动脑筋 教案教学设计doc.docx

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动脑筋教案教学设计-

1．通过本单元两篇主体课文《称象》《壶盖为什么会动》的学习，教育学生学习曹冲和瓦特，平时要多观察，遇事要开动脑筋想办法，而且要勤动手。

2．会读曹、官、堵、议、杆、称等22个生字和会写称、官、员、议等17个生字。

学会组词，初步懂得在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、形象。

3．能正确、流利地朗读课文。

4．能用自己的话复述故事。

5．学会看图讲故事。

教学重点 

学会充分理解课文内容。

教学准备 

一头玩具小象、一台天平称、一个玻璃器皿、一条塑料小船 

教学时间六课时 

教学设计 

第一课时 

学习《称象》 

一、教学过程 

（一）引出课题。

要想知道大象有多重，怎么办呢？

（可以称一称。

）教师板书称。

谁听过称象的故事？

怎么称？

结果怎样呢？

请带着问题学习第6课。

（二）初步阅读，领略课文内容。

1．大家小声读，标出自然段序号。

（5个自然段。

） 

2．指五名同学读全文。

大家思考：

课文讲了一件什么事？

（讲了一个曹冲出主意称大象的故事。

） 

课文是怎样具体叙述这个故事的呢？

下面我们细学课文，理解内容。

（三）细学课文，分析内容。

1．学习课文第1自然段。

（1）故事发生在什么时候？

课文第几段写这个内容？

（故事发生在古时候，课文第1自然段写这个内容。

） 

（2）请一个同学读第1自然段。

读了这一段，你知道了什么？

（有人给曹操送来一头大象，曹操带着儿子和大官们来看象。

） 

（3）看书中插图。

从哪里看出是古时候？

谁是曹操？

周围都有谁？

（略） 

大象是什么样的？

官员们怎么看？

曹操提出了一个什么问题？

官员们说出了什么办法？

我们学习2、3自然段。

2．学习课文第2、3自然段。

（1）大家默读这两段。

用画出描写大象样子的句子。

（2）指名读第2自然段。

大象是什么样的？

这里说大象的什么像堵墙？

为什么这么比喻？

腿像四根柱子又说明什么？

（大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。

这里说大象的身子像堵墙。

因为大象的身子又高又大，所以这么比喻。

腿像四根柱子，进一步说明大象身体重。

用具体的事物做比喻进一步说明大象的高和大。

） 

（3）官员们是怎么议论的？

（象这么大，到底有多重呢？

） 

这两句话有什么不同？

（第二句话比第一句话多到底这个词。

） 

到底：

究竟。

两句话哪句话写得好？

怎么好？

第二句话增加到底一词，加强了语意和语气，把官员们那种急切的心情描写出来了。

（4）指导朗读。

读描写大象的句子，应该把大象高而大的意思强调出来。

读官员们议论，应该读出大家急切的心情。

试读，指名读。

（5）当曹操提出谁有办法把这头大象称一称的问题后，官员们想出几种办法？

先分小组讨论，再指名回答。

官员们想出两种办法：

一是造一杆大秤；二是把大象割成一块一块地用秤称。

板书。

官员：

造大秤、宰大象 

曹操听了怎样？

指名读这两句话。

问：

这两句话一样吗？

（不一样，第二句比第一句多一个直。

） 

直：

一个劲儿地，连续不断。

多一个直程度不一样，语意更重了。

曹操为什么直摇头？

（曹操非常不赞成他们的办法。

） 

（6）分角色读第3段。

3．学习第4、5自然段。

（1）自己小声读第4、5自然段。

思考：

①谁想出一个好办法？

这个办法是什么？

②曹冲称象的办法分为几步？

哪几步？

（2）指名读第4段，回答问题。

①曹冲想出一个称象的办法。

（略） 

②曹冲称象的办法分为四个步骤：

第一，赶大象上船，在船身下沉处画线；第二，把大象赶下船，往船上装石头，装到画线处为止；第三称船上的石头；第四，把石头重量加起来，就是大象的重量。

板书：

曹冲赶象上船沿水画线 

象下装石船沉到线 

称出石重大象重量 

（3）用教具做演示，让学生动手做。

（4）同桌互相练说称象步骤，然后单人说。

（5）指名读第5自然段。

结果怎么样？

（按照曹冲的办法去做，果然称出了大象的重量。

） 

果然：

确实、真的。

课文中为什么用果然一词？

（强调说明曹冲的办法与实际相符合。

） 

当时曹冲的年龄有多大？

（七岁） 

比较的方法同上。

才是只有或仅仅的意思，进一步说明曹冲年纪小。

（6）曹冲为什么这么小的年纪就能想出这么好的办法？

（认真听别人议论，从中受到启发，用船代替秤，用石头代替大象；最主要的是他平时就注意观察事物，善于开动脑筋思考问题。

所以曹冲这么小年纪就能想出这么好的办法。

） 

我们应该向曹冲学习什么？

（我们应该向曹冲学习平时要多观察，遇事要开动脑筋想办法，找到解决问题的办法。

） 

板书：

曹冲爱动脑 

4．有语气朗读全文，复述故事。

第二课时 

（一）有感情地朗读课文。

复问：

曹冲想出什么办法来称象？

（二）自学生字。

要求读准字音，分析字形，理解意思，组成词语。

（三）集体学习，掌握字形，弄懂词义。

1．检查自学情况。

（1）指名认读。

（2）指导读字音。

曹：

平舌音，读c2o，不要读翘舌音。

线：

三拼音，读xi4n，不要去掉介音i。

2．让学生自己分析字形，可以不按顺序，自己愿意说哪个就说哪个。

（同学之间互相交流，互相启发，激发学习兴趣。

） 

3．教师帮助分析重点字。

称：

你和称区别。

曹：

笔顺是，共11画。

论：

右旁的笔顺是。

块：

和快字形字义区别，不要用错。

线：

左边是绞丝旁，右边的写法跟盏的上半部相同，不要忘记写最后的一点。

止：

跟齿的上半部写法相同。

笔顺是。

然：

注意左上角不要写成夕，右上是犬不是大。

量：

多音字。

（li4ng、li2ng） 

4．重点解释词义。

议论：

表明意见的言论。

止：

停住不动。

重量：

分量。

5．组词：

称（简称）（别称）（名称）（自称） 

议（提议）（建议）（会议）（议定） 

论（讨论）（评论）（理论）（言论） 

秤（秤杆）（秤盘）（秤星） 

砍（砍柴）（砍刀）（砍伐） 

块（土块）（块茎）（块头） 

沉（下沉）（沉重）（沉思）（沉着） 

线（棉线）（电线）（毛线）（直线） 

止（止住）（止步）（止血）（制止） 

然（突然）（忽然）（然后）（然而） 

量（气量）（胆量）（分量）（量词） 

（四）巩固练习。

把下面的偏旁和独体字组成4个合体字，写下来。

禾讠石旦尔义欠里 

（）（）（）（） 

（五）布置作业。

读课文。

写生字。

第三课时 

（一）分角色朗读课文，先按小组练习，然后再选出朗读好的小组在全班表演。

（二）同桌互讲称象的故事，指名在全班讲。

（三）师问：

曹冲用什么办法称出大象重量？

先由同学说，然后出示课后练习第3题的内容。

把大象赶到船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船上画一条线。

再把大象赶上岸，往船上装石头。

等船下沉到画线的地方，称一称船上的石头。

石头一共有多重，大象就有多重。

（四）字词练习。

1．读词语。

（1）读词语。

称象曹操议论砍树石块 

下沉画线止住果然重量 

（2）订正出现读错的地方。

（3）听写。

2．看拼音写词语。

（1）读准音节。

（2）写出对应的词语。

（3）给下面的字换部首组成新字，再组词语。

决（）________吹（）________ 

钱（）________你（）________ 

钟（）________评（）________ 

部首不同，寓义不同；弄清不同的意义，才能分别组好词。

3．比一比，组词语。

沿（）称（）砍（） 

沉（）秤（）欢（） 

形近字比较要找出不同的偏旁，某一偏旁不同，含义也就不同，区分清楚就能组好词。

4．按不同读音，给下面的字组词。

多音多义，据词定音，据音义组词。

5．按课文内容填空。

（1）大象又（高）又（大），身子像堵（墙），腿像四根（柱子）。

（2）把大象（赶到）船上，看船身（下沉）多少，就沿着（水面），在船上画一条（线）。

（3）再把大象赶上岸，往船上（装石头）。

等船下沉到（画线）的地方，（称一称）船上的（石头）。

石头一共有多（重），大象就有（多重）。

要做好这一题，必须熟读课文。

6．读句子，用带点的词造句。

（1）曹操的儿子曹冲才7岁。

________________ 

（2）曹操听了直摇头。

________________ 

（3）大象到底有多重呢？

________________ 

弄清带点词在句中的作用，模仿原句造出新句。

（五）布置作业。

做课堂练习。

抄写词语。

第四课时 

学习《壶盖为什么会动》 

一、导入新课 

1.谈话导入新课：

同学们你知道哪些科学家的故事吗?

学生自由说。

2.今天我们一起来学习《壶盖为什么会动》，板书课题，齐读。

二、自己默读课文，初步了解内容 

1.借助拼音，读准字音。

2.从课文中圈出生字,把生字多读几次. 

3．分小组检查生字读音，全班订正。

三、再读课文，讨论：

1、这个故事讲的是关于谁的故事吗？

他是一个什么人？

（学生自由回答 

2、（简介瓦特） 

3、你注意过壶盖的跳动吗？

（如果没有，回家后观察一下，用果然造句，并写下来。

） 

4、从瓦特的故事里，你受到什么启发？

1）四人一组合作学习，讨论。

2）指名回答。

5、教师总结。

四、课文拓展 

1、生活中，你有自己动脑筋解决问题的事吗？

和你最好的伙伴交流。

2、上台说说。

五、布置作业 

第五课时 

一、复习生字 

1.开火车认读词语：

瓦特翻滚火炉壶盖啪啪观察能够 

产生吸取蒸汽机 

2．抽读生字卡：

瓦母炉被够产吸取蒸,组词。

二、练写炉被够吸取五个字 

1．观察字形结构，说出每个字的偏旁部首以及组成部分。

2．讨论这五个字的笔顺，指名说，书空练。

3．观察字的每一部分在田字格中的位置，同桌互相说说怎样才能把它们写好。

4．