高中历史通史资料Word文件下载.docx
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（2）农业：
①神农传说：
创制原始农具耒耜，教导民众耕作。
②耕作方式：
刀耕火种。
（3）手工业：
①纺织业：
纺织原料最初用的是葛和麻；
中国已出现人工育蚕和丝织技术。
②青铜制造技术：
新石器时代晚期遗址中，出土有小件青铜器，说明人们已掌握冶铜技术。
③陶瓷：
陶器是新石器时代手工业的重要成就。
如彩陶、黑陶（山东龙山文化的蛋壳黑陶）、白陶等。
（4）商业：
已经出现早期的商业交换。
3．文化
文字：
汉字起源于图画，原始文字大多是象形字，是可读出来的图画，称为“文字图画”。
刻画在陶器上的简单符号，有人认为这些刻画符号是中国文字的起源。
二、夏商周
1．政治
（1）王位继承：
夏朝世袭取代禅让（启），政治权力由“传贤”演化为“传子”，“家天下”制度由此开始。
宗族关系成为基本的政治关系；
商朝父子相传，兄终弟及；
西周嫡长子继承制。
（2）政治特色：
神秘色彩（天意、占卜决定国事）。
垄断神权强化王权。
商代贵族以血缘关系为纽带，实行宗法制，各个宗族都是政治实体；
王权与神权密切结合（占卜进行决策、理解天命、主宰国政）。
（3）分封制：
分封目的、受封者、诸侯的义务和权力、主要封国、影响、崩溃。
（4）宗法制目的、特点、大宗和小宗的概念、作用、影响。
井田制①土地国家所有：
名义为国家公有，实际为国王所有。
②国王将土地层层分封，有“公田”和“私田”之分。
“公田”为贵族占有；
“私田”是劳动者的份田，有使用权，没有所有权。
③受封者世代享用，不得转让与买卖。
④受封者要向国王交纳贡赋。
⑤庶民和奴隶在贵族土地上耕种，遭受剥削和奴役。
（耕地形同汉字的“井”字，被称为“井田”。
）
（2）农业（商周）出现青铜农具，但木制的末耜和石锄、石犁仍是农业主要生产工具。
①工商食官：
以青铜铸造为代表的手工业，由官府垄断。
②纺织：
商朝：
甲骨文出现关于祭祀蚕神的内容。
出土的商代遗物中，多次发现玉蚕。
有了负责指导蚕桑生产的专职官员。
有了织机，能织出多种丝织品。
西周：
妇女的纺织生产被称为“妇功”，从事这种劳作的人列入“国有六职”之中。
这时已能生产斜纹提花织物。
③青铜铸造：
进入繁荣时期，司母戊鼎、四羊方尊、三星堆青铜礼器等展示了青铜文明。
西周青铜器大多作为礼制的象征，铸造工艺达到很高水平。
④冶铁：
春秋晚期已有铁器。
⑤陶瓷：
商朝烧制出原始瓷器。
商朝人善于经商，后世将经商的人称为“商人”；
职业商人和最早的货币已经产生；
周朝实行“工商食官”政策，可以看到流通骨币和铜币的情形。
至今已经发现的甲骨文字约有5000个左右。
商代的甲骨文已经是比较成熟的文字。
三、春秋战国
（1）东周建立：
前770年周平王东迁洛邑，史称东周，东周分为春秋和战国两个时期。
（2）春秋：
王室衰微、礼崩乐坏，分封制崩溃；
诸侯争霸，兼并战争。
（3）战国：
改革、战争、秦灭六国。
商鞅变法[选修·
历史上重大改革回眸]
1．背景：
（1）春秋战国是中国历史上的大动荡、大变革和大发展时期。
（2）社会经济的迅速发展，封建生产关系的产生。
（3）新兴地主的经济地位不断提高，政治势力也越来越大，并且成为一种强、大的政治力量。
（4）为了富国强兵，各诸侯国纷纷变法。
（5）秦孝公求贤若渴，重用商鞅，主持变法。
2．内容：
（1）以农求富的经济改革，废井田、开阡陌，重农抑商、奖励耕织。
（2）加强集权的政治改革，严格什伍户籍制度，实行连坐法，普遍推行县制。
（3）提高战斗力的军事改革。
（4）加强思想控制。
（5）改革旧俗。
3．作用：
（1）经济上，从根本上确立土地私有制度，为秦国农业生产带来生机。
（2）政治上，使封建国家机器的职能更加健全，中央集权制度的建设从此开始。
（3）军事上，极大地提高了秦军的战斗力，秦国在对外兼并战争中掌握了主动权。
为奏国的富国强兵和后来秦统一全国奠定了基础，并促使了封建制度的确立。
4．局限性：
（1）轻视教化，鼓吹轻罪重罚。
（2）加重对人民的剥削与压迫。
（3）严刑峻法和文化高压政策，对后来的秦朝也有消极影响。
（4）压制工商业发展，违背了社会发展的规律，不利于商品经济的发展。
（1）封建土地所有制确立：
铁犁牛耕——井田制破坏——相地而衰征与初税亩（税制改革，实际承认土地私有）——商鞅变法（以法律形式确立了封建土地私有制）。
战国以来土地私有制的三种形式：
君主私有土地、地主私有土地、自耕农私有土地。
（2）小农经济：
以家庭生产、生活为单位；
农业和家庭手工业相结合；
生产主要是为满足自家基本生活的需要和交纳赋税，是一种自给自足的自然经济。
（3）“重农抑商”政策：
①含义：
强调农耕，限制商业和手工业的发展。
②目的：
维护专制主义国家政权的经济基础。
此外，也有政治、文化方面的考虑，即安定人心。
③最早提出：
战国时期。
商鞅变法首倡“重农抑商”，历代封建王朝继承并发展。
（4）农业：
①铁犁牛耕：
农业发达地区已经采用牛耕技术和铁制工具。
秦国“以牛田”。
②耕作技术：
发明了当时世界上最先进的耕作方法——垄作法。
③水利：
芍陂、都江堰、郑国渠。
（5）手工业：
春秋——开始冶铁和使用铁器（冶炼生铁和钢——块炼铁）。
战国——铁器大量出土，河北易县燕国下都遗址出土的铁器中，有经过淬火的钢件，表明当时炼钢和淬火工艺已经有所发展。
（6）商业：
①官府控制商业的局面被打破。
②商人社会地位提高，各地出现许多商品市场和拥有雄厚资产的大商人。
③各国纷纷铸造货币，黄金、白银开始作为货币。
④随着商业的繁荣，出现了许多著名都会。
⑤“市”出现。
（1）百家争鸣（春秋战国时期）：
①背景（春秋战国时期的社会大变革）：
“士”的崛起，私学兴盛，学术下移。
②诸子百家：
儒家、墨家、法家、道家（知道其代表人物）。
③影响：
中国学术文化、思想道德发展的重要阶段，奠定了中国文化的基础；
是中国历史上第一次思想解放运动。
（2）孔子：
①思想：
“仁”、“礼”的学说；
主张德治，反对苛政和任意刑杀；
注重政治和人事，对鬼神抱敬而远之的态度。
②教育：
“私学”、“有教无类”。
礼法并用。
（3）孟子：
①他发挥了孔子的“德治”思想，提倡“仁政”学说。
②提出“民贵君轻”的民本思想，这是中国早期民本主义的思想基础。
③在伦理观上，主张性本善。
（4）荀子：
①在天人关系上，他提出“天行有常”和“制天命而用之”的命题。
②主张“性恶论”。
③他对儒家“礼”的思想进行深人研究，认为治国应以礼教为主，强调④主张施政用“仁义”和“王道”。
⑤他看到了人民的力量，提出“君者舟也，庶人者水也。
水则载舟，水则覆舟”的著名观点。
（5）科技文化成就：
①科技：
人们已具有了有关制作火药的原料硫磺和硝石的知识。
人们利用磁石指南的特性，发明了“司南”。
②文学：
《诗经》（内容、精华、代表作品、艺术特色、影响）、楚辞（屈原）。
儒家文化创始人孔子[选修·
中外历史人物评说]
1．主要贡献：
（1）创立儒家学说，核心是“仁”。
（2）政治上主张“克己复礼”、“为政以德”，反对苛政，包含了民本思想。
（3）教育思想上主张“有教无类”；
教育目标不仅“成人”，更成“君子”；
教学方法注重“因材施教”。
2．历史评价：
（1）开创了儒家思想，对中国社会产生了深远的影响。
（2）整理和修订“六经”，既奠定了中国封建社会传统政治的理论基础，也成为中国古代传统文化的核心内容。
（3）奠定了中国古代的教育传统，“学在民间”对中华民族文化的建构与传承起到了重要作用。
（4）孔子学说对亚洲甚至世界都产生了影响。
明清以后，孔子学说传到西方，欧洲一些思想家从儒学中得到启发和借鉴
导学要旨
1．关于分封制与宗法制
（1）分封制和宗法制体现了西周王朝在制度建设上的卓越成就。
（2）宗法制的核心内容是在维护父权的基础上，确立嫡长子继承的世袭特权，使权力早有归属，以免争夺残杀。
（3）在宗法制下，小宗围绕在大宗的周围．同姓之家围绕在小宗宗子的周围，形成了一个严密的网络，我们称之为宗法国家。
它可以说是家的放大与延伸。
家与国是同构的（这一点对后世影响深远）。
2．关于夏商周的经济
夏商周的经济，几套教材史实差别较大，共同的知识点涉及：
井田制、青铜铸造技术。
3．关于甲骨文与《诗经》
甲骨文与《诗经》是几套教材共同涉及的内容，围绕甲骨文和《诗经》也较为容易寻找到命题的“题眼”和素材。
《诗经》是第一部诗歌总集．对后世的影响深远（“五经”之一）。
要注意其艺术特色（现实主义），其精华是国风。
4．关于春秋战国时期的经济
春秋战国时期的经济，有三大内容需要特别注意：
一是土地私有制的确立，复习时先要明确封建土地私有制确立的标志性事件：
井田制的破坏、鲁国初税亩、商鞅变法。
二是小农经济，中国古代史书、文学作品等著作中充满了对小农生产生活状况的描述，这些都是命题的好素材。
对于小农经济一定要理解其产生的背景、特点和影响，以备命题者采用新材料、创设新情境，考查知识迁移和应用能力。
三是重农抑商政策。
几套教材对这一政策都作了系统的论述，属于相关性较高的内容。
从考试命题角度来说，因为材料丰富可命大题，因涉及的方面多可从各个侧面命制选择题。
对“重农抑商”政策的影响，人民版认为：
这一政策使社会经济活力受到压抑，而新的经济因素和生产方式的萌芽，也长期得不到正常发育。
其它版本教材的表述也大同小异。
5．关于春秋战国时期的文化
春秋战国文化史学习的重点应是孔子及其儒家思想。
关键点是三位代表人物的思想内涵：
孔子学说的要旨在于“礼”和“仁”。
孟子侧重发展孔子的仁学，倡言“民贵君轻”，将民本主义推向高峰。
荀子侧重发展孔子的礼学，人性恶是其礼学的人性论基础。
第二节秦汉时期（公元前221～公元220年）
秦汉是中国历史上第一个封建大一统的时代，也是我国统一多民族国家的形成和初步发展时期。
专制主义中央集权制的开创，为以后历代封建王朝所沿袭；
秦汉时的农耕经济进一步发展；
秦汉文化是先秦文化的总结和升华，为后世封建文化的进一步发展奠定了基础。
一、秦朝
（1）走向“大一统”：
秦灭六国，实现统一（公元前221年）；
中华民族多元一体格局形成。
（2）确立皇帝制度：
皇位世袭、皇帝独尊、皇权至上。
（3）中央官制：
丞相、御史大夫、太尉、诸卿（“三公”职责、宰辅制度的特点）；
朝议制度。
（4）地方制度：
全面推行郡县制（郡县长官、职责、任命，郡县制与分封制的不同）。
2．经济：
秦朝统一货币、度量衡，修驰道，促进商业的发展。
3．文化：
统一文字；
焚书坑儒，加强思想控制。
统一中国的第一个皇帝秦始皇[选修·
（一）主要活动与贡献
1．兼并六国：
广泛吸引各国贤士，采取先弱后强等方略。
于公元前221年。
先后灭掉六国。
2．巩固统一：
（1）建立中央集权的制度，中央设立丞相、太尉、御史大夫。
（2）在地方推行郡县制。
（3）南服百越，北击匈奴，修筑长城。
奠定了中国多民族国家的基本疆域。
（4）统一文字，有利于国家统一和国内经济文化交流。
（5）统一度量衡。
（6）修筑以成阳为中心的水陆交通。
（7）对思想文化严加控制，实行焚书坑儒。
（二）历史评价
1．功：
（1）秦始皇顺应历史发展的潮流，兼并六国，建立起中国历史上第一个大一统的王朝，有利于人民生活的安定和社会生产的发展，符合各族人民的共同愿望。
（2）创建了包括皇帝制度、郡县制度和官僚制度在内的专制主义中央集权制度的早期模式，对以后历代封建王朝产生了深远影响。
（3）统一了度量衡、货币和文字，促进了各地的经济文化交流，巩固了国家的统一。
（4）通过统一战争，扩大了疆域，派兵北击匈奴，修筑万里长城，经略西南等。
2．过：
（1）沉重的赋税、繁重的兵役和徭役、严酷的刑律，给人民带来了无比的痛苦和极大地灾难。
（2）焚书坑儒钳制了思想，摧残了文化。
二、西汉
（1）地方制度：
继续推行郡县制；
汉初实行郡县、封国并行制。
（2）王国问题：
由来（异姓王、同姓王）；
贾谊、晁错主张“削藩”，吴王刘濞等发动七国之乱；
景帝平定七国之乱；
汉武帝颁布“推恩令”，逐步消除与中央抗衡的地方割据势力，“大一统”政体更为巩固。
（3）相权的变化：
汉初相权大（掌握行政实权的总理大臣）；
汉武帝削弱相权，实行“中朝”“外朝”制度，相权削弱。
（4）监察体制：
汉武帝划全国为十三个监察区域，称为十三州部，每州部设刺史一人，监察地方政治。
（5）选官制度：
察举制。
（1）“重农抑商”汉武帝推行打击富商大贾、发展官营商业的政策，以强化国家对经济的控制。
①牛耕普及：
推广耦犁（西汉赵过）；
犁壁出现。
②铁制农具的推广：
曲柄锄、大镰；
耧车。
③耕作技术：
赵过推广代田法。
④耕作制度：
以一年一熟为主。
⑤水利：
漕渠、白渠和龙首渠，“井渠”。
①盐铁专卖：
从汉武帝起，煮盐、冶铁、铸钱、炼铜等最有利可图的行业，都归官办。
②纺织业：
长安东西织室有数千工人；
开辟丝绸之路。
③冶铁：
西汉高炉炼铁，炒钢和铸铁柔化技术；
开始用煤做燃料，并用来冶铁。
①市：
西汉“市”有专门的管理机构，长安城东、西有“市”九处。
②商业都会：
王莽执政时曾在长安和“五都”（洛阳、邯郸、临淄、宛、成都）设“五均”官，控制市场物价。
（1）科技文化：
①文字：
隶书创始于秦朝，成熟并通行于汉魏；
楷书、行书、草书大多源于汉。
汉赋（作家、作品）。
（2）思想：
①董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”被汉武帝采纳，儒学逐渐取得封建正统地位。
②太学的创办：
时间、概况（官立学校、“五经”作教材）、影响（儒学教育官方化和制度化的标志；
一定程度上改变了大官僚、大地主子嗣垄断官位的状况；
带动了民间积极向学的风气，并促进了文化的传播；
太学生有较强的参政意识，敢于批判时政，迫使黑暗的政治势力有所收敛）。
三、东汉
（1）选官制度：
（2）外戚、宦官专权：
东汉后期100多年间，即位皇帝大多幼小昏弱，外戚和宦官互相倾轧，导致政局长期动荡。
①耕作方式：
某些地方出现一牛挽犁。
汉朝以后，铁犁牛耕成为我国传统农业的主要耕作方式。
②水利：
王景治理黄河。
冶铁（东汉杜诗发明“水排”）；
陶瓷（早期生产青瓷，后来又烧制出白瓷）。
蔡伦与“蔡侯纸”。
1．关于秦朝的政治制度
秦朝历史突出的是制度建设，这在政治文明发展史上占有重要地位。
要注意如下几个问题：
一是“皇帝制度”的由来；
二是皇权政治的内涵和皇帝制度的特征：
皇帝制度的典型特征，人教版概括为“皇位世袭显示权力的不可转移”、“皇权至上显示地位不可僭越”两个方面。
人民版作了这样的概括：
皇帝独尊、皇帝独裁（君主主宰国家政治而没有其他任何力量可以制约）；
皇权的独断性、随意性，影响国家决策；
“家天下”下的君臣关系是“主子”和“奴才”的关系。
三是秦朝的中央官僚制度建设：
秦朝在中央设三公、九卿，使政权（丞相主持）、军权（太尉主持，实为虚职，由皇帝独揽）、监察权（御史大夫主持）分治，以相互制约而统归皇帝管辖。
四是郡县制度的建立。
秦通过郡县制度，组成了严密的垂直统治网，将地方权力集中于朝廷。
2．关于汉代中央集权问题
中国历史上，政治领域统一与分裂、中央集权与地方分权、地方割据与反割据、皇权与相权的矛盾，一直在反复地进行着。
（1）西汉王国问题的解决，反映中央集权对地方分权的胜利。
郡国并行制是几套教材共有的内容，是值得关注的命题点。
王国问题的解决是人教版和岳麓版共同涉及的内容。
（2）汉武帝对相权的削弱，则反映了君权对相权斗争的成功。
相权在汉代的削弱是一个十分重要的知识点。
3．关于西汉经济
西汉经济中，农业耕作方式的发展是特别需要关注的。
汉代是铁犁牛耕逐渐普及的重要时期。
几套教材都提到了汉代的耦犁（二牛抬杠）、耧车。
赵过是一个对汉代农业技术进步作出重大贡献的人物。
代田法以及耦犁和耧车的创制都与他有关。
耦犁（二牛三人）、耧车要熟悉教材提供的插图。
人教版提到的犁壁及其进步意义也要注意。
汉代的官营手工业和盐铁专营制度是几套教材共同涉及的内容。
汉代的商业是繁荣的，所谓“富商大贾周流天下”；
汉代的“市”在经营时间和空间上受国家的严格控制。
4．关于秦汉文化
汉武帝采纳董仲舒的建议“罢黜百家，独尊儒术”是汉代思想领域的一个突出事件。
董仲舒是上承孔子、下启朱熹的人物。
其学说包容了道家、法家、阴阳五行家的思想，形成了新儒学。
董仲舒的中心思想是“大一统”思想；
所提出的最重要建议是“罢黜百家，独尊儒术”；
最重要的理论工具是“天人感应”学说。
5．关于东汉的历史
教材中关于东汉的内容涉及不多，多属于一些细小的知识点，复习以识记具体的史实为主，如蔡伦改进造纸术、水排是鼓风冶铁工具等。
6．关于两汉的历史人物
汉武帝学习两汉历史，汉武帝是一个值得关注的人物。
教材所介绍的汉代政治、经济、文化成就多发生在其统治时期，如政治：
中外朝制度的形成；
“推恩令”以及王国问题的解决。
经济：
赵过推行代田法，发明耦犁、耧车；
实行盐铁专卖，官营手工业的发展。
思想：
“罢黜百家，独尊儒术”；
兴办太学；
在天下郡国设学校；
儒家思想成为封建社会正统思想等。
第三节魏晋南北朝时期（220～589年）
魏晋南北朝时期是我国封建国家的大分裂和民族融合时期。
（1）政治：
南方士族地主占有特殊地位，是南方割据政权的社会基础；
北方少数民族大量迁入中原地区并建立政权，民族融合加强：
北魏孝文帝改革，加速了北方少数民族封建化的进程，促进了民族大融合。
（2）经济：
北方战乱，生产遭到破坏，但也有短暂恢复期；
北方大批农民南迁，带来了先进生产工具和技术，使南方生产水平不断提高；
长期分裂、战乱导致商品经济水平低。
（3）文化：
带有分裂割据的烙印和体现民族大融合的特色。
在农学、数学、思想、书法、绘画方面都有突出成就。
（1）三省体制逐渐形成：
握有实权的先是尚书省，继而有中书省、门下省。
（2）“九品中正制”：
①内容：
地方行政部门设置“中正”，对当地人物的德才进行评定，区别高下列为九等。
“中正”所评定的品级，成为授官的依据。
②不足：
世家大族凭门第入仕；
有才而出身低微的人难在地方和中央任高官。
③结果：
随着世家大族没落，这一制度无法继续下去。
北魏实行均田制。
南北朝的灌钢法、北朝烧制出成熟的白瓷。
“草市”（南北朝）。
（1）思想宗教：
随着佛道盛行，儒学受到挑战，但吸收佛、道精神，有新发展。
（2）书法：
进入自觉阶段，楷、行、草书成熟，出现钟繇（三国）、王羲之（东晋）等书法名家。
（3）绘画：
总结了许多绘画理论，出现东晋顾恺之（《女史箴图》《洛神赋图》）等著名画家。
北魏孝文帝改革[选修·
（1）北魏统一北方。
（2）孝文帝学习汉文化。
（3）阶级矛盾尖锐。
（4）民族矛盾激化，导致各地人民起义不断，严重威胁着北魏统治，社会改革迫在眉睫。
（1）制定官吏俸禄制，整顿吏治。
（2）推行均田制，土地不得买卖，不种则由政府收回。
（3）设立三长制。
（4）推行新的租调制。
（5）迁都洛阳。
（6）移风易俗，易服装，说汉话、改汉姓、通婚姻、改籍贯、行汉制、崇儒学。
3．评价
（1）性质：
是一次自上而下的封建化改革运动。
（2）作用：
①经济的复苏和繁荣，北魏吏治得到改善，农民赋役负担减轻，北方农业得到迅速恢复和发展。
②加速封建化。
③大大促进了民族融合，加速了少数民族封建化，为结束南北分裂奠定了基础。
各教材都介绍了汉代的察举制、魏晋的九品中正制和隋唐的科举制。
1．理清线索
线索一：
选官制度的演进过程：
世官制——察举制——科举制。
线索二：
察举制（汉）——九品中正制（魏晋南北朝）——科举制（隋唐至1905年）。
2．明确内涵
三套教材对察举制、九品中正制和科举制的解释实质相同，文字表述差异较大。
如察举制：
是由官吏察访合适的人才向中央推荐，最后南中央予以任用的选官制度；
一种自上而下推荐人才为官的制度；
让各郡国每年向国家推荐人才。
3．拓展认识
借助史料理解察举制和九品中正制实施背景和制度本身不足。
通过典型材料，联系现在的高考制度、公务员考试制度、英国的文官制度等内容，认识科举制的积极作用以及对中国教育、文化，以至民风、官风、世风的影响。
第四节隋唐时期（581～907年）
隋唐时期是中国封建社会的繁荣时期。
建立了强盛的统一的多民族国家，实行强有力的中央集权制度。
封建经济空前繁荣，对外交往出现了前所未有的频繁局面。
文化辉煌灿烂，形成了以中国为中心的中华文化圈。
（1）确立并完善三省六部制：
①三省名称与职权：
中书（决策）、门下（审议）和尚书（执行）。
在门下省设政事堂，作为三省宰相共议国事的场所。
②实质：
相权分散、削弱，相互牵制和监督，保证了皇权独尊。
③六部：
设于尚书省下，具体指吏、户、礼、兵、刑、工六部。
影响：
三省六部制是中国古代政治制度的重大创造，既限制了相权，又提高了效率，此后历代沿袭这种制度。
（2）科举制的实行：
①开始：
隋文帝废除九品中正制，开始采用分科考试方式选拔官员。
②正式形成：
隋炀帝时开始设立进士科，科举制形成。
③实质：
是一种将知识分子引入统治集团，且被最高掌权者控制的制度。
④影响：
打破特权垄断、扩大官吏人才来源、提高官员文化素质；
把读书、考试与做官紧密联系起来；
把选才、任官之权，从世家大族手里集中到中央政府，加强了中央集权；
历朝沿用，影响深远。
保证了专制政府行政人员的来源。
有较高文化素养的士人从政
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