教学常规检查总结文档2篇Word文档格式.docx
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16个中心校，18所初中，34所中心小学。
检查内容：
1、学校各级教学教研职能部门的计划及教师个人计划；
2、学校教学管理部门的检查细则、检查记录与检查小结；
3、教学职能部门的工作实录及教师的教学材料和记录（教案、教学反思、听课记录、中考试卷分析、学习笔记等等）；
4、学生作业；
5、课堂教学；
6、学校领导层的相关教学记录及报告、讲座。
检查程序：
1、教研室提前一天通知各乡（镇）专干，查阅中心校关于教学常规管理、课堂教学改革、三级教研的文本材料。
中学必检，小学随机抽检二所中心小学；
分两个组（中学组和小学组，小学组再分两个小组）同时分别检查三所学校。
2、每天7：
20出发，8：
00左右到学校，听校长汇报→查阅学校及领导层的教学档案资料→依据学校检查细则和检查记录结果及各职能部门计划与教师的计划→验证性的抽检相关资料；
3、依据课程表，分学科听取推门课（必须按进度授课，否则不计分）；
4、评课、座谈、交流与反馈；
5、各检查组长负责落实具体检查内容。
检查过程：
全体检查小组成员共同努力，不畏严寒，通过艰苦细致的察看、听评、座谈、交流、反馈，发现了各学校好的教学常规经验和教学常规中存在的问题；
把经验及时的推广到各学校，对问题进行及时分析，找出原因，共商解决的办法。
经验推介：
学校的教学常规检查。
学校大多都依据教研室制定的《xx县中小学教学常规管理制度及有关要求》实施月查制度和不定时抽查制度，查有细则依据，查有次数记录，查有等级划分，查有总结反馈，查出问题有落实。
库庄一中各项工作仍保持规范化、精细化并趋向精致化。
山头店一中的作业检查施行学校普查和学生自查报告相结合。
更增加了检查的真实性和有效性，让学生参与到学校的管理中，增强了学生学习的自信心，非常好，是一例典型的常规教学有效管理案例。
双庙一中学校常规检查细致，项目清晰、准确，检查定位准确，并把各项检查量化为教师积分，作为教师评优、评先、晋职的依据，避免了学校各项工作的功利化和人情化，使学校管理规范化、简约化、有效化，增强了学校的信度，让教师对学校各项工作充满信心，对学校各项事理心悦诚服，更加激起了老师们的工作热情。
茨沟二中实施教学简报，每两周一报，通报全校两周的教学大事记。
斌英中学对教案的管理施行周周清制度，效果显著。
颍阳一中、麦岭一中、库庄二中、范湖一中常规检查认真、记录真实，问题查找定位准确。
学校的各项教学常规。
各学校校长都非常重视对本学校本学期所面临的教学形势分析，都做有书面的《教学形势分析报告》，并于开学初对全校师生作报告，副校长和其他学校领导做有相关的教学专题讲座，解决怎么干的问题。
有效引领全校师生健康成长，促进学校教学内涵发展。
学校各教学职能部门（教导处、教研组、年级组、课题组）都制定有学期教学工作计划、周行动历、活动实录和活动总结。
学校全体任课教师都做有教学进度计划、教学工作计划，教学课时计划，认真编写教案。
及时布置、批改作业并有批改记录，学生的作业较上期整齐、规范。
认真学习教育著作并有学习摘记，认真听取同伴上课并认真填写听课记录和评课记录，认真做好期中考试工作并写好试卷分析。
汾陈一中的教师业务学习活动和学生学习竞赛活动有特色，有效地丰富了师生的教学生活。
课堂教学改革。
各学校都非常明确各项教学常规都必须围绕着课堂教学改革进行。
学校的各项教学活动的方向最终指向课堂教学，各学校都在努力探索适应新课程的教学方式，例如，库庄一中实验着“学、展、点、练”四步式高效课堂教学模式。
范湖一中实验着“目标引领、先学后教、创设情景、当堂达标”16字教学诀。
麦岭一中、双庙一中也在学习洋思经验、杜郎口经验的基础上摸索着自己的课堂教学模式。
初中部尝试着学案在课堂教学中的应用。
茨沟二中校长亲自撰写《听课有感》三次，发在校园网上，对校级公开课进行公开评议，有效引领学校课堂教学改革。
问题探究：
1、要加强学校教学常规管理的协调性发展
学校的教学常规管理。
要求学校必须依据学校教学质量评估方案制定学校的教学常规管理细则，细则要有可操作性、针对性、引领性、方向性、标准性、全面性、人文性和发展性。
在此次检查中发现级段管理和教导处管理的矛盾冲突。
表现在课程安排上的不协调，教导处总课表和教室里的分班课程表不一致性，在听取推门课时出现与总课表课程不一致的现象。
造成检查目标无法圆满实现。
在学校教学常规文档的管理上，也要加强分级段管理与学校教导处统一管理的协调一致，既有分工，又有统一，协调发展。
避免出现在检查过程中看级段情况容易，看全貌难的现象发生。
学校教研活动的开展上，级段教研活动落实到集体备课上，教研组的教研活动落实到各级段衔接与协调发展上。
在学校各项教学常规检查上，各组检查标准要一致，形式要统一，记录要规范，避免出现同在一所学校，因教研组、级段不一样，教学常规检查结果不一样。
要加强统一备课组成员的教学常规管理力度，检查中发现同在一级段任教同一学科，教案节数，布置批改作业次数相差悬殊，差数在20以上。
追问一下，学校的集体备课制是否形同虚设。
学校的教学常规月查和不定期抽查意义何在。
2、要强化学校教学常规管理的系统性、全面性和实效性。
各学校要有意识的加强构建学校教学常规管理系统，使之全面合理科学化。
在学校常规检查记录中发现，学校检查得认真细致，记录真实，问题暴露明显，在检查总结中没有突出问题和进一步分析问题产生的原因，更没有整改的措施，让问题在下次检查中重复出现，丧失了学校常规检查的作用。
从察看教师的听课记录发现教师的听课记录学科属性弱化，听课记录没有学科特色，听课学科与自己任教学科关联相差悬殊，不反对跨学科听课，互相学习，兼容并蓄，但要突出学科特色。
但是，对学校领导的听课要求是全校老师的课都要听，不要再分学科了。
领导和教师的听课要求因其职能不同而不一样。
对教学常规管理全面性表现在不仅要查看次数，格式，规范度，更重要的是要看质量，比如教案，不仅要节数足，还要环节全，过程有效，备课时间要在上课前。
课后补教案的现象依然存在，致使教师大喊教案费事、教案无用，校长冤枉，费力不讨好。
教案不仅要有新授课型，还要有复习课型教案，讲评课型教案，研讨课型教案，练习课型教案等等。
听课记录的管理，不要只看次数，要从科目，听课时段、记录项目，交流程度去考察教师听课的实效性，真正实现校本教研的同伴互助。
作业的管理，不仅要从布置，做、批改的次数管理，还要从布置时间、作业量、作业内容、作业类型，做的质量（做的正确率、卷面等），批改质量，批语质量，反馈质量等方面做好，避免作业应景现象发生。
使各项常规工作既精细，又精致。
又如，学校对计划的管理，不仅要有，篇幅要够，更重要的是要看编写计划者，是否能在教学实践中能有效地落实计划。
这就要求学校对教师和各教学职能部门的计划进行有效管理，跟踪落实。
从检查中发现，有些计划编写者仍然意识停留在只写计划不打算落实计划的阶段，即为了应付检查，所以就出现了对计划的编制审慎不够，计划就高谈阔论脱离实际或不痛不痒，随便瞎说，针对性不强，落实困难。
所以期初，学校要对学校各项教学常规的计划管理要做到既要有，又要好。
例如，有的有总结没有抓落实，问题没有改，下一次还是如此。
这样长此以往，工作不深入，作风不扎实，落实不具体，容易使教师产生应付思想，干好干坏一个样，何必那么认真呢。
有的学校细则要求一月一检查，但四个月过去了，只检查二次。
检查也不总结，某个教师缺项，也不补检，就有一个空格。
再如，对教研活动的管理，教研活动离开了课堂教学，纯粹的教研活动，往往会演变为话聊闲事的境地，对教学改进毫无意义，所以，学校教研活动要切实立足于教育教学实践中发生的真实现象，研究教育教学实践中发生的真实问题，记录教学研究的有效过程，总结有用的研究成果。
切忌为研究而研究，为检查而记录研究。
要做到教研为教学服务，教学因教研而精彩。
3、要重视学校教学常规管理的龙头效应，
抓好常规，抓严细节，抓实过程，关键是一开始就要养成优秀的好习惯。
学校要重视抓好学期出的第一次常规教学普查，校长要对教学常规中每一项工作中的第一次要严把关，例如计划，第一节教案，第一次集体备课，第一次教研活动，第一次读书笔记，第一次作业与反思等等对这些常规工作审阅签章，有效了解学校各工作人员是如何进入工作状态的。
师生也能第一时间感受到到学校领导对教学细节的高度重视，从内心深处领会到自己对各项教学工作是马虎不得的。
中心校要别关注各中心小学校长的教学常规管理工作的跟踪监控。
通过查看xxx小学校校长的听课记录发现，从听课次数看多的文昌小学校长53节，个别校长3节，同是中心小学校长工作的深度差别太大了。
从专干听课记录发现差别也较大，多的茨沟乡专干听课55节，颍阳、城关专干听课40节以上，其它20节以上。
总体看各业务专干都在用心管理本乡镇的教学常规，效果也是显著的。
4、学校教学常规管理要抓严细节，抓实过程
从这次检查发现，学生的作业字迹普遍不好，卷面布局不够美观，要思考解决这一细节问题。
建议学校要提出“我们一定要把字写好”的教学要求，要把这一责任交由学校的语文老师负责，一学期下来师生的字仍没有写好，就要追究语文教师的责任。
另外，还发现学校有很多跨科兼职教师，例如语文教师兼任历史课，历史教案就可不备不写，上课的随意性很大，教学效果可想而知，殊不知，“副科上不好实际是一种破坏。
”师生好不容易建立起来的良好教学习惯，经过一节漫不经心的副科教学，好习惯就又归于马虎了。
还有，作文批改不注日期，教案不注日期，谁知是那一周的作文或教案等等。
学校的各项计划制度的制定与行文要严谨、准确、科学，要咬文嚼字，用字准确，这是我们教育者做的事，一定要精益求精，拒绝给人以口实。
细节决定成败，这道理都懂，从细节做起并抓严就很难了。
我们一定要知难而进，促使我们的工作精致化。
5、课堂教学改革的管理与研究是立校之本
观念是灵魂，行动是形体，坚持是根本。
没有课改的理念作支撑，一切改革都将会发生穿新鞋走老路的现象。
加强学校理念更新是关键，途径就是做好校本培训，实现专业引领，同伴互助和自我教育。
有老师说：
“在初中的课堂上，出现教师讲课讲不动的现象。
”这是事实。
为什么讲不动？
究其原因，有基础太差，生源素质不好，这是小学课堂教学改革与中学课堂教学改革的衔接问题。
但我们自己的课堂就很有效么？
七年级还举手好动好问好答的学生，不知怎么了，经过老师一年来的调教和训练，到了八年级，就文静怯懦了，按某一老师的话说“到了八年级，学生就变哑巴了。
”教师不顾学生的认知基础，情感体验，精神需要，一厢情愿的按照自己的意愿一味的讲下来，造就了大量的学困生和辍学生，还不自觉。
听课中发现，老师满堂讲，满堂问，电子满堂灌，提问没有深度和思考性，课堂启发没有情景创设，复习课没有教案，上成补习课，查漏只对答案，没有拓展和延伸。
学生在课堂上精神萎靡，情绪低落，生活单调，生命滋润枯燥。
所以加强当前课堂教学改革的研究和管理势在必行。
确立新的教学观、教师观、学生观、教材观非常重要。
校本教研是实现这一目标的重要途径。
“三疑三探”课堂教学实录是目前各学校学习的首要任务，切实改变我们的课堂教学方式。
从课堂教学技术上来看，学校教室前面的电视显示器相对学生数来说小了点，所以告诫教师们在选择设计课件时，要特别注意视听效果，要少文本，多图像和声音动画，声音设计要柔和悦耳，避免造成学生的视觉和听觉疲劳。
避免造就现代化教学的学困生。
另外，课堂教学的礼仪形式还要健全并强化。
最后，强调要引领教师眼睛不能只盯住我们的教材，要做到心中只有我们的学生，那老师在课堂上就会真正关注到每一个学生，从学生每一个细微的表情、闪烁的眼神中敏锐地捕捉到每一个孩子当下的状态，真正关怀每一个学生的成长。
篇章2:
小学教育教学常规“校校到”活动总结文档【按住Ctrl键点此返回目录】
-----巴东县官渡口镇xxx小学向子龙
为切实加强学校常规管理，优化学校育人环境，提升学校办学品位，提高学校管理水平，创设校际学习平台，于5月23日至6月5日期间全镇六所小学校长在镇中心学校陈宗宝校长的带领下，一行九人先后对火峰小学、水田垭小学、xxx小学、马家村小学、茅坝小学、官渡口小学进行为期五天的“校校到”活动。
本着“不看基础看变化，不看硬件看内涵”的原则，认真细致的从校的规章制度、安全德育管理、教育教学管理、教师备课上课等几个方面检查了学校的各个方面工作，并根据检查情况提出了意见建议。
观摩学习后，我们认真总结，对校校到活动进行了反思，谈出了体会，这次活动使大家扩大了视野，转变了观念。
本次活动，从课堂教学模式的构建、教师的备课、学校管理等方面，全方位多渠道对各学校进行引领和检查，全面掌握基层学校的教育教学情况，对成绩及时予以肯定和推广，对存在问题也当面指出并要求及时予以改正，从而全面推进教学质量提升。
现将“校校到”观摩体会总结如下：
一、办学思想渐先进，办学理念准突出
学校办学思想集中体现了学校校长的办学思想观念。
学校校长能够根据学校实际，追求发展，讲求策略，观念到位。
在各校的查、听、访、中，我发现多数学校的办学思想围绕“以人为本”做文章。
他们都把师资建设放在学校管理的最重要位置，凝聚教师合力，形成精诚团结的团队合作精神，努力拼搏、挑战自我、乐于奉献的精神，关爱人人的平民精神。
教师是学校发展的基础力量，有一个好校长就有一群好老师，有一群好老师，必然创建一所好学校。
习惯决定文化，师德决定一切。
集镇外四所小学在师资紧缺老化且学科根本不配套的窘况下更注重师德建设，发掘教师潜力，从建章立制入手，狠抓落实，以树立正面典型为主，大力弘扬爱岗敬业，无私奉献的精神。
提炼这四校校长的表态发言可归结为：
像鹰一样蜕变，想要生存，想要更好的活下去，必须把旧的、不良的习惯彻底抛弃！
重新开启新的生命周期！
无论这过程有多么的痛苦，为了蜕变重生，他也是值得的。
办学思想的形成是一个艰难探讨的过程，是根据实际，细心挖掘，深入思考的结晶。
很多学校注重将办学思想打造成学校的特色品牌。
例如官渡口小学的“花园式学校”，火峰小学的教师幸福氛围营造，水田垭小学的人文和谐团队，马家村小学的教师书法规范化，茅坝小学刚柔并济+责任感=茅坝的教育。
突出“以人为本”的精细化管理理念，注重学校的内涵发展和学生的全面发展，促使学校特别是农村学校实现可持续和个性化的发展。
体现的是老当益壮品质，典范的选出体现的是一种在在团队中的感召力，更能凝聚教师合力，努力拼搏、乐于奉献的精神。
二、翡翠晶莹瑕斑难免农村小学有效课堂任重道远。
教师上课方面：
调研中我听了六年级5节复习课。
老师们的课体现了不同的教学风格：
有的课生动活泼，波澜迭起；
有的课朴实自然，含而不露；
有的课貌似平淡，而平淡中见功底，愈见其清新宜人；
有的课设计巧妙，过渡自然，浑然天成。
课堂是教学的主阵地，在课堂上，大部分老师都能注重基础知识的教学，教学态度严谨。
教师导课形式多样，符合儿童认知规律，教学理念新。
注重基础知识的落实，充分让学生动口、动手、动脑。
在这方面，因教育技术装备欠缺，我所听课的教师几乎存在这样的问题：
1对教材教法的处理和选择不够得当。
没有给学生自读、讨论、思考交流的时间，教师“讲”“灌”包打天下。
课堂上提出的问题和练习题的设计，缺少精心的考虑，缺乏针对性，没有具体要求，缺乏指导，没有反馈，提问练习走形式。
2、面向全体方面欠缺。
课堂上，教师对“学困生”关注太少，使得学生的受益面受到限制。
3、教具运用单调。
教师用多媒体的没有。
4、教学评价缺少多元主体、共同参与性。
没有充分达到评价的效果：
让学生在课堂上体验成功感和满足感，从而增强学习乐趣和学习意愿。
评价形式单调语言贫乏，仅仅是为上一节课，不能贯穿学期始终，进行周评、月评及学期评价。
教师备课方面：
本次检查教案，从学案到教案的环节是否完整及书写的认真程度等等各个方面进行了详细查阅。
可能按照我校平时对教案检查标准对其他学校教师要求拔高，我们要求教学目标定位要准确，重难点的把握要恰当；
有学生的实践与参与活动的设计；
在教法设计及学法指导上，要求符合学生实际，切合学习内容，实用性操作性强。
检查中我们的大部分老师书写都比较认真，各学校的检查也及时也有记录，有教研组长的签字和学校的盖章，有的还有领导的签字。
教案中主要存在的问题：
1、教学目标不全面。
很多教师只有知识目标，缺少技能目标和兴趣情感教育目标。
2、对学生活动设计及指导反馈部分欠缺。
3、教学反思形式化。
教学反思要从成功之处、不足之处、教学机智、学生创新、再教设计等几方面来写。
4、教案本封皮信息填写不够全面。
信息应包括：
学校、科目、年级、班级、教师及时间等。
5、师资紧缺，一人多头的教师对语数外备课重视，小学科略备或按照学校底线要求不备，小学科备课和上课不相符，小学科课时偷梁换柱显而易见。
三、学校管理亟待强化，促进乡村教育发展急需大给力
每一所学校都应该办出特色，没有特色的学校难以自立，也不可能成为知名学校。
严明的纪律、严格的管理是学校教育教学工作的必需。
调研中的五所学校都能狠抓学校内部管理，规范教育教学行为，改革管理体制，提高办学效益，激发内部活力，启动竞争机制，提高教师待遇，在全校形成了一种团结拼搏、昂扬向上、建功立业、奋力争先的局面。
管理层团结协作，工作作风踏实，具有强烈的敬业精神和奉献意识。
管理者工作繁重，不计报酬，不讲待遇，不辞辛苦。
管理力度的加强，领导的率先垂范，感染了广大教职工。
教师中间形成了快节奏、高效率的工作局面。
广大教师工作热情高涨，工作不辞辛苦，任劳任怨、勤勤恳恳、兢兢业业，他们无私地、超负荷地付出。
学校分工明确，各负其责，且每一位学校领导都能独当一面。
以上足以证明，有一个科学、合理、完善的管理模式，是促进学校各项工作有条不紊的开展的关键。
大给力的方面聚焦以下方面：
首先，学校经费来源远远不如城区、城郊学校。
农村小学现在普遍存在学校投入不足的问题。
在一定程度上制约了学校的发展。
其次，教师素质过于落后，教研氛围不够浓，教师普遍存在老龄化，知识层次偏低，各方面素质较差的现状。
教师队伍的整体素质偏低，阻碍了学校的发展。
不利于新课改的推行。
受传统观念的影响，多数教师，特别是老教师，心存得过且过的思想意识，不愿接受新鲜事物，只求应用自己的老经验、老办法，完成应尽的教学任务，不求课堂效益的突破。
请进来走出去的策略依然得轰轰烈烈实施。
通过参观学习，我深有体会，各学校以人为本，一切为了学生的发展，为了一切学生的发展，在教育教学方面迈的步伐很快、很大、很稳，有许多方面值得我们学习；
通过参观学习，教育我们要踏踏实实解决好每一件教学、管理中遇到的问题，不要好高骛远，逐步形成自己的教育教学特色，做好学生的楷模，踏踏实实做人，勤勤恳恳做事，热爱自己的学校，建设自己美好的校园。
有效实施精细化管理的优化学校的管理品质，提高管理的效能，继而提升学校的教育教学能力。
但要想做一个好校长，办一所群众满意的学校，还要不断学习，不断吸收，不断进步。
努力做到于“使自己成为一个有思想、懂管理、敢创新、能开拓的新型校长，努力带出一支师德高尚、素质过硬、作风顽强、乐于奉献的教师队伍，打造出一所校风优良、教风严谨、特色鲜明、人才辈出的教育名校。
四、今后治校的工作思路、措施
办法千千万，就看干不干。
对照先进的学校，我们，要结合自己的实际情况，想思路，找办法，因地制宜，确定好自己的发展方向，扎实做好以下几个方面的工作：
1、加强师资建设。
首先做好校本培训工作，定时间定内容，培训时注重交流、讨论和总结，力求取得实效；
其次是实行以点带线，以线带面的骨干教师带动工程，确定学校的名师及各科骨干教师，规定好名师及骨干教师的职责，通过名师引路、教学指导等形式，带动全体教师整体素质的提高。
2、进一步加强教学研究。
要为我校教育发展，出主意，想办法，献计献策；
要对影响教学质量的情感因素、环境因素和政策因素，进行深入分析，广泛调研，为领导提供治疗性的、预防性的和全局性的决策建议。
就是要研究课堂教学。
新课改已进行了几年，课堂效率如何、效果怎样？
是否还存在满堂灌和注入式？
是否仍以教师为中心？
学生的参与程度如何？
养鱼到水中，质量在课堂。
我们大家，都要研究课堂教学，研究如何提高课堂效率，向40分钟要质量。
3、细化后勤管理，提高服务教学的质量。
在学校安全保卫、后勤保障、财务管理方面，我们也制定了相应的措施。
加强安全保卫，强化门卫管理，制定了门卫管理细则，保证学校有一个安静的教学空间。
增加夜间巡逻，保障学校财产和学生的人身安全。
总之，我们校校到学习的过程，本身就是一个自我反思、自我完善、自我超越的提高过程。
回想、反思一下，更觉我校教育教学各个环节的改进之必要，尤其是学校环境卫生，学生良好的行为习惯的养成更不容忽视。
我们在今后的学校发展中，将继续发扬自己的优点，学习其他学校的长处，弥补自己的缺点，让学校的各项工作再上一个新台阶。
让我们行动起来，共同努力，创造张小更美好的明天。
我们在今后的学校发展中，将继续发扬各个学校自己的优点，学习其他学校的长处，弥补自己的缺点，必须树立目标意识、主动工作意识、精品意识、服务意识、团队意识、效率意识。
求真务实，用心做好每一件小事。
各校今后管理共勉如下:
一是话不二说（执行力），二是做事多想办法少讲理由（思维及决断力），三是学会包容（交往艺术），四是谦虚为怀,戒骄戒躁（工作作风），五是推陈出新（创新意识,品牌意识），六快乐工作（幸福感）。
明确自身强势，以昂扬的姿态进入工作角色。
以更高的标准要求自己。
让全镇教育在各项工作再上一个新台阶。
撰稿整理：
向子龙
XX年6月
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