中学教研工作总结Word格式.docx

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4月15日至19日举行了我校初一---初三年级的“课堂教学开放日”活动，把家长请进新课程课堂，让家长感受新课程、体验新课程。

并通过家长评学校、学生家长评教师的问卷测试，拓展了家长对学校课改等多项工作的了解渠道。

通过以上举措逐步建立起有效的家长参与机制，赢得家长对学校新课程实验工作的支持和配合。

2、研究科学的实施方案。

科学的切合实际的方案是完成课改工作的有利保证，能克服工作的盲目性和无序性。

开学初，我们就制定了本学期的课改工作实施方案。

每个教研组也围绕课改相应的制定出本学期活动计划，教师结合自己的实际制定了个人研究专题，自制了实验计划、学习计划等，使实验工作有章可循，有据可查。

二、“学海无涯勤探索”，在学习中理解

正像新课程改革中倡导的那样，要培养学生终身学习的习惯和能力，对于所有人，尤其是参加科学研究实验的教师，学习更是必不可少的。

因为教师是课改的主力军，只有学习，才能转变固有的陈旧的观念，而观念恰恰决定教师的行为。

所以学习、培训，提高教师素质是课改成功的关键所在。

1、加大对教师的培养力度，不断提高教师自身素质

（1）通过"

传、帮、带"

以及骨干教师的指导培养、教研、集体备课活动、教师课堂比武、青年教师基本功比赛等活动的开展，提高教师业务水平。

（2）把教科研作为一个载体，让教师在教育科研中，通过"

学习-实践-再学习-再实践"

的过程确立正确的教育思想和形成正确的教育观念，增长教育教学能力。

（3）学习、培训、科研多投入，让更多的教师，尤其是青年教师有外出学习、提高的机会。

为了适应课课改的需要，我校加大了对教师的培养力度，更多的提供教师外出学习和培训的机会，让教师尽快提高自身素质，大大开阔了课改人员的视野。

走出去，取他山之石；

引进来，为我所用。

同时对外派学习人员加强组织规范管理，写好学习笔记，回来后，向全体教师汇报学习心得，并上引路课，疏导示范，以点带面，对课改工作起到应有的促进作用。

2、“长”抓理论学习

教师是课程改革的具体实施者，所以教师素质的高低，特别是他们对新一轮课程改革认识是否到位，理解是否深透，操作是否娴熟，就成了这场课改成败的关键，因此，加强对实验教师理论的学习和指导，是搞好课程改革的重要途径之一。

我们除了积极认真参加市、区举办的课改培训外，我校还要求各教研组定时间集体学习新课改的相关理论，并做到保证学习的数量、质量、时间。

此外还要求教师进行加强自学。

每个月教师的自学笔记不少于4篇，并写出相关的学习体会或论文。

　　思想观念是教师教育教学行为的指南。

所以，观念的更新是本次培训的重要任务。

我校通过加强理论学习，力争使教师在观念转变上做到以两个突破：

1、突出"

以人为本"

的观念。

"

的本质精神是新时代教育的人文精神，它以鼓励人自主发展为宗旨，以教育、爱为核心，以正确认识人、尊重人、信任人、开发人的心智和提升人的道德为指南。

因此，我们要求教师做到以下几点：

（一）在把握和处理人与物的关系中，要以人为本。

（二）在把握和处理师生关系中，要以生为本。

（三）在把握和处理与社会、教育之外的关系中，要以教师为本。

而"

要求我们的教师要通过教学方式、方法的革新，在具体的教学过程中体现出来。

它是理念和行为的高度统一。

2、要以德治教。

就是要求教师把道德教育和道德实践渗透并落实到学校教育教学的各个环节，要通过一个"

德"

字来统率和促进教育的发展。

道德教育是一种潜移默化的教育，在平时的工作中，教师要用自己的人格力量：

一是向上的精神；

二是学习精神；

三是创业的激情；

四是社会的责任感来教育学生、感染学生。

　　通过课改实验，我们欣喜地发现，教师的观念在悄悄地发生着变化，课堂上听不到教师的训斥声，只有一句句中春风化雨般亲切的鼓励声"

你真棒！

、"

真勇敢"

你真可爱"

等，孩子们成了课堂上真正的主人，他们可以下座自由交流，尽情的表演，游戏中学知识，玩中悟道理。

那其乐融融的场面，让人留连忘返。

的确新课程改革给孩子们提供了更多自由地展示自我的空间，也给实验教师提供了创造的机会。

3、“狠”抓教学制度

对学校教学制度的管理绝不能手软，要形成制度。

因为整个教师群体中人的素质总有差别，自觉性当然有差异。

我校将教学与量化考核挂钩，更好地以学定教，促进了课堂教学改革。

（1）、把好教学设计关，做到"

五备、四精、三有"

，"

以学定教"

，发挥创造性。

课改实验表明，今天的教学设计和以往的备课是不同的。

首先从着眼点来看，以往备课，教师关注的是"

课"

，忽略的是"

人"

。

教师为如何"

讲"

做准备。

而教学设计则不同，它关注的是"

学"

的研究，探究的是"

的问题。

这是符合新课程教学理念的。

其次，从发挥教师作用看，以往备课教师是在执行贯彻教学大纲，教师研究如何去原封不动传授好教材的知识。

这样，教师无异成了知识的二传手，学生成了被动的接受者。

因此，教师个人的教学创造性。

教学个性无法得到发挥。

而教学设计则要求教师不仅是课程的执行者，更是课程的开发者。

教师要把自己摆进去，把学生摆进去，进行创造性教学。

（2）加强集体备课，取得共识。

教师间的合作、交流，使教学方式呈现出个性化、多样化。

根据我校的实际情况，本学期我们在每个年级分设语文、数学备课组，加强集体备课；

以年段为单位分设级部教研组，扎扎实实地开展“学校推动、级部联动、教师互动”教研组教研活动。

备课组在新学期伊始制定备课组活动计划时,就部署好一学期的分工备课计划,让各位教师提前搜集资料撰写教案。

集体备课活动时大家共同评改、修改、完善,各位执教者可以结合自己的特点对教案进行再处理。

这样,既减轻负担,又集思广益,提高效益。

级部教研组能认真制定切实可行的教研活动计划，恰当地安排好活动地点、时间和方式，定期开展多种形式的教研活动，每次活动都要做到主题集中，任务明确，措施扎实，责任落实，效果实在。

（3）、把好课堂教学关，师生互动，探究学习。

摒弃教师"

一言堂"

，单纯传授知识的做法，注重层次性，面向全体，全面发展，转变教师教学观念和教学角色，改变学生学习方式，重情趣、重参与、重感悟、重合作、重实践、重创新，把时间留给学生，把空间留给学生，把权力交给学生，学生的主体地位增强了，参与的机会增多了，主动探索的兴趣浓郁了，师生关系融洽了，学生成了学习的主人，创新精神扣实践能力却得到了锻炼与提高。

工作中，我们要求教师即重视课堂教学的创新与改革，又要求教师写好课后回顾、实验日记、教学随笔，把教学经验或感悟积累起来，整理出来，形成理性的东西，进而指导下一步工作，理论来自实践，又指导实践，收到良好效果。

4、重视效果的反馈

培训学习的效果应该从教师的身上体现出来，培训学习以后，我们通过写体会、开座谈会、小测验等形式来掌握实际的效果，了解老师们的理论水平。

通过不断的学习、培训，全体教师对课程改革由陌生走向熟悉，对课程改革的目标，意义，本学科的课程标准等有了明确的认识，理解了新课程实话过程中教师角色的定位，学生学习方式的转变及评价改革等，这些都为课改实验顺利进行提供了重要的理论保证。

三、“万紫千红总为春”，在实践中感悟

先进的教育理念来自实践经验，也唯有实践能将理念转化为教育价值。

要真正领悟课程改革的真谛，将课改实验推广工作完成好，必须积极投身到实践中去。

学校的中心工作是教学，将课改实践融入到教学工作之中去，尤其是抓住课堂教学这块主阵地，是最现实可行的做法。

1、兴教科研之风

新课程改革呼唤教师由“教书匠”形象向“研究型”教师转变，它要求教师要对教育教学活动中出现的实际问题及社会上发生的与教育有关的事情保持专业的敏感性。

有意识地从日常工作中发现问题，使自己的感性认识上升为理性认识。

本学期，我们坚持走“以教促研、以研促教”的路子，做好专题试验工作。

教师们针对自己教学实践中的弊端问题，结合校主课题，以课改的新理念开展专题研究。

广大教师在搜集资料、调查研究、解剖问题、统计分析中掌握教学规律，深厚教学理论，熟练教学技能，修炼教学涵养，从而掌握课程改革的主动权。

目前，我校承担了市、区级四个课题，实验教师分别承担了不同级别课题的研究，做到了人人有课题。

每个课题组均在组长的带领下，认真制定实施方案，定期召开成果交流会，平时做好实验材料的收集、整理工作，以保证实验课题有条不紊地进行。

2、达标课普及

在典型研讨课的基础上，人人上达标课，是检查教师能否将学习领悟的新课改精神在实践中应用的手段，是使学校整体课堂教学水平提高，让课堂教学全面开花的一种必备形式。

我校将听达标课的人员定为全校所有教师，涉及全部学科。

要达到的标准定为三项：

一是落实课堂教学目标；

二是学生自主、合作、探究的学习方式占主导；

三是针对教师课堂评价的水平不高、习惯不好的现状要求教师评价语言要全面，客观、丰富、有激励作用。

采用的形式是教师自行备课，同年组（或同科）教师相互听课，听后互相评课。

如果不达预期效果的，教研组重新共同备课，上课，直到达标为止。

3、开展丰富多彩的综合实践活动

综合实践活动课程是这次课程改革中的一个新生事物，是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。

它是一门综合性、实践性课程，没有教材、教案，对老师提出了严峻的挑战，面对这样的现实。

丰富多彩的综合实践活动为学生构建了一种开放式的学习环境，提供了一个多渠道获取知识并将学到的知识综合运用到实践的机会。

同时也为教师提供了宽广、自由的活动空间以及广阔的活动背景，拓展了学校教学的视野，学校更加走向改革与开放。

综合实践活动的开展，造就了学生，锻炼了教师，更以其蕴含的课改理念激活了学校。

四、“百尺竿头更进一步”，在总结中提升

总结课程改革中重要的环节，只有静下心来思考自己的做法，分析工作的得失，才能使自己不断增强信心，使做法形成经验，进而使经验理论化。

同时避免过失的重复发生，使课改不断走上科学化的轨道。

１、加强档案建设

我校的档案建设管理中做到专人负责，定期归档，力求做到内容齐全，达到规范化、科学化。

２、鼓励教师勤动笔

教育教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素，因此我校鼓励教师要经常反思自己的教育教学行为，克服自身惰性，经常撰写心得、体会，整理教学设计、教学方案、个案分析等。

鼓励教师大胆投稿。

如今，许多参与课改的教师形成了勤于总结的习惯，也有部分教师的文章在各类论文评选中获奖。

这样极大地调动了教师的积极性，增强了自信心，参与课改的热情更浓厚了。

３、一点体会

新课程改革的成败教师的素质至关重要，其中观念的更新是首要任务。

教育观念的更新既是课程改革的一个首要条件，又是课程改革的一项目标。

一线的教师由于工作繁忙，琐事较多，因此学习不足，长期受应试的束缚，观念比较陈旧。

要顺利推行课改首先要使教师明确新观念，深入理解素质教育的理论知识；

其次要引导教师将新观念转化为行动，在行动中消化观念，用观念指挥教学行为。

另外要提高教师素质，应努力抓好继续教育工程和校本培训工作。

新课程改革需要优秀的教师，教育的发展需要优秀的教师。

看着青年教师的成长与进步，我们更加感受到了提高教师素质的重要性，同时坚定了课程改革的决心。

４、努力方向

时世造英雄，新课程改革给学校带来了新的发展时机，我校决心以课程改革为契机，在开辟成功课改之路的同时，深化学校内部改革，造就一支过硬的教师队伍，建立一套高效的管理体制，形成自己的教育教学特色，让素质教育之花常开不败。

“已有的已是过去，欲求的远在征程”，课改之路漫漫其不多远，让我们紧密配合，扬长避短，真抓实干，开拓进取，勇于创新，一起朝着课改明天的辉煌阔步前进！