《爱莲说》听课笔记Word下载.docx

《爱莲说》听课笔记Word下载.docx

《《爱莲说》听课笔记Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《爱莲说》听课笔记Word下载.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

周敦颐.

（二）.初读课文,懂得文章大意.

1.初读课文,懂得周敦颐为什么要写《爱莲说》呢?

他为什么说爱莲呢?

谈的是什么意思呢?

（学生自由读文,按本身的进修方法进修.先生到学生中央,懂得进修情形……）

2.懂得文章大意之落后行对课文的进修.

（1）.对课文中一些字词的懂得.

“水陆草木之花,讨厌者甚蕃”中的“蕃”读什么音?

什么意思？

fá

n.浩瀚的意思.

陶渊明独爱菊,自李唐来,世人盛爱牡丹.为什么叫李唐?

“世人盛爱”中“盛”是什么意思?

因为唐朝的皇帝都姓李.“盛”是风行的意思.

（2）.对“予独爱莲之出淤泥而不染”这个句子进行断句.

（在这里学生整洁不齐.看法其实不同一,而先生也进行指点.）

3.对连的品德的进修.

（追问）世人爱的是莲,照样莲的那种特点照样品德?

莲的品德.

对,我们应当如许想,在这里,爱的是莲的品德,所以要在“莲”之前停留.莲都有哪些品德呢?

这里有如许一个问题,后面的文字是描述莲的外形.特点照样品德？

读一读,从“予独爱”读到“不成亵玩焉”.

4.评论辩论这段文字写的是莲的品德照样莲的特点.

（1）.学生评论辩论完之后揭橥本身的不雅点

不是.我认为概况上是写特点,但在特点中反应了它的品德.

（微笑）好,异常好,坐下.写特点,但表示的是品德.大家往后要背这篇文章,你看这篇文章它怎么写莲的特点.起首是出淤泥有不染,然后是在清水的洗涤下开着雪白的花,然后看枝干什么特点?

（2）.依据课文的描述进行懂得莲的特点.

中通外直.不蔓不枝.亭亭净植的特点.

“净”是什么?

出淤泥,但是出来之后给人感到是什么?

清洁.

“植”是笔挺的挺拔着.然后,可远不雅有不成亵玩焉.最后我们观赏荷花远远的看着,比近处赏玩玩弄它要好的多.当然,也有别的的意味,我们后面再说.

5.再读课文,从“水陆草木之花”到“不成亵玩焉”.边读边联合丹青联想莲的外形,并测验测验着背诵课文.

（三）.再一次读课文,剖析文中所写到的几莳花的不同.

适才我们说,陶渊明独爱菊,今天人们都爱好牡丹,作者特殊爱好莲.那在这个进程当中,他对菊有什么熟悉,对本身爱好的器械有什么熟悉呢?

我们读下边这一段,剖析一下几莳花的不同,表现了什么形象?

经由过程花,写出了人们什么样的追乞降快活爱好?

1.剖析菊.牡丹.莲的特点.

菊代表隐者形象,牡丹代表富贵.陶渊明爱好菊,陶渊明的业绩都知道吗？

陶渊明当了县令,后来看不惯宦海的阴郁,不肯意与世浮沉,辞职了.

对,他“不为五斗米折腰”,辞职今后种菊赏菊,写有“采菊东篱下,悠然见南山”.爱好菊花的人如陶渊明,成了隐者.而牡丹呢,我们这儿的牡丹特殊英俊.我本年去过一次小浪底,那里的牡丹特殊鲜艳,给人一种富贵的感到,“牡丹,花之富贵者也”,爱好牡丹的人寻求什么?

寻求富贵.

陈：

作者说：

“莲,花中正人者也.”为什么说莲是花中正人,正人有哪些特点呢？

前面有同窗说经由过程特点来表示品德.如今请大家回想一下莲的一些特点,表示了什么样的品德？

前面用了什么样的写法？

托物言志.

2.剖析进修莲的品德.

概况写莲,现实上在在写爱好莲花的人的品德.借助莲花的特点来表示爱好莲的人都有哪些高尚品德,再读前面的文字,边读边想.

出淤泥而不染的高洁品德;

不与世俗与世浮沉;

第二句“濯清莲而不妖”写出了它的朴素;

不声张.不夸耀;

爱好莲花的人不向达官贵人折腰.

3.从课文的句子中领会连的品德.

“中通外直,不蔓不枝”表示了莲的什么品德？

显示了它的正派,通晓,保持本身自力的人格.

有谁能领会出“喷鼻远益清,亭亭净植”的寄义？

正人的美德传得很远.

从整体上来看,这几句话就表达出了作者出淤泥而不染,濯清莲而不妖,洁身自好.自我自力的品德.“可远不雅而不成亵玩焉”是什么意思呢？

4.品读后面三句话并把翻译,再一路进修.

（1）.一个没谈话过的学生进行翻译,先生在一边指点.

（2）.思虑“同予者何人”后面为什么是问号呢？

标清楚明了什么？

反问,标明少.

5.进修牡丹.菊.莲的代表意义,并侧重于莲的剖析.

对,爱好牡丹的人许多.我愿望课题上的问题大家都要积极思虑.为什么爱好牡丹人那么多呢？

因为牡丹富贵.在三莳花的形象中,菊代表什么呢？

山人.

牡丹代表什么呢？

显贵.

那么莲代表什么呢？

正人.

莲生在污泥中,它和世俗与世浮沉吗？

不合流合污.

它标明作者不寻求名利,也不回避社会,就是一个洁身自好的人.

（四）.回想读过的关于写荷叶的文章并思虑个中所表达的心志.

1.大家再想一下,作者只写莲花,为什么不写莲藕.荷叶？

它的目标是什么？

作者是借助莲花托物言志.他的志是什么？

是不寻求名利.洁身自好.假如写莲藕能不克不及写出洁身自好,假如写荷叶能不克不及与菊.牡丹花并列比拟？

你们见过写荷叶的文章吗？

读过,《荷塘月色》

同窗们学过《落花生》吗？

它写的是什么？

写花了没有？

没有,写的是果实.

对,它写的是果实,是经由过程写果实来托物言志.这里是写花托物言志.把两个器械接洽起来异常有意思.我们可以来揣摩揣摩,写文章怎么选材.带着如许的问题,请大家再读课文,想一想：

周敦颐想表达什么心志？

2.师生配合谈谈文中作者的生涯志向.

可以借鉴的是“出淤泥而不染”,不与世俗与世浮沉.

我们读这篇《爱莲说》看出周敦颐在洋洋自得,他说爱菊的陶渊明就很少了,并认为是在回避.而对爱牡丹的也不赞成,认为是在追逐富贵荣华,只有他独爱“出淤泥而不染”.

我认为不单要洁身自好,假如本身有了好的看法,应当转变他人不好的设法主意.

谁听清了他的话,来反复一遍？

另一位学生：

他的意思是,有了好的主意,就要去告知其他的人,帮忙其他的人.

异常好.我为什么要请大家反复适才那位同窗的话？

就是为了告知大家：

不但先生在教室上讲的器械主要,学生的谈话也要卖力倾听.要学会向同窗进修.

这位同窗说得异常好.不但仅是洁身自好,并且要把转变世界这种近况这种义务承担起来,这是一种更为积极自动的关怀社会的立场.惋惜适才有同窗没有听清,所以往后在同窗谈话的时刻,必定要卖力倾听,这点很主要.

（五）.课后巩固演习,进步学生的才能.

大家归去今后还可以揣摩许多器械,看看我们有哪些领会？

也可以找徐光启的《番薯疏》看一看,想一想,假如是写介绍莲的解释文,又该怎么写！

八.板书设计：

爱莲说周敦颐

陶渊明独爱菊（正衬）

世人甚爱牡丹（反衬）

发展情形：

出淤泥而不染不合流合污

濯清涟而不妖洁身自好

予独爱莲身形：

中通外直通晓正派

不蔓不枝不攀富贵

喷鼻气：

喷鼻远益清美名远扬

风姿：

亭亭净植高洁自力.高傲

可远不雅而不成亵玩自负自爱

托物————————————————————言志

九.教授教养评价：

1.先生掌控古文的教授教养,抓住朗读这一环节.要肄业生反复朗读,读出文章的韵味以及情绪基调,先生在恰当的时刻进行指点,要肄业生在朗读中领会作者的思惟情绪.

2.整节课使人认为学生始终在高度又不掉自由地跟着先生的引诱流利地完成了教授教养设计.使学生认为很轻松,并没有认为古文的生涩和难明.相反,却使学生在进修进程中领会了进修的乐趣和成就,一节课就在这种高兴.互动.交换中停止了.

3.先生能很好地掌控文章的宗旨,引诱学生领会作者的思惟情绪,并教会学生一些为人处事的道理.

4.但是有时刻陈先生并没有实时处理好一些问题.例如当课文讲到“可远不雅而不成亵玩焉”.这一句时,陈传授问学生若何懂得？

可学生没人举手答复,这时陈传授却出人料想地讲：

“这个问题我们今后再说”接着便开端了下一段的讲授和提问.

《爱莲说》收集材料

1.《爱莲说》选自《》,作者,是时有名的家.

2.《爱莲说》的构造,我们可以归纳综合为：

一条线索,即认为线索;

两个衬托,即认为莲的总衬托,以和作为莲的旁衬和反衬;

三种类型,即以写三莳花来写三种人：

...

3.《爱莲说》顶用来比方正人既不与世俗与世浮沉,又不孤高自负的句子是：

.

4.比方正人通晓事理,行动朴直,美名远扬的句子是：

,,.

5.比方正人志洁行廉,稳重而又令人敬仰的句子是：

.

6.“与近朱者赤,近墨者黑”意思相反的一句是：

.

7.文中最能归纳综合莲的高尚品德的一句话是：

.

8.作者描述莲花,为什么要先写陶渊明爱菊,世人爱牡丹？

如许写有什么感化？

9.本文赞赏莲“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”,比方正人不与肮脏世风与世浮沉,但其实不孤高自许.但在我们生涯中常听到人们说“近朱者赤,近墨者黑”,你是如何对待这两种不雅点的呢？

10.《爱莲说》在写作办法上是借助某种事物来抒发情绪,我们称这种写法为：

11．解释下列句中加线词的意思.

①讨厌者甚蕃（）②亭亭净植（）

12．下列句中加线词意思雷同的一项是（）

A．陶后鲜有闻芳草鲜美B．喷鼻远益清清荣峻茂

C．中通外直指通豫南D．陶后鲜有闻此人一为具言所闻

13．用现代汉语翻译下面的句子.（2分）

莲之爱,同予者何人？

牡丹之爱．宜乎众矣

14解释“之”

1陆草木之花之：

②予独爱莲之出淤泥而不染

15.《爱莲说》作者经由过程描述莲的形象,付与莲以美妙的品德,进而以花喻人,揭示作者___________,______________的品德

16.文中对莲花的描述有什么感化？

17.用本身的说话归纳综合作者赞赏的莲花的高尚品德.

参考答案

1.《爱莲说》选自《周元公集》,作者周敦颐,是北宋时有名的哲学家,“元公”是他的谥号.

一条线索,即以爱莲为线索;

两个衬托,即以草木之花为莲的总衬托,以菊花和牡丹作为莲的旁衬和反衬;

隐逸者.富贵者.正人.

莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖.

中通外直,不蔓不枝,喷鼻远益清,亭亭净植.

亭亭净植,可远不雅而不成亵玩焉.

莲,花之正人者也.

8.作者用”菊”和”牡丹”来作正衬和反衬,表达本身洁身自好,不摹名利的生涯立场,含蓄而凸起地表达了文章的宗旨.

9.言之成理即可.例如：

赞成第一种不雅点,只要保持清白的操守和正派的品格,即使身处肮脏的情形也能自力不移.

10.借物抒情（托物言志）.

11．①多分）②建立或立（分）

12．D（2分）

13．对于莲花的快活爱好（分）,像我g样的还有什么人呢分）对于牡丹的快活爱好（0.5分）人该是许多了（分）

14.①的②助词,起撤消句子自力性感化,可不译

15.不慕名利.洁身自好

16.经由过程描述莲的形象,付与莲以美妙的品德,进而以花喻人,揭示作者不慕名利,洁身自好的品德.

17.正派.通晓.稳重.洁身自好.不与世俗与世浮沉.高傲而美名远扬.