槐乡五月第二课时教学设计Word下载.docx
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1．练习背诵全文。
2．学习运用叠词。
3．综合练习。
【第二课时目标预设】
1.掌握五个生字。
2．品句读文，感悟“五月，是槐乡孩子的季节”。
体会槐乡孩子的快乐满足、热情好客。
激发学生对自然和谐生活的热爱之情
3．引导学生感悟文章的语言美，有感情读，熟读，指导背诵相关句子。
4．创设情境，发挥想象，进行相应言语训练。
【教学准备】
多媒体课件作业纸磁铁（胶带）记号笔
【教学过程】
一、揭示课题，质疑导入
1．谈话导入：
今天让我们带着一颗会感受的心，一双善于发现的眼睛，继续走进五月的槐乡。
伸出小手，跟老师一起写课题（师板书课题生书空,提醒“槐”是已学过的生字，上课。
一起读课题（生齐读课题）
2．同学们，还记得文中的中心句吗？
读！
3．通过上节课的学习，我们知道了“五月，是槐花飘香的季节”，那么为什么说“五月是槐乡孩子的季节”呢？
板书：
【孩子季节？
】今天这节课，我们继续走进槐乡，和槐乡的孩子一起共度快乐的时光。
二、温故知新，感知槐花飘香
1.同学们，通过上节课的学习，槐乡的槐花给你留下了什么印象？
2.美多香
师：
是呀，五月是槐花飘香的季节，（师边深情叙说边课件演示）瞧！
初夏时节，当灿烂的桃花已经凋谢，雪白的梨花也收起了笑脸，槐花却掩映在绿叶丛中悄悄地开放，开出了满树的雪白，散发着醉人的清香。
槐乡，最热闹的五月来临了！
再来深情地读一读课题。
（生齐读课题）
3．你喜爱槐乡的槐花吗？
谁能用课文中的句子来赞美赞美槐花，可以读，如果能背出来就更好了。
谁来试试？
预设：
生：
五月，洋槐开花了。
槐乡的……一片白茫茫。
哦，你是赞美槐花多的！
不错！
槐花真多！
漫山遍野全是槐花！
（无论学生答的是哪一句，师继续：
老师听出来了，你太喜爱这槐花了。
）
【学生写板书：
喜爱】
谁也来赞美赞美槐花！
（还有谁也想赞美槐花？
有的槐花抱在一起，远看……，近看……。
（好）多美的槐花呀！
千姿百态，美妙绝伦！
槐花美，你的朗读更美！
（不好）能让槐花更美吗？
“嗡嗡嗡……啪啪啪……”
香气让大伙儿都陶醉了！
你还从哪些句子中感受到了槐花的香味？
中午，桌上就摆出了……
你的朗读让我们也仿佛浸润在这片香海中了。
在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友……不想回家。
槐花香气熏人醉呀！
4.过渡：
指板书：
五月，是槐乡孩子喜爱的季节。
怪不得，一到五月，孩子们就要高兴地喊起来——五月――（生齐接：
洋槐开花了）
让消息传得更远（高兴地喊起来）生再读“五月，洋槐开花了。
”
多快乐的孩子呀，让我们再次走进课文，认识认识槐乡的孩子们！
三、品词读文，感悟乡童之乐
（一）第一自然段中的“乐”
过渡：
请同学们自由读课文第一自然段，找出描写槐乡孩子的句子，画下来，读一读，想一想：
槐乡孩子给你留下了什么印象？
（生自由读、画）
汇报交流：
谁来读读你画的句子。
1.学生汇报：
“啪啪啪……”
出示句子：
啪啪啪……孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。
（1）槐乡孩子给你留下什么印象呢？
（2）你从哪儿体会到孩子的快乐的？
◆“啪啪啪”
“啪啪啪……孩子们跑来了”，孩子，你为什么跑得这么急呀？
（哦，摘槐花是一件多么快乐的事呀！
（指名学生板书：
快乐）
谁来快乐地读一读？
（指名读）
◆喜盈盈
你还从哪些词语感受到孩子们很开心？
“喜盈盈”是什么样的感觉？
（对呀，“盈”是满的意思，孩子们的高兴呀，心里藏也藏不住，装都装不下了。
）“喜盈盈的满足”，槐乡的孩子们，你感到满足吗？
（指名问）因为什么而满足呀？
谁来读出你的满足！
（评：
从你灿烂的笑容中老师已经感受到你的满足。
你的满足洋溢在脸上）还有谁来读出你那喜盈盈的满足？
评：
读得可真快乐。
我感到你们的快乐了。
（3）（师：
槐花不仅吸引了孩子，还吸引了小蜜蜂。
嗡嗡嗡……小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。
◆同学们，仔细观察句子，你发现了什么？
（学生说）
对，这两句话前后对得很整齐——……你们看，老师把它摇身一变，它就成了——（一首诗）（多媒体出示）
“嗡嗡嗡……”“啪啪啪……”
小蜜蜂飞来了，孩子们跑来了，
采走了香的粉，篮儿挎走白生生的槐花，
酿出了甜的蜜。
心里装着喜盈盈的满足。
让我们来品味这诗一样的语言。
女生读小蜜蜂的句子，男生读孩子的句子。
◆从这段话中，你仿佛听到了什么？
看到了什么？
“嗡嗡嗡”，是小蜜蜂在唱歌呢，你好像听到小蜜蜂在唱什么？
（槐花真香啊！
引导背诵：
这诗一般的语言，你能记住它吗？
（出示，生齐背）
◆拓展语言训练。
小朋友，槐花仅仅吸引了小蜜蜂和孩子吗？
还会吸引谁？
你能用这样的句式，展开丰富的想象，说一说吗？
（指名说话）
小结：
槐花给孩子带来多少童年的快乐呀！
难怪作者说：
五月，是槐乡孩子的季节。
（二）第二三自然段
孩子们，默读课文二三自然段，你还从哪些句子中体会到了孩子的快乐？
A．（出示句子）
槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。
（1）你从哪儿感到孩子的快乐呢？
（俊俏打扮飘）
哦。
“她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。
”哪个词最能让人感到孩子的快乐？
（教师点红“飘”。
（2）你看到过什么东西飘呢？
人怎么会飘呢？
生1：
香味飘。
生2：
槐花别在身上飘。
裙子在飘。
生3：
听到了笑声飘来了
“飘”字真是魅力无穷啊！
一个飘字，你们读出了这么多的感受，真好！
导读体会：
“飘”起来是什么样的感觉呢？
你来读一读。
（孩子们，“飘”起来的感觉快乐吗？
多名读，读后评价。
因为快乐，小姑娘跑起来多轻盈呀！
因为槐花，小姑娘跑起来香气飘荡！
……
（3）五月，洋槐开花了，槐乡的小姑娘，你们是怎么打扮自己的？
还打算如何打扮自己呢？
（生自由交流）
哎呀！
小姑娘们简直都成了美丽的槐花仙子了。
哪位槐花仙子来读一读？
（指数生读）
我感受到了你的快乐！
你的幸福都写在脸上了！
多美呀！
读书的声音更美！
想读的一起读！
（女生读）
小姑娘变得更俊俏了，她们感到很快乐，那小小子呢？
快乐吗？
你从哪儿读出了小小子的快乐？
（生汇报交流）
小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，……可真有口福呢。
B．（出示句子）
（1）（出示槐花图片）面对挂满枝头的槐花，小小子们，你们最想干什么？
那快摘呀！
（示意学生站起来摘）
请坐！
摘到了许多吧！
手里抓不下，怎么办？
（装进口袋里，“塞”到嘴里，指名学生表演“塞”——你来塞一把。
吃完了？
好吃吧，想不想再吃？
那就再塞一把！
想吃了就塞一把，想吃了又塞一把，这就是——课件【“不时塞一把”】我们也塞一把放在嘴里，表演评价——多么迫不及待！
什么也不顾了，想吃多少就吃多少，想怎么吃就怎么吃，真是【大大咧咧】的小小子！
孩子们，感觉怎样？
（很甜、很香）（师引回课文：
课文中是怎么说的呢？
）（点红甜丝丝、香喷喷）“香喷喷”是什么样的感觉？
（香喷喷就是很香很香），“甜丝丝”是什么样的感觉？
（甜丝丝就是有一丝丝的甜，）你能把这种感觉读出来吗？
（指名读词语）用上这样的叠词，就更有感觉了。
像这样的叠词，课文中还有很多，课外也有很多，课后请大家进行一次叠词大搜索，下节课进行交流。
（2）导读：
大大咧咧的小小子生吃槐花确实算得上槐乡的一道独特的风景，他们多快乐呀！
哪位槐乡的孩子来读读这个句子？
师评：
真是大大咧咧的小小子。
4.引背：
槐花使槐乡的小姑娘变得更俊俏了，小小子们更活泼可爱了，难怪，一到五月，孩子们就要高兴地喊起来——五月――（生齐接：
师引背第三自然段
评价：
哎呀，有许多孩子已经会背啦!
槐花带给孩子无穷的快乐，难怪作者说——
“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”
ｃ．你还从课文的字里行间感受到槐乡的孩子怎样？
（热情、好客）
你是从哪些句子中感受到的？
（生汇报课文中的句子：
说清哪个自然段）
好客的槐乡孩子就会把他拉到家中，请他美美地吃上一顿槐花饭。
◆现在老师来到了槐乡，哎呀，香气醉人哪！
我都不想回家了。
你们这些槐乡孩子看到了会怎么做呀？
我想去，可是我不好意思去呀！
（指名说指名生上前表演拉）你们太热情了!
那我就恭敬不如从命吧！
拉我来到你家干吗呀？
（请你吃一顿香喷喷的槐花饭）
咦？
槐花饭我可是第一次听说，槐花饭怎么做的？
（生说）出示课文中的句子。
槐花饭是用大米拌槐花蒸的。
吃咸的，浇上麻油、蒜泥、陈醋；
吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。
（用大米拌槐花蒸的）谁来“拌”大米和槐花？
（指名做动作）所以，它是提手旁右边还是一半的半（师范写拌）
引读：
槐花饭蒸好了，你们想吃槐花饭吗？
喜欢吃咸的，就——，喜欢吃甜的，就——
其实呀，甜的咸的都很好吃，我们一起读——。
◆【写字指导】
吃完了槐花饭，我该离开槐乡了，你打算如何表示呀？
（捧书读：
我要送你一大包蒸过晒干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。
谢谢你！
回家后我也要用你们送的槐花做顿饭让我的家人品尝，怎么做呢？
我怕我会忘了，怎么办呢？
写下来。
不过这段话生字挺多的，有五个生字呢。
想写好可不容易呀！
我们让生字住进田字格中。
师板写边指导，让学生书空。
会写了吧，那就麻烦你们把做槐花饭的方法写下来吧。
我已经帮大家准备了一张纸，并且写了一部分了，还差几个字，这份制作槐花饭的说明书就完整了。
写得最好的就是最热情好客的，就可以代表槐乡孩子将这个说明送给我。
大屏幕出示，学生可以照样子写。
（提醒学生坐姿）
评价。
对照你的字和老师的字，写正确的给自己加一颗星，写得美观的再给自己加一颗星。
看看同桌的字，认为他写得好的，给同桌加一颗星。
（展示学生作业）师评：
写得真好，结构匀称，顿笔到位，书写工整。
你能将这份说明书赠送给我吗?
你该怎样对我说呀！
（指名赠送，言语训练师：
刚才老师发现，大家写得都很好，下课时小组长帮我收一下，我不仅要让我们那儿孩子学做槐花饭，还要学习你们写字。
槐乡的孩子们，你们槐乡真好！
可以用槐花招待客人，还能用槐花馈赠客人呢！
哎，听了我的话，槐乡的孩子们，你们的心情如何？
（引导学生写：
开心、自豪）
难怪作者说——出示句子：
五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
四、解决问题，凸显主题
1．解决问题：
师指板书：
孩子们，现在你知道了吗，为什么五月是槐乡孩子的季节呢？
（学生自由说）
师小结：
槐乡五月，带给孩子多少童年的快乐呀！
所以说——五月，是槐乡孩子的季节。
（改“！
”）
正是作者诗一般的语言让我们领略到了槐乡的美、孩子的乐。
孩子们，你们也是小诗人呢！
读板书。
2．槐花饱了我们的眼福，饱了我们的口福，香了我们的村子，更香了我们的生活，难怪作者如此喜爱槐乡，他深情地说道——五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
槐乡五月，花甜，孩子欢；
花香，情谊浓；
花美，人更美；
让我们饱含深情地读——五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
3．拓展：
槐乡的孩子们，五月，洋槐开花了，快快向远方的客人作出邀请吧！
出示：
五月，洋槐开花了，远方的客人请你快快来！
你可以，你可以，你可以，你还可以……
总结：
你们真是热情好客的孩子。
今天我们畅游了槐乡，感受到了槐乡孩子的快乐，让我们再次尽情地欢呼——五月，洋槐开花了（做艺术字）
我相信：
这槐花已经在我们每一个人的心里悄悄地绽放，这快乐已经在我们每一个人的心底静静地流淌，槐乡五月（师指板书稍顿）将永远陪伴我们快乐的童年。
下课！
板书设计：
槐乡五月
喜爱
孩子季节！
快乐
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