小学语文教案《爷爷和小树》教学设计Word文档下载推荐.docx

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二、指导学生看图

1．出示第一幅图

提问：

图上画的是什么季节？

从哪儿看出来的？

图上画的有谁？

在什么地方干什么？

2．出示第二幅图

让学生提出问题，学生回答

图上有谁，在干什么？

3．我们看看课文是怎样描述这两幅图的，打开书。

三、初读课文，读通课文。

1．自己借助汉语拼音读课文，注意读准字音，画出本课的生字和会认的字。

画的字借助拼音多读几遍。

2．再读课文，标出自然段。

3．同桌互相交换检查，看看画出的字和标出的自然段是否正确。

4．抽读生字和会认的字。

指导学生读准“有、穿、冷、热”这几个字。

四、细读课文，理解句子。

1．自己读读第一段

（1）提问：

读后你知道了什么？

文中的“我”指的是你自己吗？

（2）听老师范读，你听出什么了？

（教师范读时把“我、门口、小”这几个词读得突出些。

）

（3）学生自己练习读。

（4）同桌互读，相互纠正。

（5）指名读。

2．学习第二自然段

（1）自己出声读第2段，边读边标出有几句话。

（2）同桌互查标句子是否正确，互查后说说每句话讲的是什么。

（3）指名说说句子的意思。

板书：

穿衣，不冷。

（4）教师范读，你听出了什么？

教师范读时，突出“暖和的衣裳”。

（5）学生练习读，同桌互读。

（6）指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。

（7）引发学生想象：

假如你是小树，你会对爷爷说些什么呢？

（目的是通过小树感谢的话，进一步体会人类对树木的保护。

（8）出示填空练习，为背诵打好基础。

（ 

）天到了，（ 

）给小树穿上（ 

）。

小树（ 

）了。

口头练习填空后，试着背一背。

3．学习第三自然段

（1）自读这段，边读边标出有几句话。

（2）请两名学生读这段，读后教师提问：

“小树是怎样回报爷爷的？

”

撑伞，不热

（3）教师提问：

夏天，绿色的大伞指的是什么？

看图说一说，爷爷在树下乘凉心情会怎样？

爷爷会说些什么呢？

小组进行讨论。

（4）请同学读文，读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。

（5）学生练习读。

（6）同桌互读，相互纠正。

（7）指名读，读后评议。

（8）你能结合生活实际说一说小树还能为人们做些什么？

（目的是引导学生认识到树木对人类的作用，人们离不开树木。

（9）出示填空：

）到了，小树给爷爷（ 

爷爷（ 

①口头填空

②试着背诵。

4．朗读全文。

5．背诵全文。

（1）看着填空练习背诵。

我家（ 

）小树。

小树不冷了。

（2）教师出示图画，让学生看图练习背诵。

（3）试着独立背诵。

（4）同桌互背，相互纠正。

（5）指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。

附：

板书

第二课时

1．学会6个生字，1个偏旁，并能正确、规范地书写。

2．认准9个字。

1．学会6个生字，并能正确书写。

2．读准9个认读字。

重点指导：

“不、有”两个字。

一、背诵课文

二、学习生字和会认字的音。

1．借助汉语拼音自己读读生字和会认字。

2．同桌互读，互相纠正字音。

3．抽读生字卡片和会认字卡片。

生字：

天 

门 

口 

开 

不 

有

会认字：

爷棵冬给穿衣冷夏热

4．做猜字游戏。

一个学生指字，另一个背对着黑板猜。

其他同学当裁判。

如：

一个学生指“门”，另一个同学如果猜的是“门”，其他同学就说：

“门门猜对了，请你快快回到座位上。

”如果猜的是“开”。

同学们就说：

“开开猜错了，请你想一想……”

三、学习生字的形，了解生字意思。

1．学习新偏旁：

“右字头”

2．请同学按下面要求自学生字。

（1）读准生字的音

（2）分析字形结构，根据笔顺跟随，数一数这个字共几笔。

（3）想想有什么好办法记住这个字？

（4）通过组词、说句，了解字的意思。

3．四个人为一组互相说一说，比比谁记忆字形最巧妙，组的词最多。

4．请学生汇报，教师指导或点拨。

天：

tiān，上下结构。

“大”字上边加一横就是天。

组词：

天上，天空，天安门……

门：

mé

n，独体字。

用数笔画的方法记忆字形。

门口，大门，前门……。

口：

kǒu，独体字。

“日”去掉里边的一横就是“口”。

口袋，门口，户口……

开：

kāi，用数笔画的方法记忆字形。

开门，开口，开车……

不：

bù

，在书中读bú

，独体字。

用数笔画的方法记。

不要，不好……。

有：

yǒu，上下结构。

“右”字头加上“月”字就是“有”，注意“月”的第一笔是竖。

有的，只有……。

（在学生汇报时，鼓励学生用猜字谜或编小儿歌记忆字形。

四、正确规范地书写生字。

1．学生打开书64页看第二题，让学生按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。

2．仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。

3．在书上田字格中把每个生字写一遍。

4．让学生提出难写的字。

（不、有）

（1）教师指导书写“不”字。

①电脑出示带田格中的“不”字

②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：

第二笔撇在竖中线右边一点起笔；

撇变绿色。

第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，“竖”变橘黄色。

点击鼠标，闪2下。

最后一笔“点”要与左边的撇对称。

“撇和点”变绿色，点击鼠标，闪2下。

③学生说位置，教师范写，学生观察。

④学生独立书写，写后与范字进行比较。

教师巡视，个别辅导。

⑤展示学生书写的“不”字，进行评改。

（2）教师指导书写“有”字。

①电脑出示带田格的“有”字。

“有”的第一笔稍长一些。

电脑“横”变成红色。

第二笔起笔在上半格竖中线旁边一点，起笔撇的斜度不要太大。

电脑“撇”变红色后，“横、撇”闪2下。

师问：

这是什么偏旁？

（右字头）。

第三笔是“竖”，写在竖中线上，起笔在横中线上边一点。

电脑：

竖变成绿色，闪2下。

第五笔是“月”里边第一个小横，写在靠近横中线位置。

电脑“横”变橘黄色，闪2下。

③教师范写，学生观察。

④学生独立书写

⑤同桌同学互评并修改。

⑥展示书写优秀的字，共同欣赏。

5．将书上田格中“天、门、口、开”4个字各写一遍。

五、巩固练习

1．完成生字本上的作业 

，每个生字写3遍。

2．课后练习3，读一读，说一说。

（1）先读一读。

（2）进行扩展，暖和的 

，绿色的