《青海湖梦幻般的湖》 教案教学设计语文版八年级上册Word文档下载推荐.docx

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“梦幻”。

对，我们都知道梦幻是神奇、美丽的，而青海湖拥有醉人的美，它是大自然的杰作，是实实在在的美却又美得有如同梦境般奇妙。

所以文题中用“梦幻般”来形容青海湖，虽虚犹实，使读者感受到青海湖诱人的魅力。

同学们，课文自始至终把“梦幻”与对青海湖的描写结合起来，使全文内容联系自然，结构显得紧密。

那么清你从文中找出表示相关意义的句子。

明确：

“各种各样的扑朔迷离的关于高原的梦”

“我不曾领略过如此醉人的美，我甚至怀疑这是否又是那高原奇特的梦，是那梦境的继续？

”

“谁能相信这是大自然的现实而不是大胆的梦幻呢？

“这梦一般的传说，梦一般的景色啊！

由此可见，文章是以什么作为线索贯穿全文的？

（梦幻）

从开头“关于高原的梦”--“扑进梦幻般的景观”--“梦幻如何保护青海湖的美丽的幽思”。

条理十分清晰。

其实是一条感情线索，是文中的暗线。

其实本文还有一条明线，就是以作者的游踪为线索，即“在路上--在青海湖--离开”。

（游前--游中--游后）

教师：

因此本文可分为多少个部分？

三部分

对，即是1~4、5~11、12

（板书）第一部分：

作者带着憧憬的梦幻到达青海湖。

第二部分：

介绍青海湖梦幻般的境界。

第三部分：

担心梦幻般的境界遭到破坏。

表达美好愿望

好的，下面请同学们从课文中找出相关语句，说说作者是按怎样的顺序观赏青海湖的？

（要求学生边勾画，边归纳）

学生：

首先是“大兵”司机的话“青海湖到了，……”表明已经到达青海湖了，

接着作者在下文写到“我的眼前，一片镶着露珠的绿茵茵的草滩……”作者在观赏草滩，

然后又观赏湖水，从下文的“在着绿色和黄色的背后，又衔接着一派无边无际的蓝色的湖水……”可以看出，

接下来作者写到“再顺眼望去，在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌云……”可见她在观赏乌云了。

既而作者写道“再往上，就是那雨后所特有的万里晴空了”她又转移观赏万里晴空了，

接着又欣赏了草滩和山峦，从文章中“这淡蓝色的苍穹一直伸展到我的身后……草滩上伫立着连绵起伏的深褐色的山峦。

”可以看出，

接下来作者观赏了鸟岛，由文中“阳光越来越明媚，那蓝色的镜面上摇摇曳曳倒映出三五个鸟湖岛的轮廓……”得出，

最后作者写道“我们沿着绿色的草滩，沿着蓝色的湖畔，继续赶路了”可见整个观赏结束了。

这个同学的思维非常清晰，作者就是按照这样的顺序来观察的，看板书。

（板书：

到达青海湖--观赏草滩--观赏湖水--观赏乌云--观赏万里晴空--欣赏了草滩和山峦--观赏了鸟岛--观赏结束）

同学们，我们之前学习了两篇文章，我们知道“巴东三峡”和“周庄水韵”是乘船游览，采用“移步换景”法。

而本文作者是站在一个固定的地方观赏青海湖的美景，这种观察方法叫做----“定点观察”法，清晰地给我们展示了青海湖的优美风光。

即是由近及远，由上至下，言之有序。

我们在平时的写作中，就要学习作者的这种定点观察的方法，使文章言之有序，收放自如。

想想作者是从哪几方面具体描写青海湖美丽、富饶、可爱的？

用5分钟的时间归纳一下

（板书）四方面：

（1）湖水蓝得醉人；

（2）环境氛围清新幽静（美）；

（3）神话传说神奇迷人；

（4）鸟岛神奇鱼类丰富（物产丰）。

作者在描写青海湖的美丽富饶时，首先，运用多种表现手法来描写湖水之蓝。

想想文中哪些句子描写青海湖的蓝色？

（1）、那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊!

蓝似海洋，可比海洋要蓝得纯正；

它蓝似天空，可比天空要蓝得深沉。

（思考练习二5）

（2）、青海湖的蓝，蓝得纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅。

排比,青海湖的蓝不是一语可以概括的，它有很多特点。

“纯净”说明这种蓝透明、干净、清爽，“深湛”体现了青海湖蓝得深沉、清澈，“温柔恬雅”的青海湖就像一个文静的少女，柔美娴静，宁静安详。

语言优美而朴素，娴雅而有生机，细细品味，韵味无穷，意义深远。

3）那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪，像是尚未凝固的玻璃浆液，又像是白种人的小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。

“像是尚未凝固的玻璃浆液”，玻璃是透明的、干净的看起来极少杂质，用玻璃浆液来比喻涟漪则突出它的透明、干净、柔滑的特点。

“小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子”是灵动的，富有生气的，这也是涟漪的特点。

（思考练习二2）

4）从蒙语藏语的音译，从青海湖所处的地理位置，作者还运用了“说明”这种表达方式，请在文中找出相应部分并加以分析。

点拨：

在游记中插入这样的说明性文字增强了自然之美的可信度。

小结：

作者在描写青海湖的湖水蓝时给我们留下了深刻的印象。

语言优美而朴素，娴雅而有生机，韵味无穷。

为了突出青海湖水的晶莹明澈，运用了对比、排比、比喻、拟人等修辞手法，读起来富有音乐感，比喻得也非常贴切，不仅写出了水的蓝，更重要的是突出了水的纯净纯洁，不受半点污染，给人以无尽的遐想。

C、对于青海湖环境氛围清新幽静这一方面，作者又是怎样描写的？

1）我的眼前，一片镶着露珠的绿茵茵的草滩，草滩上生长着黄灿灿的油菜花，在这绿色和黄色的背后，又衔接着一派无边无际的蓝色湖水。

（思考练习二1）

那晶莹的雨珠隐隐约约地闪露在草丛中、花瓣中、湖面上以及山峦顶端和空气的分子之间，轻轻地吸一口气，甜丝丝的，凉爽爽的。

（思考练习二3）甜丝丝、凉爽爽这两个词语从味觉、感觉的两个方面写出了青海湖雨后的空气清新，也有力地衬托了青海湖环境清幽的特点，表达了作者心情舒畅，心旷神怡，有甜蜜之感。

3）我几乎醉了，想跑，怕破坏这画卷的安谧；

想喊，又怕惊动这画卷的宁静。

作者为这静谧的美所震慑，不敢跑，也不敢喊，只有独自默默地伫立，在美中陶醉。

这种间接的抒情比直抒胸臆表达的感情要更加强烈。

4）看着不远处的那位年轻的司机，他仍旧那么肃穆，默默地望着远处的一个地方，丝毫没有交流情感的意思

这句话是为了从侧面体现青海湖的美。

毫无疑问，在作者的眼中青海湖是美的，那么在司机眼中又是怎样的呢？

也是美得醉人的。

他的肃穆，因为这个世界美得让人震撼，只能保持肃穆，以免亵渎xiè

dú

--冒犯，他“默默地望着远处的一个地方”，陶醉在这梦一般的美丽当中，甚至丝毫不想交流，因为这种美只能用心去体会，交流也是难以把握的。

作者在文中使用清新之笔描写了雨后，晴空，凉爽的空气，绿茵茵的草滩，黄灿的油菜花，悠闲漫步的牦牛，连绵起伏的山峦，这样幽美的环境如诗如画，令作者及读者“在美中陶醉”。

对于青海湖的物产丰富，作者又采用了什么方法描述呢？

引用神话传说，

引用了哪几个神话传说？

神话传说西海龙王的传说，文成公主的传说，二郎神的传说。

这些神话传说的作用是什么？

作用：

渲染青海湖的神秘色彩，增添青海湖浓郁的文化历史色彩，希望青海湖为更多的游人所赏识。

青海湖真正的成因是什么？

早在两三千亿万年以前……才形成现在的青海湖

作者写神奇的鸟岛，是从哪些方面来写鸟的呢？

数量之多、色彩之多、品种之繁、来源之广。

作者如何写鱼的？

写鱼，用“满湖”“成群结队”来形容，足见其数量丰富。

写夏季与冬天的情景，尤其写冬季冰上取鱼，不仅说明鱼类之丰富，而且也显得有趣。

用“金灿灿、红艳艳”写出色彩的鲜艳，光彩夺目。

青海湖的物产丰富主要表现在写神奇的鸟岛及丰富的鱼类。

文中分析了鸟岛形成的客观历史原因，气候适宜，鱼类丰富，正是鸟类生存、繁衍的得天独厚的自然条件。

通过反复诵读，我们可以体会到作者对青海湖的喜爱之情。

F、赏析下列句子。

1、“我扑向七月的清晨”，“像是无意中扑进一幅巨大的画卷”，两个“扑”字有何表达效果？

答：

生动地写出了“我”的热切盼望、深深陶醉的心情。

“在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌云，它翻滚着，好似奔腾的骏马。

运用比喻，以“奔腾的骏马”比喻乌云，生动地表现出了乌云的动态美。

3、谁相信这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻呢？

“现实”指青海湖像一幅画卷。

湖水蓝得十分可爱；

草滩景色美得粗犷、美得自然、美得质朴；

青海湖是鸟的天下。

这些就是现象。

“梦幻”指青海湖太美了，让人不敢相信这是事实。

仿佛这么美的景色只能在梦中出现。

2、）“我扑向七月的清晨”，“像是无意中扑进一幅巨大的画卷”，两个“扑”字有何表达效果？

课文通过优美的语言，诗一般的文字，以梦幻为情感线索，描写了青海湖如梦幻般的神奇美丽，表达了对青海湖的喜爱与爱护之情。

三，拓展延伸

作者希望青海湖为更多的游人所赏识，但又担心美丽的青海湖的生态环境遭到破坏。

想一想：

有什么措施既可以开发旅游资源，发展经济，又不破坏环境。

可以采用“限时”的旅游开发，比如一年中只允许几个月或允许一定数量的人去旅游观光，而且游客得必须保证尽可能的减少制造垃圾，避免污染破坏。

对，很有道理。

我们要认识自然规律，认识生态平衡，谋求发展。

希望青海湖的管理者们拥有长远的发展的眼光，不要被眼前的利益冲昏了头脑。

因为现在的青海湖，据测定在近50年间湖水已下降了8.8米，平均每6年下降1米，陆地已向湖中延伸了10多公里。

这全是人为的过错。

所以希望同学们也能从身边的小事做起，保护环境，爱护环境。

四，链接生活

每一处美景都是大自然给人类的恩赐，人们在享有它们的同时，也在破坏着它们。

作者当年是带着矛盾和担心离开青海湖的。

十几年过去了，青海湖的现状不容乐观，近年来由于气候变化及人为污染青海湖面积逐渐变小，水质渐差，青海湖的未来更令人担忧。

环境和每个人都息息相关，我们作为中学生应该以（）为荣，以（）为耻。

杨思立