颜铁军修改一高中艺术生在声乐教学中存在的问题及解决方法 2Word格式.docx
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一．高中阶段艺术生声乐教学的基本现状
（一）历史回顾
每年岁末年初，是全国艺术类院校招生考试最为密集的时候，今年也不例外。
进入1月中旬，全国高校的艺考陆续拉开帷幕，又一批怀揣着“明星梦”的学子们奔波在考试的路上。
值得思考的是，艺考的虚火越烧越旺，艺考的乱象也让人越来越看不懂。
艺考热持续高温，越来越多的人担忧起来，因为众多考生“赴汤蹈火”，其动力不是出于对艺术的热爱，而是看中了艺术专业对文化课成绩要求较低的好处，想争取先跨进大学的门槛，为将来保住一个饭碗。
（2）以内蒙古自制区鄂尔多斯市杭锦旗第一中学为例
内蒙古自制区鄂尔多斯市杭锦旗第一中学现有一个艺术班，隶属于体育艺术教研室，体育艺术教研室现共有教师16名，其中，高级教师3人，一级教师2人，二级教师10人。
全室教师协同工作，积极进取，深化课堂教学改革。
努力开展课外文体活动，丰富校园文体生活，为培养德智体美全面发展的人才做出了显著贡献。
在艺术教育方面成果丰硕。
我校注重提高每个学生的艺术素养，同时对有艺术天赋和兴趣的学生，从高一开始进行特长培养、专项训练。
近几年，我校的艺术类考试，绝大部分均被国内的美术、声乐、舞蹈、传媒等高水平大学录取。
在2010年内蒙古自治区美术联考中，我校是全区唯一一所专业课一本上线率达100%的学校。
学生合唱团在全市首届、第二届中小学、中等职业学校艺术科技节文艺汇演中均荣获声乐中学组第一名。
二．高中艺术生声乐教学中存在的问题
（一）师资方面
1.教师的专业水平较低
我国艺术生声乐教学虽然已经发展了许多年，但由于中国教育现状导致人们普遍对声乐专业这类“非必修”专业知之甚少，这也导致从事这方面的专业老师也十分少，从事这方面的教学老师往往是那些被其它教学小组淘汰出来的老师，学校往往本着人性化的思想，将他们安置在这个岗位，真正专业知识过硬的老师少之又少。
但也不是每所学校都如此，中国教育资源等分布是极为不均匀的，在某些教学资源较为丰富的学校这种情况将好得多，但我国高中艺术生声乐教学老师普遍专业水平过低。
2.教师的知识讲解不清楚
艺术生声乐教学的老师专业水准较低必然导致他们对专业知识的讲解不太清楚。
古人云：
“三人行，必有我师。
”这句话中指的是我们可以从身边的人身上学到一些自己所不知道的知识，可当“师”也不知道的时候，学生难免会迷惑。
当然老师讲解不清楚，还可能与艺术声乐教学本身的教学难度有关，因为声乐教学不同于那些“必修”课程，由于大家对“必修”课程关注和研究，“必修”课程的教学研究成果相当丰富，老师们对于这类课程的教学方法可谓手到拈来。
可是对于艺术声乐教学来说，老师们可借鉴的教学研究成果少之又少。
教师专业知识的不足以及教学方法的不成熟是导致老师对知识的讲解不清楚的主要原因。
3.教师数量相对短缺
虽然考艺校，在这几年搞得十分火热，但相关老师的培养以及上岗都还没有及时跟上时代的脚步，及时某些高中已经招聘大量艺术类到老师进行艺术教学，可是这些老师要么没有艺术声乐教学的经验，要么就是没有相对应的专业知识。
这导致一个老师需要给学生上多门艺术课程。
对于艺术教学来说，它是门专业性很强，分工较为明确的学科。
一个老师教学多门课程，注定导致艺术教学的不够全面。
因此在考艺校十分火热的背景下，我国从事艺术教学的专业老师的数量相对还是十分短缺的。
（二）教学对象方面
1.学生学习声乐的积极性低
学生在学习声乐的时候，开始还相当积极，可是随着课程的加深，以及对他们的要求不断提高，如果老师和学生不能及时处理这一问题，必然会导致学生积极性慢慢进退，而这种进退速度是相当快的。
2.学生盲目地去演唱高难度作品
在声乐学习过程当中，难免有些学生好高骛远，再加上他们对成功的过分渴望，导致他们盲目的去演唱高难度作品，以显示自己的实力，认为这样能够较快的提高其声乐水平，可殊不知一切高水准的表演，都是建立在对简单技巧的熟知上。
碧如内蒙古自制区鄂尔多斯市杭锦旗第一中学艺术班赵某某，上进心十分强，可是由于他盲目地去演唱高难度作品，导致他在声乐基础考试当中成绩不佳。
（三）教学方面
1.教学形式单一
在目前对声乐教学研究少之又少的背景下，声学教学形式十分单一，其主要体现在课型单一死板，没有突破。
实践教学十分缺少，这与传统的教学思想有关，我们需要打破传统。
而且老师在教学当中采取灌输性教学模式，声乐本身是门欣赏艺术，培养学生的欣赏能力是十分必要的。
2.教学时间不足
由于对声乐教学的不重视和相关专业老师的缺少，导致声乐教学时间明显不足，据统计60%的艺术生只能在周六周日有时间的情况下才有机会学习声乐。
而且学生的数量在考艺校热的背景下剧增。
据统计我国这几年报考艺术院校学生的数量正以平均22%的速度增长，而每位老师需要教授的学生为34,。
这导致声乐教学的效率相对于其它教学十分低的。
3.教学管理松散
由于对声乐教学的不重视和相关专业老师的缺少，而且我们对艺术生的普遍印象是桀骜不驯，因此在许多院校，对艺术生的管理相对于其它学科的学生来说相对松散，而且在管理艺术生方面的经验十分缺乏，管理不善的现象存出不穷。
三、针对以上问题应采取的解决方案
（一）加强教师业务水平的培训
1、专业水平
老师的专业水准直接影响教学的质量，古人云：
“师者，传道授业解惑也。
”而老师只能在对专业知识十分了解的基础上才能达到“授业解惑”的目的。
尤其对于声乐课程这种专业性较强的课程来说，老师的专业水准的高低对学生影响差异极大。
我国高中现有艺术声乐老师的专业水准明显不足，因此应将这些老师外派到那些拥有多年艺术声乐教学经验的学校进行学习和考查，以及到专业的艺术声乐教学班进行专业和系统的培训，还应积极邀请其它院校的艺术声乐教学老师和专家到本校进行指导。
但这些对现有老师的培训毕竟是长远计划，一时难以见效果，在本着对学生负责的态度下，本校还应积极聘请专业的艺术声乐老师到本校任教，尽快提高本校艺术声乐教学老师的平均专业水平。
2、教学水平
由于高中艺术班一般设立在普通的高级中学里面，所以无论是在课程安排，教学管理与教学水平方面均由普通高中统一管理，同意制定。
其次，高中艺术生在高中期间主要学习的还是文化课知识，其次才是专业基础知识。
而且高中的文化课安排紧凑，使得艺术生在声乐专业教学方面的时间十分匮乏。
此外，各个高中院校的师资配备也良莠不齐，有些高中艺术班的集训请来的指导教师并不具备辅导高中艺术班的能力与水平，集训也是一位教师面对几十人甚至上百人培训声乐知识，这就导致高中艺术生在声乐教学中不能获得相应的专业知识的情况出现。
3、责任意识
另外，部分高中院校并不注重高中艺术生的素质培养与能力培养。
把大部分精力放在普通高中毕业生中，严抓普通高中毕业生的教学管理与教学水平，使之在高考中成为状元、榜眼。
多为学校增长声誉、进而为学校创造利益。
这种管理思想与管理模式使普通高中艺术生在高中的教育方面收到严重的不平等的待遇。
这使得高中艺术生的文化教育和专业教育受到了严重的冲击。
普通高中学校的责任意识淡薄，造成了今天高中艺术生在声乐教学中存在了大量的问题。
4、情感沟通能力
在传统的声乐教学中，通常是老师在前面唱一句，学生在下面唱一句。
这种老师一句句的教，学生一句句的学的填鸭式教学模式极大影响了学生学习声乐的兴趣与耐心。
这种方式只会让声乐变得更加死板，缺乏声乐应有的灵活性。
每一个声乐作品都凝聚着作曲家的心血与情感。
而每一位歌者在歌唱时都会用心来体会着声乐作品中的真挚的情感与内涵。
因此，声乐教学中应该摒弃传统的填鸭式教学模式，应当让教师正确的引导学生揣摩作曲者的情感与内涵。
同时要让学生自己唱，在唱的过程中用心去体会。
而对于不敢开口唱的学生，要及时与其沟通，慢慢调节他们的情趣，让他们慢慢融入到大环境中来。
同时在教学过程中不应一味的指责与苛责学生，而应该是及时的沟通加上正确的引导，这样才会使学生从内心中喜爱声乐，热爱声乐!
（二）改进教学
1、教学思想
声乐是门不同于其它传统学科的一门课程，传统教学思想已经明显不能适应它的要求，因此我们要敢于打破传统的教学束缚，采取针对性的教学方法，达到因材施教的目的。
2、教学内容
在教学内容上，我们不能一味强调学生的考试能力，因为声乐是门美的艺术，需要我们脚踏实地，从基础抓起，丰富教学设计提升学生的兴趣，以达到提高学生艺术鉴赏力的目的。
3、教学形式
在教学形式上，实践教学应当成为主要的教学手段。
碧如增加户外教学，自然是美的最直接来源，对美的欣赏可提高学生对艺术的鉴赏力。
总结
改革开放以来，随着社会的不断进步不我国在音乐事业的发展也日益扩大，给很多热爱声乐有志于投身音乐事业的学生带来了希望。
因此，要求在这个光荣岗位上我们每一位声乐教师都要有较强的专业技能。
不断地检讨自己，找出在声乐教学中的不足之处，及时地纠正及完善声乐教学中存在的问题。
同时也要努力提高自己的歌唱水平，以便更好地为学生示范，加强逻辑思维能力使课堂讲条分明，提高自己的钢琴演奏水平，以较好的演奏激发学生的歌唱欲望，来提高学生学习声乐的积极性。
教师还应该扩大文化知识面，主动活跃课堂气氛，认真对待每一个环节，上好每一节课。
最终成为一名真正优秀合格的教师。
为祖国的明天培养出更多出色的艺术精英，为祖国现代化建设贡献出自己的一份力量！
学生：
薛娇
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