张黎七年级语文上册一二三单元备课Word格式.docx
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（2、学习朗读方法，注意语气的停顿、转折，感情的转化，为培养学生语文的语感打下基础。
3、了解写作的基本技巧，理解文本的思想内容和文章的思路，并且阅读大量的课外读物，提高文字敏感度和对文本理解的深度，体会其情感。
4、培养良好的学习语文的习惯。
养成边读边圈点，敢于提问，敢于发言。
过程与方法：
在语文学习中提高语言的运用能力。
能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。
能够较完整的讲述见闻，内容具体、语言生动。
复述转数，完整准确、突出重点。
把课本上学习到的东西，活用到生活当中，提高自身的文化品味。
情感态度价值观：
在语文的教学过程中，要进步的培养学生的爱国主义精神，激发学生对祖国语言的热爱，促进学生形成良好的人生观。
要培养学生自主、合作、探究的能力，积极开发学生的创新能力以及创新精神。
五、教学措施：
1、重视学生的学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成。
2、营造轻松、活泼的自主学习氛围，让学生在学习中学知识，在生活中学道理，促进学生形成良好的人生观。
3、改进自己的教学方法，用新课程的理念指导教学，及时发现教学中的问题，并进行反思。
4、指导学生进行朗读训练，要求学生能普通话正确、流利、有感情的朗读。
可以在课外组织朗读比赛或者是演讲比赛，促进学生之间的相互交流。
5、建立合作小组，加强学生之间相互合作的能力。
6、督促学生阅读大量的课外读物，写读书笔记，在课堂上与同学们分享自己的学习心得，进行交流。
背诵名篇名句，并进行默写。
六、教学进度：
周次时间内容（课时）
第一周（9.1-9.5）初一军训学期起始课（3）
第二周（9.8-9.12）散步
（2）秋天的怀念
（2）
第三周（9.15-9.19）羚羊木雕
（1）写作：
从生活中学习写作（3）
第四周（9.22-9.26）散文诗两首（3）世说新语两则
（2）我的老师
（1）
第五周（9.29-10.3）再塑生命的人
（1）我的早年生活
（2）
第六周（10.6-10.10）国庆节王几何
（2）
第七周（10.13-10.17）论语十二章（3）综合性活动:
漫游语文世界（4）
第八周（10.20-10.24）春
（2）济南的冬天
（2）风雨
（2）
第九周（10.27-10.30）秋天
（2）古代诗歌四首（3）
第十周（11.3-11.7）综合性活动:
成长的烦恼（3）紫藤萝瀑布
（2）
第十一周（11.10-11.14）走一步，在走一步
（2）期中考试
第十二周（11.17-11.21）短文两篇
（2）在山的那边
（2）虽有嘉肴
（2）
第十三周（11.24-11.28）化石吟
（2）看云识天气
（2）绿色蝈蝈
（2）
第十四周（12.1.-12.5）月亮上的足迹
（2）河中石兽（3）
第十五周（12.8-12.12）写作:
条理清楚（3）皇帝的新装（3）
第十六周（12.15-12.19）小圣施威降大圣（3）女娲造人
（2）
第十七周（12.22-12.26）盲孩子和他的影子
（2）寓言四则（3）
第十八周（12.29-1.2）综合性活动:
少年正是读书时（4）元旦放假
第十九周（1.5-1.9）期末复习
第二十周（1.12-1.16）期末考试
第二十一周（1.19-1.23）期末总结
七年级三班学生语文入学检测
备注：
1、卷面共23题，50分，40分钟完成
2、只写题号、答案，不抄题
•读拼音写词语（8分）
1、cuǐcà
n2、pá
ihuá
i3、chú
chuāng4、guǎfù
5、wǔrǔ6、jiānyì
7、dǐyù
8、kù
dōu
•在横线上填上同音字。
（8分）
9、编辑即将集锦湍急10、监视艰巨中间尖利
11、线轴奉献现原形宪法12、一泻千里谢幕不屑一顾泄气
•按要求写句子。
（4分）
13、把下面的一句话分解成两个句子
原句：
老师吩咐四小队的同学到福利院慰问老人。
改为：
⑴老师吩咐四小队的同学。
⑵四小队的同学到福利院慰问老人。
14、我果然找到了报纸上的那条消息。
（改为“被”字句）
报纸上的那条消息果然被我找到了。
15、我忽然问母亲：
“妈妈，你爱爸爸吗？
”（改为转述句）
我忽然问母亲，她爱不爱我爸爸。
16、勤劳勇敢的中国人民，正以豪迈的气概建设伟大的社会主义祖国。
（缩句）人民建设祖国。
•说说下面的俗语所包含的深刻道理。
（3分）
17、谋事在人，成事在天。
人要努力做事，是否成功在于运气了。
18、良药苦口利于病，忠言逆耳利于行
好药苦口但有利于治病，忠言不顺耳但有利于行事。
19、害人之心不可有，防人之心不可无
我们不应有害人之心，但不可没有防备别人害我们的心。
•20、写出下列句子的修辞手法。
（5分）
﹙1﹚弟弟脑门上留着头发，就像扣上了茶壶盖。
﹙﹚
﹙2﹚雷锋出差一千里，好事做了一火车。
﹙
﹙3﹚天空中的星星顽皮地眨着眼睛﹙﹚
﹙4﹚谁说浪费不是犯罪？
﹙5﹚乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
（）
•21、下列句子中意思不同的一项是（）。
（2分）
A、这件事不是他干的。
B、这件事不可能不是他干的。
C、这件事怎么不是他干的？
D、难道这件事不是他干的？
22、给下面一段话加上标点符号。
（16分）
•周总理是“因境设辞”的典范。
比如到朝鲜访问，他就说：
“愿我们的友谊像鸭绿江一样源远流长。
”到尼泊尔，他则说：
“愿我们的友谊像喜马拉雅山一样雄伟壮丽。
”同样说友谊，但两国的地理环境不同，他就用了不同的比喻。
•23、判断下列句子使用的描写方法（4分）
（1）老人焦虑不安，他凭直觉感到，一定发生了意外的事。
（2）老板是个六十多岁的老头，满头银发，慈眉善目.
（3）老人揣上积攒起来准备给“儿子”办彩礼的钱，登上了去云南的火车。
（4）老人说：
“你是我的好儿子。
”
七年级（3）班语文学习开学第一课
介绍我自己
请简单介绍自己：
姓名、族别、爱好、特长、家庭情况（成员、父母工作、家庭关系等）……
如果上课不愿意说，可以写到周记里。
说说语文
请谈谈你对语文的看法
语文学习的要求
1、课前预习：
（1）初拿课本：
浏览“写在前面”、目录，了解学习内容；
单元学习前：
粗读全单元所有文字，明确单元学习内容、目标和方法
（2）课文学习前，朗读课文（至少3遍）、结合语文大练预习课文：
识记积累重点词语及文学文化常识、收集与课文相关的课外资料（周记摘抄本）、喜欢的、困惑的语句的勾画、标注（在文中）
2、课堂学习
小组预习展示，认真听讲，主动发言，多方面思考，学会探究质疑、迅速完成课堂笔记及大练相关练习
3、课后作业
以小练为主，兼顾课本后练习
4、不断复习巩固，能产生新的体会
语文作业本及作业安排
1、练习本2本：
听写本、纠错本
2、软皮本2本：
练习作业、周记/摘抄（每周各一次，每次各不少于一页纸）
3、作文本1本：
本学期完成至少6篇作文（每篇不少于500字）
4、大、小练习册
5、背诵（每日一背，除必背篇目外，自由选择）
作业要求
1、基本要求：
按时、保质、保量完成各项基础类作业
2、对于阅读理解、创新表达实践类作业可以量力而行，但不可以此为借口不写
3、周记、摘抄倡议多种方式展现，如可以图文并茂
你的建议和意见
1、
2、
3、
张老师的话
愿用心与你们交流
愿用爱帮助你们促你成长
希望成为你们的良师解你困惑
更希望成为你们的益友慰你心结
——让我们一起努力，共同进步
第一单元备课
单元教材分析
单元学情分析
我本学期担任七
（1）、
（2）班语文教学。
从学生的基础来看，学生的语文成绩和语文素养很不乐观。
学生的口头表达和书面表达能力都不高，自主探究合作的能力也不行，大多学生在小学都是接受式学习，所以，初中语文教学的道路可谓任重而道远。
我一定按照新课标的理念和要求认真工作，着眼于全面培养学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的方式，为社会主义建设培养有用的人才。
单元学习目标
1、本单元以“亲情”为主题，要求我们通过学习整体感知课文，体会亲情的丰富多彩。
2、理清文章脉络，掌握倒叙、插叙的写法。
3、重视亲情，珍惜亲情，培养高尚的道德情操和审美情趣。
单元课时安排：
第一课《散步》二课时
第二课《秋天的怀念》二课时
第三课《羚羊木雕》一课时
第四课散文诗两首三课时
第五课《世说新语》两则二课时
写作“从生活中学习写作”三课时
1、散步
第一课时
教学目标：
知识与技能：
初步理解文章的主要内容，感悟作者一家人深深的亲情。
理清文章的脉络。
情感、态度与价值观：
培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命、勇于承担责任的情感。
教学重点：
赏析语言，体会语言中所蕴含的情感。
教学难点：
揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。
教学用具：
多媒体课件
教学方法：
诵读、质疑、讨论、合作、探究。
教学过程：
一、学生预习展示（课代表主持）
1、导入。
2．小组展示
（1）字词积累
（2））作者简介
（3）文句理解（4）课外资料补充
二、自主探究
1、自由朗读课文，用一句话概括文章的内容。
提示：
梳理文章内容应注意以下几个问题
1．从文中找出散步的时间、地点、人物。
参考：
初春，田野，“我”、母亲、妻子、儿子。
2.散步中发生了什么分歧？
母亲要走大路，大路平顺；
“我”的儿子要走小路，小路有意思。
3．为什么由“我”来解决？
“我”的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；
“我”的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；
妻子呢，在外面，她总是听“我”的。
4．“我”要如何解决呢？
“我”决定委屈儿子，因为“我”伴同他的时日还长，“我”伴同母亲的时日已短。
“我”说：
“走大路。
5．最后为什么选择了走小路？
参考：
母亲改变了主意。
归纳：
这是一篇叙事性的散文，在概括时要注意时间、地点、人物和事件。
我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。
三：
合作探究
1．文章哪几个段落有写景物的片段？
分别写了哪些景物？
学生合作讨论后回答。
第4段：
田野、新绿、嫩芽、冬水；
第7段：
菜花、桑树、鱼塘。
2．理清课文脉络（给课文分层次）。
学生合作探讨，教师讲解。
第一部分（第1段）：
开门见山地交代了事件（散步）、地点（田野）、人物。
第二部分（第2-8段）：
围绕散步这一中心事件，展现了一家人尊老爱幼的动人情景。
最后一句是全文的画龙点睛之笔，揭示了中年人要对生活充满责任感的道理。
第一层（第2段）：
交代母亲对这次散步的态度的转变。
第二层（第3-5段）：
写田野的春色以及一家人散步的乐趣。
第三层（第6-8段）：
写散步路线产生分歧以及解决办法。
四：
当堂检测
1．给下列加点的字注音。
（1）嫩芽（
）
（2）波光粼粼（
（3）拆散（
）
2．用横线画出下面句子中的错别字，并改正。
（1）树上的嫩芽也蜜了。
（
（2）我想折散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。
（3）儿子虽然很胖，毕竟幼小。
（4）不过，一切都取绝于我。
第二课时
学会赏析语言，体会语言中所蕴含的情感。
正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章的主要内容，感悟作者一家人深深的亲情。
培养尊老爱幼、珍爱亲情、勇于承担责任的思想感情。
通过细节描写，把握文章中的四个人物形象。
指导学生在阅读中逐步提高赏读美文的能力，通过比较阅读来提高审美情趣。
诵读法、讨论法、点拨法。
一、温故而知新：
复习上节课的内容。
学生思考下列问题并回答。
（1）《散步》一文的线索是什么？
课文讲了一个怎样的故事？
（2）文中哪些段落是写景的？
作用是什么？
学生积极发言。
巩固旧知，引出新知。
二：
自主探究
1．如何理解文章结尾“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话？
学生认真思考并回答。
教师讲解。
中年人的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代。
一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样？
2．分析人物形象。
【方法点拨】在文中找出有关人物的段落或语句，仔细揣摩，同学交流。
教师归纳总结。
（1）“我”的形象。
善良孝顺。
（2）母亲的形象。
善解人意，爱护小辈。
（慈爱、亲切）
（3）儿子、妻子的形象。
妻子很贤惠，是位慈爱的妈妈和孝顺的儿媳。
对丈夫温顺有礼，对婆婆尊敬有加，对儿子关怀备至。
在她身上也渗透了尊老爱幼、孝敬父母的高尚情操。
儿子天真活泼、聪明伶俐，也非常懂事，在爸爸作出决定后，他欣然接受，没有一点蛮横无理的态度。
小结：
本文无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒的情感——亲情。
小组探究，总结本文写作特点。
本文运用了怎样的表现手法？
（提示：
根据本文主旨内容作答，可参考大练习册）
学生小组内讨论并回答。
（1）以小见大，文中作者抓住一件十分平常的小事“散步”，反映了祖孙三代人之间深沉的爱，昭示中年人应当肩负起赡养老人、孝敬长辈，爱护儿女、教育幼辈的责任，即尊老爱幼的传统美德，给人以深刻的启示。
表现中华民族尊老爱幼的传统美德和中年人肩负重任的大主题。
（2）通过细节描写展示人物的思想感情。
文中多处表现了互敬互爱的细节。
如母亲和她孙子发生分歧时，“我”经过思考决定：
”——走大路方便老人。
“我”理所当然地照顾母亲，反映了对母亲的尊敬。
母亲改变了主意：
“还是走小路吧！
”——走小路孩子感兴趣。
母亲慈祥，想让孙子高兴，改变了主意，反映了母亲对孙子的喜欢和爱护。
这两处细微的情节，反映了两代人的具体心态，具体表现了一个幸福的家庭，他们在散步中互敬互爱，感情十分融洽。
（3）语言平易朴实，但内涵丰富，耐人寻味。
本文的语言散发着清新淡雅的芬芳。
于平实中见灵气，在浅易中见哲理。
“她现在很
听我的话，就像我小时候很听她的话一样”一句看来熟悉、平实，令人羡慕母子情深的同时又有所感悟：
生命原本这样，代代相传，生生不息。
而结尾“我蹲下来，背起了母亲，妻子
也蹲下来，背起了儿子”“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；
儿子虽然很胖，
毕竟幼小，自然也轻“在文中是常见的，它构成了句式的对称美，同时也为文章的内容服
务，这里既有作者强烈的责任感，又体现了作者挚爱生活，品尝人生甜美的无穷韵味。
1．结合语句的意思，解释划线词语。
（1）但是春天总算来了。
我的母亲又熬过了一个严冬。
熬：
忍受，耐苦支持。
（2）我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。
各得其所：
每一个人或事物都得到合适的安顿。
（3）我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。
委屈：
这里指不按儿子的意愿办事，使儿子受到委屈。
2．“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
”对“整个世界”的正确理解是（D）
A．世界就是由“母亲”和“儿子”构成的。
B．“我”上有老，下有小，因此责任极其重大。
C．在家庭生活里，“母亲”和“儿子”是最重要的两代人。
D．“母亲”是老一代，“儿子”是新一代，他们代表了人类的过去和未来。
板书设计
母亲：
走大路↑承上
散步—→分歧—→我和妻子责任重大—→使命感
儿子：
走小路↓启下
教学反思：
2
秋天的怀念
第一课时
积累“瘫痪、暴怒”等词语。
了解史铁生的相关资料。
理解课文内容，体会母子深情，把握母亲的艺术形象，感悟作者的意图。
初步理解母子之间的浓浓深情，把握母亲的艺术形象，感悟作者的写作意图。
在反复朗读中，体会母子深情，感受博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。
学习作者运用细节描写刻画人物，品析课文意味深长式的结尾方法。
多媒体
读书指导法。
自主探究整体感知，学生通读课文思考。
1．默读全文，思考课文里写了几次秋天里看菊花？
本文三次写秋天里看菊花，前两次母亲和“我”都有不同的表现，第三次是“我”和妹妹去看菊花。
第一次：
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
”“不，我不去！
第二次：
“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”“什么时候？
第三次：
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。
我俩在一块儿，要好好儿活……
2．作者的生活态度前后有什么改变？
（【方法】：
勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句。
）学生思考并尝试作答。
是母亲促使作者对生活的态度发生巨大的转变，并影响了作者的人生观。
“我可活什么劲！
”（绝望）“要好好儿活……”（再生）
结尾句：
我懂得母亲没有说完的话……要好好儿活。
3．通过读课文你感受到母亲是一个什么样的人？
母亲关心体贴儿子，坚强乐观，非常爱“我”。
合作探究学生小组合作，共同研讨：
1．母亲为什么要带“我”去看菊花？
美丽的菊花象征着多姿多彩的生活。
菊花很美，生活也很美。
我们不管遇到多大的困难与打击，都应该勇敢地、好好地活下去！
2．文中多次提到菊花，有何用意？
本题体会“菊花”这一物象的作用，结合上下文和文章的主旨，考虑的是菊花的象征意义和情感寄托的作用。
母亲带“我”看花，是对生命的热爱；
菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照；
菊花热烈深沉，是母爱的写照；
母亲爱花，“我”看菊花是对母亲的缅怀。
1．给加点字注音或在括号内填上正确的字。
瘫痪（
沉寂（
xù
（
）叨
淡yǎ（
暴nù
jú
e（
）别
là
n（
）漫
chuí
）打
2．下面各组词语书写有误的一项是（
D
A．瘫痪墙壁沉寂
B．捶打遮挡憔悴C．央求絮叨豌豆
D．决别
淡雅烂慢
3．“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。
”“暴怒无常”的意思是（
B
A．常常生气
B．毫无规律地发大火C．无缘无故地发火
D．不常常生气
4．下面句子中的标点符号使用无误的一项是（
A.史铁生创作的散文我与地坛，鼓励了无数的人。
B．史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的，广为人知的文学作品。
C．这些年，我到北京必去看望史铁生。
在他那里坐两、三个小时，吃顿饭。
D．读史铁生的文章，和他谈话，都不会越读越狭隘。
【点拨】：
A句“我与地坛”应加书名号；
B句中“优秀的”后面应用顿号；
C句“两三个小时”为估计的约数，期间不能加标点符号。
进一步理解课文内容，理解“母
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