北师大版学年四年级英语下册全册教案.docx
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北师大版学年四年级英语下册全册教案
Unit7AttheRestaurant
单元教学目标：
技能目标
1、能指认、说出食物名称；
2、能询问、说明对食物的喜好；
3、能理解故事内容；
4、能朗读故事。
知识目标
1、语音
能区别辅音字母k和c在单词中的发音。
2、词汇
话题词汇：
能指认、说出noodles,friedrice,vegetables,chicken,hamburger,Frenchfries,fruit,bread,dumplings,hotdog等食物名称。
情景词汇：
能在语境中理解并排认restaurant,hungry,menu,love等词汇。
3、句型
能在语境中运用“Whatdoyoulike?
Ilike….Doyoulike…?
Yes,Ido./No,Idon’t.”询问或说明对食物的喜好。
情感、策略、文化意识目标
能通过对食物话题的学习，培养健康饮食、合理饮食的意识和习惯，并能通过比较初步了解中西方饮食的差异。
单元内容分析
本单元话题是食物，属于《标准（2011年版）》中“饮食”的话题项目。
三年级教材中的“Fruits”和“Vegetables”等单元都属于该话题，而且说明个人喜好的句型“Ilikebeans.”以及noodles等相关词汇在前面的学习中也已渗透。
教师可以结合这些相关内容，引导学生学习新语言。
在语境中学习和使用“Whatdoyoulike?
Ilike/Idon’tlike….Doyoulike…?
Yes,Ido./No,Idon’t.”询问和回答对食物的喜好是本单元主要语言学习内容。
以上主要句型都是在Mocky和Ken一家人到餐馆就餐，相互询问喜欢什么食物的过程中自然呈现。
Mocky想知道Ken和Ann喜欢什么食物，于是引出了“Whatdoyoulike?
Ilike…，”句型。
后来，Ken和Ann意识到Mocky不认识菜单，在帮助Mocky点菜时，引出“Doyoulikenoodles?
Yes,Ido./No,Idon’t.”等一般疑问句及回答。
在故事情境中还呈现了restaurant,hungry,menu和love等词汇，教学中引导学生结合情景理解即可。
故事中体现了Ken和Ann对Mocky的关照，可以在教学中注意挖掘，并传递关爱他人的意识。
结合话题组织学生交流时，应渗透合理膳食的意识，并引导学生了解中西方饮食文化的差异。
LearntoSay提供了餐厅情景，扩充了食物词汇，如friedrice,vegetables,hamburg-er,Frenchfries,fruit和bread等，这些词汇并未在故事中出现，都需重点学习。
学生对购买食品的情景并不陌生，因此教师可安排情景表演，引导学生在表演中体会、感知和巩固“Whatdoyoulike?
Ilike….”等句型。
也可创设合理的情景，如鼓励学生制作本班学生的“最喜爱食物”合集，促使学生通过模仿使用核心句型进行询问和表达，在语境中体会句子的语义功能，并尝试运用语言。
TalkTogether是小朋友看菜单、准备点菜的场景，图中的小朋友正在相互询问对方喜欢什么食物。
为了增强语言学习的实用性并体现对学生思维能力的培养，教师可以引导学生观察菜单的内容，如食物和价钱等。
也可设计新的菜单，添加学生学过的蔬菜、水果和食品。
教学中注意引导学生在真实的情境下指认食物，并尝试运用“Doyoulike…？
Yes,Ido./No,Idon’t.”交流对食物的喜好。
GameTime呈现了一个有关食物的游戏。
游戏中学生既要回答上一个同学的问题，还要询问一下同学喜欢什么食物。
学生可以在有意义的交流中，使用单元的主要语言“Whatdoyoulike?
Ilike….”体会句型的语用功能。
在游戏中要注意交流的真实性，要给学生充分的思考时间。
也可以引导学生说一说为什么喜欢或不喜欢某种食物，综合运用更多的语言，体现语言的真实运用。
ShowTime呈现了一幅大图和四幅小图，再现了单元故事的基本情节。
学生需要回忆情节并使用所学语言“演故事”。
在模仿表演时，要鼓励学生充分发挥创造力，使用自己的语言演故事，提升学习的主动性。
ListenandRepeat着重发展学生语音意识与能力，本册教材主要呈现辅音字母在单词中的发音。
本单元呈现的是字母c在单词中的两种发音，在呈现方式上用不同颜色的阴影区别辅音字母在单词中的发音，作为视觉提示。
教学中注意引导学生通过跟读、模仿，体会、区分字母c在单词中的两个发音/s/和/k/，并准确发音。
本册教材的TraceWrite安排了根据图片和例句信仿写的活动。
在本单元的书写活动中，学生需要观察图片的情景，然后选择正确的食物单词，根据图片写出完整的句子。
在学生写的过程中，教师还要提示学生注意书写规范，例如单词之间的间隔、句首字母大写、结尾用英文标点等。
UncleBooky’sStorytime提供了一个拓展阅读的小故事，讲述的是两个孩子和线亲一起为父亲选择生日礼物和食品的内容，复现了本单元的主要词汇与语言结构。
故事适合学生独立阅读，教师在指导过程中可以渗透关爱父母意识的培养。
第一课
教学目标：
1、能读懂故事主要内容，利用插图理清故事主要情节；
2、能模仿录音朗读故事人物对话；
3、能借助图片正确指认和说出食物的名称；
4、能在故事情境中理解询问或说明喜欢什么食物的句型“Whatdoyoulike?
Ilike….”；
5、能通过比较和学习，了解中西方饮食的异同。
教学重点：
1、理解询问和说明喜欢什么食的句型“Whatdoyoulike?
Ilike….”的意义；
2、借助插图理解并正确朗读故事人物对话。
教学难点：
Restaurant和menu的发音。
教具准备：
配套教学光盘，教学卡片，人物头像。
教学建议：
GetReady
1、猜谜游戏
教师出示食物的剪影图片，学生猜测食物名称，如apple,banana,orange,icecream等。
T：
Guess.Whatfoodisit?
（设计意图：
复习一些简单的食物名词，建立新旧知识间的联系。
通过就本课话题进行预先讨论，为新知学习做铺垫。
并呈现情景图片，为学生理解故事话题和情景做铺垫。
）
2、说一说
（1）引导学生说一说他们喜欢的食物。
T:
Weknowsomuchfood.Ilikeapples.Whatdoyoulike?
Ss:
Ilike….
（2）教师结合学生上个环节所说的内容，呈现食物图片和单词，并带读，如noodles，chicken等。
（3）教师引导学生思考在哪些场所可以看到这些食物，引出新词restaurant。
T：
Wherecanweseethefood?
Ss:
Inthesupermarket/shop/market/restaurant.
设计意图：
ListenandRead
1、导入故事
呈现故事第一幅插图，引导学生观察、指认插图内容，如图中都有谁，他们在哪，他们将要做什么等。
T：
Whocanyousee?
Wherearethey?
Whatwilltheydo?
2、学习故事
（1）让学生猜一猜主人公是否进入这间餐厅。
T:
Dotheygointotherestaurant?
（2）让学生先完整看一遍连环画，确认猜测是否正确。
然后呈现图2，引导学生关注“I’mhungry.”并猜一猜每个人物分别喜欢哪些食物。
T:
Guess.Whatfooddotheylike?
（3）整体播放故事动画，教师呈现相应的食物图片，引导学生找出Ken和Ann分别喜欢什么食物。
T:
WhatdoesKen/Annlike?
（4）回顾故事主要内容。
把主人公头像和食物图片贴到黑板上，让学生说一说每个人物分别喜欢什么食物。
（5）让学生猜一猜Mocky喜欢什么食物。
3、模仿表演
（1）让学生独立阅读故事。
（2）播放录音，让学生指人物，集体跟读对话。
（3）学生独立朗读对话。
（4）让学生根据图片和语言提示，补全对话。
教师可以删除部分人物对话，让学生看插图补全句子。
（5）呈现插图或人物头像，教师说相应的句子，让学生判断是否正确。
（6）鼓励学生分小组朗读或表演故事，并在全班呈现。
（设计意图：
通过引导学生观察主题图，提高学生猜测情节、想象和预测的能力。
通过设置问题，引导学生关注、理解故事大意。
结合插图理解故事细节信息，明确所学语言的表意功能及运用的合理性。
通这联系自身，运用本课新知句型进行表达，再次巩固语言及其意义。
）
LearntoSay
1、呈现情景
（1）利用插图或人物面具，总结故事主要情节，引导学生说一说他们喜欢什么食物。
T:
AnnandKenlikenoodlesandchicken.Ilikeapples.Whatdoyoulike?
（2）呈现LearntoSay的插图，引导学生观察图片的场景，说一说图中人物可能在讨论些什么。
（3）播放录音，让学生指一指、说一说LiWen喜欢什么食物。
2、学习表达
（1）让学生猜一猜第一个男孩喜欢什么食物。
让学生看插图，指一指、说一说食物的名称。
（2）利用卡片呈现食物的名称，让学生跟读、指认。
（3）播放录音，让学生跟读并指认相应的插图。
然后教读单词，让学生指食物图片。
3、练习运用
（1）出示插图，让学生说相应的食物名称。
（2）把插图和单词贴在黑板上，让学生做图文匹配。
（3）播放对话录音，让学生跟读。
然后让学生扮演第一个小男孩，说一说他喜欢什么，补全对话。
（4）教师引导学生说一说自己喜欢什么，然后问一问周围的同学分别喜欢什么食物。
T:
Ilikenoodles.Whatdoyoulike?
/Whataboutyou?
（5）把学生分成小组，在小组中进行问答。
（设计意图：
通过在情景中引导学生听音跟读核心词汇和句型，再次建立图片、语音、语意之间的联系，巩固新知。
）
ListenandNumber
（1）先让学生看教材中插图的内容，说一说插图中食物的名称。
（2）放录音，让学生完整地听一遍，边听边用手指相应的图。
（3）放录音，让学生边听边给插图标上序号。
（4）再次播放录音，每次放一句，教师重复，让学生说出是哪一幅图。
全班一起核对完成情况。
（设计意图：
根据插图预测，渗透听力策略的培养。
渗透学习习惯的培养。
让学生了解中西方饮食的差异。
）
Homework:
朗读连环画故事人物对话，完成采访。
板书设计：
Lesson2Doyoulikefruit?
一、教材分析
本课主要教学内容有三部分，包括配图故事（Ⅱ）对话学习和歌曲。
本课时侧重学生对故事的理解，通过故事中Ken及一家人猜测Mocky喜爱的食物的情节，引导学生学生在语境中学习、理解询问及回答是否喜欢某种食物句型“Doyoulike…?
Yes,Ido./NoIdon’t.”的用法及功能，形成不挑食、不偏食的意识。
TalkTogether板块除了呈现询问是否喜欢某食物的一般疑问句，还呈现了否定句“Idon’tlike….”以及新的食物词汇。
通过小插图菜单，可以推断出教材在此板块呈现了餐厅的场景。
通过本课的学习，学生应能在模仿的基础上，用小插图提供的词汇尝试表达。
学生应能在理解的基础上，指认、认读新单词并运用己学过的句子进行问答。
歌曲提供给学生简单、轻松的语言材料，巩固“Ilike…
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