广西大学附属小学电子备课教案文档格式.docx
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10、老师引导学生看板书总结。
11、指导学生完成“做一做”。
12、引导学生学习探究计算方法，根据前面学习的经验，你能说一说你想怎么计算它们的结果吗？
13、指导学生完成“练习十四”。
14、引导学和完成第4题。
15、课堂小结
1、探究新知
2、说图中故事
3、邮递员工作3天，要送多少份报纸？
工作10天要送多少报纸？
工作30天要送多少份报纸？
……
4、300×
10，300×
30
5、这是两道整百数乘整十数的乘法题。
6、各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
7、学生说一说各自不同的口算方法。
8、学说方法。
9、独立完成“做一做”的前六道题，完成集体订正，每道题各选几名同学说说一他们的口算方法。
10、说一说，然后在书中完成。
11、从中任选一题说一说是怎样计算的。
12、看懂题意，先完成小精灵提出的问题，再完成下面的题，然后交流解题方法，集体订正。
激发学生学习兴趣
学会收集数学信息
小组合作探究
学会自主学习
巩固知识
利用学生熟知的生活事件来进行合理预设更好
让学生自主评价更加有利于增强学生的学习能力
1、探究两位数乘两位数的估算方法。
2、尝试估算的过程，体会估算的重要性，进一步巩固口算。
掌握两位数乘位数的估算方法，并能正确地进行估算。
1、口算练习
2、老师出示主题图，提问：
谁能把图中展现的情景给同学们说一说。
3、组织学生讨论，讨论的问题是：
如何列式解决这道题
4、如组选代表汇报结果。
5、指导完成“做一做”
6、让学生在本上独立完成，然后让学生说一说，自己是怎样估算的，老师把不同的估算方法展示在黑板上或用投影打出。
7、让学生看课本第62页的第10题，请一个学和把第一个题读一读并说一说估算的方法，老师板书。
8、今天这节课，我们学习的是两位数乘两位数的乘法估算，根据数学的特点我们可以把两个因数都是看作与它们接近的整十数，再用口算计算出它们的积，因为估算得出的不是确定值，所以估算的方法不同，估算的结果也会出现不同。
1、说一说口算方法再口算。
2、350名同学要到学校的会议室听课，小华、小明和小红他们先来看一看，这个会议室能不能坐下350名同学，小华和小红数了数，每排是22个座位，一共有18排。
3、22×
18或18×
22
4、指导完成“做一做”
5、打开课本第59页看“做一做”并说一说图意。
6、学生注意观察与自己解决问题方法不同的估算方法，加深对估算的理解。
7、然后让学和按照板书的书写格式在书中完成。
由儿童喜闻乐见的故事引入，抓住了童心，激发兴趣。
使学生交流计算方法，使学生体会到算法的多样性。
由学生算一算导入可能更好
让学生总结
1、巩固复习整十、整百数乘整十数，两位数乘整十数的口算方法和两位数乘两位的估算方法。
2、运用所学的知识正确解决问题。
1、正确、熟练地进行口算和估算，逐步提高口算的正确率。
2、运用所学的知只正确的解决问题。
口算卡，红旗
1、引导学生打开课本第61页，独立完成第5题和第6题。
2、老师把口算卡按第62页第9题的形式摆在黑板上。
3、引导学生看课本第62页的第11题这是一道图文结合的题。
引导学生认真看题中的文字，还要认真观察图，看图中都告诉了我们哪些信息。
说一说，你从题中都知道了什么？
4、老师引导学生想：
（1）题中是不是只让我们求40张蚕可产茧多少千克吗？
（2）如果不是，题中还让我们解决什么问题？
5、指导学生看课本第61页的第8题。
6、通过今天的练习课，同学们口算的正确率和解决问题的能力都有很大提高，在这里老师要提醒同学们在解决问题时，要认真审题，正确找出解决问题所需的信息数据，这是非常关键的。
1、同学们完成后选两行同学按顺序每人一题订正结果。
2、选两个同学代表到前面比赛，其他同学在书上完成，到黑板上的同学按箭头的顺序分别把答案写在题目的两边，做的又对又快的同学夺得红旗。
3、从题中我了解到养一张蚕需要桑叶约600千克，可产茧约50千克，从图中还知道“我家养了4张蚕”。
“张村共养40张蚕，可产茧多少千克？
4、从图中我们知道还有：
“我家养了4张蚕，可产茧多少？
需要桑叶多少？
”
5、要解决4张蚕产茧多少和40张蚕产茧多少就要知道1张蚕产茧多少。
要解决4张蚕需桑叶多少就要知道一张蚕需多少桑叶。
6、让学生仔细看题和图，思考并回答，估算这道题所需要的信息数据。
7、说一说计算全过程，然后全班同学完成这道题。
激发学生学习兴趣
让学生学会总结信息。
学以致用，归纳方法。
计算后让学生互评
引导中让学生自己谈想法
增加练习题量。
笔算乘法
1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。
2、理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
1、掌握笔算方法并正确计算。
2、解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。
1、出示口算。
2、出示例2的主题图，让学生说一说，这幅图所展示的情境是什么。
3、老师指导谈话：
我们前面复习了两位数乘整十数的口算和两位数乘一位数的笔算，你们能不能运用我们以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题该如何解决呢？
4、老师在指导分析过程中要把每步板书。
5、在总结过程中提问：
（1）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？
（2）笔算中乘了几层，为什么？
乘得的结果怎么样？
（3）十位上的1和24乘完后“4”为什么和十位对齐？
6、指导学习完成“做一做”。
7、同学们，今天学习的是什么内容，应该注意什么？
（今天我们学习的是两位数乘两位数的不进位的笔算乘法，应注意的是用十位上的数去乘时，乘得的末尾数要和十位上的数对齐，也就是和个位乘得的积错开一位。
）
1、口算。
2、笔算并说出计算过程。
3、小红的妈妈带小红去书店买书,小红要买一套12本,第本24元的书，她在想一共要付多少钱？
4、各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。
5、乘了两层，因为第二个因数是两位数，2和24乘完后，1和24还要乘，把两层乘得的结果相加。
6、因为十位上的1和4相乘乘得的结果是4个十，所以要和十位对齐，个位的0可以省略不写。
7、学生在本上独立完成后4道题，集体订正。
以学生生活经验引入，使学生自觉融入到学习。
让学生认识数学，体验解决数学问题的情感，拓宽学生思维广度。
西大学附属小学电子备课教案
让学生经历两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数的进位乘法，在学习过程中感受数学与生活的密切关系。
1、能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。
2、能运用所学右识解决生活中的问题。
多个南瓜形计算卡片。
1、出示口算（两位数乘整十数）。
2、让学生集体完成并指名两位同学到黑板上完成。
3、老师引导谈话：
同学们，哪个同学喜欢下围棋？
那么哪个同学会下围棋呢？
那么你们知道围棋棋盘由纵横各多少道线交叉组成的吗？
4、老师出示例2主题图：
（把问题盖上）老师有这样一幅图，两个同学正在下围棋，图下面的小精灵告诉我们了什么？
请一个同学做一做。
5、根据小精灵告诉我们的信息数据你能提出什么问题吗？
6、引导学生探究计算方法：
同学们根据刚才我们看到的信息数据和需要解决的问题，你能列出这道题的算式吗？
7、老师引导学生看板书并提问
8、你认为哪种方法好？
为什么
9、老师总结：
今天这节课我们主要来学习第三种方法：
两位数乘两位数的笔算，今天学的两位数乘两位数的笔算我们复习时做的题有什么不同呢？
10、老师在指导学生探究学习过程中，多给学生以鼓励和表扬，提倡学生从多种思维角度思考问题，然后再让学生发现其各自的特点和不足。
11、指导完成“做一做”
12、今天这节课，我们学习的是两位数乘两位数的进位乘法，笔算两位数乘两位数的进位乘法和不进位的计算过程完全一样，进位时和两位数乘一位数的进位方法一样。
同学们笔算进位乘法时，一定要注意两占，第一点：
“满几十就要向前进一位进几”，第二点：
“接着乘完后就要忘了加上进位数。
1、做72×
3050×
31
62×
3070×
21
2、做完后请同学说一说计算过程，全班集体订正。
3、围棋的棋盘由纵横各19道线交叉组成。
4、围棋的棋盘面由纵横各19道线交叉组成
6、把讨论的方法写在本上，然后各组选出代表汇报本组讨论的结果。
7、今天学习的是两位数乘两位数的进位乘法
8、学生看板书，把两位数乘两位数的笔算过程结合题让学生说一说。
9、学生按组做，哪几个组做哪个题，做完后让同学们互相说一说笔算的这过程，互相改正补充。
10、独立完成习题。
面积和面积单位
1、理解面积的意义2、认识常用的面积单位：
平方米、平方分米、平方厘米、初步形成这些单位实际大小的概念。
1、从物休表现大小和平面封闭图形的大小两方面理解面积概念。
2、了解统一面积单位的必要性。
边长1厘米的正方形、正三角形和直径1厘米的圆，两上长方形。
1、引导学生看第70页的图。
2、老师总结：
有的同学在长方形上摆三角形，有的在摆小图片，有的在布置墙报，有的同学准备把两个长方形纸重叠在一起。
3、引出新课出示课题
4、老师谈话引入：
同学们的课本都有漂亮的彩色封面，我们的课桌都有平坦光滑的桌面。
5、黑板面和电视屏幕哪个大？
6、出示两组图形，这些是平面封闭图形，怎样比较它们的大小？
7、总结面积的意义
8、出示两个长宽各异的长方形。
9、引导：
请同学样用手中的学具来帮忙。
10、提问，这是什么原因呢？
你有没有办法来证明呢？
1、任意想象地去说
3、由学生的操作活动，引出重叠比较与数方格比较的方法。
4、得出数正方形个数是最合理的方法。
解决了设疑中提出的问题，通过数正方形个数得出大小之分。
5、说明没量长方形和正方形的标准不同，必须用大小相同的正方形来测。
6、带着问题自学
7、同桌两人互相比划1平方分米的大小。
8、完成课本第76页“练习十八”的第1、2题。
1、巩固复习长度单位、面积单位。
2、区别长度单位和面积单位，并能正确地运用到实际生活中。
1、通过图示和直观演示加深对长度单位与面积单位概念的理解。
2、由直观到抽象地区别面积单位与长度单位。
10个1平方厘米的正方形，1条1分米长的毛线和1个1平方分米的正方形。
1、请同学们说一说你都学过哪些长度单位？
2、你学过的面积单位有哪些？
3、比较1厘米和1平方厘米。
4、提问：
什么样的图形为1平方厘米
5、小组讨论说一说，看到的1厘米和1平方厘米有什么不同。
6、请你们在本上画出1分米和1平方分米。
7、老师展示学生画的图
8、比较1米和1平方米。
9、说一说，你周围哪些物体的一个面分别接近1平方厘米、1平方分米和1平方米。
10、请同学们看课本第75页的图，说一说图案设计大赛的意图，你还能设计出哪些图案？
11、通过今天的学习，同学们要能够正确地区分长度单位和面积单位，并能够正确地实际应用。
1、米、分米、厘米
2、平方米、平方分米、平方厘米
3、全班同学在本上画，学生说明画法。
4、边长为1厘米的正方形
5、小组讨论说一说看到的1厘米和1平方厘米有什么不同。
6、同学们互相演示
7、比较1分米和1平方分米
8、说出区别方法。
9、画1分米和1平方分米。
10、小组合作先三计同学们所用课桌的长度和宽度。
11、估计自己课桌面的面积大小，再用同学们准备好的1平方分米的正方形量一量。
12、举例说明
13、同学们可以自己画，有条件的回家可用电脑设计。
长方形、正方形面积的计算
1、在理解面积含义的基础上，通过实验室推出长方形、正方形面积的计算方法。
1、由长方形面积的计算方法推出正方形面积的计算方法。
2、运用所学的计算方法解决实际问题。
准备15个面积是1平方厘米的小正方形。
1、出示图，请同学们说一说，它们的面积是多少平方厘米？
2、第三幅图没有小格怎么办呢？
3、发现每行摆5个，可以摆3行共摆3个5，面积是3乘以5等于15正好是长×
宽的结果。
4、引导学生去设想是不是长方形的面积就是长×
宽呢？
它是不是适合所有长方面积的计算呢？
5、老师提问：
通过拼摆和表格的填写你发现了什么？
6、老师总结板书：
长方形面积=长×
宽
7、引导学生总结计算正方形面积的方法。
8、提问：
那么你们能知正方形面积怎么求吗？
9、出示例3
10、老师指导并说明书写格式
11、老师板书：
长方形的面积=长×
12、今天，我们学习的是长方形、正方形面积的计算，希望同学们能熟记面积公式，并能正确地应用到实际问题中。
1、一个小格代表1平方厘米。
2、引起学生质疑。
3、发现每行摆5个，可以摆3行共摆3个
4、面积是3乘以5等于15正好是长×
5、小组合作完毕后由各组汇报各组通过拼摆后的填表结果。
6、说发现。
7、齐读并记住求长方形面积的方法。
8、学生读题找出条件和问题，并用自己的话说一说，这道题给了什么条件，求什么？
9、学生独立在本上完成，学生说明计算过程
10、做练习。
面积单位间的进率
掌握面积单位间的进率，并运用进率进行单位换算。
1、弄清面积单位之间的进率的算理。
2、掌握单位换算的方法。
边长1分米的正方形上面划分成边长1厘米的小正方形，投影仪。
1、请你们回忆都学过哪些长度单位，它们之间的进率是多少？
还学过哪些面积单位？
2、投影出示边长是1分米的正方形。
3、把投影片翻过来看背面，现在把面积是1平方分米的正方形的边长增均分成10份，1份是多少？
4、让学生观察两次求正方形面积的计算过程，你能发现什么吗？
5、引导学生去想：
根据前面学习的经验你能推出1平方米等于多少平方分米吗？
6、老师板书：
1平方米=100平方分米。
7、让学生观察。
8、8平方分米=（）平方厘米。
9、5平方米=（）平方分米。
10、100平方厘米=（）平方分米
11、今天这节课，我们学习了相邻的面积单位间的进度，并运用进率进行单位换算，同学们在学习中要熟记进率，正确进行换算，特别要区别从大到小和从小到大的换算方法。
1、回答。
2、学生列式求出它的面积。
3、1平方分米的面积和100平方厘米的面积是相等的。
4、小组讨论，然后回答。
5、学生记忆相邻的面积单位的进率。
6、区别相邻的长度单位间的进率和相邻的面积单位间的进率。
7、讨论并回答结果，并说一说，自己是怎么想的。
8、学生独立完成，然后回答自己是怎么想的。
9、学生比较这道题与前两题有什么不同。
10、学生试做练习。
公顷、平方千米
1、了解1公顷和1平方千米的实际大小。
2、掌握平方千米和公顷间的进率，会用进率进行换算。
使学生能比较形象地感受1公顷和1平方千米的实际大小。
挂图一张，学生课前收集的资料（体现我国地在物博的资料）
1、让学生说一说过的面积单位有哪些？
它们之间的进率是多少？
2、指名完成下列的单位换算的方法。
3、出示第84页主题图和老师收集的资料。
4、让学生到操场体验1公顷、1平方千米的大小。
5、老师引导学生体验：
我们所在的教室面积大约是50平方米，想一想，多少个教室面积约是1公顷呢？
6、生学独立完成第85页的第1题，集体用投影订正。
7、今天这节课，我们知道了测量较大的土地面积时要用公顷和平方千米这两个单位。
这节课同学们初步体验了1公顷、1平方千米的大小，同学们回去以后要把1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷这两个进率记熟，为以后的学习打好基础。
1、平方米、平方分米、平方厘米；
1平方米=100平方分米；
1平方分米=100平方厘米。
2、700平方分米=（）平方米5平方米=（）平方分米
900平方厘米=（）平方分米
3、认识公顷、平方千米的大小及进率。
学生回乙边长是多大的正方形面积是1平方米。
4、学生读进度，可以集体读、互相读、指名读，并学生记下来。
5、独立完成。
6、投影出示第85页的第2题，指名让学生读题。
7、课本第85页的第3题。
认识小数
1、联系实际生活内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
1、让学生说一说所学过的常用的长度单位有哪些？
相邻单位间的进率是多少？
2、同学们经常和爸爸妈妈去超市购物，爸爸妈妈到收款台付完钱以后，售货员阿姨就给爸爸妈妈什么呢？
3、请同学们仔细观察，你不能不把这些标价牌中的数分成两类？
怎么分？
4、左边这组数是45、3、18，是我们以前学过的，都是整数。
谁还能举出其他整数的例子？
那么右边这组数有一个什么特点呢？
5、同学们你们会读小数吗？
6、引导学生认识以元为单位的小数的实际含义。
让学生看圆珠笔、铅笔、橡皮的标价牌，说一说，它们分别表示多少钱？
7、出示例1情景图，让学生观察图意和图中同学们提出的问题。
8、老师指导学生认识以米为单位的两位小数。
9、老师引导学生讨论王东身高1米30厘米写成小数是多少米？
10、同学们互相说一说，这节课你们都学到了什么。
然后指名回答。
1、常用的长度单位有米、分米、厘米，相邻单位间的进率是10
2、学生展示
3、数中间都有一个小圆点，小圆点叫做小数点像这样的数叫做小数。
4、学生读文具体价牌上的三个小数，和同学们拿的凭证小票。
5、学生回答。
6、学生完成第88页表格中的填空。
7、1米30厘米写成小数是1.30米，或1.3米。
8、完成“做一做”
9、今天这节课认识了小数，掌握了小数的读法和写法，并知道了以元做单位和以米做单位的小数的写法。
小数比较大小
由生活实例加深对小数内涵的理解，并在此基础上比较小数的大小。
会比较小数的大小，并理解小数大小的实际意义。
盒尺，学生收集的各自跳高的成绩。
1、老师谈话引入：
同学们体育课有没有做过跳高这项活动呢？
你能把你的跳高成绩向同学们作一汇报吗？
2、投影出示成绩表。
3、老师引导学生小组合作。
4、老师把学生的不同的几种情况分别板书在黑板上，并由各组代表说出排列的理由。
5、请同学们看第90页的“做一做”。
引导学生看图说一说，一个正方形表示多少？
升级会员 