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  四、学好语文需要好的学习习惯  语文学习的习惯你养成了吗?

  语文学科的特点是:

知识信息量大,自修实践性强。

这就告诉我们:

第一学好它不容易,第二依赖于学习者自身努力。

语文考试在五个层级上考学生--识记,理解,分析综合,表达运用,赏析评价。

中考也好,高考也好,说到底,就是考学生的记性和悟性。

  而记性和悟性绝不能在短时间内速成,需要长时期的积累和良好习惯的养成。

怕记怕背,懒于动手,是学语文的大忌。

要学、会学、坚持学,养成良好的习惯,是语文教学的方向,更是新一轮课程改革对学生这个主体的一个根本性的要求。

一切皆从习惯开始没有良好的习惯,语文教学必无效率;

没有良好的习惯,何谈记性、悟性的生成和发展?

没有良好的习惯,哪来知识的积累和技能的形成?

  那么,学好语文应该要有哪些良好的习惯呢?

  

(一)放声朗读的习惯。

这个习惯现在小学生还做得比较好,中学生就差多了,而且随着年级的升高,习惯越差。

高二、高三的学生你就很少听到他们自觉地放声朗读了。

有早读课的地方,早读听到的基本是外语的朗读,而语文的朗读只在一种情况下出现,那就是有老师当面督促或是有课文背诵将要检查时,这种朗读带有明显的应付性。

探其原因,主要是学生以为考试不考有声朗读,不必费劲地发出声音。

  其实朗读自有好处。

古人说:

大抵学古文者必要放声疾读,又缓读,只久之自悟,若但能默看,即终身作外行也。

这里说的是文言文的学习,那么现代文呢?

现代美学家朱光潜先生认为朗读可以从字句中抓住声音节奏,从声音节奏中抓住作者的情趣,他还说即使是自己写的作文,也要拿出来读,才见出声音是否响亮,节奏是否流畅。

  这就是说现代文的学习仍离不开朗读。

朗读与默看比,更容易让人身心俱入,专注集中。

避开学习这个功利层面,朗读还能从美学的感受上产生心理的愉悦,体验出语文学习的乐趣。

  

(二)预习新课的习惯。

老师教新课前,学生一定要先预习,做到:

1、能流畅地读出课文;

2、围绕课后练习,做出基本思考;

3、找出难懂的地方,准备质疑;

4、可以根据课文查阅有关参考资料。

有了预习,才能提高听课效率,才能学得主动。

  (三)记笔记的习惯。

首先做好课堂笔记,老师讲的要点,一时还弄不懂的问题答案都要先记下,这将有助于自己课后复习理解和总结积累。

其次做好读书的笔记,可以写在书上(自己的书),也可以写到笔记本上。

可以是抄录的词语运用或美言警句,也可以是自己的赏析点评。

俗话说得好好头脑子,不如懒笔头子,有时听过、看过,却不如记过。

笔记可以长自己的记性。

  (四)勤用工具书的习惯。

《现代汉语辞典》、《古汉语常用字字典》,作为中学生这两本工具书应必备,条件好的还可以置办一些其他的工具书。

遇到陌生的或模糊的字词,要勤查,不要想当然。

例如高中语文课本《南州六月荔枝丹》一文中有一处:

荔枝壳表面有细小的块状裂片,好像龟甲,特称龟裂片。

  这里龟是个易读字,龟裂片一词,结合实物,虽带模糊,好像也能懂。

如果放过去,错读产生了!

查一下工具书就知道,这里龟有两个读音,前读guī后读jūn,又认识了一个古地名龟池的读音。

俗话说平时学习懒一懒,考试分数减一减,你容易错的,也是考试容易考的,为什么不勤用工具书呢?

  (五)思考和说话的习惯。

课堂上,有的同学懒于思考,怕回答问题,总是等老师最后真情告白。

有的同学虽然对答案有所知,却怕当众说话。

口语训练本身就是语文教学的一个重要内容。

现代社会离不开交际,说话既可以训练自己的表达能力,又可以训练自己的思维能力。

一个经常在公众场合说话的人,其口头表达能力一定优于那些公众场合说话少的人,这也是用进废退的道理。

农村中学的学生多不爱讲话,有的即使说话声音也小,语文课常处于沉闷状态,这是一定要改变的。

  五、语文学习的境界  

(1)要学--态度问题  

(2)会学--方法问题  (3)能学--持衡问题  六、具体要求:

  

(1)工具书齐全(《现代汉语词典》《古代汉语常用字字典》不能少);

  

(2)早读天天读,一半时间不能少;

  (3)课前先预习,不预习不听课;

  (4)课上认真听,身心投入勤用脑;

  (5)课堂记笔记,课后看笔记;

  (6)作业天天做,不等老师布置自觉做;

  七、学好语文的意义  学好语文,高考有门;

  学好语文,事业有成;

  学好语文,人上之人;

  八、总结  语文能力听说读写  语文三性记性悟性灵性  语文境界要学会学能学  语文学习习惯十个  高中语文教案二  一、复习计划  1、复习文言文专题,复习达到的效果是选择题全对,翻译尽量不失分。

  2、复习基础知识中的字音、字形、词语、病句专题  3、复习语言表达及运用

(1)(简明、连贯、得体)  4、复习诗歌鉴赏专题  5、复习现代文阅读专题  6、在复习期间,两周一次作文;

每月一次考试。

  二、思想、心理、身体准备  1、要有目标,并且要对目标保有坚定的态度。

有的同学常立志,不能立长志,在玩到尽兴之时,忽而想到了高三的目标,于是乎,内心恐慌,导致兴尽而归,这样只能是玩没玩好,学也没学好。

我们只有树立目标,并坚定不移地为了目标而不懈努力才能实现自己的既定目标。

(还记得讲《沁园春长沙》是我给大家说的毛主席的立志诗吗?

)  【古希腊的哲学家苏格拉底有一次在授课时对自己的学生们说:

“同学们,从今天开始我们要做一件事。

”  学生们都暗暗猜想:

“老师要求的肯定很难吧?

可是苏格拉底说的却是:

“请同学们从今天开始每人每天坚持甩手300下。

”大家顿时哄堂大笑,觉得老师让他们做这么简单的事情,是拿他们开涮。

  到了第二天,苏格拉底问:

“有多少人坚持甩手300下了?

”90%的学生都举起了手。

一个月过去了,苏格拉底再问第二次,还有80%的学生举起了手,表示自己坚持下来了。

一年以后,苏格拉底突然再次提起这件当时大家都觉得简单而微不足道的事情,又一次问所有的学生:

“一年之前我说的每人每天坚持甩手300下,请做到的人举手。

”  这时候全场鸦雀无声,大家面面相觑,都觉得十分惭愧,只有一个人举起了手,他就是后来成为古希腊又一哲学泰斗的柏拉图。

】  所以,坚持是最容易的,也是最难的事情,因为没有几个人能够真正坚持下去。

对学习时刻保有百分百的热情,不能一曝十寒。

谁能够坚持,谁就能成就大事。

  2、心态决定一切。

  【有人问建筑工地上的三个瓦匠:

“你们在干什么?

”第一个说:

“我在彻砖块。

”第二个说:

“我在赚五十块钱。

”第三个说:

“我在建高楼大厦!

”不同的心态,产生的人生体验和结果是截然不一样的。

十年后第一个人依然是瓦匠,第二个人依然每天为生计而忙碌,第三个人则成为了工程师。

】  3、让反思成为习惯。

在高三的学习中要不断地反思自己的学习,无论是语文还是其他学科,都要学会反思。

只有反思才能不断进步。

我们在高三会做题,那么只是为了做题吗?

当然不是,而是从题中找到规律,从对题目的反思中不断进步。

  4、良好的心态和健康的身体,是成功的保障。

你要把高三平时的每一次测验看作是高考,只有这样才能让你认真对待每一次检测,也只有这样才能像平时一样对待高考。

健康的身体是一切的前提,高三既是一个考验知识的时期,也是一个考验身体的时期,良好的身体素质不只是为了高考的体育测试,更是为了能够健康工作50年,快乐生活一辈子。

  三、学习要求  1、工具书准备  现代汉语词典、古汉语常用字字典  2、文具准备  红色笔、笔记本(整理、积累、反思一体)  3、让读书成为习惯  要求每位同学每天拿出15分钟的时间去阅读,可以使优秀作文,也可以是名家名作。

  四、课堂作业  站在高三门口,我对自己说  要求:

写出来能够在高三一年中不断激励自己,并在课堂上大声说出来。

  五、结束语  美国夏威夷岛上的学生们每天上课前总要全体虔诚地祈祷,祈祷词是:

“一个人的一生中只有三天:

昨天,今天和明天。

昨天已经过去,永不复返;

今天已经和你在一起,但很快也会过去;

明天就要到来,但也会消逝。

抓紧时间吧,一生只有三天。

”同学们,高三的语文学习时间紧,任务重,显然需要我们师生一起努力,加强合作,争分惜妙,共享语文乐园,决胜高考战场,铸就人生辉煌!

  高中语文教案三  1、理解课文内容,弄清文章由“木叶”所阐释的诗歌语言暗示性的理论。

  2、从文章所阐述的知识和道理中,看出它在文学鉴赏中所具有的普遍意义,做到融会贯通。

  3、注意理解诗歌意象在诗歌表达中的重要作用。

  教学设想  1、本文看似繁琐,其实内容并不多,在结构疏理上可简单化。

  2、为何用“木”不用“树”是全文的关键,这是重点。

  3、本文又是一篇可以用来作“引子”进行迁移性练习的好文章,可以设计一个探究性学习问题,引导学生深入理解古诗中的“意象”及其作用。

  教学时数  二课时  教学过程  第一课时  一、导入  诗歌的语言它在现实中的意义是有所不一样的,我们先来看这么两个例子。

举“憔悴”(“为伊消得人憔悴”、“斯人独憔悴,荷戟独徘徊”、“满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘”)、“雨”(“寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤”、“秋风秋雨悉煞人”、“梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴”、“风流总被雨打风吹去”、“忧愁风雨,树犹如此”),说明它们的在诗歌中的意义和在现实生活在的不同。

(艺术美感和生活素材的关系)  为什么一入诗,它们就有了美感,而且往往有相对统一的情感内涵呢?

我们一起来学习一下《说“木叶”》就知道了。

  二、自由朗读全文,把重要字词句子摘录在书右。

  三、默读全文,理清结构  1、(1-3)“木叶”为诗人所钟爱。

  2、(4-6)“木”被人喜欢的原因两个。

  3、(7)总结  四、思考明确一个问题:

古诗中为什么用“木”不用“树”?

  叫学生回答,老师补充明确:

因为“木”有“疏朗”和“枯黄”的暗示内涵,所以就有了“深秋”的意味,而“树”则没有。

  五、作业:

  思考:

为什么“木”就有了这种暗示呢?

  第二课时  一、导入:

  1、从上节课的问题开始,从国旗下讲话中“做人上人”的思想入手,说明思想是有传统的,而文化、文学也是如此。

再启示学生,如果屈原最初不用“木”,而要说“洞庭波兮树叶下”又会如何呢?

  2、明确,可见,“木”之所以有了那样的暗示性内涵,全是由“传统”造成的;

那么什么又是“传统”呢,从文学上来说,尤其是从诗歌的“意象”上来讲,这个“传统”就是历代诗人们的诗句所够成的文化氛围,即一句句诗中的意象赋予了该意象的暗示性内涵。

  3、除了上节课讲到的“雨”之外,古诗中还有很多具有特点意象内涵的事物,请同学们想想看,写出来,然后再概括一下它们各自的暗示性内涵。

  二、在黑板上列出如下表格,让学生上来写。

  (意象分别有枫叶、柳、梅、菊、松、桥、水、草、花、马、门、柳絮、竹、舟、亭、酒、`风、剑、河、雁、雪,等等,也可自已想出一些意象内涵相对集中而且在古诗中较多见的来)  意象  雨  鸟  烛    例句  意象特征、暗示内涵  学生写出的例句大体如下:

  鸟:

打起黄莺儿/两个黄鹂鸣翠柳/玉阶空伫立,宿鸟归飞急/月出惊山鸟,时鸣春涧中/恨别鸟惊心/千山鸟飞绝/决眦入归鸟/柴门鸟雀噪/鸟鸣山更幽/羁鸟恋旧林/如随啼鸟识花情/青鸟殷勤为探看  雨:

寒雨连江夜入吴/骤雨初歇/夜来风雨声/渭城朝雨浥轻尘/红雨随心翻作浪/空山新雨后/叶上初阳千宿雨/山色空濛雨亦奇/细雨鱼儿出,微风燕子斜/对潇潇暮雨洒江天/江雨霏霏江草齐/天街小雨润如酥  烛:

何当共剪西窗烛/蜡烛有心还惜别,替人垂泪到天明/云母屏风烛影深/银烛秋光泛画屏/红烛自怜无好计/灭烛怜光满,披衣觉露滋/洞房昨夜停红烛  枫叶:

江枫渔火对愁眠/枫叶荻花秋瑟瑟/停车坐爱枫林晚/晓来谁染霜林醉/明朝挂帆席,枫叶落纷纷  柳:

无心插柳柳成荫/无情最是台城柳,依然烟笼十里堤/枝上柳絮吹又少/羌笛何须怨杨柳/昔我往矣,杨柳依依  月:

月上柳梢头/残月脸边明/杨柳岸晓风残月/别时茫茫江浸月/山高月下/烟笼寒水月笼沙/无言独上西楼,月如钩/月是故乡明/举杯邀明月/床前明月光/近水楼台先得月/明月几时有/秦时明月汉时关  雪:

飞雪连天射白鹿/独钓寒江雪/楼船夜雪瓜洲渡  花:

花非花,雾非雾/无可奈何花落去/花开堪折直须折/花径不曾缘客扫/花落知多少  日:

夕阳无限好/日出江花红胜火/东边日出西边雨  杜鹃:

杜鹃夜半犹啼血/杜鹃枝上杜鹃啼/望帝春心托杜鹃  风:

山雨欲来风满楼  松:

静听松风寒  三、简要评说这些意象的特征和内涵。

有空远感觉;

  雨:

一是清新可爱的雨,还有一个是忧愁的;

  烛:

相思情、愁别意  柳:

留恋、离别含义  月:

美丽、忧愁、冷清  日:

多为夕阳  四、课后作业:

  在古诗中找一个意象,列出有该意象的四首以上的诗词(越新鲜越好,越多越好),并简要说出其意象大致特征及内涵。

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