《快乐的理由》 对外汉语优秀教案Word文件下载.docx
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汉语处于中级水平的留学生
七、课时安排:
6个课时,共300分钟
八、教学方法
1、课堂教学按照“生词——语法——课文——练习”的顺序,循序渐进地进行。
教学过程的每个环节都为下一个环节做铺垫,力求整个环节的自然过渡。
2、借助计算机多媒体辅助教学。
3、在练习阶段采用互动形式的小组活动,充分激发学生的主体性和积极性。
4、通过记者发布会的形式,对课文内容的掌握情况进行检查。
九、课时分配及安排
课时
步骤
导入
解讲
练习或小结
布置作业
一、二课时
(100分钟)
以谈话形式
引入主题(5分)
生词讲解,对部分重点单词简要讲解,后面放在课文中精讲(40分)
随堂对预习情况的检测并通过练习巩固生词的学习(50分)
生词造句练习
并对所学生词进行记忆(5分)
三、四课时
老师打乱顺序读单词,同学找出该词说出序号,达到复习生词的目的(10分)
对课文内容进行讲解,并融合本课重点生词的进一步学习(40分)
通过提问和练习的方式,加深对课文和重点生词的理解;
采用新闻发布会的形式检测(45分)
尝试对课文内容进行复述;
学唱《如果觉得幸福你就拍拍手》;
准备听写(5分)
五、六课时
听写本课生词;
教师进行引导复述,集体随之复述;
然后给出关键词,学生单独复述(15分)
在课文中对本课重点语法结构进行讲解(35分)
对重点语法结构进行训练;
小组讨论对快乐的理解,并派代表发言,交流看法
(45分)
采访几个朋友它们对于快乐的看法,并进行整理;
完成课后练习
(5分)
注:
以上步骤和时间安排供参考,可根据实际情况进行微调;
讲与练并不是完全分开,而是交叉进行。
十、教学过程
大家过得快乐吗?
……为什么快乐呢?
……看来大家的生活状态都挺不错,那么,我们来看看文中的人们为什么而快乐吧!
好,我们来学习《快乐的理由》。
第1、2课时(共100分)
(一)、导入新课(5分钟)
(二)、讲解新课与练习巩固(90分钟)
1、生词(已经布置作业,预习该课的生词和课文)(40分钟)
首先,学生自行拼读,了解词性并结合注释理解生词的含义。
请三位同学朗读生词(程度较好一点的),同时要求其他人尽量不看书,自我检查预习效果。
让学生自己发现哪些词记得清楚,哪些词记得不太清楚。
自我检查和老师抽查相结合。
老师把几位学生读得不准或读错的词圈出来,尽量让该学生顺着读完,实在读不出再进行领读。
对于标记词语进行强调。
然后由老师领读生词,让全体学生跟读,如果在某个词上学生的声音比较零乱,老师可以重点纠正该词,重复2、3次(注意时间)。
学生读生词接龙。
重点讲解:
(1)理由(n.)
课文:
那么,快乐的理由是什么呢?
使自己快乐的理由有许多,重要的是要有一颗能够感受快乐的心。
讲解:
“理由”是做某事的原因、根据和道理。
“理由”和“原因”既有相同点,也有不同点。
“理由”是证明做某事有道理有理性。
“原因“是引起某事发生或者造成某种结果的条件。
试比较下面两组对话:
①A:
老师,我不想参加明天的考试。
B:
有什么理由不参加考试呢?
A:
我早上8点起不来。
B:
这可不是理由,你一定要参加考试。
A:
这里的冬天越来越热,是什么原因呢?
B:
是受全球气候变暖的影响。
(2)麻烦(n./v./adj.)
我觉得他的工作又麻烦又没意思。
(adj.)
a.名词。
不容易解决的,复杂、琐碎的事。
例如:
遇到麻烦,可以找老师帮助解决。
这几天麻烦太多。
给您添麻烦了,对不起。
b.形容词。
复杂、琐碎的。
这件事很麻烦。
办手续太麻烦了,我不想参加了。
c.动词。
使别人不方便,或者增加别人的事情。
麻烦您帮我打开门。
别去麻烦他,他最近很忙。
我没有办法,只好麻烦你了。
(3)可(adv.)
儿女们让我在家休息,我可受不了。
口语中,用在动词和形容词前面表示强调,可以表示多种意思。
下面介绍两种用法。
①相当于“实在”,例如:
火车站人可多了。
外面可真冷。
这件事可真麻烦。
学好一门语言可真不容易。
相当于“终于”,例如:
你可来了,大家都在等你。
我可找到钥匙了。
天可晴了,我们出去玩玩吧!
(4)受不了
每天早上八点上课,真让人受不了。
因为过分而不能忍受,例如:
每天工作十二个小时,真受不了。
我受不了他的态度。
那是一个让人受不了的家伙。
春天的沙尘暴让人受不了。
今年夏天热得让人受不了。
(5)难受(adj.)
可是一到休息日,她就觉得难受。
讲解:
1身体不舒服,与“好受”相对,例如:
病人难受极了。
我一天没吃东西,饿得难受。
不高兴,伤心,与“高兴”相对,例如:
他难受地低下头。
比赛又输了,他难受极了。
表示别扭,难以忍受的意思,例如:
他的普通话太不标准了,听着真让人难受。
(6)满足(adj./v.)
1Adj.感到很足够,例如:
孩子们很懂事儿,母亲很满足。
老奶奶满足地笑了。
v.使满意,常带宾语,后面跟“需要、希望、要求、愿望”等宾语,例如:
他满足了我的要求。
(7)比如说
那很简单,比如说,在一条风景迷人的路上开车。
举例时的发端语,用来表示举例或者引出比喻:
1用在前一个分句后,后续分句前,例如:
我们班有很多学习努力的同学,比如说韩国同学朴英美。
用在句子中间,类似于插入语。
不少欧美同学,比如说美国同学玛丽,为了练书法,每天都要写四十个毛笔字。
用在假设句中。
例如,
小孩子没经过父母的同意拿了钱,比如说是你的孩子,你该怎么办呢?
(三)、布置作业(5分钟)
1、用37个生词造句练习
2、对所学生词进行记忆
第3、4课时(共100分)
(一)、复习旧课(10分钟)
同学们,上节课我们对生词进行了学习,相信大家在课后都做了充分的复习,下面老师要考考你们。
我将要随机读单词,同学找出该词并说出出序号。
——满足
——第23个
(二)、讲练课文(85分钟)
(1)第一遍教师示范;
第二遍由老师领读,学生跟读;
第三遍分组分段朗读课文;
然后抽查同学分段朗读。
(15分钟)
(2)根据课文内容提问(30分钟)
1、在课文中,作者采访了几个人对于快乐的看法?
他们分别是谁?
2、被采访的人们分别是怎样回答的?
3、根据文中的观点,快乐容易吗?
快乐的关键在哪里?
4、你快乐吗?
谈谈你的理由。
(3)结合课文内容,对本课重点单词进行讲解(25分)
(4)新闻发布会:
选6个同学充当发言人,来到讲台上。
其他的同学充当记者。
记者对6该同学进行针对性提问。
请问一下这位母亲,什么事情使你快乐呢?
1、尝试对课文内容进行复述
2、学唱《如果觉得幸福你就拍拍手》
3、准备听写
第5、6课时(共100分)
(一)、复习旧课(15分钟)
1、听写本课生词
2、教师进行引导复述,集体随之复述;
然后给出关键词,学生单独复述
(二)、课文及重点语法讲解(80分钟)
在课文中讲解语法点
●“……不得了”(20分钟)
“不得了”是口语中常用到的词语。
“不得了”常用在发生意外的时候,表示情况非常严重,内心很着急,没有办法。
①无主句。
1、不得了啦,着火了!
2、真不得了了,小王的儿子从楼上摔下来了。
小句+副词(可、真、才、更、就)+不得了。
3、你那么粗心大意,万一出事故就不得了了。
4、要是让她知道了更热闹更不得了了,她肯定会大吵大闹。
5、这幢房子的墙面已经裂开了,再不抢修,后果不得了了。
“不得了”还表示程度深。
一般用“形容词或心理动词+得+不得了”的句式。
6、天气热得不得了。
7、钱包丢了,我急得不得了。
8、四川菜辣得不得了。
9、我送给她的礼物,她喜欢得不得了。
学生练习:
按照例句,使用“不得了”改写句子的划线部分,要求句子原意不变
1、今天见到了多年没见的老同学,十分高兴。
改写:
今天见到了多年没见的老同学,高兴得不得了。
2、突然下起这么大的雨,如果他要是没带伞就坏了。
(参考:
突然下起这么大的雨,如果他要是没带伞就不得了了。
)
3、完了!
我的作业本掉在家里了!
不得了了!
4、刚打扫完的教室十分干净。
刚打扫完的教室干净得不得了。
●一+量词+一+量词+(地)+V/Adj.(20分钟)
(1)请同学们勾画出课文中表示动作方式的数量词重叠短语,如“一级一级地……”。
即:
①一个老太太,已经唠叨走路都困难了,还在景山公园的台阶上一级一级地往上爬。
(一级一级地往上爬)
她要一张一张地打印文件,然后一份一份地发给别人。
(一张一张地打印文件;
一件一件地发给别人)
(2)同学们从以上短语中有发现什么规律吗?
(请同学起来回答)从而引出语法点——“一+量词+一+量词+(地)+V./Adj.”,表示逐个地,逐渐地或者全部地、无例外地。
(3)例句:
老师一个人一个人地问,谁参加明天的活动。
这些书一本一本都查过了,里边没有那篇文章。
他仔细地一笔一笔地画着。
她一遍一遍地嘱咐我,生怕我忘了。
(4)学生练习:
请同学们举出几个经常用的“一+量词+一+量词+(地)+V./Adj.”短语(例如:
一勺一勺地喂饭一页一页地看书),扩展成句子,并说明它的功能,表示①逐个地、逐渐地,还是
全部地、无例外地。
●兼语句(15分钟)
同学们,在我们刚刚读过的课文中,什么使失业的女工快乐呢?
(答案:
工作会使她快乐。
)大家都回答的很正确,在这个句子中有一个很重要的句型,那就是兼语句。
兼语句是由一个动宾结构和一个主谓结构套在一起构成的,前一个动宾结构的宾语兼做后一个主谓结构的主语,即:
N1+使/叫/让+N2+Adj./V
是什么让老太太、朋友、母亲、女工、保姆、小女生快乐呢?
下面让我们从课文中找出让大家快乐的理由吧!
请大家注意使用兼语句句型。
N1
使/叫/让
N2
Adj./V
爬山
我
每天都快乐
全家平安
快乐
星期天早上能让我睡够了
每天早上八点钟上课
人
受不了
主人信任我
觉得快乐
(1)具有使令意义,例如
1、我们让小张唱支歌好吗?
2、老师叫你马上到他的办公室去一趟。
3、我朋友让我一起去看电影。
(2)具有称谓,认定意义:
1、大家一致叫我当代表。
(3)表示“同意”的意思。
1、请你让我进去吧。
2、让我看一下你的照片,好吗?
3、请让我当您学生吧。
(4)还可表示被动,例如:
9、自行车让我朋友骑走了。
10、花瓶叫我给打碎了。
注意:
能愿动词一般放在兼语的第一个动词前,即N1前面,例如:
这件事会叫他感到十分难过。
(三)、巩固新内容(30分钟)
学生练习:
(以下练习皆为开放性练习,故不提供参考答案)
1、请用兼语句句型完成下面句子,例如:
他叫我_____。
(参考答案:
吃饭)
(1)妈妈不_____那么晚_____。
(2)我们组叫他__________。
(3)你怎么总叫__________。
(4)这件事_____十分难受。
(5)一整天的工作__________。
2、用下面的词语,分别造出完整的兼语句
例:
这个故事
这个故事让我感动的流泪了。
(1)使不安
(2)叫等一等
(3)让代表讲话
(4)让想家
(5)使难过
(6)一次愉快的谈话
(7)甜美的梦
(8)这场足球比赛
(9)那一天的表演
(10)美丽的春天
(11)让世界变得温暖
学生练习分小组进行讨论:
你对快乐的理解是什么?
派代表对讨论结果进行发言。
(四)、布置作业(5分钟)
采访三个朋友,关于他们对快乐的看法,并进行整理,我们将在下节课对于采访成果进行分享
附一:
课文
快乐的理由
从前人们见面打招呼时说:
“吃了吗?
”
后来见面打招呼的话改成了:
“你好!
现在见面时有人问:
“过得快乐吗?
”快乐越来越重要了。
那么快乐的理由是什么呢?
我没问过男人们,却问过许多女人,回答是各种各样的。
一个老太太,已经老到走路都困难了,还在景山公园的台阶上一级一级地往上爬。
她笑着说:
“爬山使我每天都快乐。
女儿们让我在家休息,我可受不了。
一个朋友,在办公室工作,整天忙得不得了。
我觉得她的工作又麻烦又没意思。
可是一到休息日,她就觉得难受,她说:
“工作能使我快乐,不让我工作,我可能会死。
一个母亲,不穿好的,不吃好的,每天很辛苦。
可是她却笑着回答我说:
“全家平安,就让我快乐;
孩子们幸福,叫我干什么都可以。
一个失业的女工说:
“我很想有一份工作,工作使我快乐。
一个小保姆说:
“主人信任我,就让我觉得快乐。
一个小女生说:
星期天早上能让我睡够了,能使我快乐。
你看,让自己快乐是多么简单的一件事儿:
一滴透明的水珠,一首美丽的诗,一支好听的歌,一朵漂亮的花,一片绿色的叶子,一只可爱的小动物……都能让我们快乐。
有人说:
人的心是世界上最深的海,好像永远也填不满,有了电视机,还想要电冰箱、手机、空调、汽车、房子……可是人的心有时候又像最容易满足的孩子。
一句温柔的话,一个可爱的微笑,一声真诚的问候,一个善良的祝福……都会使我们回到快乐的童年,像小鸟一样快乐地唱起来。
使自己快乐的理由有许多,重要的是要有一个能够感受到快乐的心。