Unit 10《It Is My Bedroom》优秀教案Word文档下载推荐.docx

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（一）语言知识：

通过本节课教与学的活动，使同学能掌握：

1.“四会”单词：

draw,bedroom,door,window,ofcourse,floor,wall

2.“三会”单词：

wardrobe,ceiling,ha-ha

3.能把句型：

Whereisthe…?

Hereitis.以和Doyouhave…?

——Yes,Ido./Yes,ofcourse./No,Idon’t.运用于实际交际中。

（二）语言技能：

1.能流利并准确说出有关房间里的陈设的单词。

2.理解并正确流利地朗读对话。

3.利用自身的bedroom图画，能用简单连贯的话进行描述。

（三）情感态度：

1.通过欣赏他人的卧室，让同学学会赞美他人，客观评价。

2.在学习过程中学会与同学相互协作，友好相处。

四、教学重点、难点：

（一）重点：

1.新单词的学习和对课文的理解。

2.用英语简单描述自身的房间。

（二）难点：

1.wardrobe的读音和Yes,ofcourse.的回答。

2.引导同学用自身的话描述房间。

五、教学战略：

在教学过程中，结合教学内容和同学的学习特点，从同学的学习兴趣、生活知识和认知水平动身，科学布置教学内容，合理设计教学活动。

（一）利用同学已有的学习基础，将重难点融于游戏和情景之中，坚持同学的学习积极性。

通过情景教学、活动式教学等方法的结合，增加使用语言的真实性，以达到减轻同学学习的难度的目的，让同学积极投入到课堂中，激发他们学习英语的兴趣。

（二）同学已有知识基础，滚动所学知识，丰富了语言的表达方式，培养同学综合语言运用能力。

六、课前准备：

（一）教学媒体和教具准备：

课件PPT，“金太阳”课件，课文录音磁带，单词卡片。

（二）同学课前准备：

同学已画好的房间图。

七、教学过程：

（一）热身、复习与导入

1.Singasong

同学齐唱“Thisismyroom”.

2.Chant:

Whatcolourisyourbedroom?

It’sblue.

Blueisbeautiful.

That’strue.

Whatcolourisyourdoor?

It’swhite.

Whiteisnice.

That’sright.

3.复习旧词，导入新课。

出示一幅房间的图片，让同学谈论图上有哪些陈设，引导同学复习一些已学过单词，如chair,bed,desk,bed,book,picture等。

T:

Children,what’sthis?

Whatcanyouseeinthebedroom?

在此过程中学习新词bedroom,并出示课题“ItIsMyBedroom”。

设计意图：

通过这首歌曲以和看图说话，引导复习同学已学的有关于房间陈设的词汇，激活同学已有知识，为下面学习房间里陈设的单词起到铺垫的作用。

（二）出现与操练

1.单词的出现与操练

（1）引导同学观看房间的图片或实物，出现新单词bedroom,door,window,floor,wall,wardrobe,ceiling。

（2）运用音素知识、以旧词引新词等单词教学方法，协助同学认读与识记单词。

如：

all-tall-wall

door-floor

in-win-window

bed＋roombedroom

单词是语言的基础，同学记忆单词的方法能协助同学提高朗读、理解语言的能力。

老师通过以旧带新，音素知识等方法培养同学见词读音，记忆单词的能力。

2.句型的出现与操练

学习句型“Whereisthe…?

Whereisit?

Hereitis.”以和“Doyouhave…?

——Yes,Ido./Yes,ofcourse./No,Idon’t.”。

（1）利用课室里现有的实物和同学自身的物品，进行师生对话。

T：

Whereisthedesk/…?

Ps:

（Showthethingstheyhavetogether）Hereitis.

Wow!

It’sbeautiful/new/…!

2）利用同学已画好的自身的房间图画，通过师——生示范，引导同学同位进行小对话的创编。

P1：

Doyouhaveabigwardrobe/door/window/…inyourbedroom?

P2:

Yes,Ido./Yes,ofcourse./No,Idon’t.

P1:

Whatcolourisit?

It’syellow/….

Hereitis.

Wow!

It’sbeautiful/….

让他们动起来的方式比较适合低年级小朋友的年龄特点，这样可以激发同学学习的兴趣，巩固了语言知识。

通过前面教师的示范，同学已掌握“Doyouhave…?

Yes,Ido./Yes,ofcourse./No,Idon’t.Whereisthe…?

Hereitis.”的句型。

因此，老师充沛利用课室和图画的资源，以和同学房间里陈设各有不同的实际情况，创设情景让同学进行对话创编操练。

老师设计在对话中插入关于颜色的询问，滚动同学已有知识，增加知识的重现率，使对话内容更丰富。

3.课文的出现与操练

（1）引导同学对课文内容进行预测

ShowaphotoofJiamin,theteacheractsasJiaminandtellthechildrenthatJiaminalsohasaverynicebedroom.Letthechildrenpredictwhat’sinJiamin’sbedroomwiththesentencepattern“Doyouhavea…inyourbedroom?

”

（2）课文内容的出现与操练

a.让同学带着问题“What’sinJiamin’sbedroom?

”观看课文动画，并完成任务一：

Children,What’sinJiamin’sbedroom?

Doyouknow?

Lookandlisten,andpleasetickthemout（“√”）.

abed

adoor

aceiling

awindow

awardrobe

aTV

afloor

fourwalls

b.跟录音读课文。

c.小组朗读课文，讨论并完成任务二：

What’sinJiamin’sbedroom?

Ithasa______,a______,a______,a______,a______,a______andfourwalls.

通过观看“金太阳”课件和听读任务的设计，增强了课文的直观性，使同学容易理解课文内容。

两个任务设计的层次由浅入深，既有注重听的训练也有读的理解练习，带着任务去阅读课文使同学目的性更明确。

引导同学形成学习课文的战略，降低课文学习的难度。

利用录音磁带带读起到示范和正音的作用。

（三）拓展与运用:

1.出示一幅小孩房间的图片，同学和老师一起描述出来。

Look,thisismy…bedroom.

Ithas…and….

Ilike…verymuch.

2.根据教师所给出的提示句，让同学小组内相互谈论、欣赏同伴的房间。

3.请同学到讲台前描述自身房间，评价同学表示。

通过谈论老师儿子房间为例子，自然地把同学思维引导到描述自身的房间。

且老师在介绍自身儿子的房间时，已为同学提供很好的语言示范，因此同学说的时候便有例可依了。

同学表示欲强，学习到的知识能学以致用，这个环节的设计能很好地培养同学的语言综合运用能力。

（四）作业安排:

1.Copythenewwordsandreadthedialoguetwiceafterthetape.

2.Saysomethingaboutthebedroomtoyourparents.

3.Writedownthepassageaboutyourbedroom.

作业分层安排的目的是针对小朋友学习能力的快慢，选择完成难度不一的作业。

这样既能让优生吃饱,也让中下生学以致用。

也体现了新课标中提倡的突出同学为主体，尊重同学，让同学得到充沛发展。

和：

板书设计：

Unit10Itismybedroom

window

wardrobe

doorfloor

ceiling

tallwall