最新整理优秀高中政治说课稿范文三篇.docx

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最新整理优秀高中政治说课稿范文三篇

高中政治说课稿

高中政治说课稿高中政治说课稿

教育要使人愉快，要让一切的教育带有乐趣。

下面高中政治说课稿，供参考!

《参与政治生活的准则》

　　本人说课的内容是必修二>第一单元第一课第二框第两目的内容.

　　一.本部分的内容和在教材、高考中的地位.

　　本框第一目“生活中的政治权利与义务”为情景导入.通过六张照片展示公民下游的政治权利和义务，旨在使学生对本部分内容有初步的感性认识.这一目的内容本人没有采用.第二目“神圣的权利庄严的义务”是情景分析，教材具体阐明公民的三项政治权利和四项政治性义务.第三目“参与政治生活把握基本原则”，是对公民政治权利和义务关系认识的深化和升华.

　　对本框，本人计划用两个课时.第一课时讲公民的政治权利和义务，第二课时讲公民参与政治生活的三大原则.主要是考虑到公民参与政治生活的难度比较大，需要一节课才能讲透.第一课时的内容比较简单，但基础的知识也比较多.本框如果只用一课时讲完，时间不够用.

　　本单元在坚持马克思主义国家观、民主观的基础上，主要介绍我国的国家性质、公民的政治权利与义务，以及公民参与政治生活的内容、行为准则和主要方式等.从知识的内在联系看，本框是对人民当家作主地位以及民主广泛性和真实性作进一步的分析.人民当家作主的地位是通过人民享有的政治权利和履行的政治性义务体现的;人民享有的政治权利和履行的政治性义务是民主广泛性和真实性的具体体现.了解本目的内容对学好第三目公民参与政治生活要坚持的三大原则做好了铺垫.本目中选举权和被选举权为第二课的民主选举和第三单元讲人民代表大会制度作好了埋伏;本目中的监督权为第二课的民主监督和第二单元对政府的监督和第三单元人大的监督、人民检察院的法律监督、政协的监督以及共产党和民主党派的相互监督，这些知识点串起来就可形成一个监督的知识专题.

　　本部分在高考中一般是出选择题，难度也比较低，属于识记类较多.2006年广东出了一道自由和法律关系的辨析题.此后这部分再也没有主观题出现.

　　二.学情分析

　　关于公民的政治权利和义务，在初三也涉及了，学生有一定的基础.本人教的高一（6）、高一（7）、高一（8）是普通班，高一（9）、高一（10）是重点班.但这部分内容比较简单，普通班和重点班理解起来都较容易.

　　三.教学目标的分析

（1）知识目标

　　知道公民享有的三项政治权利和四项政治性义务.

（2）过程和方法目标

　　通过对20年3月14日西藏拉萨发生的打砸抢烧事件为素材，引出本部分的内容，设计视频、图片、文字材料等让学生在本次事件中体验和感悟公民的政治权利和义务.

　　（3）情感、态度和价值观目标

　　通过西藏拉萨打砸抢烧事件和本部分知识的学习，激发学生关心国家大事的热情，培养学生的公民意识，即树立权利意识和义务意识，不做臣民，不做暴民;增强坚持人民民主专政的理解.

　　四.教学重难点的分析

（1）重点:

公民的政治权利和义务的内容;公民享有选举权和被选举权的法律资格、地位.

　　理由:

这些是本部分学生最起码要掌握的内容.

（2）难点:

选举权和被选举权的含义;监督权的含义;自由和法律的关系.

　　理由:

对这两个含义的了解主要是学生对它们外延不清楚;对自由和法律关系，有些人会理解为自由就是想干什么就干什么，无拘无束，认为法律是对自由的限制.实际上我国传统的老庄和道教就是这样认为的.中国人缺乏现代的法治思想，往往把自由和法律完全对立起来.

　　五.教学方法的分析

　　主要通过西藏拉萨打砸抢烧事件这一案例，让学生在其中自主领悟、模拟、体验、探究、加深对公民享有的政治权利和履行义务的理解，对自由和法律关系的理解.

　　理由:

选择一例一析主要是考虑到西藏拉萨打砸抢烧事件可以贯穿本部分内容，同时也使学生的注意力集中在本次事件的分析上，提高他们理论联系实际的能力.

　　六.教学手段的分析

　　多媒体教学.

　　理由:

在本课件安排了两个视频、大量发生在西藏拉萨打砸抢烧事件中的图片、与教材内容相关的西藏拉萨打砸抢烧事件的背景资料，使学生的学习变得直观、生动，使教学内容变得丰厚和富有时代气息.

　　七.课型:

新课型.

　　八.课时:

一课时.

《消费及其类型》

　　各位领导、老师，你们好!

今天我要进行说课的框题是《消费及其类型》

　　首先，我对本框题进行分析

　　一.说教材

　　1.本框题的地位和作用《消费及其类型》是高一经济与生活第一单元第三课《多彩的消费》中的第一框。

在此之前，学生们已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格》，也就是怎样去交换，现在就进入本单元的最后一环，即怎样去消费，这既为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元学习生产做准备，是“交换——消费——生产”链条中的重要一环，在整本教材中起着承上启下的过渡作用。

同时，消费是最贴近我们生活的经济现象，从消费入手有利于我们的教学更贴近学生的生活，从而激发学生的学习兴趣，所以本框题在经济生活中有着重要的指导意义。

本框题的教学内容是根据新课程标准1.3的规定，其中包含的影响消费的因素，消费的类型以及消费的结构三个目都是今后高考的必考内容。

　　2.教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

知识目标：

识记和理解影响消费的因素;了解消费类型的三种分类，特别是钱货两清消费，贷款消费和租赁消费的异同;了解消费结构变化的趋势以及恩格尔系数变化的意义。

　　能力目标：

引导学生从感性认识上升到理论高度，学会从多角度去分析影响消费的因素。

了解我国消费结构的变化趋势，可以增强学生关注现实生活的能力。

　　情感态度价值观目标：

引导学生通过对自己家庭消费水平迅速提高的感受，结合我国恩格尔系数走势的分析，激发学生热爱生活的情感，增强民族自豪感.

　　3.教学的重、难点本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点:

　　教学重点：

本框的重点是影响消费的因素（前两点最重要），重点的依据：

只有掌握了影响消费的因素才能找出提高消费水平的途径和方法。

　　教学难点：

消费类型中的贷款消费难点的依据：

贷款消费对于中学生来讲比较抽象;学生比较缺乏这方面的基础知识。

　　二.说教法为了讲清教材的重难点，使学生能达到预设的教学目标，再谈谈我的教法

　　1.指导思想根据新课改的指导思想，按贴近生活，贴近实际，贴近学生的原则进行教学。

鉴于我们学校学生的实际情况，他们对居民生活消费有比较多的生活经验，但也存在许多模糊认识，错误观点，所以要结合学生的认知能力，知识储备以及生活体验来进行教学设计。

让学生真正参与教学活动，充分引导学生全面地看待身边的经济现象.

　　2.教材内容的处理及依据本框题的教学三个目，影响消费的因素这一目需教师灵活处理的，课本讲了三方面的因素，其中居民收入和物价水平是最主要因素，但归根到底都是由经济的发展水平决定的，同时由这些因素我们可以而且有必要引导学生总结出提高消费水平的途径和方法，这两处都需求要教师归纳总结的.消费的类型这一目高考主要以选择题的形式出现，主要考查学生判断某种消费行为属于哪一种消费类型，所以这一目只需用实例简单解释说明.消费结构这一目重点通过引导学生分析课本近几年的我国恩格尔走势图来把握恩格系数和消费结构变化的意义，引导学生总结出其根本原因也在于经济的发展.

　　3.教法的选择及依据情景教学法：

立足生活实际，从生活中取材，创设情景，让学生就自己熟悉的问题发表见解，激发学生的积极性，提高他们理论联系实际的分析运用能力。

举例法：

联系学生生活的实际，通过生活中的例子来分析印证教材的观点，更贴近学生的生活，更易接受。

讨论法：

针对某些提出的问题，组织学生进行讨论，促使学生学会在学习中解决问题，

　　4.教具的选择鉴于我校新教学楼教学硬件的实际情况，我主要是进行利用黑板加粉笔的讲授式教学

　　三、说学法

　　在整个教学过程中学生才是真正的主体，根据新课标的理念，学生应学会如何学习，因而在教学过程中我特别重视学法的指导。

让学生从机械的记忆接受式的学习向理解领悟式的学习转变，成为真正的学习的主人。

这节课指导学生的学法主要采取：

体验式学习、交流合作学习、分析归纳式学习。

本课的教法与学法是相互联系的，只要通过教师创设情景，举例说明才能引导学生进行体验式，相互间交流合作地学习。

　　四、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，注重互动、交流，限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

　　1.导入新课：

（2—3分钟）展示几组现代人的消费图片（或描绘机组现代人消费的情景），引导学生感受现代多彩的消费，同时，引导学生讨论为什么会人们的消费发生了这么大的变化?

　　2、讲授新课：

（35分钟）

　　一.影响消费的因素

　　1.收入是消费的基础和前提

（1）居民的消费水平不仅取决于当前收入，而且受过去，未来收入预期的影响.（利用父母的工资单解释可支配收入）

（2）社会总体消费水平的高低与人们的收入差距大小有关。

我国总体消费水平不高，重要原因是人们的收入差距过大，城乡差距问题。

　　2、物价水平对消费的影响

　　3、商品的性能、外观、质量、包装、购买方式、商店位置、服务态度、售后维修与保养情况都会影响消费。

（举例子：

组装机和品牌机p21，学生买MP3）

　　4、经济的发展水平辨析：

提高收入必然会提高消费水平

　　⑴在其他条件不变的情况下，可支配收入越多，消费水平就越高.

　　⑵提高消费水平措施：

　　①促进经济发展（根本途径）

　　②提高收入水平（主要途径）

　　③稳定物价

　　④生产适销对路的高质量产品二.消费类型有形商品消费：

钢笔、水果1、产品类型不同劳务消费：

家教、维修、家政¨¨¨老师的困惑：

刚出来工作，没房子住，老师的爸妈说要我赚够钱才去买房子，而老师的弟建议我去贷款买房，老师的朋友就建议去租房子暂时住着，请同学们总结以下这几种消费方式?

钱货两清消费：

“一手交钱一手交货”所有权与使用权分离贷款消费：

“花明天的钱圆今天的梦”

　　2.交易方式不同

　　2、交易方式不同借贷行为需还利息，适用于大宗购买耐用商品，适用于收入稳定的有偿还能力的人（中学生可不可以贷款消费?

讨论）租赁消费：

所有权不变，使用权在租赁期内归租赁者所有婚纱，小说生生存资料消费：

较低层次的衣食住行需要

　　3、消费目的不同发展资料消费：

教育、培训享受资料消费：

旅游三.消费结构

　　1、含义

　　2、恩格尔系数：

食品支出占家庭总支出的比重（注意是比重不是数量）3、恩格尔系数的变化与消费结构变化的关系·反映家庭生活水平的高低，恩格尔系数过大，必然会影响其他消费的支出，特别是发展资料和享受资料消费的支出，限制消费层次和消费质量的提高。

P23图反映出什么经济学道理?

　　①农村城市居民的恩格尔系数都呈下降的趋势，这说明农村居民和城市居民的生活水平在不断提高，消费质量不断改善，

　　②同时，反映出城市居民的生活水平高于农村居民的生活水平。

　　③消费结构不断变化的根本原因在于经济的发展，生活水平的提高.

　　3、课堂小结，强化认识。

（2—3分钟）

　　4、板书设计一.影响消费的因素经济发展水平（根本因素）→发展经济收入水平→提高收入提高消费水平的措施物价水平→稳定物价商品性能外观包装质量→生产适销对路的高质量产品二.消费的类型

　　1.产品类型不同有形商品消费劳务消费

　　2.交易方式不同钱货两清消费贷款消费租赁消费

　　3.消费目的不同生存资料消费发展资料消费享受资料消费三.消费结构

　　1.含义

　　2.恩格尔系数:

食品支出/家庭总支出

　　3.消费结构变化的根本原因:

经济的发展，生活水平的提高.

　　5.课堂课后练习（检验学生学习的情况）《成才之路》的练习（教师挑选典型的题目进行评讲）我的说课完毕，谢谢大家。

《新时代的劳动者》