四年级语文下第四单元备课计划Word格式文档下载.docx
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过
程
一、谈话导入
1、同学们已经学了很多古诗，谁愿意把自己喜欢的古诗背给大家听？
（指名背）
2、揭示课题：
《回乡偶书》
二、初读感知
1、范读《回乡偶书》
2、学生借助拼音自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。
有困难找同学或老师帮忙。
3、认读生字：
客何
说说你是怎么记住它们的？
并用它们组词。
4、说说你在预习中知道了什么？
5、质疑并适时解疑。
6、看图试着说说《回乡偶书》这首诗的大意。
教学补充
（二次设计）
课时计划
7、我会说：
贺知章小时侯离开自己的家乡，直到老了才回来。
在乡间小路上碰上了一群孩子，孩子们（）地问：
“（
）。
”
三、朗读，并试着背诵：
四、指导写字：
音客何
先观察字的特点，再描红、临写，最后评一评。
作业设计
板书设计
回乡偶书
贺知章
少小离家/老大回，
乡音无改/鬓毛衰。
儿童相见/不相识，
笑问/客从何处来。
第2课时
体会诗人热爱家乡的真情实感。
一、查检复习
1.指名认读生字。
2.朗读课文。
二、精读理解、朗读感悟
1、创设情境：
如果你就是贺知章，离开家乡几十年之后，回到了自己的家乡，回到了自己的爸爸、妈妈身边，你的心情会怎样？
2、指导感情朗读（师范读、指名读、生自读、小组读、展示读）
（第一句：
语速稍慢，读出诗人离乡之久。
第二句：
“无改”读得昂扬一些，“衰”读得起伏一些，读出诗人对家乡的思念、热爱之情。
第三、四句：
语速稍快，读出儿童的天真活泼、惊奇。
）
3、背诵这首古诗，看谁先背下来。
三、实践活动
1、借助课文插图和诗句进行想象，小组合作表演《回乡偶书》。
2、师生评价表演情况
四、拓展活动
课外阅读古诗，开一次古诗朗诵会。
4-2九月九日忆山东兄弟
1.正确、流利、有感情的朗读，背诵古诗。
2.理解《九月九日忆山东兄弟》的诗句意思。
3.体会诗人对家乡亲人的思恋之情。
初步理解《九月九日忆山东兄弟》的诗句意思。
一、导入新课，板书课题。
今天我们一起来学习一首唐代诗人王维写的一首古诗《九月九日忆山东兄弟》。
生齐读课题两遍。
师范读。
（老师读得时候请同学们思考这首诗说了些什么？
生齐读全诗。
二、解题。
解题：
下面我们就来学习这首古诗，首先请同学们想一想“九月九日忆山东兄弟”这首诗课题的意思？
（放幻灯片1、2）（学生思考讨论）
1.九月九日：
指农历九月九日重阳节。
师：
重阳节又是什么节？
（生：
老人节）
2.忆：
想念，思念。
3.山东是指的什么地方？
（古时候指华山以东的地区，并非专指今天的山东省。
在这里专指华山以东，作者家乡蒲州。
下面我们来介绍一下诗人王维：
（幻灯片3）
王维（701―761），唐代著名诗人，画家，这首诗是王维十七岁时因重阳节思念家乡的亲人而作。
王维家居蒲州（今天的山西省永济县），在华山之东。
所以题称“忆山东兄弟”。
写这首诗时他正在长安谋取功名。
他多才多艺，擅长绘画、书法，精通音乐，被誉为“诗中有画，画中有诗”。
他与另一位唐代诗人孟浩然并称“王孟”。
三、初读课文，了解诗的大意。
（自由读）
四、读懂全诗。
（下面我们来学习这首古诗）
1、独在异乡为客
独：
孤身一人；
独自一人。
异乡：
他乡、外乡。
就是家乡以外的地方。
为异客：
作他乡的客人。
诗意：
我独自一人在外地，人地生疏，举目无亲，做外乡的客人。
2、每逢佳节倍思亲
每：
每当。
逢：
遇到。
倍：
格外；
加倍、更加。
"
佳节"
指的是什么节日？
（每年农历九月初九重阳节这天）为什么这一天王维"
倍思亲"
？
（因为他独自一个人在外地，人地生疏，举目无亲，感到寂寞。
）诗意：
每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。
3、遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
遥知：
在遥远的地方猜想。
为什么要登高？
（古时候有这样一种习俗，就是每年农历九月初九重阳节这天，人们都要登高避灾。
茱萸（zhūyú
）：
一种有浓烈香气的植物（一种香草）古时候每年的农历九月九日重阳节这天，人们都喜欢插戴茱萸，据说这样可以避邪、消灾。
我在遥远的地方，想到今年重阳节兄弟们一定都登上了高处。
他们都插戴着茱萸，站在那高高的地方，遗憾的是单单缺少我一个人。
五、总结。
九月九日忆山东兄弟王维
独在异乡为异客，
每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，
遍插茱萸少一人。
理解《九月九日忆山东兄弟》的诗句意思。
一、齐读《九月九日忆山东兄弟》
加深理解全诗的意思。
理解诗句的意思。
师：
请同学们想一想《九月九日忆山东兄弟》这首诗可分为几层？
每层写了什么？
第一层（前两句）：
写身处他乡异地的诗人，每逢佳节就更加思念亲人。
第二层（后两句）：
写作者想象兄弟们重阳节登高的情景。
二、朗读、背诵《九月九日忆山东兄弟》
齐读、个人背、男女生背、师生背、全班背。
今天我们学习了《九月九日忆山东兄弟》，
思考：
1、谁能来说说诗的哪两句最能表达出诗人的思念之情？
2、"
每逢佳节倍思亲"
的意思。
为什么他每逢佳节倍思亲？
《九月九日忆山东兄弟》
3.以叙述的口气，把这首诗编成故事，讲给同学听。
这首古诗表达了作者怎样的思想感情？
（这首诗表达了身居外地的诗人，适逢重阳佳节，更加思念家乡、怀念亲人的思想感情）
在我们学过的古诗中，你们还学过哪些思念家乡、怀念亲人的古诗？
请你来背一背（生：
李白的“静夜思”）
注意带点的词，说说诗句的意思。
（互相说说诗句的意思）
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
独：
（我单独一个人在外地，人地生疏，举目无亲，感到寂寞。
三、练习：
1．你如果有亲人在外地打工，你能用一段话说说你对他的思念吗？
2．如果你没有亲人在外工作，就把自己当作王维的弟弟妹妹，想想你重阳登高了，会对身处外地的王维哥哥说些什么话，来表达对他的思念之情呢？
四、总结。
谁愿意来说一说通过这节课的学习，你有哪些收获？
4-3黄鹤楼送孟浩然之广陵
1、掌握生字词，读懂诗句，理解诗意。
2、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。
3、激发对祖国诗歌的热爱，培养主动积累诗歌的习惯。
4、培养自主学习的习惯。
掌握生字词，读懂诗句，理解诗意。
感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。
一、谈话激趣
1歌星、演员、运动员，你喜欢哪些人？
诗人、作家、科学家，你对谁的印象最深刻？
你们想知道老师崇拜的名人是谁吗？
2、李白是一个什么样的人？
生交流收集的资料
诗仙李白、酒仙李白，侠客李白，如果说唐代诗人多如天上的星星，那么李白就是星星中最亮的那一颗，他在文学上的辉煌成就，令后人望尘莫及。
今天，我们一起来学习李白的一首诗。
（课件出示课题）
二、读懂诗题
１、齐读题目
读准“孟浩然、广陵”，强调“孟”的第一笔是横撇。
指导写“孟”字。
２、个性化读题
①自由读题，，觉得哪个字眼重要就着重读那个词。
②指名读，点明是送别诗，
相机交流黄鹤楼、孟浩然、广陵的相关资料。
③不同的感受，不同的读法，你想怎么读题目呢？
同学们自已再读一遍题目吧！
3、古代交通不方便，离别之后就很难再相见。
于是，写诗送别成了一种习俗。
然而，李白和孟浩然在黄鹤楼的这一送却引起了轰动，在文学史上被称为千古一别，或三名一别。
在名楼：
黄鹤楼，送名人孟浩然，到名地：
广陵。
论年龄，李白比孟浩然小十二岁，然而他们一样的潇洒飘逸，一样的诗才出众，互相仰慕，相间恨晚，。
即使是短暂的离别，也那么依依不舍。
听了老师的介绍，你想再读一遍题目吗？
（生再读题）读懂诗题是学好古诗的第一步。
接下来，我们进入第二步：
（出示卡片）“读通诗句”
三、读通诗句
1、自由读，强调读准音，认清形。
2、指名读，检查“辞”的读音，读准“孤帆远影”。
3指导读出诗的节奏感：
二二三节奏、四三节奏
四理解诗意，体验诗情。
１理解诗意
①先借助注释，自己学一学，再把你读懂的句子说给同桌听；
②交流自学所得。
重点词能帮助我们理解诗句，你能说出哪些词语的意思呢？
想说哪个都行。
五、小结（音乐：
送别）
离别是诗，离别是歌，离别总是情。
一样的送别，不一样的情怀。
老师整理了一部分离别诗送给同学们，喜欢的话读一读，比一比，感受古人淳朴的情怀，体验深情厚谊带给我们的感动和温暖。
黄鹤楼送孟浩然之广陵
黄鹤楼————————→广陵
依依惜别烟花三月
1理解诗句的含义；
2体会诗歌的情感；
3朗读、背诵诗歌
一、学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：
1、但李白毕竟是“诗仙”（引导学生回答），面对如斯的美景，他岂能雁过不留痕。
李白以一首送别诗的千古绝唱《黄鹤楼送孟浩然之广陵》在黄鹤楼上留下了浓墨重彩的一笔。
今天，我们就来欣赏一下这首诗。
2同学们，你们从这幅动画中看到了什么？
3那这些场景联系到这首诗中，你们认为最适合眼前所见的是哪两句呢？
4那谁能联系刚才所看的动画说一说这两句诗的意思呢？
5那么从这两句诗中，你能感受的作者怎样的情感呢？
6那究竟是什么让作者如此的恋恋不舍，那艘帆船究竟带走了什么呢？
我们回过头来看一看。
大家一起来读一下，了解一下李白久久不愿离去的原因。
7通过朗读，大家明白了李白依依不舍的原因了么？
这是一对怎样的朋友呢？
。
是啊，老朋友即将离去，诗人又怎能不产生伤感之情呢？
8而且老朋友离去的季节又是在（春季）。
从哪里可以看出来？
（烟花三月）。
烟花三月是怎样的季节呢？
老师这里有几幅江南春天的图片，大家一起来看一下。
4-4表达：
古诗里的故事
表达
1.巩固复习学过的古诗，并选择有故事情节的改编成故事。
2.从小培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
巩固复习学过的古诗，并选择有故事情节的改编成故事
培养学生丰富的想象力和语言表达能力
一、古诗导入，激发兴趣
1.齐背古诗。
很多古诗里都有故事，比如说《赠汪伦》就是写的李白即将远行和好朋友汪伦告别时的情景。
2.生：
我们可以把有些学过的古诗改写成故事。
二、回忆古诗：
1.这个单元里，我们都学习了哪些古诗？
2.生答：
《九月九日忆山东兄弟》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《回乡偶书》。
3.请同学们回忆这些古诗里是不是都有一个故事？
4.下面就在小组内交流自己喜欢的叙事古诗，把它背诵下来，并把它进行改编，以故事的形式讲出来，通过交流训练学生的语言表达能力和想象能力。
三、全班交流：
1.班级召开一次“古诗里的故事”故事会，每组选派代表到前面汇报，要求所讲的故事情节完整，声情并茂，教师要注意指导和点评。
2.同学们中有兴趣的还可以表演诗中的情节。
3、评一评，你们之中谁讲的最好？
（以故事情节完整，生动为标准）。
四、总结：
1.同学们交流了这么多的古诗故事，那你们有什么新的收获？
2、讲古诗里面的故事，可以使我们更深刻地体会古诗的含义。
五、布置作业
准备写自己喜欢的古诗故事。
准备写自己喜欢的古诗故事
古诗故事会
第一小组第二小组第三小组
习作
一、回忆古诗导入，激发兴趣：
1.上节课，我们同学们讲了许多的古诗里的故事，我们还评选了最佳表演小组是第三小组。
今天这节我们来把古诗里的故事写一写。
二、搜集相关资料：
在这个单元里，我们学习了很多古诗，其实，还有很多古诗里都有故事，而且很生动。
请同学们把你所搜集的资料展示。
三、自由习作：
1.教师巡视。
2、请写完的同学读自己的作品。
四、总结，布置作业：
准备更多的古诗故事。
完成习作
符合古诗的原意
加入自己的想象
5-1颐和园
新授
1、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美
的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。
2、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。
1、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。
一、导入
上节课我们大致游览了颐和园，这节课我们来细细地游览。
二、了解颐和园，感受颐和园的美
（1）把学生分成颐和园总介绍、长廊、万寿山、昆明湖四个组，各个小组的学生根据自己搜索查寻颐和园的相关资料，推荐三名同学作为导游面向全班学生进行演示讲解。
同时各小组之间通过互相提问、相互解答等形式达到共同学习、共同理解的目的。
（2）学生相互问答间引导学生体会颐和园的美
a.长廊的特点？
看看作者是如何观察的？
（体会观察、表达方法）从整体上看，从里看，从里向外，向两旁。
作者又是怎样写长廊的？
出示句子，比较：
A：
原句
B：
这条长廊很长，分很多间。
（体会作者运用数字说明的好处。
b.登上万寿山看到的景色美不美？
这样美，作者又是怎么来写的呢？
（体会作者有顺序、抓特点：
建筑物的特点）
c.昆明湖的特点？
（这段话是抓住了昆明湖“平静”的特点来描写的。
描写得很具体、形象。
“昆明湖漆氽得像一面镜子”，这个比喻句写出了昆明湖水面平静、水波不兴的特点。
“绿得像一块碧玉”写出了湖水晶莹透亮如碧玉一般的特点。
湖水非常绿，也说明昆明湖湖水的水质好。
”“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹”说明湖面非常平静。
三、有感情地朗读课文，激发学生的民族自豪感
1、读自己最喜欢的部分，看谁读得好。
2、全班深情朗读一遍。
教学补充（二次设计）
有感情地朗读课文
颐和园
向下：
颐和园的景色
万寿山上向前：
昆明湖：
静、绿
向东：
城楼、白塔
桥洞多
昆明湖：
十七孔桥石柱多
雕刻多
9-1宿建德江
1、认识2个生字，掌握一个多音字。
2、
能够正确、有感情的朗读古诗，背诵《宿建德江》。
3、
理解诗人所描写的景色，体会诗人忧愁的感情。
一、
了解作者及写作背景。
师朗诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，问：
这首诗是李白写给谁的？
孟浩然）
今天我们来了解一下孟浩然。
（课件出示），教师介绍写作背景，为理解诗歌做铺垫。
二、
初读感知。
1、板书诗题，从诗题入手，认识“宿”，讲解多音字sù
、xiǔ，了解“建德江”，指导朗读诗题。
出示诗内容，师范读，指导朗读节奏。
（课件）
生自由读文，扫清识字障碍。
4、
指生读，正音。
三、
深入挖掘，走近作者。
1、借助注释，说诗意，想象诗句描绘的情景，提出不懂的问题，同桌相互交流。
2、借助课件和学生一起理
升级会员 