人教版三年级语文下册《惊弓之鸟》教案Word下载.docx

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　　课件2：

指生说说图上有什么?

　　课件3：

树上有十只鸟，被人射死了一只，树上还有几只?

　　课件4：

如果只给你一张“弓”，就让你射下天空中正在飞翔的“大雁”，你能办的到吗?

　　2、古代的射箭能手更赢就能做到。

今天我们就来学习一个与更赢有关的成语——惊弓之鸟。

（课件5出示“惊弓之鸟”）读了这个故事，我们会揭开他成为射箭能手的奥秘。

　　师:

昨天我们预习了课文，现在我们来（课件7）听一遍课文录音，想一想课文主要讲了什么?

（flash课件播放课文朗读），生回答后出示答案（课件8），师同时板书：

　　不用箭

　　【更羸—————┐

　　|“射”

　　|　下

　　&

darr;

　　大雁　】

　　师：

正因为不用箭，所以老师在“射”字上加引号。

（动画演示）

　　二、初读课文，认读生字词

　　1、同学们，用自己喜欢的方式自由读课文，要求把句子读正确、流利;

划出生字词多读几遍。

　　2、检查预习，认读生字词：

　　惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开、大吃一惊、孤单失群

　　提醒：

“更”是多音字，在课文里读gēng，不要读成g&

egrave;

ng。

弦，读xi&

aacute;

n，不要读成xu&

n。

“愈”读“y&

ugrave;

”，不要读成“yu&

”;

“惨”是平舌音，不是翘舌音。

　　三、找到突破口

　　1、师：

那么，课文哪一自然段重点写了“更羸不用箭&

lsquo;

射&

rsquo;

下大雁”的原因呢?

（引出第9自然段，课件10）用手势告诉老师。

　　出示练习，自读第9自然段，思考填空，用（　）在书上括出答案【它飞得慢，是因为__________。

它叫得悲惨，是因为____________。

】

　　2、交流，老师根据学生的回答进行概括板书。

　　板书：

【飞得慢——箭伤未愈

　　叫得惨——孤单失群】

　　“孤单失群”是什么意思?

（离开同伴，无依无靠）

　　4、读书上更羸说的第二句话：

男同学读“前半句”，女同学读“后半句”。

　　男：

它飞得慢——女：

是因为（它受过箭伤）

它叫得悲惨——女：

是因为（孤单失群）

　　5、现在由老师引读前面，同学们接读。

　　师引读：

之所以飞得慢，是因为——（它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛）。

因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以——（叫得悲惨）。

它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以——（飞得慢）

叫得悲惨，是因为——（它离开同伴，孤单失群，得不到帮助）。

　　小结：

通过朗读，我们理解了更羸说的第二句话两组分句之间的关系。

　　6、默读更羸说的第三、四句话，思考填空，用（）括出答案。

　　课件出示填空：

　　【它一听到_____，心里很______，就__________。

　　它一_________，伤口又______，就__________。

　　交流，出示板书：

　　【弦响&

rarr;

害怕&

高飞&

使劲&

裂开&

掉下】

　　7、下面，由老师范读这两句话，谁能听出老师在哪些地方读出重音。

　　（一……就……拼命）

　　指名读，齐读

　　8、师：

下面由老师引读，同学接读：

飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以一使劲——（生）……

叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以它一听到弦响——（生）……

那么，更羸是如何判断出这是一只受过箭伤的鸟呢?

因为更羸观察到——（生）它飞得慢……（出示板书：

观察）

他又分析到——（生）飞得慢……（出示板书：

分析）

最后更羸推断出——（生）它一听到弦响……

　　出示课件12：

　　认真观察：

看到，飞得慢

　　听到，叫得惨

　　分析：

受过伤、孤单失群、害怕

　　推断：

不用箭就能射下大雁

　　四、进入对应点

更羸的判断是不是准确，在文中哪一自然段可以找到印证更羸的话?

快速默读课文。

用手势告诉老师（第五自然段）

　　2、指名两组读第五自然段，找一找这一自然段中哪一个字与“惊弓之鸟”中的“惊”字有联系?

把它圈出来。

然后想一想更羸到底用什么方法射下大雁的?

（嘣）

　　（用弓弦的响声使大雁受到惊吓。

）

　　3、指名读第5自然段，并说说哪些词应该读出重音?

（嘣，直，忽然）（出示课件13）

　　再指名读，齐读。

　　4、这个“直”字有4种解释，出示：

　　【直：

①不弯曲;

②使直，把弯曲的伸开;

③爽快，坦率;

④一个劲儿地。

　　默读解释条，文中应取哪条解释，用手势告诉老师。

齐读解释条。

　　5、这个“直”字，根据它的解释，对应了第九自然段中的哪一个词?

默读第九自然段。

交流。

（拼命）

　　老师请一个同学用“一个劲儿地”来替换“拼命”这个词来读这句话，体会含义。

　　6、老师来读第五自然段的句子，同学们来读第九节中相对应的句子。

只见那只大雁……生：

它一听到弦响……

　　五、朗读训练重点

同学们，我们现在已经知道了更羸不用箭射下大雁的原因，可魏王当时并不知道，他前后共说了几次话，请同学来读一读。

指名朗读。

　　2、出示三句话：

（课件15）

　　【“是吗?

”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事?

”

　　“啊!

”魏王看了，大吃一惊，“真有这样的本事!

　　魏王更加奇怪了，问：

“你怎么知道的?

”】

　　3、魏王的话该用什么语气读?

　　学生自己试着读读，再分别指名读。

　　4、齐读这三句话。

　　5、现在由老师和同学配合分角色朗读，老师做更羸，同学做魏王，要求去掉旁白直接读说的话。

读之前应想一想：

更羸的话该用什么语气读?

魏王的话该用什么语气读?

　　六、朗读总结

更羸怎么能听出大雁叫的声音很悲惨，在课文的第一自然段中找答案，指名读句子。

　　出示句子（课件16）：

【更羸是古时候魏国有名的射箭能手。

　　出示解释：

　　【能手：

是指对某一顶技术、某一种工作特别熟练，干得特别出色的人。

织布技术特别熟练，布织得特别好的人称“织布能手”，种菜特别出色的人称“种菜能手”，我们班的王广玉同学因为字得很好，所以是写字能手。

　　课件出示句式：

【我的因为所以是能手。

　　在你周围的同学、老师、父母、亲戚等也有不少能手。

　　请你用上“我的因为所以是能手。

”的句式来说话。

　　（下棋能手，跑步能手，写字能手，绘画能手……）

　　“射箭能手”是什么意思?

“有名的射箭能手”又是什么意思?

　　（射箭的技术很高明的人就称“射箭能手”，“有名的射箭能手”，说明不是一般的射箭能手，他的射箭技术特别高明，射箭的经验特别丰富。

　　（师：

正因为更羸是有名的射箭能手，打猎很有经验，因此他听到大雁鸣叫的声音能辨别出来它叫的声音很悲惨。

　　2、分角色朗读课文（旁白，更羸，魏王），并思考：

更羸真正的本领是什么?

　　3、交流：

善于观察、分析、判断事物

　　我们同学们也要学会善于观察、仔细分析、准确地判断事物。

　　七、拓展

　　1、这只大雁一听到弦响，心里就害怕，以为又有箭射来，拼命往高处逃命，可见这是一只——（生）惊弓之鸟（师指课题）

　　“惊弓之鸟”是什么意思?

（就是被弓箭吓怕了的鸟。

　　2、师：

说得对。

“惊”就是惊吓;

“弓”就是弓弦得响声;

“之”就是“的”。

“惊弓之乌”是个成语，人们用这个成语比喻受过惊吓，以后遇到类似的情况就特别害怕的人，说这种人成了惊弓之鸟。

（课件flash成语的含义）

你们在电影、电视或者读过的故事里看到过这种人吗?

　　（师举例：

有人打了败仗很恐慌，听到风吹草动以为是追兵来了，害怕得不得了，慌忙逃跑，这些人就是惊弓之鸟。

　　（解放战争时期，国民党反动派军队被解放军打得晕头转向，一听说解放军来了，吓得逃的逃，投降的投降，他们也是惊弓之鸟。

　　（有的人被蛇咬过一次，以后看到草绳就害怕，成了惊弓之鸟。

这种人是胆小鬼。

“一朝被蛇咬十年怕井绳”说的就是这种人。

　　3、师：

有的人受过一次打击下次就害怕了。

这种人必定胆小怕事，是不可取的。

我们同学们不能成为这样的人。

　　4、出示相关资料、知识训练、扩展知识（flash）

　　八、有感情地朗读课文。

　　10、惊弓之鸟

　　更羸—┐

下

　　┌飞得慢—受过箭伤┐弦响&

　　大雁∣∣

　　└叫得惨—孤单失群┘使劲&

掉下