5 合理消费教学设计Word文档格式.docx

5 合理消费教学设计Word文档格式.docx

《5 合理消费教学设计Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《5 合理消费教学设计Word文档格式.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

二、新知探究。

（一）设计心愿卡。

1.设计:

你特别想让父母给你买的东西有哪些?

心愿卡

我想要的

理由

2.请猜想一下，心愿卡上的哪些东西，父母是不会同意购买的，为什么?

（1）自己猜测。

（2）请同学帮忙猜测。

（3）老师帮你猜测，并帮你分析原因。

3.师小结：

生活中有许多商品对我们具有吸引力，每个人都会有自己想要的东西。

我们总是希望父母能够满足自己的需求。

但由于家里的经济条件原因，以及父母害怕我们养成了浪费的习惯，所以很多我们想要的东西父母都会有选择地给我们买。

（二）想一想，猜一猜。

1.读一读:

案例p37。

2.想一想:

你觉得他的父母会同意购买吗?

为什么?

（三）演一演，改一改:

1.演一演p37的情景剧。

几天前，小茜在商场看中了一个名牌书包。

那个书包虽然价格昂贵，但确实非常漂亮，她越看越喜欢，站在柜台边好久都舍不得走。

她虽然刚买了一个新书包,但还是很想买这个名牌包。

她想，背这个包到学校去多有面子!

肯定许多同学都会羡慕的……

剧中小茜的要求合理吗?

如果你是父母，你会怎样答复他?

3.师过渡：

是啊，小茜的要求不合理，因为她已经有一个新书包了，却还要买这个书包，这不是必须买的，所以不能答应小茜的要求。

其次是小茜买这个书包除了因为自己喜欢以外，还有虚荣心在作祟，想用这个名牌书包到学校去炫耀，所以用心不良，家长肯定不会同意。

4.角色转换：

站在家长角度，分析下面的同学的要求合理吗？

如果你是他们的父母，你会怎么回复他们呢？

同学一：

爸爸，王晓晓妈妈从城里给他买的运动鞋真好看，我也想要一双!

同学二：

矿泉水喝起来没滋味，牛奶我也不喜欢喝。

我要买这个，特甜，特好喝。

（1）分小组交流这些同学的要求是否合理，如果不合理，应该怎么回复？

（2）全班交流。

5.改一改：

让学生回过头来再看看自己的心愿卡，你觉得你的理由充足吗?

有没有想改动的地方?

我仍然坚持的心愿……

我想要改动的部分……

（1）自己独自修改自己的心愿卡。

（2）请同学帮忙看看，修改后的心愿卡是否合理。

（3）全班交流修改后的心愿卡，并看看修改理由是否合理。

（四）想一想，学一学，帮一帮。

1.想一想：

让我们把各种理由归归类。

想一想，哪些要求是合理的?

哪些不合理的?

（1）学生自由表述。

（3）师小结：

合理的要求：

①生活必需品;

②有利于我们健康成长……

不合理的要求:

①价格过于昂贵;

②增加家庭经济负担③动机不纯，为了在同学面前炫耀……

2.学习p39“小贴士”。

在我们的生活中，并不是所有的要求都能得到满足。

我们可以做到:

（1）体贴父母，想想父母的辛苦和难处，不提让父母为难的要求。

（2）不赶时髦，不要攀比。

3.帮一帮。

（1）问题:

我也知道有些东西不应该要，但是心里特别想要。

怎么才能让我忍住，不那么想呢?

（2）我来出主意:

①我的办法是转移注意力，妈妈不同意给我买漫画书，我很不开心。

后来，我到爷爷奶奶家住了两天，就把这事忘到脑后了。

②当我想买那些比较昂贵的玩具时，就和父母协商，找到可以替代的东西。

后来我发现简单、便宜、自己组装的玩具更能给我带来快乐。

③我的办法很简单，就是至少过五天之后再想是否真的想买。

我感觉每次冷静下来之后，诱惑就小了不少。

④我的办法是……

很多时候，我们想买的东西并不是我们最需要的，我们可以通过合理比较、自我克制等方法，学会做出正确的购物选择。

三、拓展延伸

和家长逛一次商场，看看自己能否抵制诱惑？

四、师小结

在现实生活中，我们想要的东西很多，但我们不能把我们想要的东西都搬回家，我们要选择自己需要的进行购买，养成理性消费的好习惯。

板书设计

当堂检测

一、填空。

1.生活中有许多商品对我们具有（），每个人都会有自己想要的东西。

我们总是希望父母能够（）自己的需求。

2.当我们提出要求时，父母会根据具体情况做出（）。

3.我们的一些愿望不（），父母就会（）。

4.通过（）、（）等方法，我们可以学会做出（）的购物选择。

二、判断。

1.只要是我们喜欢的东西，就要想方设法把它买回家。

（）

2.我们提出的购物要求，如果父母不能满足我，我就不理他们。

3.如果我们的愿望不合理，父母就会拒绝。

4.我们要想办法克制自己的购物欲望。

5.我们要理性消费，学会做出正确的购物选择。

6.小明的妈妈给他买了一个漂亮的玩具车，我很喜欢，我也让妈妈给我买一辆，可妈妈总是说有钱了再买。

我再也不相信妈妈了。

三、简答题

简要说说我们的购物要求哪些是合理的？

哪些是不合理的？

当堂检测答案

1.生活中有许多商品对我们具有（吸引力），每个人都会有自己想要的东西。

我们总是希望父母能够（满足）自己的需求。

2.当我们提出要求时，父母会根据具体情况做出（决定）。

3.我们的一些愿望不（合理），父母就会（拒绝）。

4.通过（合理比较）、（自我克制）等方法，我们可以学会做出（正确）的购物选择。

（X）

（√）

答：

合理的购物要求有：

②有利于我们健康成长。

不合理的购物要求有：

②增加家庭经济负担③动机不纯，为了在同学面前炫耀。

第二课时

1.学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。

2.在学习的过程中，了解过度消费的坏处，培养学生合理消费的好习惯。

辨明自己需要和想要的东西，养成合理消费的好习惯。

教学过程

一、激趣引入。

1.思考：

你有过商品选好后但却发现钱不够的尴尬吗？

把过程给同桌的小伙伴说一说。

2.如果是一个家，买的东西太多了，多到没有钱支付了，又会怎么样呢？

3.揭示课题：

学会合理消费

（一）比一比,写一写，讲一讲。

1.比一比:

计划的消费——量入为出

过度的消费——入不敷出…………

（1）说一说，计划的消费有哪些表现？

过度的消费又有哪些表现？

（2）全班交流汇报。

计划的消费按实际需要采购日用商品、随时做到光盘行动、不与同学攀比吃得好、穿得好、玩具在精不在多、学会废物利用、有节余的钱可以用来理财……过度的消费表现在买东西不节制，想买就买，超过预算、暴饮暴食，不知节约，铺张浪费、家具的废旧物累积如山、无节余，还可以负债累累……

2.写一写:

请你想象，这两类不同的消费方式结果会有什么不同?

合理消费的好处

过度消费的坏处

（1）学生根据生活经验填空。

（2）先在小组内交流。

（3）全班交流汇报。

3.讲故事:

你听过关于合理消费或过度消费的小故事吗?

和同学们交流一下吧。

（1）同桌交流。

（2）选择有代表性的在全班交流。

（二）阅读体会。

1.生阅读p41“阅读角”。

2.谈体会:

谈谈你对有奢入俭难的体会，养成什么样的消费习惯才能避免这种情况的出现?

3.“由奢入俭难”给你怎样的启示？

4.师小结：

“由俭入奢易，由奢入俭难”这句话出示司马光《训俭示康》，大致的意思是说从节俭变得奢侈容易，从奢侈转到节俭则很困难。

这就告诉我们的孩子们要从小养成勤俭节约的好习惯。

（三）合理安排。

1.列计划:

学校组织春游，同学们需要自备午餐。

请到超市看看，了解一下食品的价格，计划你的开支，安排一顿既经济又营养的午餐。

我的午餐计划表:

①花费元

②花费元

③花费元

④花费元

我这样安排的理由是我还想准备的食品是

2.交流分享:

与同学们交流一下午餐计划表，看看大家都是怎样选择的，各自的理由是什么?

3.提建议:

从营养、花费、便利性等方面互相评一评，看谁的计划比较合理，并说说理由，也可以请同学给自己提出改进建议。

4.评一评：

从营养、花费、便利性等方面进行评选，看谁的午餐计划是最完美的。

5.师小结：

合理开支并不意味着要一味省钱。

我们既要精打细算、量入为出，又要把生活安排得井井有条、有滋有味。

这才是最明智的做法。

（四）阅读感悟。

1.生阅读教材p43“阅读角”。

放学后，方明和陈培一起到超市买饮料。

站在货架前，方明指指点点:

“你看，这几种都是进口矿泉水，喝起来和国产的没什么不同，价钱却要高上三四倍呢。

”

陈培说:

“我才不买呢，同样的东西，进口矿泉水由于运输和其他成本高，价格高得多，没必要浪费。

方明却拿了几瓶放进购物车:

“这有什么?

又不是买不起。

自己家的钱，还不是想怎么花就怎么花。

”他转过头问陈培:

“你家也不是买不起啊。

陈培摇摇头:

“父母收入都是他们辛苦劳动所得，我觉得无论何时都该注意节约、合理消费。

2.谈体会：

对于陈培和方明的不同观点，你更赞成谁的观点，请说说你的理由。

三、课堂总结。

当今社会，谁的钱都来得不容易，可能你家里的经济宽裕些，但这些钱毕竟是你父母辛苦挣得的，所以我们不能随意浪费，我们也没有浪费的资格，因为这些钱不是我们劳动所得。

因此，在生活中，我们要学会精打细算、量入为出。

板书设计

5.合理消费

学会合理消费：

精打细算、量入为出

当堂检测：

1.学会克制，根据实际需求（）消费，是拥有（）的重要条件。

2.由俭入奢易，（）

3.（）并不意味着要一味省钱。

我们既要（）、（），又要把生活安排得（）、（）。

1.在购物时，我们要学会克制，根据实际需求合理消费。

2.有计划的消费是量入为出，过度的消费就有可能入不敷出。

3.合理消费是拥有健康生活的重要条件。

4.遇到我们实在喜欢的东西，即便是没有钱，也要想办法买。

5.在生活中，我们要学会合理开支。

6.我们爸妈有的是钱，而且我们花的是自家的钱，所以想买什么就买什么，不必节约。

三、论述：

你是怎么理解“由俭入奢易，由奢入俭难”的？

当堂检测答案：

1.学会克制，根据实际需求（合理）消费，是拥有（健康生活）的重要条件。

2.由俭入奢易，（由奢入俭难）

3.（合理开支）并不意味着要一味省钱。

我们既要（精打细算）、（量入为出），又要把生活安排得（井井有条）、（有滋有味）。

“由俭入奢易，由奢入俭难”的意思是说从节俭变得奢侈容易，从奢侈转到节俭则很困难。

形容一个人如果从节俭到消费很奢侈这很容易，但如果要从消费很奢侈的生活过度到很节俭的生活，这样就非常困难。

从而告诉我们要养成勤俭节约的好习惯。

教学反思：

通过这节课的教学，我的感触颇多，现将自己对这节课的反思总结如下：

本节课的成功之处：

一、把新课程的理念贯穿到课堂中去

新课程要求关注学生现实问题，关注学生体验过程，不是单纯讲知识，而是注重提高学生能力。

而要做到这一点，就要关注三方面：

①关注学生需求，②关注学生精力，③关注学生体验过程。

也就是以人为本，以学生为本。

在本课的授课过程中，我时刻关注着学生的每一个举动。

提问和引导比较到位，教学效果较好。

二、重视备课——优化课堂教学的前提

1、备学生。

就是在上课前对学生进行认真的调查研究，掌握他们的思想动态，实际能力，感兴趣的事物等，然后根据教材设计一堂课。

钻研教材必须先钻研学生。

教师要首先了解学生的兴趣和接受能力，善于发现，捕捉他们的“闪光点”，因势利导，给予鼓励。

（3）班学生课堂活跃，很多学生知道答案不举手就把答案随口说出来，而且比较喜欢齐声回答问题，针对这样的实际情况，我采用分组法，对学生进行划分，给他们一些身边感兴趣的例子，让他们讨论，这样既满足了他们张口说话的权利，也能保证其他同学听课的效果。

2、备教材。

常言道“台上三分钟，台下十年功”。

只有钻教材，精心设计，45分钟才能上好一节课。

眼下，教学资料多，给教师备课带来很多方便，但作为教师应该知道，备课是创造性劳动，不是别人的改版，更不是资料的堆砌。

3、备课堂。

成功的教案不等于成功的教学。

要让无声的教案变成有声有色、生动活泼的课堂语言，进而转化为学生的知识和能力，还要重视课堂的教学艺术。

课堂千变万化，时间只有45分钟，要适时适度的调整教学方法，调动学生学习兴趣，吊起他们求知的胃口，紧扣教育主题，达到教学目的，教师就要具备驾驭课堂的能力。

因此，在整个教学中我注意把握好以下几个环节：

①开好头，激发兴趣，用了一个幽默搞笑的视频《我赚钱了》来吸引学生的注意力，把学生的思维迅速拉到这堂课的教学内容中。

②紧扣主题，突出重点。

③根据教学内容，为学生设计问题，创设情境。

找几个同学自编自演两段情景剧，把学生放到一个活生生的情境中，抛出问题，让学生思考。

④根据教学内容，有目的、有意识的引导学生。

⑤根据教学内容，借助图片，巧妙设问，启发学生独立思考，发现问题，探索问题，解决问题，从而树立正确的消费理念。

本节课的不足之处：

这节公开课要借助多媒体教学，上课之前自己已经把多媒体调试好了，但是刚一上课，多媒体出现死机，自己有一些慌乱，又试了一次，还是不行，耽误了一些时间，从这件事情上可以看出，自己应变能力较差，而且过分依赖多媒体，这也提醒自己今后要提高这方面的能力。

在讲到绿色消费时，应及时将十八大中的生态建设提出来，既丰富了本堂课的教学，又联系了当下的时事热点，让学生思维更开阔。

通过这堂公开课，让自己明白在今后的教学过程中要一如既往的重视自己的业务水平，多向有经验的老师请教，不耻下问，逐步提高自己。