人教版数学三上第七单元导学案Word格式.docx

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重点：

认识四边形

难点：

四边形的特征。

【知识链接】

【学习流程】

■ 

自主学习：

长方形周长＝

正方形周长＝

合作探究：

1、小组合作，动手动脑完成例5

2、小组汇报所拼图形的周长。

▇归纳强化：

你发现了什么？

拓展提升：

【达标测评】

1、

2、

【自主反思】

评价（可打Ａ、Ｂ、Ｃ）

自评完成速度＿＿＿＿　　　　　自评书写质量＿＿＿＿

自评合作学习＿＿＿＿　　　　　自评发言积不积极＿＿＿＿

　组长综合评价＿＿＿＿

备注

（教师复备、课后反思栏；

学生作笔记）

__三__年级__数学__学科执笔：

　班级：

学生姓名：

四边形例1例2课型：

新授

1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形的特征。

2、观过画一画、找一找、圈一圈、围一围、剪一剪等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。

3、感受生活中四边形无处不在，体会数学与日常生活的联系，进一步激发学生的学习兴趣。

【重点难点】

1、认识长方形和正方形的特征。

2、培养学生的观察比较和概括抽象的能力。

长方形、正方形的特征

1、想一想，在以前的学习中我们认识了哪些平面图形？

2、在你的心中，四边形应该是什么样子的呢？

你能用手指比划一下吗？

3、把你心中的四边形在课本第79页下面的点子图上画出来。

1、小组活动：

（1）小组长组织同组同学把大家画的四边形放到一起，看一看，大家画的是不是四边形？

有没有画错的？

（2）小组讨论：

把你们组画的四边形都放到一起，观察后在小组内说一说：

你们画的四边形有什么相同特点？

2、操作活动：

活动一：

（1）把课本第79页例题1中的四边形圈出来。

（2）组长检查圈得是否正确，帮助成员指出错误并要求立即改正。

（3）点名汇报（课件展示），说一说，其他几个图形为什么不是四边形？

活动二：

找一找：

在我们的生活中哪些物体上的表面是四边形的？

3、探索长方形、正方形的特征。

（1）请同学们用折一折、量一量、比一比的方法测量长方形和正方形的边和角，你有什么发现？

（2）把你的发现先在小组内说一说，再全班汇报。

4、介绍长方形和正方形边的名称

长方形中长的边叫（），短的边叫（）。

正方形的每条边都叫（）。

长方形有（）条长和（）条宽，相对的边的长度（）。

正方形有（）条边，并且（）条边都（）。

长方形有（）个角，并且都是（）。

正方形有（）个角，并且都是（）。

在一张长方形纸上剪出一个正方形，说说你是怎么剪的？

为什么这样剪？

1、请每位同学在数学书上第80页的方格纸上画一个长方形和一个正方形，并标出长方形的长和宽，正方形的边。

（1）学生活动。

（2）展示作品、汇报画法。

2、我会用

在图中增加一条线段，将图形分成一个三角形和一个四边形。

3、我会想

自评完成速度＿＿＿＿　　　　　自评书写质量＿＿＿＿

自评合作学习＿＿＿＿　　　　　自评发言积不积极＿＿＿＿

知识盘点：

心灵感悟：

_三_年级_数学_学科执笔：

课题：

长方形和正方形的周长例4课型：

1、理解长方形、正方形周长的计算方法，培养学生的抽象概括能力。

2、熟练掌握长方形、正方形周长的计算方法，并能运用所学知识解决生活中的实际问题。

3、培养学生积极参与数学活动的能力。

教学重点：

长方形、正方形周长的计算方法

教学难点：

能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题

1、（）,是它的周长。

2、长方形和正方形的边分别叫做什么？

有什么特点？

（）

（）（）

1、观察上面的长方形，要计算长方形周长先要知道长方形的

是厘米，是厘米。

再把个长和个宽就是长方形的周长。

算法一：

＋＋＋=

算法二：

×

=

×

＋=

算法三：

（+）×

=

长方形的周长=

2、观察上面的正方形，要计算正方形的周长先要知道正方形的是厘米，再把个边长就是正方形的周长。

算法一：

算法二：

=

正方形的周长=

通过这节课的学习，你有什么收获？

还存在什么问题？

一个长方形花坛的长是5米，宽是3厘米。

这个花坛的周是多少米？

1、先量一量，再计算周长。

2、用一根长36厘米的铁丝围一个正方形，这个正方形的边长是多少厘米？

3、一根铁丝围成一个长方形，长是15厘米，宽是3厘米。

如果把这根铁丝围成一个正方形。

正方形的边长是多少厘米？

自评完成速度＿＿＿　自评书写质量＿＿＿

自评合作学习＿＿＿　　自评发言积不积极＿＿＿

组长综合评价＿＿＿

_三_年级_数学_学科执笔：

　班级：

认识周长（例3）课型：

新授课

1、结合具体的事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。

2、能计算简单规则图形的周长，能用语言描述图形的周长。

3、在交流过程中，培养学生的合作精神。

理解什么是周长，如何描述图形的周长。

■自主学习：

下面图形哪些是封闭的？

画“√”。

哪些不是封闭的？

画“×

”。

■合作探究：

自学数学书p83页，思考：

1、摸一摸：

树叶的边线、数学书封面、五角星、圆、三角板的边线。

我知道：

这些边线就是树叶、数学书封面、五角星、圆、三角板的。

2、描一描：

用彩笔描出课本83页每个图形的周长，并说一说是怎样描的。

学法提示：

（1）、任选一点作为起点，沿边线画。

（2）、从起点出发，又回到起点结束。

封闭图形的长度就是它的。

3、说一说：

三角形的周长就是它（）边的总长度。

长方形和正方形的周长是它们（）边的总长度。

4、测一测。

测量自己手中树叶、数学书封面、五角星、圆、三角板的周长，并说一说你是用什么方法来测量周长的。

说一说什么是周长？

■拓展提升：

自评完成速度＿＿＿＿　　　自评书写质量＿＿＿＿

自评合作学习＿＿＿＿　　自评发言积不积极＿＿＿＿

组长综合评价＿＿＿＿

心灵感悟