E华师题库《教育人类学》Word下载.docx
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C．分数与考试
D．人的塑造
7、（）是基本的民族生存方式的反映。
A．家庭关系
C．文化模式
D．生产关系
8、课堂人种志强调研究者尽可能实现（）（2分）
A．研究对象参与
B．观察和访谈
C．研究对象的确定
D．参与观察
9、（）是分组实践的基础和保证。
A．独立探讨
B．合作学习
C．课外实践
D．课内学习
B
10、教育人类学研究方法的学科特征是（）（2分）
A．实地调研与文化分析
B．教育咨询
C．教育反馈
D．文化哲学
A
11、教育进化的特征有（）（2分）
A．教育进化具有整合性
B．教育进化具有反复性
C．教育进化具有倒退性
D．教育进化具有无常性
12、关于学校的表述，正确的是（）（2分）
A．学校是文化传递的唯一场所
B．学校不能体现统治集团的文化价值
C．学校能够表现出文化间的相互竞争
D．学校可以代替其他文化适应过程
13、教育价值观是一种人类对（）的追求。
A．考试测验
B．经济规模
C．教育功效
D．分数排名
14、（）是濡化过程中的关键环节。
A．社会
B．经济
C．教育
D．政治
15、不属于教育人类学研究的基本原则的是（）（2分）
A．宏观与微观研究相结合
B．理论研究与实地考察相结合
C．过程与因果关系相结合
D．只开展单一学科内的研究
16、多元文化教育最终要通过（）来实现。
A．社区教育
B．价值观教育
C．家庭教育
D．课程与教学
17、以下哪种不属于教育人种志的世界观特征？
（）（2分）
A．使学校教育远离社会文化
B．重视教育机构的文化联系
C．重视学校文化功能
D．注重本地人作用
18、（）是教育文化功能的本质表现。
A．测量智力
B．塑造人格
C．锻炼体力
D．培养审美
19、教育人类学的研究对象非常注重（）（2分）
A．教育与社会发展的研究
B．教育与人类发展的跨文化研究
C．教育与政治关系的研究
D．教育与经济体制关系研究
20、中国教育人类学研究最初起端于（）（2分）
A．20世纪20年代
B．20世纪50年代
C．20世纪60年代
D．20世纪80年代
21、
关于社会现代化，表述正确的是（）
A．现代化等于西方化
B．现代化是一种经济制度的形式
C．现代化是以经济发展为基础的
D．现代化可以在封闭的环境中进行
22、学生跨文化教育适应能力集中反映在学校教育中（）上。
A．单一民族学生学业的失败
B．少数民族学生学业的失败
C．男性学生学业的失败
D．女性学生学业的失败
23、学校教育文化生态学研究的基本层次不包括（）（2分）
A．自然文化生态
B．国际文化生态
C．社会文化生态
D．规范文化生态
24、课堂人种志研究以（）的质性研究而著称。
A．反面的
B．直接的
C．宏观的
D．粗略的
25、当前中国教育人类学的主要研究取向不包括（）（2分）
A．弱势人群教育问题研究
B．有色人种教育问题研究
C．主流文化教育研究范型
D．少数民族教育研究模式
26、在多元文化社会里，学校通常应当代表（）文化。
A．有钱人的
B．有权人的
C．公众的
D．少数阶层的
27、人的（）的生成是人的生成的关键标志。
A．身体
B．主体性
C．感觉
D．技能
28、课堂人种志研究是从（）建立一定的联系开始的。
A．学校研究与教学
B．研究者与课堂
C．研究者与学校
D．研究者与教育
29、多元文化课程与教学的策略首先应考虑的是（）（2分）
A．学生的学习策略
B．学校的发展远景
C．家长支持策略
D．社会协调计划
30、在学科联姻基础上，人类学与教育学在研究目的上都要致力于人的（）。
A．道德性发展
B．智力发展
C．完整性发展
D．体力发展
多项选择题
31、教育人种志的研究策略有（）（2分）
A．深度访谈
B．收集资料
C．教育参与观察
D．闭门造车
ABC
32、个体文化适应过程的特点表现在（）（2分）
A．文化适应是人生过程
B．文化适应有不同的发展阶段
C．文化适应有相同的发展阶段
D．个体文化适应有不同的历史特点
ABD
33、在本体上，教育应（）（2分）
A．以“人”为出发点
B．注重人的实践活动
C．不断培养人的学习能力
D．使人不断趋向真善美
ABCD
34、
文化的普遍特征表现在（）
A．先天遗传
B．后天习得
C．共同享有
D．个体独有
BC
35、当代教育人类学学科体系的主题选择是（）（2分）
A．从关注人到关注经济
B．从考古研究转向主流文化
C．从弱势群体到现代教育
D．从动物到人类
36、学校教育实施指导文化适应应做到（）（2分）
A．重视身体健康
B．注重道德认知力的发展
C．努力消除文化歧视
D．帮助个体形成积极的适应心态
BCD
37、关于人的起源说，有（）（2分）
A．内因起源说
B．需要起源说
C．阶段起源说
D．劳动起源说
38、人的可塑性受到（）的限制。
A．教育科学
B．遗传
C．自我意识
D．环境
39、文化不连续性容易造成（）问题（2分）
A．文化间断与认同困难
B．教育文化差异与价值冲突
C．多元价值差异与教育评价冲突
D．文化背景差异与学习动机矛盾
40、文化分析学派主要有（）（2分）
A．辩证主义
B．功能主义
C．冲突论
D．文化生态学
判断题
41、人的生成是文化演进的历程。
（）（1分）
正确
错误
42、教育人类学最重要的使命是探讨教育与人类的生成及作用。
43、法国社会学家利托尔诺提出教育的“生物起源说”，把教育看成是任何生物都具有的天赋本能。
44、非同质文化的碰撞容易引发文化间断与认同困难、文化认同有别与交往困难等不连续文化适应问题。
45、人的生成进程是教育化之进程。
46、学校的文化生态研究主要研究学校的文化生态群落互动性。
47、发展智力是教育文化功能的本质表现。
48、外部环境的力量不会对学校的运行结构产生影响。
49、课堂人种志研究是抽象的。
（1分）
50、中华民族在参与自然中形成了人道精神。
51、教育是一种文化传递的过程。
52、人是一切动物中最社会化的动物。
53、访谈是一种收集口头资料的重要方法。
54、人的主体性是人的本质的最高表现。
55、教育人类学认为，人天生是不完善、缺乏本能的。
56、文化和民族具有不可分性。
57、人的可塑性可以无限制增长。
58、在人的本质上，文化教育人类学强调文化对教育的影响和教育作用文化的方式等。
59、任何发明和发现对文化变迁都有着积极的促进作用。
60、教育的文化积淀功能是对现有文化的堆积和简单相加。
1、在学科联姻基础上，人类学与教育学在研究目的上都要致力于人的（）。
2、（）不属于人的生成特征。
A．文化演进之历程
B．文化适应性成长之过程
C．教育化之进程
D．只求温饱之过程
3、中华民族在参与自然中形成了（）精神。
A．中庸
B．安土重迁
C．学而优则仕
D．官本位
4、学校跨文化教育中的主要问题是（）（2分）
A．各种学生学业不平衡
B．高年级民族学生学业的失败
C．主流民族学生学业成绩差
D．少数民族学生学业的失败
5、西方民族在教育价值取向上表现出强烈的（）（2分）
A．功利主义
B．大公无私
C．家庭主义
D．道德主义
6、（）是濡化过程中的关键环节。
7、（）是课堂人种志研究的重要特点。
A．深描
B．淡描
C．逻辑
D．变迁
8、（）是人类最重要的符号系统。
A．房屋
B．语言
C．肤色
D．脸色
9、人的未特定化使人具有人的（）与可教育性。
A．群体性
B．可塑性
C．民族性
D．求生性
10、多元文化教育的基础是文化之间的（）（2分）
11、
教育既是一种文化活动，也是一种（）
A．政治历程
B．建设历程
C．文化历程
D．经济历程
12、人的（）的生成是人的生成的关键标志。
13、课堂人种志的量化研究主要是以（）描述研究对象。
A．层次关系
B．反馈关系
C．数量关系
D．人际关系
14、主体生成教育的要求教师发挥（）（2分）
A．独裁作用
B．主导作用
C．统治作用
D．惩罚作用
15、
16、哲学教育人类学的本质生成理论分析模式认为教育的本质在于（）。
17、教育进化具有（）（2分）
18、人的（）是人的本质的最高表现。
A．主体性
B．自然性
C．道德性
D．宗教性
19、课堂人种志是研究者在（）中做研究。
A．家里
B．课堂
C．课外
D．校园
20、跨文化教育的基本目标在于培养学生（）（2分）
A．跨文化的适应能力
B．平等的教育机会
C．平等的学业成绩
D．平等的就业机会
21、教育人类学是运用（）的方法来研究教育。
22、在多元文化社会里，学校通常应当代表（）文化。
23、人文的教育价值观强调（）的培养是教育之根本。
A．健全人格
B．天才学生
C．高智商人才
D．精英阶层
24、（）是文化构成要素的核心。
B．土地
C．语言
D．货币
25、（）是衡量教育人类学家研究水平的标尺。
A．教育社会学研究
B．教育人种志研究
C．家庭教育研究
D．学科教学研究
26、教育人类学研究的首要问题是（）（2分）
27、人格的发展是在（）中形成的。
A．工具发明
B．生产创造
C．文化适应
D．生活选择
28、以下属于民族基本要素的有（）（2分）
A．语言
C．房屋
D．体质
29、文化教育人类学关注教育中的（）（2分）
A．普及问题
B．分班问题
C．经费问题
D．文化问题
30、多元文化课程与教学的策略首先应考虑的是（）（2分）
31、以下属于教育人种志世界观特征的是（）（2分）
A．注重本地人作用
B．力避偏见
C．重视行为的文化情境
D．重视教育机构的文化联系
32、课堂人种志研究具有（）的特点。
A．质性
B．直观
C．描述
D．微观
33、以下哪个不属于教育人类学理论分析模式。
A．生态学模式
B．权力模式
C．人类学信息系统论模式
D．本质生成模式
34、关于人的起源说，有（）（2分）
35、人类社会文化适应性的功能体现在（）（2分）
A．反对外来文化
B．创新教育方式
C．提升人的生物适应性
D．选择和整合学习内容
36、个体文化适应过程的特点表现在（）（2分）
37、教育的本质特征表现在（）（2分）
A．与文化相依存
B．按人类发展的需要来“生产”人类
C．参与社会实践
D．服务生产
38、教育的文化功能有（）（2分）
A．积淀
B．保存
C．传递
D．选择
39、在本体上，教育应（）（2分）
40、中国传统教育价值取向表现在（）（2分）
A．教育的创新化取向
B．教育的官本位价值取向
C．教育的理性化取向
D．教育的功名化价值取向
BD
41、学校内部生态系统的协调平衡对学校教育来说是非常重要的。
42、文化适应是文化延续和个体文化化的基本过程。
43、优秀的学校教育人种志研究必须做到持续不断的观察。
44、法国社会学家利托尔诺提出教育的“生物起源说”，把教育看成是任何生物都具有的天赋本能。
45、人的生成是文化适应性成长之过程。
46、重视理论研究是课堂人种志研究的重要特点。
47、人的未特定化使人具有人的本能性。
48、任何发明和发现对文化变迁都有着积极的促进作用。
49、教育人类学理论分析框架是建构学科理论观念的体现。
50、教育人类学最重要的使命是探讨教育与人类的生成及作用。
51、外部环境的力量不会对学校的运行结构产生影响。
52、中华民族在参与自然中形成了人道精神。
53、课堂人种志研究是抽象的。
54、人类学研究包括人自身以及创造的文化。
55、教育创新是文化创新的根本动力。
56、文化中的价值体系是孤立存在的。
57、人的自我定义是人的自我发展的最高阶段。
58、中华民族传统教育价值取向最突出的是
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