高考语文安徽卷及答案详析Word格式.docx
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孔子说：
“富与贵，是人之所欲也；
不以其道得之，不处也。
贫与贱，是人之所恶也；
不以其道得之，不去也。
”因而中国人都以成德建业、厚德载物为理想。
早在孔子前，鲁国大夫叔孙豹就提出过“立德、立功、立言”的“三不朽”思想，在此基础上，一种以道德为首要取向的具有坚定节操的文化人格就逐渐形成了。
“君子谋道不谋食”，“君子忧道不忧贫”，为追求仁道，虽箪饭陋巷，不改其乐，这是一种道德至上的价值取向和文化精神。
（选自张岱年、方克立主编《中国文化概论》，有删改）
1．与“家族”有关的内容，下列表述不符合文意的一项是（3分）
A．家族是宗法社会政治结构中社会组织系统形成的基础。
B．家族是中国传统社会中文化精神的生长道路上的起点。
C．家族伦理关系的调节构成了传统社会生活的全部内容。
D．家族伦理成为个体在社会生活中安神立命的重要基础。
【解析】考生完全可以在通览选项后，初判断C项犯有绝对化的毛病。
然后再因循论述类文本阅读的基本原则，先从选项找关键词“伦理关系”、“调节”、“传统社会生活”、“全部内容”，回原文定区间，很容易发现原文中的表述为“家族伦理关系的调节成为社会生活的基本课题”，仔细甄别即可发现“基本课题”和“全部内容”内涵不同。
故选C。
2．下列对原文思路的分析，正确的一项是（3分）
A．第一段从中国传统文化形成的基础入手，论述了源于家族宗法血缘关系的伦理关系对中国传统的社会生活秩序的建构和调节所起到的重要作用。
B．第二段以中国的哲学、文学艺术、传统科技为例，论证伦理道德学说在各种文化形态中处于中心地位，最后强调中国文化价值体系是以善为核心的。
C．第三段首先强调人与兽之分在于有无德性，再论述中国人的文化人格是以道德为首要取向的，在此基础上指出成德建业、厚德载物是中国人的理想。
D．全文首先阐述伦理在社会生活和政治结构中的重要性，再论述各种文化形态中伦理道德学说所处的地位，最后引古代哲人之语论述人格尊严问题。
【解析】本题考查的是学生概括文段信息的能力。
此题有一先天优势，便是每个选项都明确了阅读区间。
A项是对第一段信息的理解，原文提到的“对中国传统的社会生活秩序的建构和调节所起到的重要作用”的是“伦理”，而非选项所表述的“伦理关系”。
B项对第二段的概述完全建立在对原文信息综合分辨的基础上，理顺了原文思路，没有理解不当之处。
C项很明显对“人与兽之分在于有无德性”和“中国人的文化人格是以道德为首要取向的”说明顺序存在颠倒的问题。
D项中谈及的“在社会生活和政治结构中”起重要作用的非“伦理”，而是“家族本位的特点”。
故选B
3．下列对原文内容的分析和概括，正确的一项是（3分）
A．以伦理道德为核心的中国文化价值系统，是在小农自然经济生产方式和家国一体社会政治结构的基础上产生的。
B．西方哲学具有哲人的风度，是因为西方哲学体系是形而上学的，其哲学理性是道德化的实践理性。
C．中国的文学艺术与中国的传统科技一样，也是以善为价值取向的，然后才考虑“利用、厚生”的问题。
D．按照中国文化的普遍信念是“人为万物之灵”的认识，人必须有道德，因而中国人一贯坚持道德至上的文化精神。
【解析】本题解题思维一如第一道题。
A项表述可以从
第一段第一、二句得出答案。
B项表述根据第二段的二、三句可以看出，西方哲学具有哲人的风度，是因为其哲学理性是道德化的实践理性。
原文未曾提及“西方哲学体系是形而上学的”。
C项把“然后才考虑‘利用、厚生’的问题”归为中国的文学艺术名义之下，明显是对文章的错误嫁接。
D项提到的“道德至上的文化精神”在原文中只是孔大夫言论中的思想内核，而非选项中所说的“中国人一贯坚持”的表述。
故选A
二、（33分）
阅读下面的文言文，完成4～7题。
松江府通判许君传
[清]
刘大櫆
许君讳曾裕，字仑高，一字南湖，桐城人也。
君少卓荦有大志，年甫六龄，值母病笃，即知长跪祖庙之前，祷求至十余日不倦。
稍长，从塾师受学，聪颖出其辈类，于书无所不读。
然其尊府以直谅为族人所怨怒，兴起狱讼，十余年而不可伸，遂发愤以卒。
君抱痛于中，复控于有司，又十余年，而理始得直。
然君之精力壮志已消亡其过半矣。
不获已，乃入赀补官，得通判松江水利船政。
松江地滨海，旧设巡海之船，其名曰乌船。
向者，通判监修，上下多侵渔。
其船遇风辄坏。
君独亲自验试，而其弊始除。
先是，远人负贩至松江，松江奸民取其货，而负其价直不还。
君至，惩其尤狡黠者数人，而负贩皆戴德感泣。
松江河道细狭，易至填淤。
填淤则舟楫不通，而民田亦无以灌溉。
故冬日水涸，用挑浚之工，其费皆出自民间，积至巨万。
有司粗为兴筑，而浮消其费大半。
君独以私一己之稇载①有限，而取万民之膏血甚多，于心不忍。
乃亲量度深广，使其工不得尺寸有差。
民咸呼舞，以为数十年来所未有，因即河漘立石以纪其事。
滨海失业之民多通海洋以逐利，禁之不止。
君奉委巡察，而海船之私货浮于口粮之外者至百余艘。
君念穷民非有大奸宄，徒以无知嗜利而自致干纪之诛。
必加详报，则己虽有获贼之誉，而死者不可复生。
因潜请于布政辰公，恳其宽贳。
辰公察君爱民出中心之诚，深为激赏。
将议迁除，而君以是年得疾，于六月十八日卒于松江之官舍，年五十有八。
始君少时，怀奇负异，欲有所建立于天下。
士大夫与君相知者，咸度君当为朝廷显用。
而遭家多故，不得遂其所欲为。
及其筮仕，秩居闲散，徒奔趋抑郁于群众之中。
既为方伯所知，庶几有以展其足也，而遂死。
岂其信有命邪？
虽然，以君之施设与夫世之贵显而力足有为者较焉，岂其有歉于彼邪？
呜呼，可悲也已！
（选自《续修四库全书·
海峰文集》有删节）
［注］①稇（kun）载：
满载，这里指牟利多。
4．对下列句子中加点词的解析，不正确的一项是（3分）
A．值母病笃
笃：
严重。
B．向者，通判监修向：
先前。
C．君奉委巡察委：
委派
D．咸度君当为朝廷显用度：
打算
【解析】D项中的“度”应为“估计、揣测”解释，同“度至军中”（《鸿门宴》）。
5．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（3分）
A．遂发愤以卒
木欣欣以向荣
B．填淤则舟楫不通
于其身也，则耻师焉
C．因潜请于布政辰公
月出于乐山之上
D．既为方伯所知
秦王为赵王击缶
【解析】A项中的“以”都为表修饰关系的连词解释。
B项中的第一个“则”表承接关系，第二个“则”表转折关系，可译为“却”。
C项中的第一个“于”译为“向”，第二个译为“在”。
D项中的第一个“为”做被动词解释，第二个可译为“替、给”。
6．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）
A．许曾裕从小聪颖异常，酷爱读书，志向远大；
但年轻时由于家庭变故消耗了过多的精力，耽误了仕途。
B．许曾裕出任通判之职以后，清正为民，消除了公船私用造成的弊端；
执法严明，让外来商人感激涕零。
C．许曾裕在一些人因无知贪利而违禁出海时，为使他们得到宽大处理而奔走，表现出爱民如子的仁厚品德。
D．许曾裕渴望建功立业，但是命运不济，有机会升迁时却病故，未能尽展才华，作者对他充满了同情与惋惜。
【解析】B项对原文的解读错误发生在对“君独亲自验试，而其弊始除”中“弊”的解释不准确上。
此处之“弊”应指过去通判修建的“巡海之船”存在的“遇风辄坏”的毛病，而不是“公船私用”。
7．把原文中画线的句子翻译成现代汉语。
（10分）
（1）民咸呼舞，以为数十年来所未有，因即河漘立石以纪其事。
译文：
____________________
【解析】本题翻译考查的要点应有：
咸（都）、以为（认为是）、因（于是）、纪（记录）。
所以正确译文是：
百姓为此都称道欢呼，认为这是几十年来都从未有过的事，于是就在河道旁边立了一块碑，用来记录这件事。
（2）虽然，以君之施设与夫世之贵显而力足有为者较焉，岂其有歉于彼邪？
____________________________
虽然（即使这样）、施设（施政功绩）、岂（难道）、歉（欠缺）。
即使这样，把许君的施政功绩与当世那些地位显赫、凭借权力足以有所作为的官员相比，（许君）难道比他们欠缺吗？
阅读下面这首诗，完成8～9题。
最爱东山晴后雪①
［宋］杨万里
只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。
最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。
［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋<
最爱东山晴后雪>
二绝句》中的一首。
8．请简要分析这首诗中诗人的形象。
（4分）
答：
【解析】本题考查了古代诗歌中的人物形象分析。
此种题型应首先确定人物形象在哪些语句中有所体现。
此题中诗人的形象充分展现在诗歌的每句中。
首句是谈诗人在这样一个春寒料峭的季节里的心理感受，春寒依旧，但眼中只有春日胜景；
第二句是写诗人观景的背景，立于春风荡漾之中、夕阳残照之时；
第三句写到诗人独到的审美视角，在万紫千红的初春自己唯独钟情于那晴日夕阳下的东山雪景；
最后一句是用形象生动的语言描画出那片醉人的景象。
据此可知，本首诗处处都有诗人之影。
接着，我们就应该来概括诗中之人的形象特点。
很明显，此人钟情于山水、醉心于自然、心境悠闲豁达。
9．请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字的妙处。
_____________________________
【解析】这是一道诗歌鉴赏中常见的炼字题型。
首先明确所炼之字的特征。
“软”字是形容词，它是人们对外在物的一种触觉感受体验。
此处把它来形容红光（红光结合第二句句便知是夕阳金色的余晖），显然运用了通感的修辞。
“涌”字是动词，它常常用来摹写潮水翻腾不息的姿态。
此处把它来写银山（银山结合上一句便知是东山上的雪），采用了以动写静的手法和比喻的修辞手法。
最后在整合答案时，理应按照二词的妙处分别作答。
每一要点中又分上下两部分，上部分概括手法，下部分谈艺术效果。
10．补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（甲、乙两题任选一题作答；
如果两题都答，则按甲题计分）（6分）
甲：
丞相祠堂何处寻？
锦官城外柏森森。
（1）____，
（2）____。
（3）____，（4）____。
（5）____，（6）____。
（杜甫《蜀相》）
乙：
（1）故木受绳则直，金就砺则利，______，则知明而行无过矣。
（荀子《劝学》）
（2）_____，池鱼思故渊。
（陶渊明《归园田居》）
（3）未老莫还乡，_____。
（韦庄《菩萨蛮》）
（4）舞榭歌台，_____。
（辛弃疾《永遇乐》）
（5）予独爱莲之出淤泥而不染，_____，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
（周敦颐《爱莲说》）
（6）_____，化作春泥更护花。
（龚自珍《已亥杂诗》）
【解析】本次考查的古诗文默写一改安徽省自主命题以来的八选五式的样式，采用此种二选一的样式，
且甲是一首整诗的默写实属意料之外。
不过此种变化也只是无关痛痒的，因为此种题型还是需要学生有扎实的古诗文记诵功底，唯有此能应万变。
答案】甲：
（1）映阶碧草自春色
（2）隔叶黄鹂空好音（3）三顾频烦天下计（4）两朝开济老臣心（5）出师未捷身先死（6）长使英雄泪满襟
（1）君子博学而日参省乎己
（2）羁鸟恋旧林（3）还乡须断肠（4）风流总被雨打风吹去（5）濯清涟而不妖（6）落红不是无情物
三、（24分）
阅读下面的文字，完成11～14题。
往事
（二）之八①
冰
心
是除夜的酒后，在父亲的书室里。
父亲看书，我也坐近书几，已是久久的沉默──
我站起，双手支颐，半倚在几上，我唤：
“爹爹！
”父亲抬起头来。
“我想看守灯塔去。
”
父亲笑了一笑，说：
“也好，整年整月的守着海──只是太冷寂一些。
”说完仍看他的书。
我又说：
“我不怕冷寂，真的，爹爹！
父亲放下书说：
“真的便怎样？
这时我反无从说起了！
我耸一耸肩，我说：
“看灯塔是一种最伟大，最高尚，而又最有诗意的生活……”
父亲点头说：
“这个自然！
”他往后靠着椅背，是预备长谈的姿势。
这时我们都感着兴味了。
我仍旧站着，我说：
“只要是一样的为人群服务，不是独善其身；
我们固然不必避世，而因着性之相近，我们也不必避‘避世’！
父亲笑着点头。
我接着：
“避世而出家，是我所不屑做的，奈何以青年有为之身，受十方供养？
父亲只笑着。
我勇敢地说：
“灯台守的别名，便是‘光明的使者’。
他抛离田里，牺牲了家人骨肉的团聚，一切种种世上耳目纷华的娱乐，来整年整月的对着渺茫无际的海天。
除却海上的飞鸥片帆，天上的云涌风起，不能有新的接触。
除了骀荡的海风，和岛上崖旁转青的小草，他不知春至。
我抛却‘乐群’，只知‘敬业’……”
父亲说：
“和人群大陆隔绝，是怎样的一种牺牲，这情绪，我们航海人真是透彻中边②的了！
”言次，他微叹。
我连忙说，“否，这在我并不是牺牲！
我晚上举着火炬，登上天梯，我觉得有无上的倨傲与光荣。
几多好男子，轻侮别离，弄潮破浪，狎习了海上的腥风，驱使着如意的桅帆，自以为不可一世，而在狂飙浓雾，海水山立之顷，他们却蹙眉低首，捧盘屏息，凝注着这一点高悬闪烁的光明！
这一点是警觉，是慰安，是导引，然而这一点是由我燃着！
父亲沉静的眼光中，似乎忽忽的起了回忆。
“晴明之日，海不扬波，我抱膝沙上，悠然看潮落星生。
风雨之日，我倚窗观涛，听浪花怒撼崖石。
我闭门读书，以海洋为师，以星月为友，这一切都是不变与永久。
“三五日一来的小艇上，我不断的得着世外的消息，和家人朋友的书函；
似暂离又似永别的景况，使我们永驻在‘的的如水’的情谊之中。
我可读一切的新书籍，我可写作，在文化上，我并不曾与世界隔绝。
父亲笑说，“灯塔生活，固然极其超脱，而你的幻象，也未免过于美丽。
倘若病起来，海水拍天之间，你可怎么办？
我也笑道：
“这个容易──一时虑不到这些！
父亲道：
“病只关你一身，误了燃灯，却是关于众生的光明……”
我连忙说：
“所以我说这生活是伟大的！
父亲看我一笑，笑我词支，说：
“我知道你会登梯燃灯；
但倘若有大风浓雾，触石沉舟的事，你须鸣枪，你须放艇……”
我郑重地说，“这一切，尤其是我所深爱的。
为着自己，为着众生，我都愿学！
父亲无言，久久，笑道：
“你若是男儿，是我的好儿子！
我走近一步，说：
“假如我要得这种位置，东南沿海一带，爹爹总可为力？
父亲看着我说：
“或者……但你为何说得这般的郑重？
我肃然道：
“我处心积虑已经三年了！
父亲敛容，沉思地抚着书角，半天，说：
“我无有不赞成，我无有不为力。
为着去国离家，吸受海上腥风的航海者，我忍心舍遣我惟一的弱女，到岛山上点起光明。
但是，唯一的条件，灯台守不要女孩子！
我木然勉强一笑，退坐了下去。
又是久久的沉默──
父亲站起来，慰安我似的，“清静伟大，照射光明的生活，原不止灯台守，人生宽广的很！
我不言语。
坐了一会，便掀开帘子出去。
弟弟们站在院子的四隅，燃着了小爆竹。
彼此抛掷，欢呼声中，偶然有一两支掷到我身上来，我只笑避──实在没有同他们追逐的心绪。
回到卧室，黑沉沉地歪在床上。
除夕的梦纵使不灵验，万一能梦见，也是慰情聊胜无。
我一念至诚地要入梦，幻想中画出环境，暗灰色的波涛，岿然的白塔……
一夜寂然──奈何连个梦都不能做！
这是两年前的事了，我自此后，禁绝思虑；
又十年不见灯塔，我心不乱。
这半个月来，海上瞥见了六七次，过眼时只悄然微叹。
失望的心情，不愿它再兴起。
而今夜浓雾中的独立，我竟极奋迅的起了悲哀！
丝雨蒙蒙里，我走上最高层，倚着船阑，忽然见天幕下，四塞的雾点之中，夹岸两嶂淡墨画成似的岛山上，各有一点星光闪烁──
船身微微的左右欹斜，这两点星光，也徐徐地在两旁隐约起伏。
光线穿过雾层，莹然，灿然，直射到我的心上来，如招呼，如接引，我无言，久──久，悲哀的心弦，开始策策③而动！
有多少无情有恨之泪，趁今夜都向这两点星光挥洒！
凭吟啸的海风，带这两年前已死的密愿，直到塔前的光下──
从兹了结！
拈得起，放得下，愿不再为灯塔动心，也永不作灯塔的梦。
无希望的永古不失望，不希冀那不可希冀的，永古无悲哀！
愿上帝祝福这两个塔中的燃灯者！
──愿上帝祝福有海水处，无数塔中的燃灯者！
愿海水向他长绿，愿海山向他长青！
愿他们知道自己是这一隅岛国上无冠的帝王，只对他们，我愿致无上的颂扬与羡慕！
一九二三年八月二十八日，太平洋舟中。
（选自《冰心散文》，有改动）
[注]
①本文是冰心《往事
（二）》中的第八篇。
②中边：
内外，表里。
③策策：
悲戚的样子。
11．“我”认为看守灯塔是“最有诗意的生活”，其理由有哪些？
（6分）
【解析】本题是考查学生分析文章、概括信息的能力。
本文前半部分也即主体部分，谈的是“我”与“父亲”之间的一次对话，围绕的话题便是“我想看守灯塔去”。
谈话过程中，父亲问我为何有此想法，我说看守灯塔是“最有诗意的生活”，并由此进行了具体的阐述。
所以，本题答案的阅读区间可以予以明确。
当然，本题还存在一个审题的问题。
原文在“具有诗意的生活”前还说了“最伟大、最崇高”的表述，而后文“我”与“父亲”最初探讨的许多都是关于伟大和崇高的，而非诗意的特征。
何谓“诗意”？
诗意是一种像诗一样能够给人以美感或带有强烈抒情意味的意境。
理解了诗意的涵义，我们便可进一步确定区间，目标锁定在“晴明之日”到“我并不曾与世界隔绝”中。
【示例】看守灯塔可以欣赏海上美景，体悟自然的不变与永久；
看守灯塔可以和暂离的亲友书信交流，感受彼此的深厚情谊；
看守灯塔可以安静地写作阅读，享受文化上与世界相通的乐趣。
12．文章前一部分是回忆往事，请用简明的语言梳理这段往事中“我”的感情发展脉络。
【解析】本题题干明确表示用简明的语言进行梳理，所以我们在概括答案时应有明确的要点意识。
其次，既然是对情感发展脉络的梳理，那我们应根据文章的思路来有序概括。
另外，考生还应注意题干中要求我们概括的是在这段往事中的“我”的情感脉络，而不是后半部分“我”的心理感受。
【示例】①紧张、期待；
②兴奋憧憬、坚定执着；
③失望无奈
13．“清净伟大，照射光明的生活，远不止灯台守，人生宽广得很！
”父亲的这句话在文中有什么作用？
请简要分析。
【解析】本题是分析文中语句的作用。
这种题型永远沿着两种维度去思考，那便是内容上和结构上的作用。
本句是文中父亲对女儿的宽慰之语，体现了父亲的睿智与慈爱。
结构上，也是因为父亲的这句教导，我才渐渐地不再去奢望做灯台守，开始找寻新的人生目标，所以为后文内容的叙写做了铺垫。
【示例】①凸显父亲形象。
展现了父亲的睿智与慈爱。
②深化文章主旨。
突出年青人需要理性去对待理想。
③为后文做铺垫。
启发“我”的思考，为后文“我”的豁达释然做铺垫。
14．结合作品，对下面两个问题进行探究。
（8分）
（1）文章后一部分，作者写“我”在海上望见灯塔，其用意是什么？
【解析】本题考查对文章部分内容写作意图的分析。
这种题型首先应明确该部分写的具体内容。
后部分“我”在海上望见灯塔，我再也不像当年那样只是凭着感性去追寻理想，也不再会为着这份理想不能实现而郁郁寡欢了。
这很明显就是“我”的一个心理成长过程。
尽管如此，文字中依然流淌着“我”对灯台守工作中奉献精神的赞颂之情。
【示例】①丰富文章内容，交代前文对往事回忆的缘由；
②从往事中的感性走向现实里的理性，记录了“我”的成长；
③寄寓了“我”对灯台守工作中奉献精神的赞颂之情。
（2）文章结尾部分写“我”“决心”从兹了结！
拈得起，放得下，愿不再为灯塔动心，也永不作灯塔的梦”，“我”是否“放得下”？
请谈谈你的理解。
【解析】这题是探究题，不在于你回答时选择的是肯定还是否定，关键在于分析的是否恰当。
无论是何种观点，阐述道理都要紧扣观点，决不能出现观点摇摆的现象。
答案】示例一：
“我”放得下。
“我”与父亲谈话后，对当灯台守的理想已“禁绝思虑”；
海上望见灯塔后，决定不再执着于无法实现的理想。
这说明“我”已与往日当灯台守的理想彻底告别。
示例二：
“我”放不下。
海上望见灯塔后，“我”回忆往事，心中产生了理想没有实现的悲哀；
文末“我”对灯台守致以无上的颂扬与羡慕。
这都说明“我”内心其实放不下当灯台守的理想。
示例三：
“我”理智上放得下，情感上却放不下。
“我”认识到当灯台守的理想是不现实的；
但在海上望见灯塔后，“我”为理想未能实现感到悲哀，这表明年轻时的理想在“我”心中留下了深深的印记。
示例四：
“我”会慢慢放下。
随着年龄的增长、阅历的丰富，“我”会更深刻地理解父亲的教导，对理想的认识会逐渐成熟、理性，在今后宽广的人生道路上，用其他方式继续追寻心中“清静伟大，照射光明的生活”的理想。
第Ⅱ卷（表达题
共84分）
四、（24分）
15．下列词语中，没有错别字的一组是（3分）
A.
脉搏/平添
造型/摄像机
强档/轻歌慢舞
B.
慈祥/影牒
摩挲/万金油
返聘/凤毛麟角
C.
峰会/对峙
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