人教版四年级数学下册电子教案第六单元Word格式.docx

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授课班级

授课人

授课时间

教学目标

一、知识与技能

1、理解小数的加减意义。

2、能正确列竖式计算小数。

3、使学生学会小数的简单计算。

二、过程与方法：

1、培养学生的动手操作能力及观察力。

2、培养学生的抽象概括能力。

三、情感态度与价值观：

体验自主探索、合作交流，培养学生学习数学的兴趣、探求新知的良好品质。

教学重点

小数的简单计算

教学难点

小数的计算意义与方法

教学准备

教科书的主题图

课时安排

7课时

第一课时：

小数的加法计算

课时目标

1.使学生了解小数加法的计算意义。

2.理解小数的加法计算意义。

3.掌握小数加法的计算方法。

二、过程与方法

1.培养学生的探究能力及观察力。

2.培养学生的触类旁通的能力。

三、情感态度与价值观

1.体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心。

2.渗透事物之间普遍联系的观点。

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

目

标

导

学

课件呈现教材P95页插图：

你从插图获取到了什么信息？

讨论、交流：

从插图获取到的信息？

自

主

习

1、同学们已经学习过整数的加法运算了？

这节课我们就来学习小数的加法运算。

2、揭示课题：

小数的加法运算

3、出示：

教材P96页插图：

中国队前两轮的总成绩是多少？

53.40+58.2=?

整数的加法计算方法是否也适运于小数加法计算呢？

学生思考交流，教师巡回点拨，发现共性问题，以掌握学生学情。

合作探究

（一）小组互探

（二）师生互探

1、解答各小组自学中遇到不会的问题。

2、交流小数的加法计算方法。

计算小数加法，先把各数的小数点对齐，再按照整数加法的法则进行计算。

得数里的小数点，要和横线上的小数点对齐。

得数的小数部分末尾有0一般要把0去掉。

3、练习：

出示：

俄罗斯队前两轮的总成绩是多少？

学生由于对整数的加法理解，在小数的加法教学中，放手让学生小组讨论发言，发挥学生的积极主动性，使学生将整数的加法计算方法应运到小数加法计算中。

学生独立完成，集体点评。

课堂小结

2、你能把这些运用于以后的学习中吗？

学生谈本节课的收获和感受。

布置作业

教材P98页4题。

板书设计

小数的加法计算

例：

53.40+58.2=?

53.40

+58.2

教学反思

第二课时：

小数的加法练习课

通过小数加法的练习，使学生熟练掌握小数加法的计算方法，培养学生的计算能力。

通过小数的加法计算练习，提高学生应用知识和归纳总结的能力。

体验自主探索、合作交流，在练习中体验发现学习数学的乐趣,增强学好数学的信心。

目标导学

复习：

同学们，想一想：

小数加法怎样计算？

独立思考后，同桌交流。

自主学习

练习巩固：

1、口算下面各题：

0.7+0.94.7+0.50.56+0.451.2+0.81+0.40.39+0.157.7+0.63.6+0.84.8+31.7+0.3

2、算一算：

10.52+3.4815.24+3.849.9+10.11100+0.27

3、培红小学师生自己粉刷墙壁，节约了1118.32元；

自己修桌椅，又节约了120.8元。

一共节约了多少元？

4、一箱钉子，钉子重52.5千克，箱重2.5千克，钉子和箱子总共重多少千克？

指明个别板演，其它学生独立完成，教师巡回指导，发现共性问题。

学生以小组的形式汇报不会的问题

师生互探：

1、解答练习中遇到不会的问题。

2、让学生提出不会的问题并解决。

3、教师引导学生解决学生还遗留的问题。

练习中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。

把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解

课堂小结：

今天这节课你收获了什么？

跟同桌说一说

师生共同小结

教材练习十六第7题。

小数的加法练习课

1、口算下面各题：

2、算一算：

3、培红小学师生自己粉刷墙壁，节约了1118.32元；

4、一箱钉子，钉子重52.5千克，箱重2.5千克，钉子和箱子总共重多少千克？

课后反思

第三课时：

小数的减法计算

1.使学生学会小数的减法计算；

2.培养学生迁移类推的能力和归纳概括能力；

二、过程和方法

利用已有的知识经验，自主探索、合作交流的学习意识和能力得以提升。

三、情感态度与价值观

体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，激发学生学习的兴趣，涌动长大后也要为国争光的豪情，提高学习的主动性和自觉性。

1、课件呈现教材P96页插图：

2、揭示课题：

小数的减法。

讨论、交流：

1、整数的减法计算方法是否也适运于小数减法计算呢？

2004年雅典奥运会中国队选手劳丽诗、李婷获女子<

10米跳台双人决赛冠军的场景。

师：

你从中了解到哪些信息？

学生交流后提问：

根据这些信息，你能提出一些用加减法计算的问题吗？

根据学生的回答，板书相应的问题算式：

（1）在第一轮比赛中，中国队领先多少分？

53.4-49.8=

（2）在第二轮比赛中，中国队领先多少分？

请仔细观察，这些加减法算式，你发现它们有什么特点吗？

（算式中都有小数）

学生交流：

我从插图获取到的信息。

学生思考交流，教师巡回聆听，发现共性问题，以掌握学生学情

（一）小组互探

（二）师生互探

1、解答各小组自学中遇到不会的问题。

（1）让学生提出不会的问题，并让学生解决。

（2）教师引导学生解决学生还遗留的问题。

（3）怎样计算小数的减法？

个人思考中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。

多个学生发言后师板书算法

今天这节课你体验到了什么？

跟同桌说一说。

学生谈收获

教材P98页第3题。

小数的减法计算

例：

（2）在第二轮比赛中，中国队领先多少分？

小结:

计算小数减法，先把各数的小数点对齐，再按照整数减法的法则进行计算。

第四课时：

小数的减法练习课

1、熟练掌握小数减法的计算方法；

巩固小数减法的法则，掌握小数减法应用题。

2、提高解题能力。

3、培养良好的学习习惯。

1、通过小数的减法计算练习，提高学生应用解决问题的能力。

2、通过练习交流培养独立思考、解决问题的能力。

体验自主探索、合作交流，培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质。

巩固练习：

1、基本复习：

口算下面各题。

1.7-0.94.7-0.50.56-0.451.2-0.81-0.41.7-0.3

0.39-0.157.7-0.63.6-0.84.8-3

小数减法计算练习

学生独立完成练习，然后小组订正，全体汇报。

解决问题：

1、王叔叔一天卖菜的收入如下表。

课件呈现：

（1）白菜比萝卜多卖多少钱？

（2）你还能提出什么数学问题？

2、一个物体从高空下落，经过4秒落地。

已知第1秒下落的距离是4.9米，以后每一秒下落的距离都比前一秒多9.8米。

这个物体在下落前距离地面多少米？

学生自学，教师巡回了解学情，鼓励学生分工合作，探索交流。

教师巡回辅导，发现、收集学生存在的问题。

小组交流、互探：

1、有几种方法可以解决问题。

2、分工合作，用不同的方法解决。

3、说说解答时你都用到了什么旧知识。

4、多种方法解答这道题，那么哪种方法要比较简单。

学生以小组的形式汇报不会的问题。

把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解。

跟同桌互相说一说。

教材练习十六第6题。

小数的减法练习课

一、口算下面各题：

1.7-0.94.7-0.50.56-0.451.2-0.81-0.40.39-0.157.7-0.63.6-0.84.8-31.7-0.3

二、应运题：

1、王叔叔一天卖菜的收入如下表：

名称

白菜

土豆

萝卜

收入/元

30.45

20.6

19.75

（1）白菜比萝卜多卖多少元？

（2）你还能提出什么问题。

第五课时：

小数的加减验算

1.使学生学会小数的加减验算的方法。

2.培养学生迁移类推的能力。

二、过程和方法

利用已有的知识经验，自主探索、合作交流的学习小数的加减验算的方法。

体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学好数学的自信心，发展对数学的积极情感。

练习：

1、计算。

110.52+73.48150.24-38.84139.9+10.71145.67-80.27

学生独立完成练习。

练一练，算一算：

4.2+15.624.8-18.2

13+7.110-9.05

3.96+6.044.03-1.97

思考：

整数的加减验算方法是否可以推广到小数的加减验算？

解答各小组自学中遇到不会的问题。

（1）让学生提出不会的问题，并让学生解决。

（2）教师引导学生解决学生还遗留的问题。

（3）怎样验算小数的加减？

（3）练习：

计算下面各题并验算：

8.02+15.2528.96-17.58108.5-35.0525-16.07

学生思考交流，教师巡回启发，发现共性问题，以掌握学生学情

交流互探中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。

把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解。

这节课你学会什么？

学生谈收获。

教材P99页第2、5题。

小数的加减验算

110.52+73.48150.24-38.841

验算：

139.9+10.71145.67-80.27

第六课时：

小数加减综合练习

（一）

1、让学生熟练掌握小数加、减法的计算方法理。

2、使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，感受解题策略的多样性和灵活性，提高数学思考和运算能力。

使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减计算能力的自觉性。

通过练习培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。

体验小数加减在生活中广泛应用，培养学生学习数学的兴趣。

复习检查：

1、小数加减法的方法是什么？

2、口算下列各题。

7.7+0.63.6-0.8

4.8-35.7+0.23.6-1.67+2.3

3、揭示课题：

小数加减综合练习

学生“开火车”完成练习。

1、计算下面各题并演算。

8.02+15.28108.5-35.0525-16.07

题型练习：

1、课件呈现：

（P98页第4题）完成下表，并说说你了解到什么信息。

（单位/元）

2、课件呈现：

（P98页第6题）用小数计算下面各题。

学生独立完成，教师在巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情

学生以小组的形式汇报不会的问题

（一）小组交流：

练习中你遇到了什么不会的问题？

（2）师生交流：

解答各小组中遇到不会的问题。

（1）让学生提出不会的问题并解决。

（3）

练习中遇到不会的问题，鼓励学生分工合作，探索交流。

教师巡回辅导，发现、收集学生存在的问题及时予以点拨、讲解。

配套练习册习题

小数加减综合练习

（一）

巩固练习：

8.02+15.28108.5-35.0525-16.07

第七课时：

小数加减综合练习

（二）

1、巩固小数加减法的法则，加减法关系并掌握小数加减法应用题。

2、提高学生的审题能力。

3、培养学生良好的习惯。

通过练习培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。

体验小数加减在生活中广泛应用，渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点，发展对数学的积极情感；

培养学生学习数学的兴趣。

1、口算下列各题。

0.7+0.94.7-0.50.56-0.461.2+0.8

1-0.40.39+0.15

让学生以竞赛的形式完成。

题型练习：

（P98页第7题）完成下表，并说说你了解到什么信息。

（P98页第8题）一些女子田径项目的中国记录和世界记录（截至2004年1月）如下表。

学生以小组的形式汇报不会的问题。

1、解答各小组练习中遇到不会的问题。

（1）让学生提出不会的问题并解决。

2、交流生活中小数加减的意义。

小组交流。

你能把这些运用于以后的学习中吗？

配套练习册习题。

板书设计

小数加减综合练习

（二）

口算下列各题:

0.7+0.94.7-0.50.56-0.461.2+0.8

1-0.40.39+0.15

1、课件呈现：

2、课件呈现：

两位小数的加、减混合定律及简便运算

一、知识与技能

1、让学生在独立自主、合作交流中，将整数加减的运用运算定律或性质运用到小数加减中来，从而使计算简便。

2、进一步培养学生的计算能力及对加减运用运算定律或性质的巩固。

在独立自主、合作交流的活动中，使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。

1．通过自主探索与合作交流获取数学知识，提高收集、处理信息的能力，以及发现问题、提出问题和解决问题的能力。

2、感受透过现象看本质的过程以及数学在实际生活中的重要作用，体验问题解决的情趣，体验数学与生活的密切联系。

3、感受解题策略的多样性和灵活性，提高数学思考和运算能力。

使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减计算能力的自觉性。

用加减法的运用运算定律或性质进行小数的简算

教科书、主题图、课件

8课时

两位小数的加、减混合定律及简便运算

（一）

1、掌握三个数连加连减的计算方法，并能正确进行计算。

2、进一步掌握小数加减法的计算。

通过小组交流合作，自主探究，获得新知，建立新旧知识间的联系。

体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，培养学生解决实际问题的能力，渗透“数学在生活中无处不在”的思想。

复习检查

1、口算：

（投影片或口卡）

0.35+0.50.26-0.160.25+0.175-2.5

7.2+6.88.5-53.6-1.62.1+7.9

13.5-2.46.7-2.34.8-2.87.1-4

2、笔算：

1425＋617＋3198

（一）揭示课题：

两位小数的加、减混合定律应运及简便运算

（一）

（二）课件呈现：

观察例3情景图，提出问题并解答。

今天第2赛段的比赛已经结束了，要完成比赛，自行车运动员还要骑多少千米？

整数的连加连减运算顺序是否也适应于小数的连加连减？

学生独立思考，教师巡回，发现共性问题，以掌握学生学情。

1、先确定有几种方法可以解决问题。

（分工合作，用不同的方法解决。

）

2、说说解答时你都用到了什么旧知识。

3、多种方法解答这道题，比较哪种方法解答简便。

4、在计算这一题时，用到了哪些方法。

5、整数加法的运算顺序能不能在小数加法中使用。

6、小数加减混合运算要注意那些问题。

（二）师生互探：

独立思考中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。

今天这节课你学会什么？

教材P101页第2、7、8题。

两位小数的加、减混合定律及简便运算

（一）

课件呈现：

观察例3情景图，提出问题并解答。

今天第2赛段的比赛已经结束了，要完成比赛，自行车运动员还要骑多少千米？

483.4-（39.5+98.8）

=483.4-138.3

=345.1（千米）

答：

自行车运动员还要骑345.1千米.

两位小数的加、减混合定律及简便运算

（一）练习课

1、巩固小数连加连减的计算方法，熟练掌握小数加减运算顺序。

2、提高学生的计算能力，培养学生良好的学习习惯。

体验小数连加连减在生活中广泛应用，培养学生学习数学的兴趣.

1、口算：

0.35+0.5+1.20.86-0.16-0.3

0.25+0.17+2.35-2.5-2.57.2+6.8-5

两位小数的加、减混合定律应运及简便运算

（一）练习课

1、先说出运算顺序,再计算.

185.07-15.3+94.3-4.3099.26-〔8.9-（3.96+1.3）〕

22.8+5.23-9.125+14.7532.5-（5.07+6.13）+8.25

2、小明在