苏教版小学五年级语文第十册全册教案2Word文档格式.docx
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2．理解文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？
弄明白两者的相似之处与差异之处。
多媒体
一、复习导入
．齐读题。
2．说说人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？
齐读文第一自然段。
3．这孪生兄弟有什么相似之处与差异之处呢？
带着问题自由读文。
二、精读文
（一）学习第二段。
．指导学生观看一组关于火星表面情况的图像，说出自己的观察所得。
2．从文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。
“XX年3月……分析……证实……”可见，火星有水的推断是具有科学根据的。
哪句话又能证明推断的可信性呢？
读句“科学家研究分析了……亚马逊河。
”激发探究“火星上的水从哪里来”的兴趣。
3．齐读第3 自然段，说说水的第一种猜测，读读第4自然段，说说水的第二种猜想。
多读把握领会。
也可同桌间合作介绍水的两种推测。
4．演示，指名学生作模拟介绍，说明水的推测。
．读文进一步把握内容。
（二）学习第二段
．过渡：
火星与地球，同样是行星，环境相似，水的相似，“为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出生命而火星上的水，原本可能比地球还多”，“为什么没能留住呢？
2．带着问题讲文，找出原因。
3．指名交流，分析指导。
（1）原因：
火星本身的致使缺陷：
火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多。
（2）找出具体描述的句子，读读，体会作者形象化的的写法写出了气体脱离火星表面的过程。
如“大逃亡、裹挟着”赋予人的性格。
4．水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；
火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。
你认为呢？
科学家又是怎么认为的呢？
引导读句理解“然而……”
．可是，在没有充分的科学根据可以证明之前任何结论都不能武断（辨别“果断”），科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟，来不得一丝马虎。
火星上生命的存在与否，这是个怎样的谜？
你想知道吗？
那么，请学好科学文化知识，努力去探究吧。
科学的大门正为你敞开着。
三、结合板书，总结全文
。
弄明白“为什么说火星是地球的‘孪生兄弟’？
2．齐读全文，作内容的整体回顾与把握。
选用作业设计
板书设计
6．火星―――地球的“孪生兄弟”
相似处 同样……有水和生命存在
差异处 水没能留住
努力探究科学奥秘 生命存在（谜）
7．奇妙的克隆
教学要求：
、能正确、流利、有感情地朗读文。
2、学会本8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。
教学重难点：
、体会“克隆”的含义及其奇妙。
2、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。
教具准备：
挂图、生字卡
教学时间：
2时
．能正确、流利地朗读文。
2．掌握文内容，了解“克隆”意义。
生字新词卡片 第一时
教学过程：
一、谈话引入：
、通过前两的学习，我们对科学充满了好奇，对生活充满了幻想，今天我们学习第七《奇妙的克隆》（板书），也是有关科学奥秘的。
看题，同学们有什么问题？
（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？
）
2、交流有关克隆的资料。
、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。
2、画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。
3、边读边思考前提的问题。
三、检查自学效果：
、指名读文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把文读正确。
2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。
四、分段指名读文
提出学习要求：
文主要写了什么内容？
按照怎样的顺序介绍克隆的？
分段，概括段落大意。
五、指导书写生字
．学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
2．引导评价，适当范写。
3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导
六、作业
、抄写生字词
2、练读文
第二时
．了解有关克隆的知识和克隆研究的方法。
2．激发学生共勤于思考，热爱科学的情愫。
投影文字
一、复习引入：
文主要写了什么？
二、精读文：
学习第一至第四自然段：
、默读第一自然段：
什么是克隆？
文中是怎样说明的？
2、怎样读第一自然段，谁来试试？
3、默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别？
你是怎么理解的？
小组交流，汇报。
4、教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。
、植物是如何克隆的呢？
自读文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆？
奇妙在哪？
（就……就……就……）（注意分号）
6、你读懂了省略号了吗？
你能再举些例子吗？
7、你还读懂了什么？
根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。
学习第五自然段：
、高等动物可不可以克隆呢？
自读第五自然段，你读懂了什么？
2、第一只克隆羊叫什么？
名字是怎样得来的？
“多利”的诞生有什么意义？
学习第六至第八自然段：
、克隆技术是怎样造福人类的？
你读懂了什么？
除书上的，你还了解哪些？
（小组讨论交流）
随机引导理解、感情朗读：
从“……可以……也可以……”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。
从“……还可以……，从而……”体会克隆在保护生态方面的重要意义。
从“……能够……能够……，一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。
2、教师引读
学习第九自然段：
克隆技术正向人类展示它诱人的前景，那么，它在哪些方面，有什么样诱人的前景呢？
请你联系生活实际，发挥想像。
（小组讨论交流，再在全班交流）
三、总结文，了解说明方法
、齐读全文：
文写了什么，按照什么顺序写的？
用了什么说明方法？
2、读了文，你有什么想法？
师：
克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，我们要学习科学家勤于思考，热爱科学的精神。
四、作业：
作文《假如我是克隆专家》
板书：
7。
奇妙的克隆
克隆是什么 神话 动物 植物 低等生物
↓
“多利” 诞生 了不起 爱科学
造福人类 食物 畜牧 生态 医学 学科学
诱人前景
习作2
教学要求
，
通过阅读《拔河》这篇作文主，再根据自己的拔河体验，了解其习作中存在的问题。
2，
认真阅读老师的批语，了解“眉批”和“总批”的内容及位置，读懂教师的修改意见，明确写好作文的具体要求。
3，
参照老师的修改意见，积极讨论交流后，认真修改作文，并从中掌握修改作文的步骤和方法。
教学时间
两时
一，情境渲染，明确要求
投影出示拔河情景的图片，同时播放拔河现场的录音，帮助学生在头脑中再现当时的情景。
学生就拔河的过程，抓住时间、地点、人物、事情。
教师导入：
有一位同学就这次比赛写了一篇《拔河》的作文，我们这节的任务就是来帮助他修改修改。
4，
教师板书题，提示本次习作的内容和要求。
二，初读内容，查找缺点。
投影出示《拔河》的内容，学生边朗读边找出这篇作文中存在的问题。
学生联系自己的拔河体验，小组讨论后派代表在班上汇报。
指导学生读懂本上老师的修改意见，比较老师批语和学生汇报之同的不同，进一步明确修改作文的具体要求。
教师引导学生认识眉批和总批，及时小结：
眉批一般用以指出作文中字、词、句、段方面的优缺点。
三，再读作文，明确改法
学生默读全文，思考本篇作文如何修改，可用铅笔在文中作适当的批注。
引导学生讨论，同桌各揉已见，小组内交流。
教师点拨：
写好《拔河》这篇作文，除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程，还要注意重点突出，主次分明。
学生再次欣赏拔河的录音，重点讨论第五自然段中场面描写的改法。
师生共同小结：
在这篇作文中要侧重写好第一次比赛的场面，不仅要写出场景的气氛，还必须抓住典型人物的动作、神态、语言等进行具体刻画，做到点面结合，才会生动、活泼、感人。
四，学生修改，最后誊情
学生作文，力求做到成文迅速连贯，一气呵成。
教师行间巡视，个别辅导，尽量避免打断学生的思路。
教师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生讨论比较，从中获益。
学生自查自改，最后誊清。
练习二
学习“看”的同义词和近义词，学生积累同义词和近义词。
诵读和熟记12个词汇。
用钢笔描红一段话，注意整体布局。
学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。
学写毛笔字。
根据学生情况和教学时间安排时。
［教学过程］
一、教学第一题
教学第一部分。
（1）创设情境。
（2）让学生通过思考和讨论，比较用“看”和“紧盯”哪个更好。
（3）让学生通过比较说出什么情况下用“看”，什么情况下用“紧盯”，并得出在这种情况下应该用“紧盯”的结论。
（4）学生读出题中所列的“看”的同义词、近义词。
教学第二部分。
（1）鼓励学生想想还有哪些和“看”意义相近的词，然后说出来，看谁说得多。
（2）让学生思考并说出各个词的适用场合。
（3）要求学生说出几个使用所列词语的完整句子，体会这些词在句中的作用和好处。
教学第三部分。
（1）让学生读题中的五个词，进一步了解它们的意思，辨别它们的相同点与不同点。
（2）让学生仔细阅读五个句子，尝试在空白处填上最恰当的词语。
（3）教师评议，看词语填得是否贴切、生动、准确、通顺。
教学第四部分。
（1）学生读八个成语。
（2）教师指出这些词中都含有“看”的字眼，让学生在词中找找看，拿不准的可以查查字典。
（3）师生共同讨论得出答案。
二，教学第二题
诵读词语。
（1）出示词语，请同学自由认读。
（2）全班交流，教师，指导谁准字音。
（3）同桌讨论每条成语的大概意思。
（4）学生练说这些成语的意思。
（）通过读讲成语故事，引导学生学习查成成语词典。
积累反馈。
三，教学第三题。
指导。
（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。
（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《梦圆飞天》。
（3）引导学生观察书写格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
（4）让学生说出哪些相信的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。
（）教师重点指导“浩瀚、脚印”等词的间架结构和整体布局。
练习
反馈。
二，教学第四题
，审题。
（1）指名读题目。
（2）帮助学生弄清本次口语交际的要求。
2，指导。
（1）学生根据前准备，分别就是未来的衣食住用行展开畅想。
（2）分组推选同学上台将自己对未来的畅想说出来，要求语言表达通顺、流畅。
五，教学第五题
出示学生优秀书法作品让学生欣赏。
学生对照自己的毛笔字感受。
审题。
（1）教师边范写边讲解“工、母”的书写方法。
（2）学生练习、反馈，发现问题再指导。
练习。
（1）学生再次绳其祖武，教师巡视，帮助有困难的学生。
（2）学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。
8 海伦&
#8226;
凯勒
、确、流利、有感情地朗读文。
2、学会本生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、能结合文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
4、凭借文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
教学难点
凭借文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
教学时间
三时
第一时
．正确、流利地朗读文。
2．学会本7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
3．整体感知文，理清脉络。
生字新词卡片
教学过程
一、揭题，导入新。
、中国的张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗？
谁来向大家介绍一下。
2、今天我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦&
凯勒。
简介：
海伦&
凯勒，美国女学者，一岁半时因病成了一个盲聋哑人。
在家庭教师沙利文热情关怀、精心辅导下，她凭着自己顽强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的成绩考取了哈佛大学女子学院，1940年毕业。
她在一生中完成了14部著作，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬。
3、本文讲了她的什么事呢？
、出示生字词卡片，开火车朗读，纠正读音。
识记字型。
2、指名朗读文，检查预习情况。
提示：
“吮”不要读成un，霖应读前鼻音，“挠”声母是n。
3、默读全文，思考：
文主要写了哪些内容？
哪些地方读不懂，做上记号。
（文主要讲了海伦在老师指导下摸盲文，拼写单词，艰苦地训练自己的说话能力。
三、理清脉络
、轻声读文，想想文可以分几段，每段讲了些什么？
2、分小组讨论。
3、全班汇报。
第一段：
讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。
第二段：
在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。
第三段：
海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没什么两样。
第四段：
海伦大学毕业时，决心像自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。
4、分段朗读。
、用钢笔描红，临写。
2、朗读文。
第二时
．自读自悟，体会海伦对生活的无比热爱和不屈不挠的学习精神。
2．有感情的朗读文。
投影文字
教学过程
一、复习
文主要写了海伦哪些事情？
二、学习文第一段
、默读第一段，思考：
这一段告诉了我们什么？
你是从哪儿知道的？
2、同桌交流。
3、出示词句。
双目失明双耳失聪隔绝倾诉
天哪，谁能想到，当时，她才是个一岁半的娃娃呀！
她面对着的是……她不能……也不能……
4、从这些词句中你能看出什么？
朗读，体会她的痛苦和悲哀。
、假如是你，你会怎么想，怎么做？
海伦又是怎么做的呢？
三、学习文第二段
、就在这时，沙利文老师来到了海伦身边，她是怎样做的？
默读文，划出有关句子。
2、四人小组讨论。
3、集体交流：
（1）沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？
后来呢？
理解句子“沙利文老师把海伦的一只手放在……拼写了‘水’字。
”从这里可以看出她是一位怎样的老师？
（有耐心、有智慧，善于启发海伦用触觉去学习知识）
“沙利文老师心疼地布用把他的手指一一包扎起来。
”（老师倾注了更多的爱）
读文，读出老师对海伦的期待、鼓励、爱护。
（2）海伦开始的表现怎样？
理解她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。
“猛然醒悟”说明了什么？
读后你知道了什么？
（老师的爱给了海伦巨大的信心和力量）
（3）海伦接着做的是什么？
找出句子读一读。
理解：
“学会了……学会了……”“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
读了上面的句子，你体会到了什么？
（海伦坚韧不拔的学习精神）
反复朗读，体会海伦在学习中所经受的常人难以想象的磨练和他的顽强的毅力。
（4）“知识打开了海伦的眼界，增强了生活的勇气和信心。
”从哪里体会出来？
朗读，体会出心中美丽的世界和她对生活的无比热爱。
四、有感情朗读第二段，进一步体会老师对海伦的爱和海伦对知识的渴求。
五、作业
、抄写词语
2、朗读
3、造句
第三时
．
继续学习第三段。
2．
把会感动的语句背下来，复述文。
一、复习
、用“喜悦”、“如饥是渴”说一句话。
2、朗读第二段，沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？
海伦又是怎样拼命学习的？
过渡：
海伦是怎样学说话的？
二、学习文第三段
、指名朗读，思考：
萨勒老师怎么教海伦说话的？
海伦是怎样练习的？
2、同桌互读并讨论。
“萨勒让海伦摸清……怎样发音。
”这是靠什么来学习说话。
“我夜以继日的努力，反复高声朗读……”“夜以继日”是什么意思？
从这句话中你体会到什么？
（海伦学说话的艰辛以及她拼命学习的精神。
你能通过朗读把海伦的精神读出来吗？
4、海伦努力的结果是什么？
自读理解。
读、说、朗读体会。
“她说话的能力和一般人没什么两样了。
”应如何读这句话？
（读出惊喜、终于成功了的语气）
“海伦回到家里，大声喊道：
爸爸妈妈，我回来了！
刹那间，爸爸和妈妈紧紧地抱住海伦，流下了兴奋的眼泪。
有感情朗读，说体会。
三、学习第四段
齐读，想想海伦为什么会永远流在人们心中。
（不屈不挠的奋斗精神、为他人服务的精神）
四、通读全文
、自读全文。
海伦的哪些做法最让你感动？
为什么？
读读说说。
2、你有什么启发吗？
、引号有哪些用法？
完成后习题4。
2、在第2中，你能找到类似的用法吗？
3、把这个故事讲给父母听。
3 海伦&
生病 失聪失明
奋斗 复聪复明 不屈不挠奋斗
奉献 永生留名
9二泉映月
、能正确流利、有感情地朗读文，背诵文第四、五自然段。
2、学会本19个生字，绿线中的10个生字只识不写。
3、能联系文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，来描写自己所观察到的月夜景色。
4、通过朗读和背诵文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
教学重、难点
在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵
3时
预习要求
、收集阿炳的生平资料，对阿炳生世有必要的了解。
听听《二泉映月》这首曲子。
2、读读文，划出生字新词，在生字上注上拼音。
3、不理解的词通过查字典并能联系上下文解决。
4、有疑问的地方作上记号。
、初步理解下列词语：
萦绕 倔强 饱经风霜 升腾 跌宕
坎坷 积淀 委婉 连绵
、将《阿炳生世录》材料前印发给学生。
2、录音带2盘，《二泉映月》和配音朗读。
3、第五自然段部分内容打印。
4、第4自然段最后一句打印。
、词语卡片：
第一时
．了解民间音乐家阿炳的经历及他创作《二泉映月》的艰辛历程。
学习生字新词，理解由生字组成的词语。
3．正确、流利的朗读文，理清文层次。
阿炳的图片 录音文 《二泉映月》的磁带
一、播放《二泉映月》，导入新。
、同学们，喜欢欣赏音乐吗？
今天这节上，王老师想先播放一段曲子，请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。
2、播放乐曲《二泉映月》
3、谈谈听完乐曲后的感受
4、了解曲名
同学们，你们知道这首曲子叫什么名字？
板书题：
二泉映月
二、明确学习目标，了解阿炳生世。
、同学们，这首曲子的名字叫《二泉映月》，而我们今天学习的文就是介绍“二泉映月”这首曲子的，题就叫“二泉映月”。
看了题，你想了解关于“二泉映月”的哪些问题。
《二泉映月》这首曲子是谁谱写的？
在什么情况下谱写的。
这个曲子表达了怎样的思想感情。
上述问题，只要通过认认真真、仔仔细细地读书，就很容易解决。
2、同学们，我们先来解决第一个问题，通过前预习，谁能说说这首曲子是谁谱写的？
3、前，王老
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