点明了文章的写作对象,文体为写人散文。
本文以母亲与行人的三次对话为线索,从开头到“唉,要是我能看一看火车”,写母亲与行人的第一次对话,写出了母亲对火车的向往和劳作的辛苦与忙碌;
从“车站离我们家里并不很远”到“就是烧焦了半锅”,写母亲与行人的第二次对话,进一步写出了母亲对火车的强烈向往与呆滞古板、很少变化的生活;
从“你也是坐着火车回来的吗”到文末,写母亲与行人的第三次对话,写出了母亲因无法看火车而生出的内心的叹息与痛苦。
本文通过母亲与行人三次关于看火车的对话描写,塑造了一位朴实、勤劳、辛苦又对外面生活充满着渴望的母亲形象,揭示了母亲心中梦想与生存困境的冲突、矛盾,抒发了对母亲一生为家庭付出、牺牲的感念之情。
1.根据文中画波浪线部分,用两个词概括母亲劳作的特点。
(2分)
①忙碌;
②辛苦。
(一点1分)
解题主要依据画波浪线部分描写母亲劳作的文字,还可借助画波浪线部分前后的语句。
第一处描写母亲劳作,用了一系列动词,其中“忙着”概括了劳作的特点,联系这处描写之前的“她成年忙碌,尤其是在收豆的时候”,可用“忙碌”加以概括。
第二处描写前面写“不费力”,后面用“可是……而且……”突出了母亲劳作的辛苦,之后“真苦够她了”可视作这处描写的小结。
2.简析“催,催,催,催;
(3分)
①透露了母亲内心的急迫。
②表现了母亲劳作的忙碌。
③反映了母亲对家庭的责任感。
(每点1分)
解答此题,要先把握词语的基本含义,然后将词语置于上下文中品味。
既要读懂“催”反复使用的修辞意义,更要仔细体悟这一动词表现了人物怎样的特点。
从词义看,“催”指叫人赶快行动或做某事。
句中反复使用这个动词,有拟声作用,形象地表现急迫感;
联系上下文,如下文“她一天打豆,很少休息,连头也难得一抬”,可看出“催”表现了母亲忙碌劳作的状态。
如再联系下文母亲想“看火车”却不能如愿的描写,能读出这么多的“催”体现了母亲为家庭而甘愿牺牲自我的责任感。
3.母亲和行人的对话在文中出现了三次,这样安排有何用意?
①同样写看火车,内容有变化,在结构上起贯穿全文的作用。
②反映了母亲向往又犹疑的复杂心理。
③询问的不厌其烦与回答的不胜其烦形成对照,丰富了母亲的形象。
解答此类题目主要从形式与内容两个层面考量。
先谈形式层面,重点是分析对话在文章结构上的作用。
三次对话有简有繁,内容各有侧重点,问与答也都有变化;
对话分别安排在文章的开头、中间和结尾,可谓贯穿全文。
再说内容层面,重点是分析三次对话对刻画母亲这一人物形象的作用。
从“我也想去”等语句可以读出母亲对看火车的向往之情,而从“我自己?
”及作者描述的“她仿佛吃了一惊”与反复出现的“母亲摇摇头,她不能去,虽则没有谁阻止”等语句可以看出母亲的犹豫不决。
此外,对话双方的态度描写也有助于母亲形象的刻画,如问者“象小孩子似的,不断地问长问短”,答者“简直让她盘问得不能忍受”“急急想走开”,对比鲜明。
4.结合上下文,赏析文中画横线部分。
①通过比喻、排比,渲染了火车的神奇与母亲对火车的痴迷。
②通过神态、动作等细节,细腻描写了母亲好奇、陶醉和渴望的心理。
③叙事上有过渡、舒缓节奏等作用。
(前两点各2分,后一点1分)
先审题,注意题干比正常的句子赏析题多了个“结合上下文”的提示,暗示了应分析该部分描写在行文中的作用。
然后根据先明确所用手法,再结合语句内容赏析其表达效果的思路答题。
手法的赏析应首先从修辞方法考虑,画线句中比喻和排比的修辞方法容易辨认;
其次是常规的描写手法,如“闭上眼睛”“完全失神一样”等神态描写以及末句的动作描写。
分析时可从这些手法的固有作用和特定语境中的表现效果着手,重在赏析上述手法对刻画母亲心理的表达效果。
至于行文方面的作用,要考虑上下文对话内容,从承上启下、叙事节奏的角度作赏析。
应紧扣文本作具体分析,按不同角度分点作答。
5.联系全文,评价母亲这一人物。
___________________