八年级科学第四单元教案Word格式.docx
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电流从电源的正极出发，回到电源的负极。
导线的作用：
连接各电路元件的导体，是电流的通道。
用电器的作用：
利用电流来工作的设备。
在用电器工作时，将电能转化成其他形式的能。
开关的作用：
控制电路通、断。
【拓展】从能量的角度看，在电路中，电源的作用是提供持续电能的；
用电器的作用是消耗电能；
导线的作用是输送电能；
开关的作用是控制电能有无的。
2、电路的通路、开路和短路
继续刚才实验1的演示，重做图4-3的实验，合上开关，小灯泡发光。
这种处处连通的电路叫通路，也叫闭合电路。
断开开关，或将电路中的某一部分断开，小灯泡都不会发光，说明电路中没有电流。
这种因某一处断开而使电路中没有电流的电路叫开路。
将小灯泡取下，即用导线直接把电源的正、负极连接起来，过一会儿手摸导线会感觉到导线发热。
这种电路中没有用电器，直接用导线将电源正负极相连的电路叫短路。
短路是非常危险的，可能把电源绕坏，是不允许的。
必须防止电源短路。
【思考】通路、开路、短路三种状态下电流的大小比较：
电路状态
通路
开路
短路
电流大小
电流正常
没有电流
电流过大
【小结】持续电流存在的条件是：
除电路中有电源外，电路还必须是通路，这两个条件缺一不可。
发生短路时，电路中会有很大电流，轻则损坏电源，重则发生事故。
观察：
观察手电筒电路。
看看这个电路是由几部分组成的？
（可让学生自带手电筒，作随堂观察）。
思考：
手电筒电路的开关与我们演示实验中所用的开关是否相同？
你在家里和日常生活中还见过哪些与此不同的开关？
它们在电路中的作用是否相同？
－－作用相同，结构可以不相同。
二、电路元件和符号电路图
电路中各元件的符号在设计、安装、修理各种实际电路的时候，常常需要画出表示电路连接情况的图。
为了简便，通常不画实物图，而用国家统一规定的符号来代表电路中的各种元件。
1、电路元件符号：
导线、电池、电池组、灯泡、开关、导线交叉不相连、导线间连接等。
2、电路图：
用元件符号代替实物表示电路的图叫电路图。
⑴让同学画出图4－9实验电路图。
让同学说明电路中的电流方向。
⑵变换一下图实验中元件的位置，再让同学们练习画出电路图。
注意纠正错误的画法。
⑶根据同学们画电路图的情况，进行小结，提出画电路图应注意的问题元件位置安排要适当，分布要均匀，元件不要画在拐角处。
整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线横平竖直。
【实验】图4－10、图4－11，画出实验电路图，引入电路的连接方法
3、电路的两种基本连接方法是串联和并联。
如果把元件逐个顺序连接起来接入电路，这种连接方法叫做串联，如果把元件的两端分别连接起来接入电路，这种连接方法叫做并联。
【介绍】电路中电流的流向和干路、支路和分支点
【补充】
1．画好电路图应注意的事项
（1）完整地反映电路的组成，即要把电源、用电器、导线和开关都画在电路之中，不能遗漏某一电路器件。
（2）规范地使用器件符号。
（3）合理地安排器件符号的位置，应尽可能使器件均匀地分布在电路中，画成的电路图应清楚美观。
（4）平直地描绘连接导线，通常用横平、竖直的线段代表连接导线，转弯处一般取直角，使电路图画得简洁、工整。
2．识别串、并联电路的方法
识别串、并联电路可以从电路中有无支路入手分析：
串联电路没有其它支路，并联电路中有几个支路。
也可以从电路的通断来判别：
串联电路中，断开任意一个用电器，整个电路就被切断；
而在并联电路中，断开任意一条支路，其余支路仍然是通的。
3．设计电路的方法
设计电路，就是按照要求确定电路中的各个元件的位置。
其方法是：
先将开关和用电器对应地连接起来，要能分析出开关是控制哪个用电器的，在电路中起什么作用（是控制干路，还是控制支路）；
再将开关和所控制的用电器串联起来，若开关是在干路中，应与电源串联。
然后通过分析，判断出用电器之间是串联，还是并联。
在分析的基础上，正确画出电路图。
作图时，电路元件要按照规定的符号画出来。
最后，根据题中要求，按照所作出的电路图，逐项检查，看是否合乎要求。
4、连接电路时，需注意以下几点：
①要按照一定顺序连接；
②各元件与导线间的连接要牢靠；
③连接过程中，开关应处于断开状态；
④连接电路时，一定要防止用导线把电源直接连接起来。
5、识别串联电路的方法是：
（1）从连接方式去识别：
在串联电路中，整个电路只有一条电流的路径。
（2）从工作特点去识别。
因串联电路只有一条电流路径，所以流过第一个用电器的电流，要全部流过第二个用电器，若第一个或第二个用电器出现问题，另一个用电器一定受到影响，也停止工作，即在串联电路中各用电器彼此互相影响。
（3）通过实验观察识别。
只用一个电键就可以控制串联电路的各个用电器。
6、并联电路的识别方法是：
在并联电路中，用电器是并联在电路的两点间的，所以电流的路径不是一条，而是若干条。
（2）从工作特点去识别：
因并联电路中电流的路径是若干条，每条路径都是一个独立的工作电路，各用电器彼此互不影响。
（3）通过实验观察去识别：
电路中的开关不只是一个，其中有一个控制整个电路的所有用电器，其余的开关控制各自支路的用电器。
【练习】
1）串联电路、并联电路连接的特点是什么？
连接串联电路和并联电路需要哪些器材（包括名称、数量）？
2）为防止接错或漏接，自己先拟定一个接线顺序。
在接线过程中为什么开关应是断开的，并特别注意防止短路？
3）图1所示电路中的开关的接法是否正确？
如有错误，把它改正过来。
第二节电流的测量——初中物理第四册教案
第二节电流的测量
教学目标
1、了解电路中的电流形成原因是电荷（定向）移动。
2、从常用电器的电流值感知电流的单位“安”。
3、了解电流大小与用电器的工作状态的关系。
4、学会把电流表连入电路侧电流。
5、学会电流表使用不同量程时的读数。
重点难点分析
电流的概念；
电流的单位；
学会使用电流表测电流的方法。
正确使用安培计测电流并可熟练测串、并联电路电流。
教学过程
【实验引入】连接图4－15的实验图，你只要一按开关，灯立即会亮，这是为什么?
－－原来，电路接通后形成的电流把能量从电源输送到了用电器（电灯）上。
电流的方向如何呢？
－－从电源的正极流向电源的负极
【讲述】在没有发现电子以前，科学家曾经认为电流是正电荷从电源的正极经导线流向负极的。
现在，人们已经知道金属导体中的电流是由带负电的电子的移动产生的，它们是从电源的负极经导线流向正极，电子的移动方向与电流的方向正好相反。
一、电流的形成与方向
电路中的电流形成原因是电荷定向移动。
在金属导体中，是电子发生定向移动形成了电流，电流的方向与电子运动的方向相反。
在电路中电流从电源的正极流向电源的负极
二、电流的大小、单位
电流我们看不见、摸不着，但是我们可以从水流的情境想象电流的情境。
当你打开两个自来水龙头，一般会看到两管中水流的强弱是不相的，在相同的时间里，哪个水龙头从管口流的水量多，就说这个水流强。
【实验】使用同一只灯泡来做两次亮度不同的演示，分别用一节和两节干电池作为电源。
－－由此我们可以想象到导体中通过的电流强弱也会不相同。
灯泡越亮，通过的电流越大。
因此需要一个描述电流强度的物理量——电流强度，简称电流，用字母I表示，它的单位是安培，简称安，符号为A；
更小的单位为毫安和微安，符号分别为mA和µ
A。
换算关系：
1A＝103mA，1mA＝103µ
A
【练习】3安=______毫安=_______微安；
15毫安=______微安=______安；
400微安=______毫安=______安。
【识表】了解常见用电器工作时的电流值
如：
普通家用白炽灯约0.1A~0.3A；
晶体管收音机约0.01A~0.1A；
晶体管电视机约0.1A~0.3A；
普通家用空调机约4A~8A。
三、电流的测量
【引入】不同的电路和用电器中的电流的大小是不同的，怎样测量电流呢？
－－使用电流表
【实验】图4－16
－－实验中，灯的亮度随着电池的增多而增加，电流也随之增大。
但是，根据灯的亮度并不能确定流过灯的电流的具体数值。
我们用电流表来测量电流的大小。
1、电流表的符号：
－A－
2、使用电流表时都有哪些要求？
1）．接入电路前
（1）一定要检查指针是否对准零刻度线，如果指针在零刻度线偏右处，使用后测量出的数据会比真实值偏大。
因此，若发现指针设有指零刻度，一定要进行调整后再使用。
（2）正确选择量程。
每个电流表都有一定的测量范围——量程，被测电流超过量程时，电流表会损坏。
实验室里使用的电流表通常有两个量程，0~0.6A和0~3A。
当使用0~0.6A量程时，每大格表示0.2A，每小格表示0.02A。
当使用0~3A量程时，每大格表示1A，每小格表示0.1A。
估测待测电路的电流强度。
若小于0.6安培，选0——0.6安培量程。
若在0.6安培——3安培之间，选0——3安培量程。
在不能预先估计被电流大小的情况下，可先拿电路的一个线头迅速试触电流表较大量程的一个接线柱，如指针偏转很小，则可换较小的量程；
如指针偏转较大且在量程之内，则可接较大的量程；
如指针迅速偏转且超过量程，则所用的电流表不能测量。
2）．联入电路时
（1）必须把电流表串联在待测电路中。
（2）必须使电流从“+”接线柱流入电流表，从“－”接线柱流出电流表。
（3绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连到电源的两极上。
3）．联入电路后：
电路接完后，在正式接通电源前必须先试触，同时观看电流表的指针偏转情况：
（1）指针不偏转：
可能电路有断开的地方。
（2）指针偏转过激，超过满刻度又被弹回，说明量程选小了。
（3）指针偏转很小，说明量程选大了。
（4）指针反向偏转，接线柱接反了。
应根据情况给予改正后，才能正式接通电源。
4）．读数
读数时应“先看量程，再看中点，然后读数”。
如图1所示的电流表，选用0~0.6A量程，指针相邻两个标度值分别为0和0.2A，其中点值为0.1A，指针所指的值是0.1A过两小格，每小格为0.02A，电流表示数为0.14A。
这种方法为“中点助读”，可有效地防止读错数据。
【学生分组实验】用电流表测电流
四、对串、并联电路中电流关系的理解
1）串联电路各处的电流强度相等：
在串联的电路中，不论电流表连入电路的位置如何，测量的结果都是一样的。
因此，串联电路各处的电流强度相等。
2）并联电路干路中的电流等于各支路中的电流之和。
如图2所示的并联电路中，在这一电路中，干路如同总水管，两并联支路如同两分支水管，在相同的时间内，总水管中的水流量一定等于两分支水管中的水流量；
反之，两分支水管中的水流量一定等于总水管中的水流量。
因此，并联电路干路中的电流等于各支路中的电流之和。
【阅读】电池，并要求学生课外实验。
教案3.4.5变阻器的使用
课题
4．5变阻器的使用
日期
教
学
目
标
1．
认识各种定值电阻实物。
2．
知道生活中使用的变阻器。
3．
理解滑动变阻器改变电阻的原理。
4．
能画出滑动变阻器的结构示意图和符号。
5．
能正确连接和使用滑动变阻器。
重点
难点
分析
理解滑动变阻器改变电阻的原理，能正确连接和使用
滑动变阻器。
正确连接和使用滑动变阻器。
教、学预设
调控对策
一．
引入：
用电脑放一段音乐，调节电脑或是电视上的音量调节开关，发现，音乐的声音可以变大也可以变小。
问：
是怎么达到这个目的的呢？
二．
变阻器
实际生活中，我们常常要改变电路中的电流大小。
比如，通过改变电流来控制电车的行驶速度，调节收音机或电视机的音量，电灯的亮暗，电话铃声的大小等等。
那么电路中的电流大小又是通过什么途径来改变的呢？
这里我们就需要认识一个新的电路元——电阻器（也称电阻）。
它在电路中占了很重要的地位，很多地方都需要借助它来调节电路中的电压和电流。
改变电路中的电阻就可改变电路的电流。
展示各种变阻器实物。
讨论：
用什么办法可以改变导体的电阻？
哪种方法最简单？
（材料、长度、粗细。
改变长度）
三．
滑动变阻器
常用的变阻器是靠改变接入电路的电阻丝的有效长度来改变电阻大小的，比如滑动变阻器。
展示实物。
讲解原理和接法。
教案3.4.7电流、电压和电阻的关系
4.7电流、电压和电阻的关系
教学
能总体设计研究电流与电压、电阻之间关系的分步研究程序。
能按提供的电路图进行实验。
理解滑动变阻器在电路这的控制作用。
能从实验数据中找出正比关系或反比关系。
能从分步实验结论中总结出欧姆定律。
6．
会用欧姆定律进行简单的计算。
欧姆定律
调控对策
复习、总结所学过的电学三个物理量：
电流强度（I）、电压（U）、电阻（R）。
我们可以得到这样的规律：
电压越大，对电流的推动作用也越大；
电阻越大，对电路中的电流的阻碍也越大。
请大家猜测它们三者之间的关系。
当电路总的电阻一定时，电压越大，电流。
当电路中的电压一定时，电阻越大，电流。
设计实验，探究电流、电压、电阻三个物理量之间的关系。
条件控制：
1）
保持不变，改变，研究电流与电压之间的关系。
2）
保持不变，改变，研究电流与电阻之间的关系。
一．电阻不变时，电流与电压的关系
按教材第152页图4-44所示连接电路，开始实验，把数据记录到表格中。
（思考、讨论，请学生寻找规律。
）
可以发现：
当电阻不变时，电压越大，电流也越大。
二．电压不变时，电流与电阻的关系
把电压控制在2伏特。
更换刚才电路中的定值电阻，记录每次的组值。
调节滑动变阻器，使定值电阻两端的电压保持不变，从电流表上读出电流值，填入表中。
（思考，让学生总结规律。
从实验数据中，可以总结：
电阻两端电压不变时，电阻越大，电流就越小。
这个规律早在1827年，德国物理学家欧姆就已经研究得出，我们称其为欧姆定律：
导体中电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。
表达式：
I=
三．欧姆定律的应用
介绍欧姆的生平，阅读教材中欧姆的介绍，激发刻苦学习的热情。
通过例题的分析，让学生体会欧姆定律在电学中的重要地位。
同时继续强调电学的解体格式，说明作电路图在解体过程中的重要作用。
补充习题：
教案3.4.2电流的测量
每课必记
4.2电流的测量
重点难点分析
【实验引入】连接图4－15的实验图，你只要一按开关，灯立即会亮，这是为什么？
画出电路图，标出电流方向。
在电路图上标出电子移动方向。
演示实验测量电流值
4.8电路的连接
教
1、能用实验方法得到串联电路和并联电路的电压、电流关系式。
2、能从电路的基本原理出发，理解串联电路和并联电路的电压、电流关系。
3、会用电表探测电路的规律，掌握实验技能。
4、从小彩灯连接方式初步体会“黑箱方法”.
重点难点分
析
电路的连接；
各量关系的判断
电路连接的计算
教学预设
调控对策
一、串联电路的特点
在学生实验的基础上，分析
①串联电路中的电流处处相等。
I=I1=I2=……
②串联电路两端的总电压等于各串联导体两端电压之和。
U=U1+U2+……
从上面的两个基本特点，应用欧姆定律可导出电阻串联时，总电阻的计算公式
R=R1+R2+……
即串联电路的总电阻等于各串联导体的电阻之和。
把几个导体串联起来，相当于增加了导体的长度，所以几个导体串联后的总电阻比任何一个串联导体的电阻都大。
二、并联电路地特点：
在学生实验的基础上，分析得出
①并联电路干路中的电流等于各支路中的电流之和。
I=I1+I2+……
②并联电路两端的电压相等。
U=U1=U2=……
从上面两个基本特点，应用欧姆定律，可以导出电阻并联时，总电阻的计算公式
即并联电路的总电阻的倒数等于各并联电阻的倒数之和。
即把几个导体并联起来，相当于增加了导体的横截面积，所以几个导体并
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