教育实习大纲文档格式.docx
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（五）上课时要用普通话，注意语言的简洁、生动、明确、易懂，减少语病。
上课时要注意仪表，态度要从容、大方、镇静，可以运用恰当姿势和手势帮助说话。
板书要清楚，布局要适当。
要积极运用现代化教学手段辅助教学，演示教具和实验操作要准确、规范，要注意实验的安全。
（六）实习期间，每个实习生都要认真填写《听课记录表》，并按下列标准观察、分析一堂课，实习结束时以此作为评议同组实习生的实习成绩依据之一。
课堂教学的评价指标包括：
1、教学目标（的）是否恰当明确，是否已经达到教学目标（的）或达到怎样的程度？
2、教材内容的科学性有无错误？
讲授是否有系统？
前后是否能连贯？
3、讲授新课时能否联系学生旧有知识，能否揭示新知识的内在联系？
4、能否根据教材特点使用教学原则，选择教学方法，组织教学环节？
5、教态是否从容？
教学语言是否准确、清晰、生动、形象？
教学时间分配是否恰当？
6、学生是否以积极、自觉的态度进行学习？
接受教材有无困难？
学生能否牢固的掌握教材？
（七）实习生在实习期间一定要参加实习学校的教学研究活动和业务学习。
（八）实习生要多到学生中去，了解他们在学习上存在的问题，耐心帮助学习上有困难的学生端正学习态度，改进学习方法，努力提高自身的教学水平和实习质量。
二、班主任工作实习
班主任工作实习是教育实习的另一项重要内容。
每个实习生必须在原班主任的指导下开展班级工作，培养担任班主任工作的能力。
（一）制订班级工作计划，做好班主任的日常工作，如检查早读、两操、组织课外活动、指导读报、出黑板报、组织班级活动、召开班委会、检查教室日志、批改学生周记、进行家庭访问等。
（二）要根据实习学校的思想教育要求和班级学生的思想实际与身心发展特点，开展多种多样的有益于中学生健康成长的教育活动，寓教育于活动之中。
要开展主题班会活动，对中学生进行思想政治教育，以及道德和法制教育。
要坚持正面说服、积极疏导的思想工作原则，使学生晓之以理，动之以情，见之于行，潜移默化，防止空洞说教，简单粗暴的做法。
禁止体罚学生。
每个实习生都要做到以身作则，言传身教，做学生的行为表率。
（三）针对班级具体情况，进行个别学生的教育工作，了解其家庭情况、在校情况、思想特点、健康状况、行为习性等，有针对性地进行教育和帮助。
（四）班主任实习的工作步骤
1、认真学习原班主任的工作方法与经验，听取实习班级情况介绍，了解本学期班主任工作计划，查阅实习班级学生学籍资料等，明确班主任工作的目标要求。
2、认识全班学生，了解班内情况，了解班级学生干部的工作能力。
3、根据原班主任工作计划，结合实际情况，拟定班主任工作实习计划，送原班主任和指导教师批准后执行。
4、在实习班主任工作中，遇到问题应及时向原班主任汇报请示，在原班主任的帮助下，解决工作中的问题，做好相互配合工作。
5、实习班主任工作期间，要记好班主任工作日记，注意积累有关教育活动资料。
6、做好班主任工作实习的评议与总结。
实习生应写出实习班主任工作小结，报告班主任工作实习计划执行情况，由原班主任主持召开评议会，实习小组全体实习生参加，认真进行汇报和相互评议，然后由原班主任对每个实习生作出综合评议，并写成书面意见。
三、教育调查
1、教育调查的内容包括：
了解实习学校的历史、现状及贯彻当前教育方针和政策的情况；
调查优秀教师的先进事迹、教学经验；
调查中学教育改革情况和课程改革情况；
研究教育对象的思想情况、心理与生理特点、学习态度与方法、知识结构与智能水平等德智体美发展状况；
也可以进行学校行政管理方面的见习或实习，初步了解中学教育行政管理工作实际，学习管理知识，培养管理能力。
有条件的学院，可以将教育实习和教育调查或社会调查结合起来进行。
2、教育调查经实习学校同意后方可进行。
在充分调查研究和分析整理的基础上，就一个专题写出切合实际的调查报告，调查报告的内容要真实，要有典型材料，要有分析，文字要简明扼要。
调查报告完成后，要有实习学校和指导教师给出具体的评价意见。
第三章组织管理和实施
为使教育实习工作有组织、有计划地进行，要切实抓好下面几项工作：
一、组织管理
学校成立由分管校长为组长的“教育实习领导组”和由专家担任组长的“教育实习专家指导组”。
各学院成立“实习工作指导组”，由分管教学的院长、教学秘书、学院教学指导成员、学科教学论教师、学生辅导员等人组成，组织领导和指导学院的教育实习工作。
二、组织实施
（一）教务处负责全校教育实习的组织工作，包括统筹安排实习地点、审批实习计划及经费、检查实习工作情况、研究和解决实习过程中存在的问题、督促各学院做好实习总结和成绩评定工作、组织全校教育实习工作经验交流和总结、进行教育实习基地的创建与建设工作等。
（二）学院在“实习工作指导组”的领导下，组织实施学院的教育实习工作，具体任务如下：
1、制订本学院教育实习计划，选派指导教师，编排实习小组。
2、聘请中学优秀教师、优秀班主任来校讲学、辅导。
3、认真动员，组织参加实习的师生学习有关实习文件、规章制度等。
4、认真抓好实习生的思想政治教育和专业思想教育工作。
5、做好外地实习学校的联系安排。
6、督促指导教师做好实习业务指导工作。
7、做好实习生的生活安排，处理实习期间突发事件。
8、做好实习期间的实习巡视和检查工作。
9、做好实习生的实习总结和实习成绩评定工作。
10、做好学院教育实习总结、实习经费结算和材料汇编等工作。
三、实习小组
根据具体情况，可将实习生编成若干实习小组，每组10人左右为宜，推选组长1—2人，实习小组长的任务是：
（一）负责本实习小组与中学以及双方指导教师之间的联系工作。
（二）协助指导教师做好同组实习生的备课、试讲、讲评等工作。
（三）关心同组同学的实习、工作、生活和健康，互帮互助，共同完成实习任务。
（四）做好本组实习工作总结，并为每位小组成员写出小组评语。
第四章实习形式及管理
教育实习的组织管理形式主要有“带队式”、“全委托式”、“半委托式”和“自主式”四种。
各学院可以根据专业特点和实际，选择不同的实习形式。
一、带队式。
在芜湖市区内的实习采取带队式，各实习小组都应配备我校指导教师，有指导教师带队到各实习学校进行实习。
二、全委托实习形式。
把实习管理工作全部委托给实习基地学校来完成，我校只派教师巡回指导。
三、半委托实习形式。
把实习生的业务指导工作和生活管理工作等交给实习学校。
我校蹲点指导教师负责实习生的思想教育工作和实习协调工作。
双方共同管理实习生。
四、自主实习形式。
根据就业意向，由实习生自主联系实习学校开展教育实习工作，学生进行自我管理。
但在实习生进行实习之前，学院要根据学校有关规定对实习生给予一定的指导，认真抓好审查、备课、试讲等几个环节工作，实习结束后，应对实习生的实习成绩进行认定，决不能对自主实习的学生撒手不管。
第五章实习指导
一、指导教师在教育实习过程中的作用十分重要。
指导教师是完成实习计划的直接执行者，其知识水平、文化素养、工作热情、教学经验、工作方法等因素，不同程度地影响着实习生实习工作的好坏。
指导工作的重点应放在实习生教育、教学和工作能力的培养和训练上。
二、各学院应选派思想政治素质好、师德高尚、教学经验丰富、热心基础教育、具有一定社会交往能力、中级以上职称或有3年以上教学经验的教师担任教育实习指导教师。
指导教师对实习生的实习工作、生活安排以及思想教育工作全面负责。
三、各学院指导教师派定之后，原则上不得中途更换，以保证实习指导工作的连贯性、一致性。
如因特殊情况（如生病）需要更换指导教师的，须经学院实习指导组批准后更换，原则上不能影响实习指导工作。
第六章实习学校的任务
一、实习学校
实习学校应选择办学方向明确、管理水平较高、教学经验丰富、指导力量较强的省、市、县示范中学、师范学校、职业中学和其它中等专业学校等。
实习学校原则上应为我校的教育实习基地。
二、实习学校的任务
建议实习学校成立教育实习指导小组，全面安排和管理教育实习工作。
“指导小组”的成员由实习学校分管校长、教导主任、学科教研组长、实习学校指导教师（原任课教师和班主任）、以及我校指导教师等人组成。
其具体任务是：
（一）拟定实习计划，指派指导教师，选定实习内容，安排实习日程。
（二）向实习生介绍实习学校的校史、学校规模、办学方向、办学经验、教学和教改等基本情况。
（三）向实习生介绍优秀教师和优秀班主任的先进事迹和思想，帮助实习生提高献身教育事业的思想认识，培养实习生从事教育工作应有的责任心和职业道德。
（四）做好实习生的住宿安排，提供实习工作所必需的试教场所、相关的教学参考资料和必需的实验材料。
（五）对实习生提出纪律要求，规范实习生的言行。
（六）加强安全意识，关心实习生的身体健康。
（七）随时向有关学院实习指导组反映实习生的工作情况和问题。
（八）帮助指导教师客观评定实习生的实习成绩。
三、实习学校学科教研组组长的工作建议
（一）给实习生安排教学任务，落实教学进度。
（二）为实习生安排原任课教师的教学观摩活动。
（三）督促与检查本教研组指导教师的指导工作。
（四）总结、交流实习指导教师的指导工作。
四、实习学校指导教师工作建议
（一）介绍班级学生学科知识水平，介绍教学经验和教学方法。
（二）审批实习生实习教案。
（三）指导实习生的试讲、课堂教学、课后评议等工作。
（四）随堂跟听实习生讲课至少2—3次，并做详细记录，作为评定实习生教学实习成绩的依据。
（五）客观评定实习生的教学实习成绩，并填入《安徽师大教育实习总结》有关栏目内。
五、实习学校班主任指导教师工作建议
（一）向实习生介绍班级基本情况（人数、分组、年龄、思想水平、学习成绩、身体状况等）。
（二）向实习生传授班主任工作经验。
（三）指导、审批实习生的实习班主任工作计划，并掌握实施效果。
（四）督促实习生主持班级日常工作，指导实习生开展丰富多彩的班级活动。
（五）帮助实习生开展中学生思想品德行为调查、中学教育现状调查等工作。
（六）撰写实习生班主任实习工作评语，并填入《安徽师大教育实习总结》有关栏目内。
第七章实习工作程序
实习工作程序主要分为实习准备、进校见习、全面实习和实习总结四个阶段。
一、实习准备阶段
包括学院制定、传达实习工作计划，组织教育实习动员；
聘请中学优秀教师和优秀班主任来我校给实习生做专场报告，传授中学教师和班主任工作经验，介绍中学教育现状和教学改革新成果以及中学教育发展趋势；
实习生编写教案，进行说课、试讲，组织讨论等。
二、进校见习阶段
包括实习学校领导向实习生做学校概况、管理制度、近期工作安排的报告，并向实习生提出具体要求；
观摩原任课教师教学，见习其他教学和教育活动，熟悉教育对象、制定教学实习计划、修改教案和进行试讲；
制定班主任工作实习计划等。
三、全面实习阶段
原任课教师审批实习生教案，听实习生试讲，随堂跟听实习生上课，组织课后评讲，实习小组内的实习生相互观摩听课；
实习生接替原班主任工作，实施班主任实习工作计划，组织学生参加班级或团队活动等。
四、实习总结阶段
包括实习生个人小结、小组总结，评定实习成绩，完成教育调查报告，召开全院实习工作总结报告会，交流实习工作经验和体会，汇编实习总结材料等。
第八章实习检查工作
实习期间学校和学院都要组织专门人员有计划地到市内和外地实习学校检查实习工作，深入实习学校和实习师生之中，了解实习进展情况，听取实习学校和实习师生对实习工作的反映，提出下一步工作意见，解决实习中遇到的困难，处理存在问题，同时对实习学校给予我校实习工作的支持和帮助表示感谢。
第九章实习总结与鉴定
一、实习结束，每个实习生都要进行实习总结和鉴定。
以自我总结为主，要实事求是，一分为二，在肯定成绩的基础上，分析自己存在的问题。
实习总结经本小组讨论，再由指导教师根据实习生在实习期间的政治思想、道德品质、作风表现、工作态度、工作质量等恰如其分地写出鉴定评语；
按照实习成绩评定标准和考核办法，认真填写安徽师范大学《教学实习成绩评估表》、《班主任实习成绩评估表》和其他实习材料一起交学院存档。
二、实习总结要从实际出发，不空泛议论，为了做到人人心中有数，指导教师事前应根据实际情况布置具体实施意见，以便实习生在实习过程中有意识地搜集材料、有的放矢。
三、带队教师或指导教师在实习结束时，应根据实习工作的经验和有关专业培养目标方面的问题，如学生的专业知识深度、结构、知识面以及本院教学工作中（或某门课程）存在的问题、学生中暴露出来的带有普遍倾向性的问题等写出总结。
以上鉴定和总结等各项材料，均应在实习总结阶段全部完成。
四、各学院实习工作领导组要在实习结束一周后，召开学院年度实习工作总结报告会，交流各实习小组好的实习经验，找出共同存在的问题，提出解决办法，并召集全体指导教师，在总结鉴定的基础上，写出实习工作总结报告。
第十章实习成绩评定标准及考核办法
一、教育实习成绩由教学实习成绩和班主任实习成绩组成。
要全面地、发展地考核学生的实习工作态度、质量、效果等。
严格掌握评定标准，如实反映学生的实习质量。
评优的比例一般控制在实习生总数的30%左右。
二、教学实习成绩的评定标准
（一）教学实习成绩根据实习生的课前准备、课堂教学、第二课堂、教学效果等主要方面进行评定，分优、良、中、差四个等级进行计分。
1、优秀标准：
（1）认真钻研课程标准（教学大纲）和教材，备课认真，按时完成教案，教案完整、细致、质量较高。
（2）掌握试教的全部教材，教学方法得当，教学内容准确，能够恰当地运用教育学、心理学理论和教育技术进行教学，教态自然，说普通话，重点和难点突出，教学效果好。
板书清楚规范，能熟练地进行实验活动，组织教学能力强，达到了教学目标。
（3）认真批改和评讲学生作业，注重知识的巩固和反馈，经常组织有针对性的课外辅导。
（4）评议会上，自我分析认真深刻，并善于倾听别人的意见，改进教学。
2、良好标准：
（1）备课认真，需要教师部分帮助，教案完整细致，有一定质量，并能按时完成。
（2）掌握试教的全部教材，教学目的正确，能抓住重点、难点，能运用教育学、心理学知识贯彻部分教学原则。
教态比较自然，语言表达比较清楚，板书清晰，能动手做实验，达到了教学目的，仅有某些不足之处。
（3）比较认真地批改和评讲作业，效果较好。
经常进行课外辅导。
（4）评议会上，自我分析认真，较为认真，但能听取听人的意见。
3、中等标准：
（1）备课努力，需要教师较多帮助。
教案比较完整，基本上能按时完成，但不够细致，质量一般。
（2）掌握了教材的主要部分，教学目的正确，但思想性、科学性有些缺陷。
语言表达基本清楚，板书基本清晰。
基本能够动手做实验，达到了教学目的，但有一些缺点。
（3）批改和评讲作业能力一般，不经常进行课外辅导。
（4）评议会上自我分析能力不强，接受别人的意见也不够虚心。
4、差等标准：
（1）教学态度不端正，备课不认真，组织教材有困难，虽然教师多次帮助，任不能达到教学的基本要求。
（2）上课时不能够掌握教材，教学的思想性、科学性有一些错误，普通话水平低，学生听不懂，教学效果差，不能达到教学目的。
（3）批改作业马虎，不能发现错误，不进行课外辅导。
（4）评议会上自我分析能力差，也不愿听取别人的意见。
（二）具体成绩由双方指导教师根据实际教学过程中的指导情况和听课情况，在实习小组内综合评定，填写“安徽师范大学教学实习成绩评估表”。
安徽师范大学教学实习成绩评估表
实习学校班级课程实习生姓名指导教师姓名
类别
评估内容
评分等级
实际
得分
备注
优
良
中
差
课前准备
1、备课（包括教材钻研、教案编写、教具准备，了解学生思想状况，知识水平等）
10
8
6
4
2、试讲（包括熟悉教案、掌握教学基本程序，运用教学技能等）
课堂教学
3、教学内容（包括概念、原理讲授准确，重点突出，难点突破等）
20
16
12
4、教学方法（包括教学方法的选择、运用和改进、启发式教学原则的贯彻等）
5、教学基本功（包括仪表、教态、普通话水平、口头表达能力、板书板画能力、实验操作能力、组织教学能力、应变能力等）
第二课堂
6、课外指导（包括课外辅导，开展课外活动和综合实践活动情况等）
教学效果
7、教学效果（包括学生对新知识的理解程度和运用能力、作业情况、学习反馈等）
8、教书育人（包括对教材中情意类内容的处理、寓思想教育于学科教学之中的情况等）
得分总计
说明：
指导教师根据实习生实际情况、参照评分等级，选择四级分数档之间的某一分值填入“实际得分”栏内，“实际得分”之和填入“得分总计”栏，该成绩即为某实习生的教学实习量化成绩。
三、班主任实习成绩的评定标准
（一）班主任实习成绩可根据实习生的工作态度、工作能力、工作的计划性和工作效果等主要方面进行评定，分优、良、中、差四个等级进行计分。
1、工作态度：
能够深入实际，了解学生思想特点、行为习惯、个人爱好与要求。
对学生全面负责，关心和热爱学生。
2、工作的计划性：
班主任实习计划撰写是否完整周密，安排是否合理、是否能按期完成。
3、独立工作能力：
能根据原班主任工作计划和班上的具体情况，协助原班主任做好班级工作（如召开主题班会、团队活动、文体活动、家庭访问等），全面掌握学生和班集体的情况，结合学生实际开展班主任工作。
4、实习效果：
指实习班主任计划的完成情况及实习学校领导、指导教师和实习班级学生的反映。
（二）班主任实习工作评价采用质性评价和量化评价相结合的方式进行。
原班主任评语填写在《安徽师范大学教育实习总结》有关栏目内，量化得分填在下表中。
安徽师范大学班主任实习成绩评估表
实习学校班级实习生姓名实习时间
类别
工作态度
深入学生、了解思想状况、责任心强、积极工作
工作计划
必要性、可行性、科学性、完整性、创新性
15
9
工作能力
日常工作、主题班会、团队活动、个别教育、家访
50
40
30
实习效果
计划完成，经验成绩，师生反映
25
指导教师根据实习生实际情况，参照评分等级，选择四级分数档之间的某一分值填入“实际得分”栏，“实际得分”之和填入“得分总计”栏，该项成绩即为某实习生的班主任工作实习量化成绩。
四、思想政治表现成绩的评定
实习生的思想政治表现，诸如实习态度、工作作风、遵守纪律等方面，会给中学生造成直接影响，实习生要时时处处做学生的表率。
实习生思想政治表现的成绩评定，由原班主任和指导教师根据实习生实习期间的表现，在90、80、70、60和50五个等级中选择适当的一档作为量化成绩。
五、实习期间实习生进行教育调查或社会调查的，其实习总成绩中应加入教育调查成绩。
教育调查成绩也在100、80和60三个等级中选择适当的一档作为量化成绩。
六、教育实习总成绩的评定
教育实习总成绩按优、良、中、及格和不及格五个等级进行评定。
（一）指导教师根据学生实习工作客观情况，参照评分标准和要求，认真填写安徽师范大学《教学实习成绩评估表》和《班主任实习成绩评估表》。
（二）假设某实习生教学实习成绩为A（A≤100），班主任实习成绩为B（B≤100），思想政治表现成绩为C（C≤100），教育调查成绩为D（D≤100），那么实习总成绩为：
实习总成绩=A·
50%+B·
30%+C·
15%+D·
5%
（三）最后将总成绩按分数段折算成五级记分：
优、良、中、及格和不及格。
注：
分数段如下：
90分以上为“优”，80—89分为“良”，70—79分为“中”，60—69分为“及格”，59分以下为“不及格”。
第十一章实习经费
教育实习经费的使用标准和管理办法，要根据安徽省教育厅、财政厅和安徽师范大学关于实习经费包干使用办法等相关文件精神执行。
第十二章教育实习基地建设工作
一、凡有条件为我校提供教育实习场所、教学实践场所、教育调查和教改试验场所的中等学校、职业学校、中等师范和其它中等专业学校
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