赵仲胤数学文档格式.docx
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2、为了解答这个数学问题，课本用4幅图完成，请问：
第1幅图用的方法是（），第2幅图用的方法是（），第3幅图用的方法是（），第4幅图用的方法是（）。
3、第4幅图的方法是新方法，像这样
，叫做除法竖式，它表示20÷
5=4，请你看仔细除法竖式是怎样写的，再找个地方把它抄写一遍，再想想商应该写在什么位置？
4、请你想一想除法竖式里那些数字的意思，20表示（）,5表示（），4表示（）。
5、你知道
这个除法竖式表示（）÷
（）吗？
请你填出来
6、请尝试计算下面2题：
布置课前预习
按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨
交
流
解
惑
1、除法还可以用竖式来计算。
2、除法竖式中各部分的含义，重点强调竖式的书写格式，商应该写在什么位置。
3、反馈练习：
判断对错：
4970
02
（）（）
1、组内交流
2、组间解疑
3、老师点拨
合
作
考
练习一、
81÷
（）=9（）÷
6=9
42÷
7=（）27÷
3=（）
练习二、
1、先独立答题
2、组内交流
3、师生交流
板
书
设
计
课
后
反
思
第2课时分草莓
探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。
运用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。
有余数除法的试商方法。
难点：
合理估商与灵活试商。
谈话引入：
同学们，你们看图中画的是什么水果？
（草莓）
看看一共有多少个草莓？
（生看图回答）对，一共有55个草莓。
请你仔细观察图，说一说这幅图画是什么意思？
对话平台
玩中学
1．想一想。
说一说。
先利用已有的经验估一估，再算一算。
（1）看图说图意。
（2）指名汇报。
（3）怎样列式？
（4）估一估，每盘放几个，你是怎样估计的？
2．试一试，算一算。
在估一估的基础上掌握试商方法。
（1）说一说你是怎样估一估的。
（2）想一想你估计的对不对，讲给你的同桌听。
议一议：
学中做
1、试一试。
完成第7页的试一试。
2、完成第3页的森林医生
1．练一练。
（1）完成第8页的第2题。
（2）完成第8页的第4题。
完成第8页的第5题。
第3课时租船、派车
灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。
在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。
。
在大量的实际应用的生活体验中，应用有余数除法的知识。
出示书中图，谈话引入
同学们，到了公园，你最喜欢做什么？
你能把图上的情景讲给大家听吗？
对话平台：
玩中学
1、说一说，想一想。
从图中的情境入手，解决简单的实际问题。
①从图中你得到了什么信息？
②如果有21个同学去划船，至少要租几条船？
先独立思考：
你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。
其次，在小组内交流。
最后，以小组为单位汇报。
1、摆一摆，说一说。
通过摆一摆，发展学生的应用意识。
怎样分配合理？
用你手中的小棒来摆一摆。
2、试一试。
继续通过应用，使学生理解解决生活中实际问题的不同情况。
每小时租金3元，10元钱最多能划几小时？
先和同桌说一说你是怎样想的？
再独立列式解答。
1、完成练一练的1、2题。
2、完成练一练的3题。
先独立完成，再在小组交流，说一说你是怎样想的。
1、练一练。
完成第11页的第4、5两题。
二、混合运算
第1课时小熊购物
通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。
结合解决问题的过程，探索“先乘法、后加法”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
能正确计算有关的两步试题。
能列综合算式解答问题，并掌握“先乘除，后加减”的运算顺序。
谁能用讲故事的形式说出这幅图的图意。
1、说一说。
通过看图，获取信息，提出问题。
①同学们，请你也仔细观察一下超市的东南角，看一看从图中你能获得什么信息？
②如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？
③指名汇报。
如果只允许你买两种食品，每种数量不限，你又准备买什么呢？
指名汇报。
根据学生汇报，教师可板书问题。
2、算一算。
在解决问题中掌握运算顺序。
仔细看图，说一说小熊买了什么食品？
①那么小熊应付多少钱呢？
请你来帮他算一算。
学生独立解答后再小组交流汇报。
②说一说又加法又有乘法，要先算什么？
③教师介绍脱试计算的格式及方法。
1．做一做。
①大家真聪明，你能用所学的知识解决黑板上同学们提出的问题吗？
任选一题，做一做。
②指名汇报。
2．想一想，议一议。
通过小组探究，进一步掌握运算顺序。
熊妈妈有２０元钱，买３包饼干应找回多少钱
（１）试着做一做。
（２）小组议一议。
（３）说一说。
结合刚才的练习，你得到什么结论？
1、完成试一试的第１题。
先认真观察，然后说一说图意，最后列试计算。
2、试一试的第２题。
先说一说运算顺序，然后再计算。
3、试一试的第３题
第2课时买鲜花
“花店买花”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力
解决问题的过程，探索“先除法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
1、发展学生提出问题和解决问题的能力。
2、探索“先乘除，再加减”的运算顺序。
课件引入。
同学们，你们知道这是什么地方吗？
花店里的花可真多呀！
谁能向同学们介绍一下都有哪些花？
课件中都告诉了我们哪些信息？
1．说一说。
初步感知，培养学生提出问题的能力。
根据你知道的信息，可以提出哪些问题？
（1）学生自由汇报。
（2）教师根据汇报内容有选择地进行板书。
2．算一算。
通过算一算，掌握方法。
（1）1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少钱？
教师充分放手，先独立解答，在小组合作交流，最后指名汇报。
（2）观察综合算式，你能得出什么结论？
（3）卖1支菊花和1支百合花，共花多少钱？
学生独立解答后指名汇报。
说一说你又会得到怎样的结论？
1．完成试一试的第1题。
（1）说一说每道题的运算顺序。
（2）独立计算。
（3）议一议：
在一个算式里有加减法，又有乘除法，要先算什么，后算什么？
2．完成练一练的第1题和第2题。
完成练习二的第2题和第3题。
1、完成试一试的6道小题。
2、完成练一练的弟1、2两题。
练一练。
完成第20页的第3、4两题。
第3课时过河
通过“过河”情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。
在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。
探索“先算小括号里面的”的运算顺序，正确计算。
出示挂图，谈话引入。
在生活中，我们经常会遇到一些数学问题。
看看图，说一说你看懂了什么？
通过看图，理解题意。
（1）从图中你得到了什么信息？
（2）试着做一做。
2．想一想。
由情境入手，领会理解运算顺序。
（1）议一议。
29+25÷
9这样列式对吗？
（2）教师小结。
小括号可以帮助我们改变运算顺序，如果在一个算式中有小括号，就要先算小括号中的。
3．试一试。
试着做一做（29+25）÷
9。
完成做一做的习题。
（1）先说一说计算顺序。
（2）再独力计算。
2．比一比，算一算。
16+24÷
818—9×
230—6÷
3
（16+24）÷
8（18—9）×
2（30—6）÷
做中得
1．综合练习。
（1）在〇里填“<
”、“>
”或“=”。
7+7+7+8〇7×
4+17×
9—〇7×
7+7
30÷
5+1〇30÷
（5+1）9—2×
4〇（9—2）×
4
8+32÷
8〇（8+32）÷
818+36÷
9〇（18+36）÷
9
（2）判断。
①（8+6）×
7与8+6×
7都要先算乘法。
（）
②81减去6乘以6的积，列式为：
（81—6）×
6。
③在一个算式里，如果有括号，要先算括号里的。
2．实践应用。
完成练习三的第2题。
三、路线
第1课时辨认方向
借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向。
出示课件，谈话引入。
请同学们仔细观察，小熊现在站在哪里？
（学校）
那么，在它的东、南、西、北四个方向都有哪些建筑呢？
大家真聪明，你能填出下面四个建筑物的准确方向吗？
体育馆在学校的（）面，商店在学校的（）面。
医院在学校的（）面，邮局在学校的（）面。
通过看图，初步了解大致方向。
（1）同学们说得真不错，请仔细观察，在学校的周围还有哪些建筑物？
先自己找一找，再说给你的同桌听一听。
（2）这些建筑物又在学校的那个方向呢？
请你仔细想一想。
2．议一议。
通过议一议及亲身体验，认识东南、东北、西南、西北四个方向。
（1）说一说。
你是怎样想的，在小组内说一说。
（2）议一议。
谁说得对？
为什么？
（3）教师小结。
在学生议一议的基础上，教师进行小结，明确东南、东北、西南、西北四个方向。
3．做一做。
在做一做中，进一步明确八个方向。
用你手中的学具制作方向板。
练学中做
1．试一试。
利用方向板。
（1）在教室辨认八个方向。
2．坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。
完成书中练一练。
第2课时认识路线
认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方，使学生体会到生活中处处有数学。
4．说一说。
5．议一议。
6．做一做。
4．坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。
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