浮力教学设计定文档格式.docx

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3．教学设计

3．1设计思想…………………………………………………（3）

3．2教学流程图………………………………………………（3）

3．3教学器材…………………………………………………（3）

3．4教学过程（含作业、板书设计）………………………（4）

4．学习评价表……………………………………………………（9）

1.课标要求：

关于“浮力”，《课程标准》既有过程性的要求“探究”，又有终结性的要求“认识”。

要通过实验探究使学生认识到浸在液体或气体中的物体都受到浮力的作用，而不是直接给出浮力的定义，并让学生学会利用弹簧测量计测量物体所受浮力的大小（即“称重法”测浮力）。

2.教学分析：

2.1教材分析

2.1.1教材的地位和作用

本节内容是在前两章弹力、重力、压力等知识的基础上展开的，是力学基础知识的进一步延伸，学习时需用到力的测量、二力平衡、力与运动的关系、压强等重要知识。

浮力与生产、生活的联系非常紧密，学习这些知识对人们的日常生活、生产技术和科学研究有着重要的现实意义。

2.1.2教材特点

（1）结构编排合理，逻辑性强。

本教材把“探究浮力的大小跟哪些因素有关”放在第1节，不仅及时巩固了“称重法”测量浮力的方法，丰富了学生对浮力的认识，也为第2节继续探究浮力的大小奠定了基础。

（2）先感性后理性，符合学生认知规律。

通过教材图9-1中的事例和“活动1”，先让学生认识浮力的存在，学生自然会产生疑问：

为什么会有浮力？

教材接下来分析浮力产生的原因，并进一步探究浮力的大小跟什么因素有关。

（3）有利于引导学生逐渐步入自主学习的轨道。

本教材许多内容采用“问题”的方式，引导学生思考讨论，自主获取知识。

如：

分析浮力产生的原因和定性探究浮力的大小跟哪些因素有关都采用填空的方式，引导学生观察、分析。

本节教学从三维教学目标培养学生：

知识与技能：

①能认识到浸在液体或气体中的物体都受到浮力的作用。

②会利用弹簧测量计测量物体所受浮力的大小。

过程与方法：

①通过实验与探究，感受浮力、认识浮力。

②经历探究浮力的大小与哪些因素有关的过程，学习使用控制变量法。

情感态度与价值观：

亲身参与科学探究的过程，在活动中大胆提出自己的猜想，能实事求是地记录数据，并根据实验数据提出自己的见解，有与他人合作交流的愿望。

2.2学情分析

（1）学生的知识基础

学生已经学习了重力、压力、压强、二力平衡、二力合成等相关物理知识，会使用弹簧测力计。

（2）学生的兴趣特点

学生对身边不解的生活现象会产生浓厚的兴趣。

（3）学生的认知困难

学生并不了解浮力产生的原因，且有不少生活经验干扰对浮力的认识，如下沉的物体是否会受到浮力。

理解“影响浮力大小的因素”时容易因“液内压强与深度有关”干扰正确的认知。

2.3教学重点难点

教学重点：

（1）浮力概念的建立

（2）称重法测浮力

教学难点：

（1）浮力产生的原因

（2）探究浮力的大小与哪些因素有关

2.4教法分析

为了突出本节课的重点，突破本节课的难点，本节课在教学过程中运用了讲授法，实验探究法。

通过视频和“小魔术”实验激发学生的兴趣和好奇心，引导学生观察自制演示实验，在观察过程中思考发生的实验现象的原因是什么。

教学过程中鼓励学生大胆猜想，引导学生设计相关的实验进行探究，在引导和探究的过程中讲解学生存在的疑问，让学生尝试归纳实验结果，得出实验结论，如有错误，教师再相应地纠正和指导，一切以学生的发展为本。

3.教学设计

3.1设计思想：

浮力就在我们的身边，本节课从生活实际出发，学生容易接受和理解，贯彻“从生活走向物理”的教学理念。

在讲解知识和训练技能的同时，要注重学生过程的体会和方法的学习，激发学生的兴趣和好奇心，让学生从被动接受知识转向主动接受知识。

从情感态度和价值观上培养学生高尚的情操和积极向上的精神。

如自制的教具可以培养学生的节约意识，探究实验可以培养学生实事求是的精神，浮力在军事上的应用可以培养学生的爱国和奉献精神。

一切以学生的发展为本。

3.2教学器材

容器、乒乓球、细线、小坠物、支架、弹簧测力计、石块、水、两端开口的容器、铁块、铝块、盐

3.3教学流程图

开始

播放《死海不死》视频

创设情景提出问题

小魔术（浮沉子）实验演示

兴趣培养引入新课

乒乓球实验演示

浮力概念的引入

自制实验演示

浮力的方向

讲授“称重法”测浮力

学生讨论可以采取什么方法测浮力

测量浮力

浮力产生的原因

结束

得出结论

实验验证

学生提出猜想

影响浮力大小的因素

3.4教学过程：

一、导入新课

视频《死海不死》引入。

（2分钟）

（设计意图：

激疑引趣）

二、新课教学

演示实验

“小魔术”实验表演。

（1分钟）

进一步激发学生兴趣，产生探索的热情）

1、什么是浮力？

（5分钟）

演示实验1

将乒乓球放入盛有水的容器中，乒乓球会浮在水面上，用手将乒乓球按入水中，松开手后乒乓球会浮起来。

将水换成盐水后乒乓球会发生同样的实验现象。

引入浮力的概念：

浸在任何液体中的物体都会受到液体竖直向上的托力，叫做浮力。

（1）浮力的方向如何？

（6分钟）

演示实验2

通过如图所示的演示实验，容器中装满水，用不同方式摆放容器，可以通过细线被拉直的方向很好地判断乒乓球所受的浮力方向。

直观显现浮力方向）

（2）如何测量浮力？

（8分钟）

演示实验3

实验中出现了什么现象，出现此现象的原因是什么？

进行实验并收集实验数据。

注重培养学生科学探究思想、精神和能力，经历问题的策划和解决过程，加深对知识的理解，学会学习，在过程中形成科学的情感，科学的态度和价值观。

）

与学生一起交流实验心得，询问是否有办法得到浮力的大小，讨论实验中观察到的现象，分析得出的结论，评价实验及利用实验的其它所得；

说出此实验中的主要方法是一种测浮力的方法（称重法）。

进行多元化的评价，关注过程性评价，让学生在每一个环节和过程都受到一定的教育，获取一定的知识，养成严谨的科学态度。

学会测量、计算浮力大小的一种方法--称重法。

2浮力是怎样产生的？

演示实验4

一个乒乓球，放在两端开口的容器中，往乒乓球上倒水，水从下端开口漏出，乒乓球沉在水底。

再用盖子盖住下端开口，乒乓球浮起来了。

学生观察实验，乒乓球为什么会有不同的现象？

师生分析乒乓球两种情况下的受力情况，初步解决上浮时乒乓球受力情况的分析。

让学生复习巩固使用重力、二力平衡、二力的合成等知识来分析物体的运动，学会理论与实践相结合，从生活走向物理。

结合水中的物体受力情况，结合压力与液压知识，理解浮力产生的原因是液体对物体有向上和向下的压力差。

整个一节的知识点统一形成系统，也和力学其它的知识点很好结合，讲授新知识同时强化了已学过的知识。

3、浮力的大小跟哪些因素有关？

（15分钟）

探究实验

学生根据一些生活经验，提出了一些猜想：

1）可能跟物体浸入液体的体积大小有关。

2）可能跟浸入液体的深度有关。

3）可能跟液体的密度有关。

4）可能跟物体的密度有关。

用控制变量法，通过实验，探究浮力的大小与哪些因素有关、验证猜想。

探究1：

改变浸入液体的体积和浸入液体的深度：

在弹簧测力计挂一个铁块，依次把它缓缓地浸入水中4个位置（浸入水中的体积不同，浸入水中的深度不同），比较铁块受到的浮力的大小。

结论：

浸在液体中的物体受到浮力的大小，跟物体浸入液体的体积有关，全部浸没在同种液体中的物体所受浮力跟物体浸入液体中的深度无关。

探究2：

改变液体密度

准备两个一样的铁块，挂在两个弹簧测力计下，一个浸没在水中，另一个浸没在盐水（已饱和）中，比较两个铁块所受浮力的大小关系。

水盐水

浸在液体中的物体受到浮力的大小，跟液体的密度有关

探究3：

改变物体密度

准备两个形状大小一样的铁块和铝块，挂在两个弹簧测力计下，按同样的方式浸没到水中，比较两次测到的浮力的大小关系。

铁块铝块

浸在液体中的物体受到浮力的大小，跟物体的密度无关

整理探究结论：

浮力的大小跟液体的密度有关，跟物体浸入液体的体积有关。

三、小结：

学生谈在本节课中的学习体会

四、作业布置：

1．在一个密闭的真空玻璃罩里挂着一个弹簧测力计，测力计下挂一个体积较大的物体，物体静止。

若将玻璃罩的开关打开，让空气进入，则此时（）

A．弹簧测力计的示数不变B．弹簧测力计的示数将增大

C．弹簧测力计的示数将减小D．弹簧测力计的示数可能增大也可能减小

2．一铜块挂在弹簧测力计上，将铜块浸入水中时，弹簧测力计的示数等于（）

A．铜块的体积B.铜块受到的重力

C．铜块受到的浮力D.铜块受到的重力与浮力之差

3.一座桥墩，浸入水中10m，则桥墩受到的浮力为_______N

4.浸没在液体中的物体，其下表面受到的液体压强_______（选填“大于”、“小于”或“等于”）上表面受到的液体压强，物体受到的浮力就是液体对物体向上和向下的________。

5.在探究“浮力的大小与哪些因素有关”时，某同学给出了下面两种现象，请根据现象提出合理的猜想。

（1）轮船从江河航行到大海，在海港加载一定质量的货物后与江河中吃水的深度相同。

由此猜想：

浮力可能与_____________________有关。

（2）从井中提水，盛满水的桶露出水面越多，提桶的力就越大。

浮力可能与___________________有关。

板书设计

第一节认识浮力

一、什么是浮力？

浸在任何液体中的物体都会受到

液体竖直向上的托力，叫做浮力。

1、方向：

竖直向上

2、大小：

F浮=G-F示

二、浮力是怎样产生的？

浮力是液体对物体向上和向下的压力差产生的。

三、浮力的大小跟哪些因素有关？

跟液体的密度有关，跟物体浸入液体的体积有关。

4.学习评价表

评价项目

评价内容

评价标准（请在你所选的选项后打勾）

知识与

技能

知道什么是浮力

优秀□良好□及格□再加油□

了解浮力产生的原因

知道浮力的大小跟哪些因素有关

会用弹簧测力计测量浮力的大小

过程与方法

经历实验与探究过程，能感受到，认识到浮力

会使用控制变量法探究影响浮力大小的因素

情感态度与价值观

能大胆地提出自己的猜想

能实事求是地记录数据

能够与同学们讨论，交流