《猫》教学设计.docx

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《猫》教学设计

15猫

上海市闸北区彭浦新村第四小学张文娟

【教学目标】

1.认识7个生字，会写13个生字。

正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

4.模仿课文写作特点，初步学习围绕总起句写一段具体的话。

5.激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

【课时安排】三课时

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

第一课时

【课时要点】

1.学习生字“乖”“凭”“职”“痒”“淘”“辟”“勃”。

正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。

2.正确朗读课文，了解课文内容，给课文分段。

3.找出文中猫的特点。

一、导入新课

1.媒体出示猫的图片，问：

同学们，你们喜欢猫吗？

我也喜欢猫，给大家带来了几张猫的图片，请大家欣赏一下，看这些猫给你留下了怎样的印象？

2.媒体出示老舍图片，简介：

同学们知道著名的作家老舍吗？

老舍是人民的艺术家。

他的作品用词准确，语句优美，常常给人留下深刻的印象。

老舍他也很喜欢猫，并且经过长期观察写出了一篇有关猫的散文。

2.揭题：

猫，齐读。

说明：

出示各种姿态的猫的图片，以此导入，学习的兴趣已被撩拨起来，相信学生对课文的学习充满了期待。

二、初读课文，理清顺序

1．自由轻声读课文，要求：

读准生字、多音字，读通课文。

2.反馈自学情况：

（1）媒体出示，指名读生字，边读边记：

乖凭职痒淘辟勃

（2）媒体出示，读词语：

跌倒开辟枝折花落变化多端屏息凝神性格任凭贪玩尽职稿纸梅花

（3）尝试听写词语，点评并重点讲解：

“凭”字上半部分是“任”最后一笔稍短；“贪”字上半部不能多加一点写成“令”，“痒”偏旁不是“广”，“辟”字的左边不是“启”。

说明：

坚持基础知识的教学，做到把字写正确，把字音读正确。

3.指名分小节读课文，随机纠正文中多音字的读音，边读边思考：

老舍爷爷写了几只猫？

（课文就写了一只猫，课文第4段第一句“小猫满月的时候更可爱！

”）

4.你不仅预习认真，还理清了课文的写作顺序。

是的，课文的1、2、3自然段写的是大花猫，第4自然段是写它小的时候。

整篇课文就可以按照这样的内容分为两段。

5.老舍先生从哪两方面来写猫的？

6.指名读，交流。

（1）课文从“猫的性格实在有些古怪”和“小猫满月的时候更可爱”两个方面写猫的。

（板书）

三、研读课文第一段

1.分节朗读，划出表示这一段主要意思的句子。

（第一句）这句话在第一段中是总起句。

2.理解“猫的性格实在有些古怪”一句。

（1）读句。

（2）“古怪”是什么意思？

（跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到生疏罕见。

本课指猫的性格特别、难捉摸。

）

（3）指导朗读。

3.第一段抓住猫的哪些特点来描写猫的古怪呢？

自读第一段。

交流出示板书

　　　　　　　　　　老实　贪玩　尽职

猫的性格实在有些古怪　高兴时温柔可亲不高兴时一声不吭

　　　　　　　　　　　猫胆小　　　　勇猛

说明：

上课时设计这样的板书呈现形式，既对全文有了初步的了解，又培养了学生的概括能力。

6.齐读第一段。

7.自读课文第二段，想一想第二段句子之间的关系是什么？

（总分总）

8.概括段意：

满月的小猫更可爱（板书）

小结：

这节课我们先初步感知了猫的古怪性格，那作者是怎样具体写他家的猫呢？

我们下节课学习。

三、复习巩固

1.认真书写生字：

“乖”“凭”“职”“痒”“淘”“辟”“勃”。

2.形近字组词：

辟（）坑（）稿（）贪（）

僻（）吭（）搞（）念（）

【板书设计】

15猫

老实　贪玩　尽职

猫的性格实在有些古怪　高兴时温柔可亲不高兴时一声不出

　　　　　　　　　　　猫胆小　　　　勇猛

满月的小猫更可爱

第二课时

【课时要点】

1.学习第一到第三小节，能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”、“淘气”、“绝不会”等词和词组所表达的感情。

2.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

一、复习导入

1.默写生字：

“乖”“凭”“职”“痒”“淘”“辟”“勃”。

2.媒体出示，自己校对。

3.出示板书，上节课我们大致了解了课文内容。

这节课我们就重点来学习猫的性格。

二、研读课文1—3小节，体会作者对猫的喜爱之情

（一）学习第一小节

1.你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢？

自由朗读第一节，并用“——”划出有关语句。

媒体出示：

猫的性格实在有些古怪。

说它老实吧，它的确有时候很乖。

它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？

可是，它听到老鼠的一点响动，又多么尽职。

它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

说明：

老师设计这一环节，就是让学生能够在自读、自悟中真正理解语文学习的真谛，就是能够在学习过程中领会、掌握有效的学习方法，养成良好的学习习惯。

动手、动脑、动口从多方面调动了学生学习的器官，让学生得到了综合的学习训练，学与练相得益彰。

2.交流：

（1）猫老实表现在哪些地方？

（找词，媒体泛红：

乖、睡大觉、不过问。

理解“无忧无虑”并口头造句。

）板书：

无忧无虑

（2）课文中是怎样描写猫贪玩的？

（找出重点词语，媒体泛红：

一天一夜；任凭……也……）板书：

一天一夜

（3）猫的尽职又表现在什么地方？

（找出重点词语，媒体泛红：

闭息凝视，非……不可。

）板书：

闭息凝视

①谁来给大家解释“屏息凝视”这个词？

（屏息凝视是指屏住呼吸，聚精会神地看。

②做一做屏息凝视这个动作，把猫等老鼠的神态都表现出来了。

说明：

“屏息凝视”是本课教学中应重点理解的词语之一，出示本图片，学生能很直观的理解词语的意思，并能根据图片的情境合理地想象出猫此时可能的想法，培养了想象能力。

3.课文在写猫的老实与贪玩之间，贪玩与尽职之间是用一个什么词连起来的？

（可是。

懂得可是这词在文中的作用：

意思上是转折作用，语句上是连贯作用。

）

4.指名读下面句子，媒体出示：

（1）说它老实吧，它的确有时候很乖。

它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

（2）它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

（3）它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。

它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

5.轻声读课文，思考：

猫的老实、贪玩、尽职的性格与古怪有什么关系？

（讨论后明确：

老实与贪玩是一对矛盾，贪玩与尽职也是一对矛盾，而这些矛盾都集中在猫的身上，因此，猫的性格是古怪的。

）

说明：

体会大猫性格古怪的特点是本课教学的重点，在通过理解、朗读领悟到猫贪玩、尽职之后，学生很容易能够在先前的板书中找到与之相关的对猫新的认识——古怪。

这样的设计为理解大猫性格的古怪作出了引导，又为更好地的理解另外几处大猫的性格古怪做好了铺垫。

（二）学习二、三小节

1.媒体出示二、三小节内容。

它要是高兴，能比谁都温柔可亲：

用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。

在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。

这可都凭它的高兴。

它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。

　　它什么都怕，总想藏起来。

可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

师：

猫的性格古怪还表现在哪里？

媒体出示：

它要是高兴，能比谁都温柔可亲。

它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。

2.猫的温柔可亲表现在哪些地方，快速读读句子找一找。

媒体出示，猫的温柔可亲体现在：

（1）用身子蹭你的腿，要求抓痒。

（2）跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花。

（3）丰富多腔地叫唤。

（4）给自己解闷。

3.媒体出示，比一比，这两个句子哪句好，为什么？

第1句：

在你写作的时侯，跳上桌来，在稿纸上踩几个脚印。

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

第2句：

它还会怪声怪气地号叫，让人听了心烦。

它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。

（1）理解第1句，好句是：

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

（把猫脏的脚印比喻成“小梅花”。

让淘气的猫在写作的干净的稿纸上任意踩踏，非但不冒火，反而赞赏它是“踩印了几朵小梅花”，表达出老舍的爱猫之情）

（2）理解第2句，好句是：

它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。

抓住关键词句来理解。

（对于猫的叫声，作者连用了四个词语“丰富多腔”“长短不同”“粗细各异”“变化多端”，简直把它写成了歌唱家了。

）

说明：

老师让学生品词赏句时，用动作去感受猫的性格特点和与人的那种真挚感情，这样就把本来枯燥的语言文字转化为真实的情感，整个课堂就这样洋溢着一种亲切的气氛。

4.可以说，全文的字里行间都充满了作者对猫的喜爱之情，作者把它当作朋友，当作家人，当作自己的小孩，正是有了爱，才把猫写得活灵活现。

那么猫对主人有没有感情呢？

（认为有感情。

它还跟主人撒娇呢！

）

5.从哪里看出猫撒娇的意味？

媒体出示二、三小节：

它要是高兴，能比谁都温柔可亲：

用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。

在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。

这可都凭它的高兴。

它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。

　　它什么都怕，总想藏起来。

可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

（1）文中写道：

“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。

”这句中的“蹭”，就看出了猫对主人很亲。

（2）“蹭”是摩擦的意思，为什么作者不用摩擦，而用“蹭”？

（泛红）（蹭”的感觉很轻，很温柔。

“蹭”就带上感情，有撒娇的意思，还有耍赖的意思，从作者的嘴里说出来，显得人和猫的关系很亲。

）

6.小结：

看来，一个不起眼的“蹭”字，包含的意思可不少。

这一蹭，就蹭出了人和猫之间的真情。

人爱猫，猫亲人，真是其乐融融啊！

指导朗读句子。

媒体泛红：

它要是高兴，能比谁都温柔可亲：

用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。

在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。

7.猫的性格古怪还体现在哪里？

媒体出示：

它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。

它什么都怕，总想藏起来。

可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

（1）哪些词语反映了猫的“胆小”和“勇猛”？

（藏起来、不要说……就是……）

（2）这样极端矛盾的表现集中在一只猫身上，只能称其古怪。

8.总结：

通过今天的学习，我们知道了老舍先生不仅喜爱猫的“老实、贪玩、尽职”，而且喜爱猫高兴与不高兴时的表现，还喜爱猫既胆小又勇敢的性格。

齐读1—3小节，再次感受老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。

说明：

针对本课的教学重点先通过朗读表现猫的性格古怪，在朗读过程中能更进一步体会到猫的性格特点，在此基础上设计如上填空，学生水到渠成的体会到了猫性格古怪的特点，而且还培养了概括能力。

三、布置作业

1.默写词语：

“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。

2.背诵第一到第三小节。

3.积累词语：

（）方（）计（　　　）而不（）